Diseño didáctico para la lección de chino de cuarto de primaria “Robot Mágico”
Chino de escuela primaria Capítulo 4 Diseño de enseñanza 1 "Robot mágico" Objetivos de enseñanza;
1.
2. Aprende nuevas palabras por ti mismo y acumula vocabulario.
3. Leer el texto de forma correcta y fluida.
4. Siente la magia de la ciencia y cultiva las cualidades de amar la ciencia, aprenderla y aplicarla.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprende las funciones de los robots y siente la magia de la ciencia.
Preparación del estudiante antes de clase:
Lee atentamente el texto y busca información sobre robots.
Proceso de enseñanza:
1. Revelar el tema y la percepción inicial:
1. Intercambiar conocimientos sobre los robots.
Profesor: Ayer, Invité a mis compañeros a ir a mi casa a buscar información sobre robots. ¿Cuánto sabes sobre robots?
Salud: Comunicación
2. Mostrar tema: 9 robots mágicos guían a los estudiantes a leer el tema, resaltando la "magia".
2. Sentimiento general, clasificando el contexto:
1. Maestro: Ayer vimos una vista previa del texto y ahora podemos leerlo con fluidez.
(1) Train lee el texto, lo resume y escribe en la pizarra:
El pionero de las vastas actividades espaciales.
El vasto océano desarrolla el nuevo poder del océano.
Personas trabajadoras de la industria y la minería
La primera generación de "hierreros" en el medio rural
Ir a la sociedad y salir adelante
(2) Resumir los puntos principales basándose en el contenido escrito en la pizarra.
3. Lee el texto y siente la magia:
1. Estudia la primera sección:
(1) Maestro: ¿Por qué los robots se llaman "clariaudiencia"? ¿"Clarividencia", "Scud", "Brazo de Hierro"? Elija uno y exprese sus pensamientos:
Comunicación estudiantil
(2) Profesor: Esa es una buena respuesta. ¿Quién puede usar las palabras de nuestro texto para decir:
Oraciones presentes aleatoriamente:
Puede imitar ojos, oídos, boca, nariz, manos y otros órganos sensoriales humanos, según el sentido humano. instrucciones Realiza varios movimientos, por eso se le llama "clarividencia", "clarividencia", "scud" y "brazo de hierro".
(3) Escribir en la pizarra: Los ojos deben ser brillantes, las orejas deben ser puntiagudas, los pies deben ser rápidos y la fuerza debe ser fuerte.
(4)Maestro: Los robots son increíbles. Hablemos de esta oración usando palabras relacionadas.
Comunicación del estudiante
(5) Lectura guiada del primer apartado.
2. Secciones de estudio 2-6:
] (1) Introducción para profundizar la impresión.
(2) Pregunta:
Maestro: Después de leer, ¿tiene alguna pregunta? (¿Qué es un dragón petrolero? ¿Qué es una nueva fuerza? ¿Por qué se les llama "granjeros de hierro"?...
Intercambio; comunicación
(3) Amplíe su pensamiento y hable con imaginación:
Profesor: Los robots tienen grandes habilidades. Ahora eres un robot. Imagina cómo lo haces. Presta atención a tu postura y movimientos cuando hablas. p>
(4) Utilice palabras para el aprendizaje del idioma:
Profesor: Lo dijo bien. A través de este curso, hemos aprendido mucho sobre los robots. Elogiemos al maestro. Primero dijo: Robot, puedes detectar tesoros, atrapar dragones de petróleo y encontrar cajas negras.
¡Eres realmente increíble! Comunicación estudiantil (leal y talentosa), omnipotente, versátil, poderosa, buena cantando y bailando. , etc.
)
2. Estudio Parte 7
4. Resumen del texto completo:
Pizarra: 9 robots mágicos
El vasto espacio Pionero de las actividades.
El vasto océano desarrolla el nuevo poder del océano.
Gente trabajadora en la industria y la minería
La primera generación de "hierreros" en las zonas rurales
Ir a la sociedad y salir adelante
(Ojos brillantes, orejas puntiagudas, pies rápidos, fuerza fuerte)
Comentarios sobre el efecto de enseñanza:
"Magic Robot" es un artículo de divulgación científica que presenta las funciones de los robots. . Este tipo de diseño de enseñanza se centra en la acumulación antes de clase, para que los estudiantes tengan la suficiente preparación de conocimientos. Los estudiantes saben lo que están estudiando, obtienen una vista previa y recopilan información de antemano. Antes de clase, los estudiantes, bajo la guía de los profesores, adquieren una gran cantidad de conocimientos a través de múltiples canales y comprenden indirectamente una gran cantidad de información relevante leyendo libros extracurriculares, navegando por Internet y observando las operaciones en el sitio. En el aula, los estudiantes tienen suficientes reservas de conocimiento, por lo que cuando lean oraciones relevantes en el texto, sus reservas de conocimiento originales se activarán y tendrán una comprensión más profunda del papel que desempeñarán los robots en la vida humana. Los estudiantes expresaron sus conocimientos existentes sobre robots en clase, se inspiraron una y otra vez por la información intercambiada y se dieron cuenta de la importancia de aprender bien el conocimiento científico. Los estudiantes expresaron sus opiniones y la clase estuvo llena de energía.
Por ser una obra de divulgación científica, se centra en el conocimiento científico, lo que da lugar a una formación lectora insuficiente en el aula y a la necesidad de una orientación lectora eficaz.
La tarea después de la escuela es esta frase: "()robot". Los estudiantes lo hicieron muy bien, tales como: robot especial, versátil, omnipotente, poderoso, capaz de cantar y bailar, robots versátiles y talentosos. etcétera.
Diseño de enseñanza del "Robot mágico" del idioma chino en la escuela primaria Parte 4 Parte 2 Parte 1. Objetivos de la enseñanza
1. Ser capaz de formar oraciones usando "muestra tus habilidades"
2 .Ser capaz de leer textos de forma correcta y fluida, y dominar el método preliminar de lectura de textos explicativos mediante la captación de palabras clave.
3. Aprenda cómo el autor explica las cosas comprendiendo las características, comprenda el método de explicación del "ejemplo" y pueda utilizar este método de explicación de forma sencilla.
4. A través de actividades de lectura y conversación, experimente la magia de los robots, cultive el amor de los estudiantes por la tecnología e inspire el espíritu innovador de los estudiantes.
En segundo lugar, el enfoque de la enseñanza
Saber cómo los estudiantes comprenden y dominan los textos expositivos para captar las características de las cosas, y utilizar algunos métodos explicativos para describirlas de manera vívida y concreta, a fin de resaltar las características del propósito de las cosas.
3. Dificultades de enseñanza
Guía a los estudiantes para que comprendan palabras clave, dominen los métodos preliminares de lectura expositiva y experimenten la magia de los robots.
Cuarto, proceso de enseñanza
1. Sensación y comprensión global de las expresiones escritas.
Este es un artículo explicativo y todo el texto adopta el método de construcción de párrafos en función de las puntuaciones totales. El primer párrafo de este artículo desempeña el papel de guiar todo el artículo. ¿Qué significa "cambiar cada día que pasa"? Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, los robots han tenido un enorme impacto en el trabajo y la vida de las personas. ¿Qué significa que un robot sea "raro"? (Gran número, funciones sorprendentes)
2. Estudie 2 o 3 párrafos, comprenda el método de explicación, sepa lo que puede hacer el robot y experimente la magia del robot.
(1) Explore el texto completo y pregunte: "¿Crees que los robots son mágicos? ¿Dónde ves la magia de los robots?" Guíe a los estudiantes para que comprendan las oraciones clave ("Cada vez se hacen más cosas"). por robots" "", "Hay algunas cosas que los humanos no pueden hacer, pero los robots pueden hacerlas fácilmente") Cómo escribir ensayos expositivos perceptivos.
⑵ Estudie el segundo párrafo y sepa que los robots no sólo pueden hacer cosas simples (facilitar nuestras tareas domésticas), sino también cosas peligrosas (salvar vidas más preciadas). Todo el párrafo gira en torno a la primera oración, utilizando el método de explicación del "ejemplo" para explicar "cada vez más cosas las hacen robots", lo que hace que el artículo sea más específico, más convincente y más objetivo.
A. ¿Qué cosas peligrosas pueden hacer los robots?
B. ¿Qué es un "fugitivo" (una persona que arriesga su vida para violar la ley)?
Estas son cosas peligrosas que, si las personas las hacen, pueden resultar heridas o incluso costarles la vida, pero los robots sí pueden: mostrar sus talentos. Pida a los estudiantes que creen una oración usando "mostrar talento".
d Dibuja la frase que mejor demuestre la magia de "un robot que puede cazar criminales". ("Puede...ser bueno corriendo y persiguiendo...escalando paredes, una vez...solo...hasta..." - La misión del robot está determinada, dejando a los criminales sin ningún lugar al que escapar)
E. Utilice "lift" Utilice el método "ejemplo" para presentar a su maestro favorito y solicite un breve ejemplo para ilustrar una de las características más atractivas de este maestro.
F. Pida a los estudiantes que lean este párrafo en voz alta y lo pronuncien con precisión y fluidez. Luego léelo con la clase.
⑶ Estudie el tercer párrafo y sepa que los robots pueden hacer "cosas que los humanos no pueden hacer". Todo el párrafo gira en torno a "Algunas cosas que los humanos no pueden hacer, los robots pueden hacerlas con facilidad", lo que consolida aún más la aplicación de los "ejemplos" en este párrafo.
R. ¿Dónde más puedes ver la magia de los robots?
B. ¿Cómo pueden los robots hacer cosas que los humanos no pueden hacer? (conveniente, simple)
C. ¿Qué es "práctico"? (Cuando adquieras competencia, podrás hacer lo que pienses en tu mente. Es muy útil)
Por favor, lee la primera oración. Después de escuchar, otros estudiantes descubren qué hace que el robot sea "fácil" para hacer las cosas.
¿Qué método de explicación se utiliza aquí?
D. ¿Qué es "fácil"? (Describe cosas que son fáciles de hacer y que no requieren esfuerzo)
3. Estudie de 4 a 7 párrafos naturales, sepa que los robots pueden brindar diversión infinita a los humanos y comprenda mejor la magia de los robots.
(1) Lean juntos el cuarto párrafo e inspire a los estudiantes a saber que este párrafo se llama "párrafo de transición" y el papel del párrafo de transición.
A. ¿Qué significa "esto" en "además"?
⑵ Aprenda de 5 a 7 párrafos naturales y comprenda tres robots diferentes y sus respectivas características. Estos tres párrafos se caracterizan por estructuras similares. Todos usan oraciones como "Si quieres... no tienes que..." para presentar el objeto de introducción, utilizan un diálogo relajado para acortar la distancia con el lector y. Léelo cordialmente pero no aburridamente. Los estudiantes pueden elegir la lectura intensiva más interesante y los otros dos pasajes pueden estudiarlos por su cuenta utilizando el mismo método.
A. ¿Qué tipos de robots presenta el autor y cuáles son sus características?
Robot mascota: muy lindo
Robot musical: imitación vívida
Robot de fútbol: la escena es igualmente emocionante
b: Elige un párrafo que creas que es el más interesante y léelo a todos.
C. El cuarto párrafo dice "Los robots también pueden brindarnos diversión infinita". ¿Qué significa "infinito"? Estudiantes, ¿qué otra diversión pueden aportarnos los robots?
Pide a los niños que lean juntos los párrafos 4 a 7, prestando atención a la palabra "interesante"; pide a las niñas que vuelvan a leer.
4. Aprende el octavo párrafo
Lee el octavo párrafo libremente. Pida a los estudiantes que respondan lo que dice principalmente este párrafo. En el futuro, puede haber un robot simulado que parezca un hada y pueda hablar varios idiomas.
Diseño de enseñanza del "robot mágico" del idioma chino en la escuela primaria Volumen 4, Volumen 3 Objetivos de aprendizaje:
1. Dominar la definición de robots.
2. las características de los robots Historia del desarrollo;
3. Conocer la clasificación de los robots.
Objetivos de capacidad:
1. Cultivar las habilidades de observación, pensamiento y expresión de los estudiantes.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resumir problemas.
3. Cultivar la imaginación de los estudiantes y estimular la capacidad de innovación.
Actitudes y valores emocionales:
1. Ampliar los conocimientos de los estudiantes y darles una clave sobre la inteligencia artificial y los robots.
2. Cultivar las capacidades de observación independiente, análisis, inducción y toma de decisiones colectivas de los estudiantes y mejorar su propia calidad.
Análisis de libros de texto:
1. La función y el estado de esta sección: permitir que los estudiantes comprendan la inteligencia artificial y los robots, romper el misterio de los estudiantes sobre los robots y ayudarlos a comprender mejor la inteligencia artificial y Los robots sientan las bases.
2. Introducción al contenido principal de esta lección
La estructura del contenido de esta lección es la siguiente: Primero, el profesor reproduce algunos videos, vídeos, etc. Deje que los estudiantes aprendan sobre los robots haciendo preguntas (en diferentes momentos); luego pida a dos estudiantes que hablen sobre la apariencia y las funciones de los robots que ven en su vida diaria; Luego pida a dos estudiantes que hablen sobre las diferencias (apariencia y función) de los robots en diferentes períodos y finalmente guíen la definición, desarrollo y clasificación de los robots paso a paso; Durante la interacción entre profesores y estudiantes, los estudiantes pueden deshacerse del misterio de los robots, resumir conocimientos relevantes sobre los robots y estimular las habilidades innovadoras de los estudiantes.
3. Análisis de puntos clave y dificultades
Puntos clave y dificultades docentes:
La definición, clasificación e innovación de los robots.
Durante la interacción entre estudiantes y profesores, a los estudiantes se les permite resumir el conocimiento relevante de los propios robots y utilizar la vida real para estimular las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
(1) Vídeo e importación de vídeos
Profesor: Antes de la clase, el profesor quisiera invitar a los estudiantes a ver el siguiente videoclip con yo (reproducir vídeos y videoclips).
Maestro: Por favor, observe atentamente. ¿Qué viste?
Sheng: Habla libremente. (Guía a los estudiantes para que respondan robots)
(2) Basado en tareas
Maestro: Entonces, ¿por qué se llaman robots?
Estudiantes: Deje que los estudiantes expresen sus opiniones en grupos, luego recopile y resuma las ideas de cada grupo antes de hablar.
Profesor: El profesor comentó los discursos de cada grupo. (Cuando sea apropiado, los estudiantes y grupos con respuestas correctas pueden ser recompensados para cultivar su entusiasmo por aprender).
(Preguntas y respuestas interactivas, pero presten atención a la orientación)
Profesor: Estudiantes, ¿qué ¿Quieres hacer ahora? Estudia bien este curso y deja que los robots te sirvan en el futuro. Hay muchas cosas en la vida que no podemos hacer, pero ¿pueden hacerlo los robots? (Dé un ejemplo)
Sheng: Habla libremente. (Las preguntas similares se explican paso a paso a continuación)
(3) Resumen
1. Resuma el contenido de esta lección.
2. Evaluar y comunicarse entre sí, y alentar a los estudiantes a expresar sus opiniones (para comprender cuánto conocimiento relevante han aprendido los estudiantes a través de este curso y si tienen una comprensión preliminar de la definición y el desarrollo de robots, para allanar el camino para la enseñanza futura.)
3. La tarea después de la escuela es recopilar información sobre la inteligencia artificial.
Resumen didáctico:
1. El vídeo, el vídeo entra en el aula.
2. Utilice el impacto visual para atraer a los estudiantes, despertar su curiosidad y estimular su interés por aprender.
3. A través de la enseñanza interactiva mediante preguntas, comprenda las ideas de los estudiantes, afirme y guíe gradualmente a los estudiantes para que innoven con audacia en la vida diaria.
4. Cultivar sus capacidades de observación, análisis, inducción y toma de decisiones grupales en la enseñanza, y mejorar la propia calidad de los estudiantes.
Reflexión sobre la enseñanza:
Antes de clase, recopilé y preparé "materiales" de Internet y reproduje videoclips de bocetos de robots en línea para que los estudiantes pudieran hablar entre ellos sobre cosas interesantes. sobre robots. Este método está más cerca de la realidad de la vida, por lo que los estudiantes están muy entusiasmados y se apresuran a explicarlo a toda la clase. El contenido, naturalmente, gira en torno a los robots. Luego muestre las ilustraciones del artículo y permítales decir que los robots tienen diferentes formas y estructuras según los diferentes requisitos de la aplicación, están programados para controlar, pueden funcionar automáticamente, tienen funciones de comportamiento y pueden realizar ciertas acciones automáticamente, y clasifíquelas (en en forma de competición grupal). Entonces, cuando se trata de ilustraciones en el texto, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Finalmente, dé a los estudiantes cinco minutos para aprender el desarrollo de robots en el material didáctico y hacer comentarios finales. El efecto didáctico de esta clase es bueno.
Desventajas:
1. Después de reproducir el video del boceto del robot, no guié a los estudiantes cuando querían decir lo que querían decir, para que no se escucharan las respuestas de los estudiantes. fueron diferentes de cuando diseñé esta sesión. Hay algunas diferencias de lo que imaginé.
2. No hay una introducción docente establecida antes de que comience la clase.
3. Todos los estudiantes estaban entusiasmados. No pude guiarlos a tiempo y estaba demasiado entusiasmado en clase.