Reflexiones sobre notas de reflexión sobre la enseñanza de la clase media en el jardín de infantes
Notas de reflexión sobre la enseñanza de la clase media en el jardín de infantes 1
Los niños de la clase provienen de familias diferentes y las diferentes diferencias individuales conducen a su desarrollo diferente. Algunos pueden hablar, cantar y bailar, otros tienen energía traviesa y no les gusta estudiar y otros nunca guardan silencio. En esta pequeña familia, nuestros maestros son nuestros padres, nuestras madres. ¿Cómo podemos orientar y educar? En particular, algunos niños introvertidos y silenciosos deberían ser a quienes les prestemos más atención. No es que no sepan hacerlo, sino que no se desempeñan bien.
Durante los ejercicios matutinos, Xiaomi, que estaba de pie en la primera fila, siempre era el responsable de llevar las pequeñas mancuernas utilizadas por el profesor debido a su observación integral de los niños. Xiaomi es inteligente y nos gusta asignarle cualquier tarea que requiera ayuda porque puede completarla rápida y bien, lo que la convierte en una buena ayuda para los profesores. Una vez, Xiaomi no vino al jardín de infancia debido a un resfriado. Al hacer ejercicios matutinos, llega el momento de volver a hacer ejercicios con mancuernas. Sigo ahí esperando a que los niños hagan buenos ejercicios con mancuernas. Después de un tiempo, los amigos de Duan Chunyi me trajeron pequeñas mancuernas. En este momento nunca lo esperé, porque ella siempre ha sido desconocida, ya sea en clase o en los juegos, rara vez se escucha su voz. Hoy fue la primera en darse cuenta de que Xiaomi no estaba aquí. Esto me sorprendió y me hizo feliz. Sin embargo, me hizo pensar profundamente. Para una niña como ella, que se porta bien y no es traviesa, normalmente le presta poca atención. Se puede decir que la han ignorado. De hecho, ellos también quieren expresarse. Pueden perder muchas oportunidades de expresarse debido a la timidez y la falta de confianza en sí mismos. ¿Qué debemos hacer los profesores? Creo que deberíamos brindarles a los niños más oportunidades de hacer ejercicio, para que puedan encontrar su verdadero yo a través de intentos constantes y convertirse en un bebé alegre y seguro de sí mismo.
Notas de reflexión sobre la enseñanza de la clase media en el jardín de infantes n.° 2
La eficacia de la enseñanza afectará directamente la calidad de la educación en el jardín de infantes. Por lo tanto, la enseñanza eficaz se ha convertido en la búsqueda profesional de los profesores de primera línea.
Poco a poco descubrimos que las actividades con una fuerte lógica muchas veces no son muy divertidas. Por tanto, la búsqueda de la eficacia docente aún no está "surcada", y la preocupación por la diversión de las actividades ya está "en el corazón". Algunos profesores que tienen un fuerte sentido de misión en la educación creen que sólo una enseñanza eficaz no desperdiciará sus buenas intenciones, por lo que deben buscar una eficacia absoluta.
En el aula, a menudo encontramos a niños entretenidos. Por ejemplo, cuando la maestra cuenta la historia de "El osito estornuda", los niños suelen imitar colectivamente a "Ajujiu". La maestra enseñó a los niños a hacer nudos con las manos, pero el niño hizo el nudo en la nuca de la niña de la primera fila. Entonces sonó la canción infantil "Conejito, orejas largas, saltando"... De hecho, en las reuniones largas, a veces los adultos inevitablemente cuentan un chiste y entregan un bocadillo. Esto es cierto para los adultos, y mucho menos para los niños.
Así, los profesores se dan cuenta de la importancia de crear un ambiente de aprendizaje interesante para los niños a partir de sus características.
Algunos profesores inevitablemente se plantean entre eficacia y diversión: la diversión es necesaria, pero ¿debería considerarse bajo la premisa de eficacia? Por tanto, a partir de los objetivos de enseñanza, mientras se completan los objetivos, debemos descubrir con rigor los intereses de los niños.
No hace mucho vi una actividad didáctica grupal: la canción infantil "Swimming Fish". La actividad utiliza el patrón de oración de "un pececito nadando en el agua, solo y preocupado" como línea principal, y guía a los estudiantes de secundaria a mejorar sus habilidades de expresión lingüística componiendo canciones infantiles. Sin embargo, durante la actividad, los niños cantaron "Dos pececitos nadando en el agua, sed felices como amigos; tres pececitos nadando en el agua, bailando de la mano... Pero estaban un poco deprimidos.
Siempre sentí que faltaba algo en la escena.
De repente, me vino a la mente el eslogan de la maestra Li Weiyi, maestra de preescolar de último año: “¡Es divertido! ”
Así es, ¡lo que falta es “diversión”!
Mi aprendiz He Jie sugirió agregar la oración “Yo-yo—preocupación” al final de esta canción infantil y cambiar la patrón de oración para: Un pececito nada en el agua, solo y preocupado, yoyó-preocupado.
Las repeticiones cortas convierten la pegadiza canción infantil en un rap funky con ritmo flexible. está inspirado en la voz de "Yu Miao"
Debido al descubrimiento de la diversión de los niños, la enseñanza se vuelve vívida y perfecta.
Sin embargo, hay que admitir que los profesores pueden controlar la eficacia de la enseñanza, pero no pueden controlar la diversión de las actividades. Los profesores suelen encontrarlo divertido, pero la mayoría de los niños están deprimidos.
Un día, la maestra Wenwen entró al salón de clases de clase media con una gran horquilla con forma de lazo en la cabeza. Un niño frunció el ceño y dijo: "¿Por qué eres tan gracioso en el trabajo?" Le dije a un lado: "¿No es lindo?". Varios chicos a su alrededor negaron con la cabeza: "¡No!" ¡divertido! "
Se puede ver que aunque intentamos acercarnos, es posible que no podamos comprender completamente la mente del niño.
He Jie tiene otros pensamientos sobre esto: normalmente miro para cosas que interesan al niño Oportunidades educativas efectivas Si veo niños jugando "Toca al ciego", pensaré en cómo hacer que los niños se diviertan más.
Entonces, He Jie diseñó una lectura. actividad "El Sol y el Pequeño". "Pez".
Esta es una historia sobre el suegro de un niño: El nieto travieso cayó al fondo del mar a dormir, y la tierra. Estaba oscuro. La gente hizo todo lo posible para no invitar al pequeño sol a regresar al cielo. En ese momento, llegó un pececito que no podía ver nada...
En la siguiente actividad, los niños comenzaron. para ayudar al pececito a encontrar el sol.
Notas de reflexión didáctica para jardín de infantes clase 3
Desde que la clase comenzó a realizar actividades con arcilla de colores, las características de las esculturas de arcilla de los niños han mostrado resultados. Siempre he recordado claramente una frase: No falta belleza en nuestras vidas, sino falta de ojos para el descubrimiento. Cómo guiar e inspirar a los niños a descubrir la belleza en su mundo de esculturas de arcilla. la selección del contenido educativo debe ser "adecuada al nivel actual de los niños y desafiante; no sólo debe satisfacer las necesidades reales de los niños, sino que también debe ser beneficiosa para el desarrollo a largo plazo de los niños; la elección de cosas y problemas interesantes no sólo debe estar cerca de los intereses del niño". vida, sino que también ayuda a ampliar la experiencia y los horizontes del niño. Como uno de los contenidos de la educación artística, en la enseñanza de esculturas de arcilla en el jardín de infantes, cómo los maestros prestan atención al desarrollo sostenible de los niños y mejoran su sentido de la belleza durante el proceso de enseñanza se ha convertido en un objetivo de la educación en clase.1. En el proceso de escultura de arcilla infantil, los niños experimentan el placer y la emoción de jugar mientras pellizcan, amasan, amasan y presionan las coloridas esculturas de arcilla. La propia arcilla pintada también contiene hermosos colores, líneas y formas. La diversión de la arcilla de colores está en consonancia con las características de la edad de los niños, lo que les permite jugar con arcilla de colores a su gusto, comenzando con los objetos que los niños conocen más y que más les interesan en la vida. Por ejemplo, al organizar el contenido didáctico, también se organizan objetos iguales o similares para ejercicios de la misma unidad temática. Después de una serie de ejercicios de análisis y comparación, los niños no sólo pueden dominar fácilmente los métodos básicos de amasado de objetos iguales o similares, sino que también pueden mejorar sus habilidades de observación y análisis.
Segundo: De lo tridimensional a lo bidimensional. Debido a que el pensamiento de estilo soviético de los niños se caracteriza por un pensamiento intuitivo y semilógico, rara vez hay "pensamiento reflexivo" y la mayoría de ellos "piensan" en acción. Durante la actividad de albañilería, los niños juntan, frotan, pellizcan y presionan con las manos. A medida que el suelo se haga más largo, pensarán en la imagen de un "palo", y a medida que el suelo se vuelva más redondo, pensarán en la imagen de una "bola" y una "noche redonda". Según esta característica, nuestra enseñanza es de tridimensional a bidimensional. Por ejemplo: de berenjena tridimensional, manzana, pollo, twist, etc. , hasta la forma de varios animales en el avión.
Tercero: la combinación de albañilería y pintura. Al mismo tiempo, se combinan la albañilería y la pintura según los diferentes contenidos de las obras escultóricas en arcilla. Después de un período de estudio, los niños dominan bien las características básicas de la escultura en arcilla. Al mismo tiempo, a base de amasar arcilla, los niños pueden expresar el trabajo del albañil en forma de pintura. Al mismo tiempo, a través de los pasos básicos de la pintura, los niños pueden hacer ellos mismos esculturas planas de arcilla. Por ejemplo: personajes de conejos, cerdos y otros animales. A través de estos ejercicios alternos, no sólo se mejoran las habilidades de pintura y escultura de arcilla de los niños, sino que también se ejercitan las manos y el cerebro de los niños en mayor medida y se promueve el desarrollo de la imaginación y la creatividad de los niños. En el proceso de creación de esculturas de arcilla, los niños pueden experimentar verdaderamente la alegría de las actividades creativas y disfrutar la alegría del éxito.
Cuarto: Influencia ambiental. Además de organizar cursos de escultura en arcilla en el proceso de enseñanza, también permitimos que los niños experimenten y cultiven el arte de la escultura en arcilla en el diseño del entorno, para que los niños puedan experimentar la alegría del éxito con sus oídos. Por ejemplo, instalamos arte con arcilla de colores en la pared característica de la clase y también creamos un club de arte en la clase. El diseño del entorno temático también incorpora fuertes características de escultura de arcilla. En un ambiente relajado y feliz, los niños, sin saberlo, se enamoraron de las esculturas de arcilla y poco a poco aprendieron a expresar sus vidas con esculturas de arcilla.
En resumen, desde que la clase empezó con las actividades de escultura en arcilla, estamos encantados de comprobar que las manos de los niños se han vuelto más diestras y su pensamiento se ha vuelto más activo.
Los niños expresarán las cosas bellas de sus corazones de diversas formas mediante la creación de esculturas de arcilla, para que sus mentes se interesen. Con respecto a la belleza de la vida, la atención de los niños cambiará gradualmente de la inconsciencia a la intencionalidad y explorarán la belleza de manera más activa. Si la infancia fuera una pintura, las características de las esculturas de arcilla de los niños serían los paisajes más bellos delineados con líneas de tinta de colores en la pintura.
Notas de reflexión sobre la enseñanza en la clase 4 de jardín de infantes
Ha pasado otra semana ocupada. El lunes por la mañana, tan pronto como llegué a la escuela, recibí una llamada de los padres de Wang Junjian, diciendo que el hijo de Junjian no quería venir al jardín de infantes hoy y le preguntaron por qué. El niño se negó a decir nada, así que llamó y preguntó por qué.
Cuando recibí esta llamada me quedé atónito. "¿El hijo de Junjian estaba actuando normal en el parque la semana pasada?". Estaba hablando por teléfono con mis padres. Intenté revisar los detalles de mi vida la semana pasada, pero no pude entender cuál era el problema. ¿Por qué no viene al jardín de infancia sin ningún motivo?
En primer lugar, pido a los padres que trabajen duro para encontrar motivos que convenzan a sus hijos de venir al parque. Después de colgar el teléfono, el Sr. Hao, el líder de la clase, y yo recordamos cuidadosamente la trama de la vida de la semana pasada y analizamos cada detalle. El maestro Hao de repente se preguntó: ¿será porque durante los ejercicios matutinos del viernes, el maestro Hao pidió a las tropas que aprendieran a disparar, lo que le supuso una carga mental y le hizo no querer venir al jardín de infancia?
Durante el ejercicio matutino del viernes, muchos niños practicaban netball, pero Jun Jian corría con un saco de arena, obstaculizando a los demás y casi cayéndose él mismo. El maestro Hao lo detuvo y le pidió que golpeara la pelota. No disparó, dijo que no dispararía y se quedó quieto. El maestro Hao dijo: "El maestro te enseña que puedes bailar siempre que practiques más". Jun Jian no tomó algunas fotografías antes de querer hacer otra cosa. El maestro Hao le ordenó que no jugara nada más que practicar tenis.
La construcción militar no está dispuesta a implementarse sin otros medios. Quizás las medidas coercitivas en ese momento le ejercieron presión psicológica y le hicieron tener miedo de ir al jardín de infancia. Pensando en este motivo, llamé a mis padres de inmediato para explicarles el motivo. Después de las 10 en punto, los hijos de Junjian llegaron a la escuela. Me agaché y le dije amablemente: "El maestro quiere que le pegues a la pelota por tu propio bien y eso hará que tu cuerpo sea grandioso. Además, debes poder soportar las dificultades al aprender cualquier habilidad, y debes decirle "El maestro tiene todo lo que hay en tu corazón". "Está mal no ir al jardín de infantes". Asentí pacientemente y me senté en mi asiento felizmente.
El “miedo a aprender” de mi hijo me hizo pensar profundamente. Las palabras y los hechos de los maestros tienen una gran influencia en los niños. Quizás la subestimación, una mirada o un tono de voz de una maestra de jardín de infantes puedan dejar un "trauma" indeleble en el carácter de un niño. A menudo simplemente les decimos a nuestros hijos lo que deben hacer, ¡pero rara vez tenemos la paciencia para explicarles por qué! Parece que es necesario establecer una "zona de amortiguamiento" para la mente del niño para que pueda aceptar sus "órdenes" de buena gana y de forma proactiva.
Notas de reflexión sobre la enseñanza en la clase 5 de jardín de infantes
Hace unas semanas, el colegio organizó a los maestros para que fueran al Departamento Internacional a pedir trasplantes. Entre las actividades de trasplante, lo que más me impresionó fueron las actividades de lectura en idioma chino. Durante la actividad, descubrí que algunos maestros hojeaban un libro grande y hacían y respondían preguntas. Los niños estaban sentados inmóviles. Muy pocos niños podían levantar la mano para responder, por lo que toda la clase se convirtió en un método de enseñanza intensivo que algunos maestros utilizan. sus propias ventajas para estimular el interés de los niños por aprender con un lenguaje conciso y claro y un lenguaje corporal exagerado, permitiéndoles participar en actividades de forma feliz y autónoma. Al observar estas actividades lingüísticas, creo que cultivar la capacidad de lectura de los niños de manera ordenada es la cuestión más crítica. Entonces, ¿cómo desarrollar la capacidad lectora de los niños?
En primer lugar, debemos cultivar conscientemente los hábitos lectores de los niños. Una vez, cuando estaba ordenando la estantería, puse al azar en ella los libros que había aprendido para mis hijos. Después de terminar la comida, encontré a muchos niños hablando a mi alrededor. Miré más de cerca y descubrí que cada niño sostenía un libro infantil y lo leía en voz alta con deleite. Estaban hojeando los libros, mirando las imágenes, discutiendo y leyendo en voz alta. Algunos niños señalaron las palabras y leyeron en voz alta con seriedad; este tipo de concentración es algo que nunca antes había visto. Por eso, en los días siguientes, siempre distribuyo los libros infantiles que he aprendido durante las actividades de sobremesa y les dejo discutir libremente mientras leen. De esta forma, tienen un ambiente de lectura relajado. En la interacción con los niños, los niños no sólo amplían sus conocimientos y experiencias, cambian sus puntos de vista, sino que también subliman sus pensamientos y sentimientos.
En segundo lugar, en el proceso de enseñanza, los profesores deben cultivar conscientemente los métodos de lectura de los niños. Por ejemplo, en la actividad "La cerca del hermano oso" impartida por el maestro Zhang, el maestro Zhang introdujo por primera vez juegos para estimular el interés de los niños en el aprendizaje. Los juegos son una forma de aprendizaje que gusta a los niños y una actividad alegre e independiente.
A través de la participación en las actividades, algunas de las experiencias previas de los niños se refinaron nuevamente, sin saberlo, sentando las bases para las siguientes actividades. Cuando la maestra mostró los vívidos materiales didácticos, los niños se sintieron profundamente atraídos nuevamente. En este momento, deje que los niños le pregunten al maestro mientras leen el cuento: "¿Por qué el hermano Xiong siempre tiene menos rábanos?" A través de imágenes intuitivas y vívidas, es más fácil para los niños descubrir lo que sucede en el cuento y tratar de encontrarlo. una solución al problema. Mejorando así las habilidades de observación y lenguaje de los niños.
Creo que cultivar adecuadamente la capacidad de lectura de los niños puede permitirles ampliar su vocabulario escrito, dominar ricas expresiones del lenguaje literario y mejorar sus habilidades lingüísticas, de pensamiento y de resolución de problemas. La lectura también puede ayudar a los maestros y padres a comprender mejor a los niños, prestar atención activamente y participar en el proceso de crecimiento temprano de los niños, desempeñar correctamente el papel de la educación ilustrada y ayudar a los niños a convertirse en lectores a quienes les gusta leer y tienen un deseo de leer durante toda su vida.
Notas de reflexión didáctica para la clase 6 de jardín de infantes
Como nuevo maestro, una de nuestras tareas es enseñar. Al escribir reflexiones didácticas, podemos reflexionar sobre nuestros propios errores de enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo escribir una reflexión docente? El siguiente es un plan de lección de seguridad y una reflexión didáctica sobre "prevención de incendios" que compilé en el jardín de infantes. Espero que sea útil para todos.
Objetivos de la actividad:
1. Los niños deben recordar el número de incendio 119 y conocer las señales de seguridad.
2. Permita que los estudiantes comprendan el sentido común de la seguridad contra incendios y la extinción de incendios, presten atención a la seguridad y aprecien la vida.
3. Cultivar a los niños para que participen activamente en actividades y aprendan a protegerse.
4. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita tus habilidades personales.
5. Mejorar la agilidad de pensamiento de los niños.
Preparación de la actividad:
Imágenes de señales de seguridad.
Enfoque de la actividad:
Los niños recuerdan el incendio número 119.
Consejos de Seguridad: Presta atención a la seguridad al practicar.
Proceso de actividad:
1. Introducción La supervivencia y el desarrollo humanos son inseparables del fuego. El fuego ha traído civilización y felicidad a la humanidad, pero al mismo tiempo también ha traído enormes consecuencias. desastre de la humanidad. Una vez que un incendio se sale de control, quemará la riqueza humana, quitará la salud e incluso la vida de las personas, causando pérdidas irreparables e irreparables. Por ejemplo, si se produce un incendio a nuestro alrededor, es muy necesario que comprendamos, aprendamos y dominemos los conocimientos sobre prevención de incendios, ayudemos a las escuelas en el trabajo de prevención de incendios y reduzcamos y eliminemos la aparición de incendios.
Segundo, enseñar
(1) Niños, ¿qué harían cuando se produce un incendio? ¿Cómo escapar? (Los niños pueden discutir libremente y usar su imaginación).
1 No entre al ático, debajo de la cama ni a un armario grande para evitar incendios. Cuando el fuego no sea grande, póngase ropa empapada y salga corriendo;
2. Cuando el humo sea espeso, cúbrase la boca y la nariz con una toalla mojada, baje el cuerpo y mantenga las manos y los codos. , y rodillas cerca del suelo. Arrastrándose por la pared para escapar;
3. Si estás en llamas, no corras, rueda sobre el lugar para apagar el fuego. p>4. No tome el ascensor en caso de incendio y escape hacia la salida segura;
5. No salte del edificio a ciegas. Se pueden utilizar escaleras de evacuación, balcones, tuberías de drenaje, etc. Para escapar, corte las sábanas y las fundas de los edredones en tiras y conéctelas formando cuerdas, fíjelas firmemente a objetos fijos como marcos de ventanas y barandillas de hierro, y deslícese por las cuerdas o baje a un piso sin luces para escapar;
6. Si la ruta de escape está bloqueada por el fuego, regrese al interior si no tiene más remedio que hacerlo. Lo mejor es cerrar las puertas y ventanas del baño y seguir regándolas;
7. Aprovechar al máximo balcones, claraboyas, etc. Para autoayuda;
8. Cuando un edificio de gran altura esté rodeado de fuego, arroje afuera los objetos pequeños, como cojines y almohadas, lo antes posible y use una linterna para enviar una señal de socorro. por la noche.
(2) Además de lo anterior, ¿qué es lo más importante? (Guíe al niño para que nombre el número de la alarma contra incendios y memorícelo). ¿Conoce el niño otros números especiales? Por ejemplo: policía 110 primeros auxilios 120 tres. Juego:
1. Respuesta rápida
Reglas: Después de escuchar las instrucciones del profesor, los niños deben evacuar rápidamente y comparar qué niño es el más rápido.
2. Realizar simulacros de incendio.
Reglas: Los niños se dividen en 4 grupos y gatean hacia adelante para entrenarlos para escapar.
Adjunto: Canción infantil de fuego
Tú disparas a uno y yo dispararé a uno. Los niños no deben jugar con encendedores. Tú disparas a dos y yo dispararé a dos. Cuando juegues, quédate. lejos del poder y el vapor Nota, tú disparas tres, yo dispararé tres, supervisa a papá para que no fume, tú disparas cuatro, yo dispararé cuatro, no llores cuando encuentres fuego, tú disparas cinco, yo dispararé cinco. Cúbrete la boca y la nariz cuando seas adicto a los cigarrillos, tú disparas seis, yo disparo seis, pide ayuda en caso de incendio, tú disparas siete, yo disparo siete, escapa del fuego.
Reflexión sobre el evento
Los niños son el futuro y la esperanza de la patria. La educación sobre seguridad de los estudiantes es la máxima prioridad de la escuela y la seguridad contra incendios es la máxima prioridad. El fuego está estrechamente relacionado con la vida de las personas. Desempeña un papel importante en la producción y la vida, pero si se usa incorrectamente, puede causar daño a las personas. Por lo tanto, es responsabilidad de nuestros maestros educar a los estudiantes sobre el conocimiento y la seguridad en materia de prevención de incendios. Al aprender esta lección, creo que mejorará la conciencia de los niños sobre la seguridad contra incendios. Los niños saben que los incendios son despiadados, pero muchas veces se pueden evitar y prevenir. Los estudiantes utilizan los conocimientos que aprenden para saber cómo protegerse eficazmente y evitar incendios.
Notas de reflexión didáctica para la clase 7 de jardín de infantes
Antecedentes del diseño de actividades
El clásico cuento de hadas "Blancanieves" es el contenido didáctico de mi libro de texto de clase temático favorito en jardín de infantes y escuela media. Debido a que los niños están muy interesados en la animación, se inserta animación FLASH en el material didáctico de esta lección para mostrar el contenido de la historia, lo que puede atraer la atención de los niños.
Objetivos de la actividad
1. Presentar el contenido del cuento mediante introducción de escenas, demostración visual, observación y comparación, etc., para que los niños puedan comprender el contenido del cuento. y sentir la crueldad de la madrastra y la bondad de los siete enanitos y la belleza de Blancanieves.
2. Inspirar emociones morales comprensivas en los niños.
Proceso de la actividad
Primero, el comienzo:
1. La introducción de la escena conduce a la historia de Blancanieves.
2. Conceptos básicos:
1. Reproduce la animación y disfruta de la historia.
2. Prestar atención a los problemas y resolver las dificultades.
3. Utiliza juegos para profundizar en tu comprensión de la historia.
En tercer lugar, el final:
1. El maestro resume el contenido de la historia e inspira a los niños a tener emociones comprensivas y de buena moral.
2. Extensión de actividad: cuenta historias a las personas que te rodean.
Reflexión sobre la enseñanza: a través de la historia de "Blancanieves", adopté el método de enseñanza de utilizar la animación, que es popular entre los niños, y observé y comprendí el contenido de la historia a través de vívidos personajes animados. Debido a que los niños están interesados y escuchan la historia con preguntas, la escuchan atentamente, la comprenden a fondo y responden las preguntas con facilidad. Los niños pueden sentir la crueldad de su madrastra, la bondad de los siete enanitos, la belleza de Blancanieves y se desarrollan sus emociones morales. Esta lección se dominó bien y se logró el propósito de enseñanza.
Notas de reflexión didáctica para el grado 8 de jardín de infantes
Objetivos:
1.
2. Desarrollar la agilidad.
Preparación: Disponga 5 Frisbees llenos de bidones de agua y aceite, actividades de calentamiento con tocado de animales de Nian, grabadora de música y "petardos" en el lugar.
Proceso
1. La bestia Nian baja de la montaña.
-Hay un monstruo al que le gusta asustar a la gente. Su nombre es "Nian". El año bajará en invierno. ¿Cómo bajó Nian de la montaña?
——El maestro demuestra los movimientos de la bestia Nian bajando de la montaña con el maestro y, naturalmente, combina los movimientos de las articulaciones de la rodilla y el tobillo, como doblar, girar las caderas, ponerse en cuclillas, ponerse de pie, levantando los talones, etc., prepárese para las actividades del juego.
2. La bestia Nian está aquí.
——La bestia Nian bajó de la montaña y asustó a la gente en todas partes. ¿Cómo evitar ser atrapado por la bestia Nian? ——La maestra explica y luego le pide a un niño que coopere y demuestre cómo esquivar a la bestia Nian y cómo atrapar al niño.
-Anima a los niños a que lo prueben ellos mismos.
——Los niños se dividen en dos grupos, un grupo finge ser una bestia adulta, la bestia Nian tiene un frisbee y el otro grupo finge ser un niño capturado, y algunos niños tienen "petardos". .
——La maestra explica las reglas del juego: Cuando la maestra dice "La bestia Nian baja de la montaña", comienza el juego.
Al principio, la bestia Nian quiere atrapar gente, y los niños tienen que evitar ser atrapados y esquivar el frisbee. Si la bestia Nian atrapa a un niño con un petardo, ambos saldrán del juego. Hay grandes árboles en el estadio donde los niños pueden esconderse. -Después de que el niño juegue, guíelo para que hable sobre cómo esquivar a la bestia Nian (o atrapar al niño).
——Los niños cambian de roles y siguen jugando.
El profesor decide el número de juegos en función de las actividades de los niños.
3. La bestia Nian y yo somos amigos.
——Nian quiere agradarle a la gente, por eso prepara regalos para los niños. Todo el mundo ama el Año Nuevo y lo llama Año Nuevo. Nos hicimos amigos durante el Año Nuevo chino y ya no le temen a los petardos.
-Los niños y profesores se relajan con música relajante.
4. El evento ha terminado.
-Niños y profesores limpian juntos el patio de recreo para finalizar la actividad.
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