Reflexiones sobre la enseñanza de la práctica laboral en las escuelas primarias
En una sociedad en rápido desarrollo, una de nuestras tareas es la enseñanza en el aula, y la reflexión es pensar en el pasado y resumir las experiencias y lecciones de él. Entonces, ¿sabes cómo escribir una reflexión formal? La siguiente es mi reflexión seria sobre la enseñanza de la práctica laboral en las escuelas primarias (seleccionados 11). Espero que sea de ayuda para todos.
Reflexiones sobre la enseñanza de la práctica laboral en las escuelas primarias 1. A través de la comprensión del trabajo diario, esta lección despierta en los estudiantes el amor por el trabajo y comprende el significado del Primero de Mayo. El Día del Trabajo y los trabajadores son abstractos para nuestra clase. Debido a limitaciones de nivel, los estudiantes no pueden tener mucha comprensión de los trabajadores y sus comportamientos laborales. Por lo tanto, esta actividad parte de las actividades diarias de los estudiantes y utiliza trabajadores que conocen para despertar intuitivamente su respeto por los trabajadores y su amor por el trabajo, para que puedan dedicarse al trabajo dentro de sus capacidades.
En el proceso de diseño y enseñanza de este curso, utilizamos los nuevos estándares curriculares para exigir y estandarizar nuestra enseñanza, y siempre realizamos actividades educativas en torno a la "lengua viva", y el aprendizaje de los estudiantes siempre gira en torno a la experiencia. , sentimiento y creación. Los maestros deben ser los “grandes” amigos de los estudiantes en el aula, aprendiendo y comunicándose con los niños en su propio idioma, inspirando así a los estudiantes a descubrir de manera proactiva los objetivos de aprendizaje.
La principal tarea docente de esta clase es aprender una nueva palabra "agua" sobre el amor al trabajo, para que los estudiantes puedan entender que el trabajo es una virtud, y al mismo tiempo, el trabajo también es una felicidad y algo feliz y cultivar el amor de los estudiantes por el trabajo de buena calidad.
Utilice material didáctico multimedia para atraer la atención de los estudiantes, descubrir trabajos y hacer preguntas. ¿Qué vas a hacer? ¿Qué haces para ayudar a tu madre en casa? lleva al tema "Amamos el trabajo".
"We Love Labor" permite a los estudiantes experimentar la belleza dinámica de los personajes a través del trabajo y mejora aún más las habilidades de observación y expresión de los estudiantes en la creación. Para lograr este objetivo, utilicé los métodos de recuerdo, simulación y apreciación en el proceso de enseñanza para permitir a los estudiantes tener una cierta comprensión de los patrones de movimiento de los personajes. Primero, el maestro cuenta una historia para guiar a los estudiantes a recordar su propio trabajo y les pide que cierren los ojos y recuerden en qué participaron o cómo eran sus padres cuando estaban trabajando. En este momento, los estudiantes me darán algunas buenas respuestas. Por ejemplo, si barro el piso, los alumnos me darán la respuesta. La gente estaba encorvada, con la cabeza gacha, escoba en mano, etc. Para fortalecer mejor las impresiones de los estudiantes, les pedí que simularan, lo que no solo activó la atmósfera del aula, sino que también sentó las bases para que los estudiantes expresaran mejor sus personajes. Luego se reproducen en la pizarra algunas imágenes de tareas con las que los estudiantes están más familiarizados y en las que los propios niños han participado, como "limpiar la mesa", "limpiar la pizarra" y "fregar el suelo".
Esta clase trata principalmente de experimentar la alegría y el placer del trabajo viendo material didáctico y participando activamente en actividades laborales y de aprendizaje. Para mí es importante inspirar el amor por el trabajo viendo dibujos animados. Sobre la base de los diferentes intereses y familiaridad de los estudiantes, los maestros pueden centrarse en el cultivo emocional y la experiencia emocional. Por ejemplo, al hablar con los trabajadores, observar su arduo trabajo y discutir la importante relación entre los resultados laborales y la vida, los estudiantes pueden construir un amor. por la emoción.
La Reflexión 2 sobre la práctica laboral docente en las escuelas primarias coincide con el Primero de Mayo, y esta actividad de fin de semana está diseñada como "Todos amamos el trabajo". El primero es proporcionar a los niños educación durante las vacaciones y el segundo es permitir que los niños experimenten la alegría del trabajo.
De hecho, el proceso es muy sencillo, y consiste en dejar que los niños aprendan a utilizar un pequeño trapo para limpiar correctamente. Este es también el objetivo de esta actividad. La dificultad es dejar que los niños experimenten la diversión de la higiene y el amor al trabajo durante las actividades. De hecho, es emocionante y significativo para niños de cualquier edad. Aunque los niños de clases pequeñas tienen habilidades prácticas relativamente débiles, fregar y lavar son las tareas que están más dispuestos a realizar. Así que los niños estuvieron muy involucrados durante toda la actividad.
Durante la actividad, les indiqué el método correcto de fregado, y también dividí las partes de trabajo de cada grupo de animales pequeños, el propósito era hacerles saber qué necesitan limpiar, en lugar de simplemente frotar; y para asegurar que El efecto de la actividad. También adopté la estrategia de observación itinerante y guía verbal. Durante este proceso, los grupos de animales trabajadores elogiaron y afirmaron. De esta manera trabajarán más activamente; para el grupo que no fue elogiado, yo personalmente demostré el enfoque correcto y los niños estuvieron muy concentrados. Finalmente, dejamos todos los trapitos pequeños al aire libre para que el abuelo Sun pudiera llevarlos a todas partes. El trapo pequeño tendrá un efecto esterilizante después del secado y podrá usarse nuevamente la próxima vez.
Durante toda la actividad, los niños se mostraron entusiasmados y participaron activamente, experimentando la alegría del trabajo y la alegría de limpiar la sala de actividades.
Reflexiones sobre la práctica laboral docente en las escuelas primarias. En tercer grado se introdujo un nuevo curso sobre tecnología laboral. En la enseñanza, los estudiantes aprenden primero a fabricar papel. En el contenido de la enseñanza, organizan cadenas decorativas, personajes de la "Doble Felicidad", gráficos simétricos, rejas de ventanas, etc. con características culturales tradicionales chinas. A través de esta colorida fabricación de papel, los estudiantes no solo mejoraron su capacidad práctica, sino que también experimentaron la diversión de hacer papel y la alegría que la decoración artística con papel da vida.
Por ejemplo, los estudiantes aprenden a usar tiras de papel cortadas, enrollarlas en rollos de papel de diferentes formas, hacer "partes" de varias formas y luego combinar estas "partes" en exquisitas pinturas en papel. Al hacer cadenas decorativas, guié a los estudiantes a encontrar las reglas de plegado y corte mediante el estudio de tres cadenas decorativas diferentes, y me di cuenta de que después de doblar todo el papel, se formarán dos bordes: borde doblado y borde simple. Mientras se procese en el borde doblado, el interior de todo el papel cambiará; si se procesa en un lado, el borde de todo el papel cambiará. Si se cortan todos los bordes doblados, todo el papel se desenredará y separará. A través de actividades prácticas continuas, los estudiantes han desarrollado una actitud de aprendizaje proactivo y han adquirido una experiencia laboral positiva. En el estudio del corte de rejas de ventanas, los estudiantes estudiaron los métodos de plegado del papel, como doblar en diagonal una o dos veces, diseñar el patrón, cortar, desplegar para ver el efecto, doblar el papel en el lado opuesto una o dos veces, diseñar el patrón. , cortar y desplegar para ver el efecto. El efecto es diferente. Para cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes pueden aprender métodos de aprendizaje, práctica y exploración en el proceso de aprender conocimientos y dominar las reglas.
En la clase de tecnología laboral, deje que los estudiantes trabajen en grupos para completar un trabajo. Por ejemplo, en grupos, cada estudiante corta flores de varios colores y luego las pega una por una. Es una cadena decorativa muy bonita, que se utiliza para decorar la pizarra del aula o del dormitorio. Los estudiantes sienten una gran sensación de logro. En la enseñanza, hago todo lo posible para satisfacer las necesidades de rendimiento de los estudiantes, ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos, confiar en sus propios esfuerzos para lograr el éxito y obtener satisfacción de los beneficios del conocimiento, para que puedan experimentar la alegría del éxito. En el proceso de enseñanza laboral, los estudiantes siempre pueden mantener un fuerte interés en aprender, estimular las necesidades intrínsecas de aprendizaje de los estudiantes durante la enseñanza y alentar a cada estudiante a aprender a aprender y a estar dispuesto a aprender, dispuesto a aprender y ser bueno en aprender.
Reflexionando sobre la enseñanza durante este período, hay algunos éxitos: cada parte del contenido de la enseñanza está cerca de la vida de los estudiantes, a partir de los problemas comunes de los estudiantes y a través de operaciones prácticas de fácil a difícil, de De simple a complejo, y paso a paso, complete la producción relevante, comprendiendo y dominando así los conocimientos y habilidades básicos relevantes en el proceso de producción, y cultivando la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. Adherirse a la ideología rectora de mejorar la alfabetización técnica de los estudiantes y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes, y resaltar la practicidad de los cursos laborales. Intento utilizar muchas operaciones y ejercicios para ayudar a los estudiantes a comprender los materiales, comprender las ideas de diseño, dominar el uso de herramientas, aprender a diseñar y realizar trabajos sencillos en papel.
Reflexiones sobre la práctica laboral docente en escuelas primarias 4 “Amor al Trabajo” es la quinta lección del primer grado. Este curso parte de la perspectiva humanista del "amor al trabajo" y selecciona la canción infantil "La gloria del trabajo" y el conjunto de música folclórica clásica "Tres monjes" como obras de escucha. Se seleccionaron dos canciones: una es "Pañuelo", una canción que los niños adoran desde hace mucho tiempo, y la otra es "Let's Work", una canción poco común entre las canciones infantiles. El propósito es integrar de forma natural y efectiva la educación de las virtudes del "amor al trabajo" en la enseñanza de la música a través de actividades de práctica de escucha y canto, y promoverla y penetrarla a través de actividades.
Para lograr los objetivos anteriores, además de permitir que los niños canten buenas canciones, también necesitan inventar nuevas letras basadas en la melodía de las canciones y agregar actuaciones de acción mientras cantan. Para realzar la concepción artística de la canción, también se añaden instrumentos de percusión como peces de madera y campanas para acompañar la canción. En esta actividad, primero dejo que los niños reconozcan los timbres de los dos instrumentos, descubran los métodos de ejecución adecuados para tocar los dos instrumentos a través de la lectura a primera vista y luego acompañen las canciones según el ritmo del libro de texto. Cuando enseño a los niños a tocar instrumentos musicales, siempre pienso que la postura de tocar el reloj es difícil de dominar. Así que me concentré en cómo tocar el reloj e ignoré cómo tocar el pez de madera. Como resultado, junto con la música, la mayoría de los niños golpeaban el pez de madera en posturas irregulares y no podían emitir un buen sonido. En ese momento, lo corregí nuevamente y finalmente completé con éxito la tarea de enseñanza de esta lección.
Además, con el fin de resaltar el tema del "amor al trabajo", enseñé canto escuchando la canción "La Gloria del Trabajo". Los niños imitaron los movimientos del trabajo y cantaron sus propias canciones, con sonrisas felices en sus rostros.
Reflexiones sobre la práctica laboral docente en la escuela primaria 5 Cualquiera que haya estudiado filosofía sabe que nada puede ser absolutamente perfecto, por eso la reflexión objetiva siempre puede permitirme descubrir algunas cuestiones valiosas.
Después de completar las tareas docentes de esta clase, habitualmente reflexionaba sobre todo mi proceso de enseñanza. A continuación se presenta un breve resumen de este autoexamen.
Primero, lo más destacado.
1. Puede utilizar escenas laborales como línea principal para crear una atmósfera laboral y utilizar diferentes escenas laborales para guiar a los estudiantes a diferentes escenas musicales.
2. Ser capaz de prepararse activamente en la etapa inicial y utilizar material didáctico desde múltiples ángulos para servir a la enseñanza.
3.Capaz de evaluar a los estudiantes de forma activa y oportuna.
4. A través de la enseñanza de este curso, cultivar el amor por el trabajo en los estudiantes.
5. Los profesores pueden controlar el aula con mucha confianza y su estilo de enseñanza amigable es muy atractivo para los estudiantes.
En segundo lugar, existen problemas.
1. No existe una disposición razonable del tiempo de enseñanza de canciones, lo que sin duda es una deficiencia de este curso.
2. En el aula no se ha estimulado bien el deseo de expresión de los estudiantes, y no se ha consolidado la confianza en sí mismos de los estudiantes, por lo que el ambiente del aula no ha logrado los resultados esperados.
3. Los estudiantes carecen de espacio para comunicarse libremente.
En tercer lugar, hay problemas que es necesario resolver.
¿Qué debe hacer el profesor cuando los alumnos lo aprecian?
El Sr. Ye Shengtao dijo: "Este libro de texto es sólo un ejemplo". De hecho, la clase abierta también es un ejemplo. Nos dice que los profesores son eternos aprendices. También puede inspirar a todos.
Reflexión sobre la Práctica Laboral de la Enseñanza Primaria 6 "Moral y Sociedad" es un curso experiencial La nueva norma curricular propone: "La enseñanza de la moral y la vida debe estar estrechamente relacionada con la vida" y "La vida de los niños es la base". del plan de estudios.”, por eso quiero que todos los estudiantes participen en las actividades de esta clase.
La mayoría de los niños de tercer grado todavía se encuentran en la etapa en la que dependen de sus padres para resolver muchos de sus problemas de alimentación, vestimenta, vivienda y transporte. Su experiencia de la vida no es profunda y la mayoría de ellos no pueden observar activamente la vida social, por lo que no tienen suficiente comprensión de la "carrera". Entonces, antes de clase, pedí a los estudiantes que investigaran y entendieran qué profesiones existen en la sociedad y qué deberían hacer las personas que se dedican a ellas. Luego, aproveche al máximo los recursos de los libros de texto para guiarlos a comparar sus propias vidas y hablar sobre las carreras de personas que conocen, y gradualmente sienta que se necesita todo tipo de trabajo profesional en la vida humana. Todo trabajo legal es honorable y debe ser respetado. Esto los guiará a respetar a los demás en la vida real y a convertirse en las personas que los demás necesitan en sus vidas.
Suhomlinsky, un educador de la ex Unión Soviética, dijo una vez: Trate a los estudiantes como gotas de rocío sobre una hoja de loto y cuide sus mentes jóvenes. Las gotas de rocío de las hojas de loto son cristalinas, pero muy frágiles. Si no tienes cuidado, rodará y se romperá. Como docente, debemos observar y escuchar activamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ponernos en su lugar y sentir lo que hacen, piensan y piensan. Debemos alentar activamente a los estudiantes a cuestionar, hacer preguntas, permitir errores, permitir correcciones. y permitir la retención. Por lo tanto, durante la actividad, para garantizar la participación de todos los miembros y reflejar que el aprendizaje cooperativo independiente puede desarrollar el pensamiento de los estudiantes, creé muchas oportunidades para el aprendizaje cooperativo grupal y proporcioné a los estudiantes suficiente tiempo de aprendizaje cooperativo durante el proceso de aprendizaje cooperativo. , para que los estudiantes puedan El aprendizaje cooperativo grupal se lleva a cabo sobre la base del pleno funcionamiento, exploración, discusión y comunicación, de modo que cada estudiante tenga la oportunidad de hablar y el tiempo para complementarse, corregirse y debatirse entre sí, y mostrar y explorar con valentía. ellos mismos. Deje que la sabiduría, las emociones, las actitudes y las habilidades de los estudiantes de diferentes niveles entren en juego y mejoren a través de los intercambios e informes de los estudiantes en el aula, los estudiantes pueden tener una nueva comprensión de la "ocupación y el trabajo humanos".
El Sr. Tao Xingzhi dijo que si alimentas a un pollo por el cuello, no comerá aunque llore pidiendo dinero. Si dejas ir al pollo, se comerá activamente el arroz. Entonces creé escenas de la vida para estimular el interés de los estudiantes y experimentar la vida a través de actividades. Para que los estudiantes sintieran que "la carrera y la carrera están estrechamente relacionadas", les pedí que interpretaran a trabajadores de todos los ámbitos de la sociedad, como por ejemplo: quién ayudará a los hijos del médico cuando vayan a la escuela y quién ayudará al maestro cuando está enfermo. A través del "Juego de Solitario", los estudiantes pueden darse cuenta de que en nuestra sociedad, las personas son interdependientes y se sirven unas a otras, y nuestras vidas son inseparables de las de personas de todos los ámbitos de la vida. Permitir que los estudiantes obtengan experiencia emocional a través de la observación y las actividades está en línea con el pensamiento de indagación del nuevo plan de estudios: permitir a los estudiantes sentir, experimentar, explorar y comprender durante las actividades.
A lo largo de la clase, los estudiantes se mostraron muy entusiasmados y se lograron los objetivos de la actividad. Sin embargo, esta clase todavía tiene algunas deficiencias. No hice lo suficiente para aprovechar las oportunidades educativas.
No tengo suficiente tiempo para comprender el problema de que "las personas satisfacen las necesidades de otros a través de diferentes profesiones y al mismo tiempo obtienen las correspondientes recompensas para sí mismas". Los estudiantes no hablaron mucho y no cambié la dirección de enseñanza de manera flexible en este momento para inspirar mejor a los estudiantes a pensar activamente y guiarlos a pensar desde diferentes lados y ángulos. En este enlace se requiere el trabajo de horas extras adecuado.
Reflexiones sobre la práctica laboral docente en la escuela primaria 7 El propósito de la evaluación docente no es sólo identificar y seleccionar, sino también promover el desarrollo de los estudiantes. Las clases de educación moral se diferencian de las materias en las que el dominio de los conocimientos es el principal criterio de evaluación. Los avances de los estudiantes en clase se pueden detectar básicamente después de clase. En otras palabras, es difícil para los estudiantes ver su progreso en este curso a partir de una evaluación cuantitativa, lo que tiene cierto impacto en la profundización de las emociones morales de los estudiantes y la mejora de su interés en aprender. Esta es también una de las razones de la ineficiencia. cursos de educación moral uno.
El objetivo final de los cursos de ética es la formación del comportamiento moral de los estudiantes. El proceso de formación de un buen comportamiento moral es el proceso de enriquecer la experiencia de vida de los estudiantes. Los cursos de moralidad no sólo deben brindar a los estudiantes una evaluación cualitativa en el aula, sino también prestar atención a la extensión del aula, enriquecer la experiencia de vida de los estudiantes en prácticas específicas y brindar evaluaciones correctas. Utilice una evaluación justa, objetiva y de desarrollo para estimular los intereses prácticos de los estudiantes y consolidar las emociones morales. Cuando los estudiantes son constantemente reconocidos por ellos mismos y por los demás en sus experiencias de vida, sus emociones morales se profundizarán mucho.
En la enseñanza de "Me encanta hacer las tareas del hogar", con el fin de enriquecer la experiencia de vida de los niños, permitirles formar buenos hábitos en las tareas del hogar y consolidar la cognición moral y las emociones formadas en el aula, se asigna a los niños Después de clase Para la tarea práctica, deje que los niños insistan en hacer las tareas del hogar dentro de sus posibilidades bajo la guía de los padres todos los días, y pídales que se registren de acuerdo con el formulario del maestro. La clase evalúa a los niños y selecciona "expertos en tareas domésticas" basándose en el formulario de inscripción de los niños y las recomendaciones de los padres. Este tipo de actividad de experiencia de vida puede permitirles experimentar la alegría del trabajo y también puede ser elogiada por padres, maestros y compañeros de clase para estimular aún más su interés en participar en las tareas del hogar y estar dispuestos a tomar la iniciativa de participar en las tareas del hogar. .
Reflexiones sobre la práctica laboral docente en las escuelas primarias. La clase de trabajo de la escuela primaria es una materia integral con gran practicidad. Al recordar la práctica de la enseñanza del origami durante este período, me di cuenta de que los niños adictos a los juegos deberían permitirse encontrar el punto de apoyo de la vida y conocerse a sí mismos en el proceso de exploración activa. El origami hecho a mano es un método educativo alegre y muy atractivo para educar a los niños. Al mismo tiempo, promueve el desarrollo intelectual de los niños y cultiva los sentimientos espirituales de los niños; juega un muy buen papel en el cultivo de las habilidades prácticas y de uso del cerebro de los niños.
Inspirar las ideas de autoaprendizaje de los estudiantes: los maestros enseñan para evitar la enseñanza, y el papel de los maestros laborales es guiar a los estudiantes desde la ignorancia hasta la comprensión, nunca asistir a reuniones y, en última instancia, formar habilidades. La enseñanza de los profesores debe basarse en el conocimiento original de los estudiantes y tomar el punto crítico de la combinación y comprensión de los estudiantes como punto de entrada, por lo que los conocimientos de autoestudio en las clases laborales son esenciales.
El dominio de los conocimientos que han aprendido por parte de los estudiantes les da la oportunidad de utilizar conocimientos y habilidades antiguos y aprender nuevos conocimientos y habilidades. También les da una impresión general de los nuevos conocimientos y habilidades que necesitan aprender. . Por ejemplo, al desmantelar un gorrión, los estudiantes entendieron los seis pasos para romper un gorrión: después de desmontar la cola del gorrión, descubrieron que "romper el cuello y las alas" pertenece al conocimiento primitivo. Los estudiantes practicaron sus sentimientos y encontraron métodos juntos.
Cuesta doblar la cola. Aunque los estudiantes no pudieron comprender completamente el método, utilizaron diagramas esquemáticos para demostrar el método de plegado. Después de leer y probar el método de plegado, el profesor guía a los estudiantes para que comprendan el significado de las ilustraciones y las expandan por completo, y su interés es alto.
Resumen de prácticas consolidadas. La formación de habilidades no se puede completar de una sola vez. Los estudiantes dominan los métodos y conceptos básicos del juego de mahjong, lo que les permite practicar las operaciones libremente, consolidando y profundizando conocimientos laborales y formando habilidades. Se requiere que los estudiantes completen de forma independiente. Los problemas encontrados durante las inspecciones se corrigen de manera oportuna.
Agregue extensiones después del resumen de los ejercicios de consolidación, como permitir que los estudiantes aprecien varios conjuntos de bocetos de otros animales, lo que estimulará aún más su sed de conocimiento. El desarrollo de la sociedad del futuro requiere talentos de alta calidad. Los analfabetos del futuro no serán personas que no sepan leer, sino personas que no puedan aprender y no tengan creatividad. Por lo tanto, es clave desarrollar la creatividad de los estudiantes y aprovechar su potencial intelectual en el aula.
Reflexionando sobre la práctica laboral docente en nueve clases de educación primaria, diseñé los siguientes enlaces:
1.
2.Comprender la relación entre ocupación y trabajo a través de preguntas y respuestas.
3. Siente el arduo trabajo que realizan los trabajadores para nuestra vida feliz.
4. Comprender la clasificación de ocupaciones.
5. Siento que la gente necesita todo tipo de profesiones.
6. Sentir las exigencias profesionales de las diferentes profesiones.
7. Crea escenas y experimenta el trabajo de los profesionales.
8. Sublimar emociones y exhibir himnos.
Paso a paso, podemos experimentar profundamente los frutos del trabajo que los trabajadores de diferentes profesiones brindan a los niños y aprender a apreciarlos, estimulando así el respeto y el amor de los estudiantes por los trabajadores de diferentes profesiones.
Suhomlinsky dijo: "Sólo cuando la moralidad es perseguida y experimentada por los propios estudiantes puede convertirse verdaderamente en la riqueza espiritual de los estudiantes". En otras palabras, el marco de los cursos morales y sociales y de la vida y experiencia social de los estudiantes. están estrechamente relacionados. Por eso, en esta clase, introduje por primera vez el juego de "Yo haré las acciones y tú adivinas la ocupación" para permitir a los niños experimentar el trabajo de los profesionales en un ambiente relajado y agradable y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes.
A través de preguntas y respuestas sobre ocupación y trabajo, los estudiantes pueden comprender completamente la relación entre ocupación y trabajo, y comprender que al elegir una ocupación, deben realizar el trabajo correspondiente.
Mediante el uso de imágenes y vídeos, los trabajadores que prestan servicios a los estudiantes se expanden a la sociedad en general, lo que permite a los estudiantes distinguir entre aquellos que producen productos directamente y aquellos que brindan servicios a las personas. Brinde a los estudiantes un fuerte impacto emocional, hágales saber cómo ser agradecidos, aprender a valorar los frutos del trabajo y respetar a los trabajadores. Al presentarles las carreras de los padres, los niños pueden sentir más profundamente el trabajo duro y las recompensas.
A través de demostraciones de escena, los estudiantes pueden experimentar la dificultad de los trabajadores y el sentido de responsabilidad del trabajo. Un trabajador que sabe trabajar es un trabajador profesional y cualificado.
Por último, mostrar himnos y sublimar emociones.
El efecto de enseñanza de esta clase es bueno, se logran los objetivos de enseñanza y se cultiva el comportamiento moral saludable de los estudiantes. Después de enseñar, creo que hay varias razones para el éxito de esta clase:
1. La enseñanza está cerca de la vida de los estudiantes y se diseñan actividades interesantes en las que todos los estudiantes pueden participar. Mejorar los sentimientos y la comprensión de los estudiantes a través de la experiencia de las actividades. A través de actividades, se estimula el interés de los estudiantes por aprender y los estudiantes experimentan la alegría del éxito.
2. Aprovechar al máximo la enseñanza multimedia para brindar a los estudiantes una rica experiencia audiovisual, guiarlos para que realicen actividades docentes interesantes y que los estudiantes se comuniquen activamente en actividades específicas. En actividades de aprendizaje independientes, cooperativas y basadas en la investigación, cultivamos el coraje para pensar y actuar, y experimentamos los esfuerzos y la dedicación de trabajadores profesionales.
3. Los vínculos docentes son sencillos y están estrechamente relacionados. Los profesores no sólo guían y demuestran la enseñanza, sino que también realizan actividades con los estudiantes, lo que acorta la distancia entre profesores y estudiantes y estimula el entusiasmo de los estudiantes por la participación. En la enseñanza se utilizan multimedia, juegos, actividades y otros medios para enriquecer la comprensión de los estudiantes. Los estudiantes pueden participar en actividades docentes fácil y felizmente, pensar activamente, lograr buenos resultados docentes y promover la formación del buen carácter moral de los estudiantes.
La enseñanza es siempre un arte del arrepentimiento. Este curso tiene algunas deficiencias:
1. En la enseñanza, los materiales preparados por personas en trabajos comunes son ricos y coloridos, y los estudiantes no. tener mucho conocimiento. Pasar más tiempo mirando en clase. Si se muestran materiales de vídeo relevantes a los estudiantes antes de la clase, estarán mejor preparados y el efecto en el aula será mejor.
2. En las actividades de experiencia situacional de esta clase, los estudiantes no tuvieron suficiente tiempo de preparación, por lo que no desempeñaron un papel y no lograron los resultados esperados.
Reflexiones sobre la práctica laboral docente en escuelas primarias 10 Las habilidades laborales y la educación técnica tienen como objetivo mejorar la alfabetización técnica de los estudiantes, aprender a utilizar sus manos y cerebro, y promover el desarrollo integral y personalizado de los estudiantes. Es un curso obligatorio para estudiantes de secundaria, caracterizado por el aprendizaje del diseño y el aprendizaje operativo. No sólo se centra en cultivar la adaptabilidad de los estudiantes a la "sociedad tecnológica" en rápido desarrollo, sino que también enfatiza la formación de habilidades de los estudiantes. La integración y unidad del dominio de los métodos de pensamiento y la comprensión de la tecnología y la cultura. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la alfabetización técnica de los estudiantes y promover el desarrollo integral de las * * habilidades, el potencial de personalidad y las cualidades integrales de los estudiantes.
Con el fin de integrar conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, e integrarlos orgánicamente en el proceso de enseñanza del trabajo y la tecnología. Hemos seleccionado cuidadosamente el contenido de enseñanza y optimizado el modelo de enseñanza, que no solo cumple con los requisitos de los estándares del plan de estudios, sino que también tiene las características únicas de nuestra escuela. La combinación orgánica de pensamiento práctico e innovación está en consonancia con la realidad de la vida de los estudiantes, estimula el interés de los estudiantes en la innovación práctica y contribuye a ayudarlos a alcanzar metas tridimensionales. Permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, aprendan cooperativamente y reflexionen abiertamente es nuestra práctica específica.
1. Método de investigación independiente:
Al comienzo del análisis del problema, no se plantea directamente el punto de vista teórico, sino que se presenta el problema. Después de enumerar algunas preguntas, el maestro las analiza con los estudiantes, los guía a pensar activamente, explorar de forma independiente y luego resumir. Este enfoque está cerca de la realidad de los estudiantes, está lleno de interés por la vida y es extremadamente desafiante. Es científico y técnico, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes en el aprendizaje, la reducción de la dificultad del aprendizaje y la mejora de la eficiencia del aprendizaje.
Por ejemplo, las cuestiones técnicas y de diseño en la producción de obras son difíciles de entender para los estudiantes comunes. A través del análisis específico de obras como imágenes prediseñadas, muñecos de trapo, tablas de cortar antideslizantes, juguetes de madera, martillos para trabajar metales, tubos de flores, etc., los estudiantes pueden comprender rápidamente estos difíciles problemas. El tiempo de exploración es corto y el efecto es evidente.
2. Método de aprendizaje cooperativo:
En el aula, "demostración de operaciones", "pensamiento de problemas", "práctica práctica", "práctica técnica", "investigación e investigación". "Se establecen vínculos que guían a los estudiantes a pensar profundamente, explorar activamente, ser diligentes en el trabajo práctico, el aprendizaje abierto y el aprendizaje cooperativo, para que los estudiantes puedan aprender de forma independiente, profundizar su comprensión de los problemas, dominar la base técnica y mejorar. su capacidad para utilizar la tecnología, lo que favorece el desarrollo pleno del papel principal y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes.
Por ejemplo, las mesas y sillas en el aula técnica tienen la forma de cuatro personas sentadas alrededor de una mesa. Las herramientas son utilizadas por todos, las condiciones las crean todos y el orden lo mantienen todos. todos. Pueden comunicarse entre sí cuando practican y también pueden complementarse. Aquellos con fuertes habilidades prácticas pueden demostrarlas a aquellos con habilidades prácticas débiles y trabajar juntos para abordar las dificultades técnicas. Al comentar, puedes evaluarte a ti mismo o a la otra parte, lo que no sólo desempeña un papel individual, sino que también refleja el espíritu de equipo.
3. Método de reflexión abierta:
Para permitir que los estudiantes retengan diferentes ideas de pensamiento sobre la base de la práctica práctica, aproveche el tiempo limitado para "mostrar trabajos creativos en clase". " y permita que los estudiantes se resuman en los comentarios. Aumenta la flexibilidad, amplía el espacio para los estudiantes que están dispuestos, son capaces y están calificados para aprender, proporciona un escenario para que todos los estudiantes se muestren, permite que se presenten e integren diferentes opiniones y permite superar los puntos clave y las dificultades del aprendizaje. .
Por ejemplo, después de cada clase, los alumnos siempre hablan sobre el proceso de producción, el uso de herramientas y la creatividad plasmada. Lo leyeron una y otra vez y no pudieron dejarlo. Al escuchar opiniones diferentes, discutieron. Por no hablar de su alegría cuando reciben el reconocimiento de sus profesores. Se puede decir que cada obra les tocó el corazón. Ese deseo de éxito es nada menos que el lanzamiento de un satélite.
Los cursos laborales y tecnológicos tienen muchas vertientes. He investigado un poco sobre la creación de este nuevo método de enseñanza y me siento más profundo. Lo escribo ahora para un mayor resumen más adelante.
Reflexiones sobre la práctica laboral docente en las escuelas primarias 11 Los "Nuevos Estándares Curriculares Chinos" señalan que la enseñanza de la composición debe estar cerca de la realidad de los estudiantes, hacer que los estudiantes escriban con facilidad, estén dispuestos a expresarse, guiar a los estudiantes a pagar atención a la realidad, amar la vida y expresar sentimientos verdaderos. Creo que este espíritu debe estar impregnado en la formación de composición de los estudiantes de primaria, y se debe guiar a los estudiantes para que hagan pleno uso de la vista, el oído, el olfato, el gusto y otros sentidos para observar la vida con atención, prestar atención a las personas, las cosas y cosas a su alrededor y pensar activamente en los fenómenos que observan, encontrar la fuente de la escritura y acumular materiales de escritura para lograr el propósito de la escritura a mano.
¡De hecho, enseñar composición es realmente doloroso! ¡Es un dolor natural! Cuanto más miedo tenemos, menos capaces somos de manejarlo. Cuanto peor es, más miedo tiene. Con tal círculo vicioso, no sólo se estanca nuestra capacidad de enseñanza de la escritura, sino que los niveles de escritura de los estudiantes tampoco mejoran. Aunque la tarea de enseñar chino es muy pesada, nunca usaré esto como excusa para relajar la orientación docente de la composición. ¡Casi me devano los sesos para resolver este problema! Se debe decir que este ejercicio de enseñanza fue cuidadosamente diseñado por mí.
1. Conectar con la vida y estimular el interés - teoría musical
Durante el proceso de enseñanza, guiar a los estudiantes a hablar sobre lo que han hecho. Debido a que está organizado de antemano, la mayoría de los estudiantes dirán que la parte clave es guiarlos para que el proceso sea concreto. Trate de dejar que los estudiantes expresen poco a poco lo que ven, oyen, piensan y sienten con sus propias palabras. No importa si no es bueno. Podemos aprender unos de otros entre profesores y estudiantes, y unos de otros entre estudiantes. ¡Que cambien un poco y progresen!
En segundo lugar, enseñar métodos y predicar con el ejemplo: saber escribir.
"Todo es difícil al principio", especialmente los ejercicios de los alumnos. Así que recopilé varias aperturas de composición excelentes y relevantes y las convertí en diapositivas para guiar a los estudiantes en su aprendizaje. Inesperadamente, los comienzos revisados de muchos estudiantes fueron más "excelentes". Incluso los estudiantes que normalmente "no pueden" escribir ensayos también escribieron un comienzo decente.
Al guiar a los estudiantes a escribir sobre el proceso laboral, primero usaré los siguientes ejemplos para guiarlos a comprender cómo escribir sobre cosas específicas.
Al cocinar, lavé el arroz una y otra vez.
Hoy es la primera vez que cocino de forma independiente. Quería hacerlo bien, así que lavé muy bien el arroz.
Por la noche comencé a cocinar según el método que me enseñó mi madre. Medí dos tazones de arroz, vertí dos cucharadas de agua en el tazón de arroz y lo amasé suavemente con las manos. Cuando el agua se vuelve turbia, la derramo y vierto un poco más de agua en el recipiente para dejar que el salvado y los restos que flotan en el agua se vayan. Escogí las cáscaras de arroz y los granos de arena mezclados con el arroz. De esta forma, después de fregar tres veces, el agua quedó clara y el arroz se fregaba.
A través de esta comparación, los estudiantes entenderán cómo escribir sobre el proceso laboral específicamente.
Cuando indique a los estudiantes que escriban el final, primero guíelos para que hablen sobre varios temas a los que se les debe prestar atención al final:
(1) La sensación de hacerlo;
(2) La verdad que aprendiste de este incidente;
(3) Ocúpate de la situación antes y después.
Luego mostraré los finales de varios ensayos excelentes que he recopilado de antemano y guiaré a los estudiantes a escribir los finales.
En tercer lugar, evaluación cooperativa, cultivo de habilidades: cambiará
Solo permitiendo a los estudiantes modificar sus ejercicios podrán tener una comprensión profunda y una comprensión verdadera. El Sr. Ye Shengtao dijo: "El maestro solo brinda cierta orientación y orientación, así que deje que los estudiantes piensen y decidan por sí mismos cómo cambiar". A través de la práctica de la cooperación grupal y la revisión colectiva, los estudiantes interactúan y se complementan entre sí en la revisión colaborativa, cultivando gradualmente la capacidad de los estudiantes para revisar sus propias composiciones, logrando el propósito de sacar inferencias de un ejemplo y permitiéndoles revisar creativamente sus propias composiciones de forma independiente. .
Por supuesto, todavía quedan muchas áreas de mejora en esta enseñanza de la composición. Primero, guíe a los estudiantes para que hablen durante mucho tiempo y expresen menos opiniones. En segundo lugar, al revisar y revisar ensayos, se deben utilizar uno o dos ensayos excelentes como ejemplos para guiar a los estudiantes en su revisión. Además, en la evaluación solo me centro en la evaluación general de "tema, selección de material e idioma". Los estudiantes que escriben bien también deberían leerlo. Para los estudiantes con malas calificaciones, los comentarios despiadados a menudo dañan el entusiasmo de los niños por escribir y ni siquiera los miran. Entonces, a través de los objetivos de aprendizaje, propongo diferentes niveles de requisitos para diferentes estudiantes. A través de esta enseñanza de composición, sentí profundamente que los estudiantes de diferentes niveles deben partir de la realidad y ser buenos para descubrir los puntos brillantes en la escritura de cada niño, para que puedan crear su propio éxito, experimentar felicidad y ganar confianza.
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