Registro de asistencia a las aulas de sexto grado en China en la escuela primaria

1. Crear situaciones y guiar discursos.

Maestra: Niños, mirémonos unos a otros. ¿Quién está a tu lado? Hablemos entre nosotros primero.

Los alumnos primero discuten en la misma mesa y luego responden individualmente.

1. Los estudiantes no pudieron responder la pregunta. (El maestro le indicó que se sentara)

2. Estudiante: XXX está frente a mí.

3. Estudiante: XXX está detrás de mí.

Maestra: Nos sentamos todos uno al lado del otro.

(Escribe en la pizarra y habla al mismo tiempo: ai. Muestra la tarjeta de A y léela a toda la clase, luego muestra la tarjeta de I y léela a toda la clase.)

En segundo lugar, enseñe pinyin y guíe la pronunciación.

Enseñanza de inteligencia artificial

Profesor: ¿Cómo llamamos a estos dos pinyin?

Los estudiantes no pueden responder. (La dirección de la pregunta no está clara)

Profesor: Decimos que es una sola vocal. ¿Qué tiene de bueno el monoftongo? (Esta pregunta es demasiado vaga para que los estudiantes la entiendan)

Profesor: ¿Cuáles son las técnicas para las vocales simples? Puede convertirse en una sílaba por sí sola, como la e en Big White Goose, o puede convertirse en una sílaba junto con la consonante inicial. Una sílaba compuesta por dos o tres vocales se llama polifonía.

Rima Pasa a la página 26. Hoy vamos a aprender tres vocales. Aquí hay tres fotos. ¿Cuál es la primera imagen?

Nacimiento: Son dos niños muy juntos.

Maestro: Dos niños se pararon uno al lado del otro y leyeron ai.

(Mire las imágenes y hable. Utilice las imágenes del libro para guiar a los estudiantes a hablar de forma completa y precisa).

El profesor presenta requisitos de pronunciación: lea A primero, luego deslícese rápidamente a I y el maestro le demostrará leer.

Se invitó a cuatro o cinco estudiantes a aprender IA.

Lectura en tren. Cuando los estudiantes no leen con suficiente precisión, el maestro los corrige.

Una vocal tiene cuatro tonos. ¿Qué pasa con las vocales compuestas? Cuatro tonos más. ¿Dónde debería marcarse el terreno de juego?

Liderando la investigación sobre canciones infantiles estándar.

Muestra la pizarra: Si hay una a, no la sueltes. Si no hay A, busque O, E, I, U uno al lado del otro. Presta atención al último.

La profesora llevó a los alumnos a leerlo dos veces.

Profesor: Echemos un vistazo, ¿cómo se debe marcar la IA? ¿Ai tiene? Sí, entonces márcalo en un.

Cuatro tonos de ai en la pizarra.

Alumnos y profesores leen juntos los cuatro tonos de Ai.

Enseñanza de ei

Profesor: Mire la segunda imagen del libro. ¿Qué es esto?

Estudiante: Un niño está talando un árbol.

Maestra: Un niño estaba cortando un árbol y haciendo un sonido de eh, eh, eh.

El profesor introdujo los requisitos de pronunciación.

Indique a los estudiantes que lean ei y nombren a los estudiantes individualmente.

Se pueden realizar diversas lecturas, como competiciones masculinas y femeninas, lecturas en grupo, etc. , inspire el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y permítales aprender felices. Además, cuando los estudiantes leen de manera incorrecta, los maestros pueden pedirles que observen la vejez.

Lea la forma de la boca de este sonido y juegue un juego para adivinar el pinyin basándose en la forma de la boca, para que los estudiantes puedan dominar realmente los conceptos básicos de la pronunciación. )

Maestro: ai tiene cuatro tonos, entonces, ¿cómo se pronuncian los cuatro tonos de ei? ¿Dónde deberían estar las marcas de calibración? Veamos de nuevo las canciones infantiles.

Leer la canción infantil y marcar con los alumnos los cuatro tonos de ei en la pizarra. (En este enlace, creo que los estudiantes pueden intentar leer canciones infantiles, marcar los tonos ellos mismos y dejar que descubran las reglas, operen y recuerden por sí mismos.

Será profundo).

Interfaz de usuario de enseñanza

Profesor: Mire la tercera imagen. ¿Qué viste?

Nacida: niña.

Maestra: ¿Qué lleva puesto?

Alumno: bufanda.

Profe: Lee la circunferencia de la bufanda. (Es necesario fortalecer el entrenamiento de mirar imágenes y hablar. Primero puedes ayudar y luego dejarlo ir. Cuando se trata de inteligencia artificial, los estudiantes no pueden decirlo bien. El maestro guía a los estudiantes para que expliquen las imágenes en detalle y completo, enseñando e.

Soy un semi-asistente Medio liberado, puedes dejar que los estudiantes hablen cuando llegues a la interfaz de usuario)

Leer a todos los estudiantes.

Profesor: ¿Qué debo leer primero? Envíate a ti primero, luego inmediatamente a mí y repite después de mí.

Leer juntos y luego individualmente.

¿Dónde está la calibración? Vuelve a leer canciones infantiles.

Estudiante: Debe estar marcado encima de I.

Profesores y alumnos leen juntos canciones infantiles.

Maestra: Miremos estos sonidos, los comparemos con las canciones infantiles y luego leamos las canciones infantiles. ¿Están estos sonidos monosilábicos incluidos en nuestras vidas?

Maestro: La circunferencia de la bufanda es el segundo sonido, que incluye el sonido de ui. ¿Puedes contarme sobre eso también?

Sheng: El sabor del glutamato monosódico.

Profesor: ¿Hay algo más?

Sheng: En.

生:ei.

(La pregunta está más orientada a los adultos y es difícil de entender para los estudiantes de primer grado. Los estudiantes no pueden encontrar las palabras para responder porque no han hecho un buen trabajo en esta área. Esta pregunta puede no ser genial.)

Tercero, guiar la escritura y consolidar la pronunciación

Profesor: ¿Dónde se escribe ai?

Estudiante: Escribe en el segundo cuadro.

El profesor habla y escribe, pero los alumnos no tienen libros.

Profesor: Escriba A primero y luego escriba I inmediatamente después de A. ¿Cómo se escribe e I? Del mismo modo, escribe e primero, luego I después de e.

Dibuja rojo ai, ei, ui.

No se debe permitir que la escritura siga las formalidades. Cuando los estudiantes escriben, pueden prestar atención a su postura al escribir, si sostienen el bolígrafo correctamente y si el orden de escritura está estandarizado. )

Muestre la tarjeta pinyin y léala en voz alta. Lean juntos, individualmente.

(Después de escuchar: El instructor es un profesor que acaba de empezar a trabajar y tiene muy buenas cualidades personales. De cara a la primera clase abierta, es realmente raro poder participar así. Pensando en la primera clase ese año, es mejor suspirar.

Mi sugerencia personal es que podamos discutirlo juntos. El lenguaje del profesor es muy amigable, como una corriente que fluye lentamente, pero la clase baja necesita pasión.

Dar lugares altos a los lugares altos, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Además, mientras se enseña pinyin, los estudiantes también pueden ser entrenados para mirar imágenes y hablar, sin dejarlos realizar los movimientos, para que los estudiantes. ' el lenguaje se puede desarrollar verdaderamente.)

Contenido de la conferencia: Segunda clase de mi tío, el Sr. Lu Xun.

Proceso de enseñanza

(1) Encuentre cinco estudiantes, uno de ellos lee en general y los demás escuchan y observan atentamente para comprender qué tipo de persona es el "tío". Y dibuja oraciones relevantes.

(2) ¿Qué partes del artículo indican que el Sr. Lu Xun "pensó menos en sí mismo y más en los demás"?

1. Lea el cuarto párrafo en silencio para comprender cómo el Sr. Lu Xun rescató y subsidió al conductor. Guíe a los estudiantes para que encuentren los verbos en el texto que describen el rescate del cochero por parte de Lu Xun. ¿Qué cualidades indica esto sobre el Sr. Lu Xun? ¿Por qué el rostro del Sr. Lu Xun se puso tan serio después de rescatar al cochero? ¿Qué estaba pensando? Dibuja una oración que describa la situación y piensa en su papel en el texto. Desde aquí, sentimos los profundos sentimientos del Sr. Lu Xun por los trabajadores.

2. Lea el quinto párrafo en silencio y comprenda los sentimientos del Sr. Lu Xun hacia los trabajadores.

Al leer y pensar, me di cuenta principalmente de que el Sr. Lu Xun no solo no tenía aires, sino que también se preocupaba por las excelentes cualidades de los trabajadores. ¿Cómo se preocupaba Lu Xun por la criada? ¿Qué cualidades del Sr. Lu Xun se pueden ver en las palabras de la criada?

3. Resumen de los párrafos 4 y 5

Mi tío se preocupa y simpatiza tanto con los pobres que la gente lo amará. La pizarra dice: Simpatía por la gente

(3) Pídale a un compañero que lea el segundo párrafo para comprender la actitud seria del Sr. Lu Xun hacia el aprendizaje y su profunda preocupación por la próxima generación.

En contexto, ¿qué quieres decir con "tragar dátiles" y "hacerse el tonto"? ¿Qué dice esto sobre cómo “yo” aprendo? "¡Jaja! Mi memoria todavía es muy buena." ¿Qué significa esta frase? Después de escuchar las palabras de mi tío, ¿de qué me sentí avergonzado y arrepentido? ¿Por qué es peor que ser regañado? El "tío" aprendió sobre "mí" contándole a "Water Margin", señaló "mis" defectos y le dio dos libros. ¿Qué cualidades reflejan estas cosas sobre el Sr. Lu Xun? Escribir en la pizarra: Preocuparse por aprender

(4) Lea el tercer párrafo en diferentes roles para comprender las oraciones profundas.

Guía a los estudiantes para que comprendan frases del texto y conozcan el espíritu de lucha incansable de Lu Xun por la liberación del pueblo.

¿Qué significa "golpearse contra la pared"? ¿Por qué "chocar contra una pared"? "Está completamente oscuro por todos lados, ¿no es fácil golpear la pared?" ¿Qué significa "una comprensión repentina"? ¿Qué entendí "yo"? ¿El autor “lo entiende”? "Todos aquí se echaron a reír. "¿Por qué? Indique a los estudiantes que lean el texto en diferentes roles y presten atención al tono de cada rol.

Escribe en la pizarra: Odia a tus enemigos

(5) Lee el primer párrafo en voz alta.

Cuando el Sr. Lu Xun estaba vivo, se preocupaba mucho por los demás. Entonces, ¿cómo la gente lo lloró y lo amó después de su muerte? Por favor lea atentamente el primer párrafo. ¿Qué me sorprende? Guíe a los estudiantes a pensar a partir del contenido del texto. ¿Qué le sorprende al autor? ¿Por qué? Discuta este tema y descubra las razones desde tres aspectos. Guíe a los lectores a leer este pasaje y experimentar la "sorpresa" que trae la "joven edad" del autor. Escribiendo en la pizarra: Extrañado profundamente.

(6) Lean juntos el texto completo y comprendan la ideología y la moralidad del Sr. Lu Xun de pensar más en los demás y menos en sí mismo.