Plan de lección, apuntes de clase y reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "Happy River"
1. Plan de clases de Happy River para segundo grado de primaria.
Proceso de enseñanza 1. Estimular el interés e introducir, aclarar métodos de aprendizaje.
Estudiantes, escuchen. ¿Qué escuchaste? ¿Qué opinas?
En esta clase presentaré a un amigo y él también está muy feliz. Es un río pequeño. Vayamos a la Lección 14 "Happy River" (tema de escritura en la pizarra).
2. Somos alumnos de segundo de primaria y hemos aprendido muchos textos. ¿Quién puede decirnos cómo solíamos aprender un texto? (Los estudiantes intercambiaron métodos de aprendizaje de textos)
Todos los estudiantes mencionaron la lectura. Sí, leer más es la forma de aprender bien chino. Hay un viejo dicho que dice: "Lee cien veces y entenderás lo que quieres decir". Esto significa que sólo leyendo más podrás entender mejor el texto. ¿Es así como queremos aprender este cuento de hadas en esta clase?
(Diseñé este enlace de esta manera. Primero, al observar el material didáctico multimedia, permita que los estudiantes atraigan la atención, movilicen varios sentidos y estimulen el interés en el aprendizaje. Luego, aclare los métodos de aprendizaje y proporcione instrucciones para que los estudiantes aprendan el dirección del texto, llevando a los estudiantes al contexto de aprendizaje del texto. )
2. Lectura preliminar y percepción general del texto.
1.
Requisitos: Dibujar palabras nuevas en el texto mientras lee y leerlo varias veces para recordarlo.
2. Aprenda vocabulario
El material didáctico muestra el vocabulario de esta lección y los estudiantes lo leen juntos.
3. Leer el texto de forma cooperativa.
Requisitos: Leer en voz alta de forma alternada según párrafos naturales. Si tu compañero de escritorio estudia bien, lo elogias; si tu compañero de escritorio estudia mal, puedes ayudarlo.
El aprendizaje cooperativo no sólo se refiere a la cooperación grupal, sino que también puede comenzar desde cosas pequeñas como leerse textos entre sí.
4. Piensa mientras lees.
El profesor puede ver por tus expresiones que el aprendizaje cooperativo te aporta diversión. Ahora leamos el texto nuevamente, leamos algunas veces las partes que creas que son difíciles de leer y luego compartamos lo que aprendiste de estas lecturas.
Después de leerlo varias veces, la profesora cree que todos pueden entender el texto con fluidez. ¿Quién me dirá lo que has leído? Según las respuestas de los estudiantes, en la pizarra hay montañas, ríos, manantiales y cascadas.
En tercer lugar, lea el texto de forma intensiva y obtenga conocimientos.
Ahora los estudiantes no sólo pueden leer el texto de forma correcta y fluida, sino que también pueden obtener sus propios beneficios. Pero esto no es suficiente. También debes leer el texto con emoción. Hay mucho diálogo en este texto. Encuéntrelos, intente leerlos usted mismo, piense en ellos y sienta cómo leerlos mejor. Probar.
1. Introducción a las palabras de Dashan.
(1) Leer las montañas por su nombre. (Oraciones en pantalla de material didáctico)
(2) Lea las instrucciones en voz alta para que los estudiantes sientan la bondad de las montañas y el coraje de los manantiales.
2. Guiarte para leer el agua de manantial y experimentar los beneficios de las cascadas.
(1) Si lees Quan por su nombre. (Oración de visualización de material didáctico)
En la boca de la montaña, la primavera es valiente, pero en el corazón de la primavera, la cascada es la más valiente. ¿Quién leerá un alarde primaveral sobre una cascada?
(2) Leer el diálogo en grupos.
Los alumnos leen bien. Ahora dividámonos en dos grupos para competir. Un grupo está formado por estudiantes varones y el otro grupo por alumnas. Si los estudiantes varones estudian montañas, las alumnas estudian manantiales.
(Lo que se evalúa aquí es la capacidad de cooperación de individuos y grupos. Aquellos con una fuerte capacidad de cooperación ganarán el Premio Estrella de Cooperación Estudiantil en la enseñanza, que no solo promueve el deseo de expresión de los estudiantes, sino que también les permite para experimentar el éxito de la cooperación y la felicidad. )
3. Indique a los estudiantes que lean las palabras de Xiaohe.
(1) Echemos un vistazo a lo que dijo Xiao Hei, el protagonista de este artículo. Xiaohei dijo mucho.
Primero echemos un vistazo a lo que Xiao Hei le dijo a Dashan.
Comprende la palabra "quejarse": ¿Qué significa "quejarse"? ¿Puedes decir una palabra de queja?
(2) ¿Quién leerá lo que dice el río sobre manantiales y cascadas?
Consejo: Cuando quieras ser amigo de alguien, ¿qué tono debes utilizar para decirlo?
(Sincero, sincero, feliz, agradecido...) (Reproducir vídeo en cascada)
Por favor, lee las palabras de Xiao He con emoción.
4. Leer el texto por rol.
(1) Permita que los estudiantes elijan libremente sus roles favoritos en el grupo y practiquen cooperativamente en el grupo.
(2) Selecciona un grupo de diferentes personajes para leer en voz alta.
5. Al leer la primera frase y la última frase del artículo, la sensación es diferente.
Esta vez, quiero que los estudiantes lean las palabras importantes del texto, es decir, la primera y la última oración. ¿Los encontraron los estudiantes? El río en estas dos frases está muy feliz.
Pero ¿cuál es la diferencia entre estos dos tipos de felicidad? ¿Quién quiere hablar del texto?
Permita que los estudiantes se den cuenta de que los ríos se vuelven valientes y fuertes porque se hacen amigos de cascadas y manantiales, y obtienen verdadera felicidad.
Aunque el río al principio del artículo es feliz, también está solitario, no está preparado para las dificultades y no es lo suficientemente fuerte. El río al final del artículo, inspirado en montañas, manantiales y cascadas, se volvió valiente y fuerte, y superó dificultades con amigos. Se tomaron de la mano y corrieron hacia el mar. (Escribiendo en la pizarra: Tomados de la mano, corriendo hacia el mar)
Estudiantes, esto es la verdadera felicidad. Aún eres joven. Puede encontrar muchas dificultades inesperadas en su vida y estudios futuros. ¿Qué vas a hacer?
Este enlace está diseñado para transferir conocimientos y evaluar la comprensión de este texto por parte de los estudiantes. Sólo con la ayuda de amigos y aprendiendo a cooperar con los demás puede una persona verdaderamente considerada tener éxito y ser feliz. )
Cuarto, volver a la totalidad y sublimar las emociones
¡Experimentemos una vez más la escena del río y sus amigos corriendo hacia el mar! (Pantalla de reproducción de Courseware)
El diseño de este enlace profundiza la comprensión del tema del artículo. )
Conclusión: No sólo escuché que leíste bien, sino que también sentí que entendiste bien el texto. El maestro cree que no importa las dificultades que encuentres en el futuro, te convertirás en un niño valiente, fuerte y optimista como los ríos, los manantiales y las cascadas.
2. Plan didáctico "Río Feliz" para segundo de primaria.
1. La pasión atrae el interés e introduce una nueva lección 1. (Imagen que muestra el río): Mire la pantalla grande. ¿Qué ves en la imagen? Como tú, este río es un niño lleno de elevados ideales. ¿Quieres saber cuál es su ideal? Su ideal es poder algún día sumergirse en los brazos del mar y sentir su inmensidad e inmensidad. Escuche, el río caudaloso comienza su propio viaje. ¿Quieres viajar con este río feliz?
2. En esta lección, estudiaremos la Lección 14 "Happy River". Lean juntos las preguntas de la pizarra
3. ¿Pueden nombrar una palabra que tenga un significado similar a "feliz"?
Con buen humor, usa tu dulce voz para leer la alegría de ese río.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y sienta el significado del texto.
Transición: ¿Qué amigos conoció Xiao Hei mientras se hacía a la mar y qué pasó? Entremos nuevamente en el texto y aprendamos y apreciemos juntos la historia del río.
1. Lee el texto con tu compañero de escritorio. Cada persona lee un párrafo. Si tu compañero de escritorio lee bien, anímalo. Si lo lee mal, ayúdalo a corregirlo y marca el número de párrafo natural.
2. El material didáctico muestra palabras y los estudiantes pueden leerlas en voz alta en varias formas (diga un sinónimo de "valiente", enfatice la palabra multifonética "prisa" y busque "tirar, saltar, y golpear" son todos verbos)
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3. Lea el texto por su nombre y piense mientras escucha: ¿Cuántos buenos amigos conoció Xiaohe en su viaje al mar?
Reportes de estudiantes, cámara del profesor escribiendo en la pizarra: Montañas, manantiales, cascadas
4 El texto nos habla principalmente de ríos y montañas, manantiales y cascadas a través de conversaciones entre tres amigos. Un cuento de hadas vívido e interesante.
Pide a los alumnos que lean el texto en silencio y encuentren tres diálogos entre ríos y montañas, manantiales y cascadas. Márcalos entre paréntesis para mostrar la diferencia. (Puntos clave: requisitos de lectura en silencio: movimiento de los ojos, movimiento del corazón, movimiento de la boca)
Tercero, lectura intensiva del texto, comprensión de lectura
(1* * *Compañeros Xi Dashan y Diálogo de Xiaohe
1. ¿A quién conoció Xiao Hei primero? Lea el nombre del diálogo
Informe:
¿Por qué se queja Xiao Hei? >
(1) Entiende "queja" para guiar la lectura. La maestra da un ejemplo: Cuando tu madre te acusa erróneamente sin preguntar por qué, ella es injusta consigo misma. culpe a los demás, lea las palabras de Xiaohe con este sentimiento.
(2) explica que "woo" es una onomatopeya, utilizada aquí para imitar el grito de Xiaohe, que se puede pronunciar con un sonido de llanto. p>(3) Kaixinhe simplemente se queja y llora cuando encuentra algunas dificultades. ¿Qué tipo de río crees que es en este momento?
(4) ¿Qué dijo Dashan cuando vio este resentimiento y llanto? río?
2. (Si el material educativo mostraba a Dashan) ¿Qué dijo Dashan al leer por su nombre?
(1) ¿Cuántas palabras dijo Dashan mientras escuchaba?
(2) ¿Los signos de puntuación después de la primera y segunda oración? ¿Qué es? ¿Qué tipo de pronunciación se debe leer por separado? La entonación al final de la oración interrogativa es ascendente y la entonación al final de la exclamación. la oración está cayendo. Practica leer por nombre, los niños y las niñas la leen juntos
(3) Lee la tercera oración: A partir de aquí ¿A quién reconoces en la oración? ) Encuentra las palabras que describen la acción del resorte (saltar y caer).
(5) ¿Qué puedes ver sobre el resorte? ¿De qué palabra piensas "cuánto"? es?
(6) Ante estas innumerables dificultades, ¿cómo es la primavera?
¿Cuál es el espíritu de no quejarse ante las dificultades: Qiang
¿Quieres ver este fuerte y valiente manantial?
Mira la imagen para profundizar tu comprensión: ¿El agua del manantial cae desde los escarpados picos de las montañas, chocando a lo largo del camino, a veces golpea rocas, a veces golpea raíces de árboles, pero el agua del manantial que ha pasado por muchas dificultades no tiene quejas y sigue fluyendo día y noche Estudiantes, en este momento, ¿qué es lo que más le quieren decir al agua del manantial?
(8) ¿Qué quiere decirle la montaña al río tomando prestada el agua del manantial?
La montaña quiere alabar al manantial para animar al río a ser tan fuerte y valiente como él. la primavera Escribe en la pizarra: Ánimo
Lectura guiada: Lee el ánimo desde los montes hasta los ríos y la alabanza desde los montes hasta los manantiales
3. entre montañas y ríos de diferentes personajes. p>(2) Diálogo de autoestudio entre ríos y manantiales
Transición: En las profundidades de las montañas, Quan Shui es valiente mientras corre todo el camino y atraviesa. dificultades. Entonces, en el corazón de Quan Shui, ¿quién es más valiente que él?
1. Deje que tres estudiantes lean el diálogo entre ríos y manantiales, escuchen y piensen en ello. 2. Los estudiantes reportan el intercambio.
(1) Guíe a los estudiantes para que respondan preguntas en oraciones completas. Lee las frases que reflejan las virtudes de la cascada a través de su nombre. (Si la cámara del material didáctico muestra agua de manantial)
(2) ¿Qué palabras pueden mostrar que la cascada es más valiente y fuerte? Guía de relectura del texto descolorido, destacando la valentía de la cascada.
Estudiantes, ¿quieren ver Brave Falls? Mire la imagen: esta cascada cae desde una pared de roca de 100 metros de altura, haciendo un sonido ensordecedor, y el agua pulverizada vuela como lluvia y niebla. ¡La vista es realmente espectacular! No es de extrañar que el poeta Li Bai no pudiera evitar exclamar: Volando hacia abajo————————. ¡La cascada soportó el dolor de golpear las rocas y nos presentó una escena tan magnífica!
(4)¿Qué le quieres decir a la cascada en este momento? Levantemos el pulgar y digamos en voz alta a la cascada: Cascada, eres muy valiente.
(5) Lectura guiada: Leer Elogio de la Cascada.
El río también se conmovió por el espíritu valiente de la cascada, y lloró de alegría. Quiere ser amigo de la valiente cascada y avanzar juntos.
(6) La niña leyó el diálogo sobre ríos y cascadas en diferentes roles.
(7) Lea en voz alta el diálogo con profesores y estudiantes (por favor, considéreme como una cascada valiente y mencione lo que Xiao Hei me dijo felizmente).
Resumen: Realmente para Xiao ¡Hei está orgulloso de haber hecho un amigo tan fuerte y valiente, y también feliz de que Xiao Hei haya madurado!
(3) Experimenta la alegría de la cooperación
Mira, finalmente se han hecho buenos amigos, tomados de la mano, ¡qué felices están! Creo que debes estar tan emocionado y feliz como yo en este momento. ¿Quién podría leer el último párrafo con tanta alegría?
Pregunta: Después de leer esto, tengo algunas confesiones: el inicio del texto dice que el río está feliz, y el final también dice que el río está feliz. ¿Qué río fue verdaderamente feliz durante estos dos períodos y por qué?
Maestro: Con amigos, podemos animarnos unos a otros. Con amigos, nunca estaremos solos. Con amigos, juntos podemos superar con valentía las dificultades. De hecho, ¡ésta es la alegría de la cooperación! Lean juntos el último párrafo y sientan la alegría de la colaboración. Escribiendo en la pizarra: Cooperación
Cuarto, expansión y sublimación
1. En este momento, los tres buenos amigos ya tienen el mismo ideal, ¿es decir?
2. ¿Qué signos de puntuación ves al final del artículo? ¿Qué significa (...)?
3. El viaje hacia el mar es largo y arduo. Sus tres amigos pueden encontrarse con picos más altos, rocas más grandes y acantilados más pronunciados durante el viaje. ¿Cómo lo afrontarán?
4. Resumen:
Creemos que pase lo que pase, Xiao Hei afrontará todo con el coraje y la fuerza que ha aprendido. ¡Los tres amigos trabajarán juntos, se animarán mutuamente, fluirán juntos hacia el mar y harán realidad sus sueños!
Resumen de la clase de verbo (abreviatura de verbo)
Estudiantes, todavía son jóvenes y pueden encontrar muchas dificultades inesperadas en sus estudios y en su vida futura. La maestra espera que puedan animarse unos a otros, trabajar juntos como equipo y ser un niño valiente y optimista como Xiao Hei y sus amigos cuando enfrenten dificultades en el futuro. ¡También deseo sinceramente que hagas realidad tu sueño lo antes posible!
3. Apuntes sobre la lengua china "Happy River" para segundo de primaria.
1. Libro de texto 1. Contenidos didácticos
Lección 11 del cuarto volumen del libro de texto publicado por la UNESCO, “Happy River”.
2. Breve análisis del libro de texto
Esta lección es un texto de la séptima unidad del cuarto libro de texto, "Cooperando con las personas". El artículo "Happy River" describe el proceso por el cual un río feliz cambia de débil y cobarde a fuerte y valiente impulsado por manantiales y cascadas, y explica que el estímulo mutuo entre amigos puede fortalecer a las personas y la cooperación puede hacerlas crecer. Los personajes del artículo son realistas y vívidos, y muestran el proceso cambiante de los personajes en el desarrollo de la historia. Con base en el programa de enseñanza, la intención de disposición del material didáctico, las características del texto y el nivel cognitivo de los estudiantes, se realiza el siguiente diseño:
3. Objetivos de enseñanza
(1) Captar las palabras clave. comprender el contenido del texto, y correctamente, leer el texto con fluidez y emoción.
(2) Comprenda los pensamientos y sentimientos del artículo, cultive la calidad de la unidad y la cooperación en los estudiantes, eduque a los estudiantes para que no tengan miedo de las dificultades y sea un niño valiente y fuerte desde una edad temprana.
4. Enfoque docente: Captar las palabras clave para comprender el contenido del texto, y leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
5. Dificultades de enseñanza: comprender los pensamientos y sentimientos del artículo y cultivar la calidad de la unidad y cooperación de los estudiantes.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
En la impartición de este curso se adopta el método de enseñanza de "autoestudio y autolectura". Esto es guiar a los estudiantes a centrarse en la percepción, la acumulación, el interés y la transferencia, reflejando la posición dominante del estudiante a leer por sí mismos y darse cuenta de sí mismos, dominar gradualmente los métodos de lectura en la práctica de la lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura, mejorando así la capacidad de leer; comprender y utilizar el lenguaje.
Debido a que la enseñanza sirve al aprendizaje, no me hago cargo del proceso de enseñanza y dejo que los estudiantes utilicen métodos de aprendizaje como la lectura, la corrección y la discusión. De esta manera, la capacidad de los estudiantes para observar, descubrir, analizar y resolver problemas se puede cultivar pensando, hablando y haciendo cosas, promoviendo así el desarrollo de la calidad del pensamiento de los estudiantes y mejorando su capacidad de autoaprendizaje.
En tercer lugar, hable sobre los procedimientos de enseñanza.
(1) Introducir nuevos cursos para estimular el entusiasmo y el interés.
En esta clase estudiaremos la Lección 14 "Happy River" Extiende tu manita y escribe en la pizarra con el profesor.
(2) Lectura preliminar y percepción global del texto
Este paso se realiza en dos pasos. Primero, al leer el texto libremente, leer entre ellos en la misma mesa y leer párrafos naturales por nombre, permita que los estudiantes presten atención a si la pronunciación es correcta y verifiquen si leen correcta y fluidamente. En segundo lugar, mediante la lectura repetida, los estudiantes eliminan obstáculos para leer el texto. En este momento, es necesario tener una comprensión preliminar de la imagen completa del artículo para proporcionar las condiciones para una comprensión profunda del texto. Haga preguntas para ayudar a los estudiantes a ordenar el contexto del texto: ¿Crees que Xiao Hei siempre estará tan feliz al leer el texto? Guía turístico: ¿Está feliz el río? ¿Qué pasó después? ¿Y finalmente? Capte la palabra "felicidad" en la enseñanza. La respuesta correcta a esta pregunta debe encontrarse mediante una lectura cuidadosa, el contacto con el contexto y el pensamiento activo.
La pizarra dice: Feliz-Infeliz-Feliz
(3) Lee el texto con atención y obtén ideas.
1. Lee las frases que describen la felicidad del río. Un pequeño río canta, fluye, fluye, ¡qué feliz es! Experimente la alegría del río leyendo en voz alta.
2. ¿Cómo podría un río tan feliz volver a ser infeliz? ¿Qué dificultades encontró? La psicología muestra que un fuerte sentido de propósito es la clave para una instrucción de lectura exitosa. Si el objetivo está claro o no antes de leer, marca una gran diferencia. El efecto de leer sin propósito es sólo 1/3 del de leer con propósito. Antes de leer el texto, los estudiantes deben tener claro por qué están leyendo, en qué preguntas quieren pensar y qué tareas quieren completar. Esto los ayudará a ubicarse en el camino de aprendizaje correcto. Ésta es la intención del diseño de estas preguntas. Lea la descripción y lea las oraciones relevantes.
3. Haga preguntas y pase naturalmente a la siguiente sección. El río fue ligeramente golpeado y me hizo llorar de dolor. ¿Qué clase de río es este? En resumen: el río actual es débil, delicado y no lo suficientemente fuerte. De hecho, ¿cómo puede ser fácil avanzar en el camino? Seguramente habrá baches y baches en el camino, y no sabemos cuántas dificultades encontraremos. Entonces, ¿quién lo ayudó?
4. Lee el segundo párrafo y piensa en ello mientras lees. ¿Qué leíste de las palabras de Dashan? Empiece por contarle a su compañero de escritorio lo que ha leído. Cuando leí el segundo párrafo, utilicé un método de discusión, permitiendo que los estudiantes hablaran solos, como compañeros de mesa o en grupos de cuatro, para que todos pudieran participar e implementarlo juntos. La nueva reforma curricular requiere que la enseñanza del chino fortalezca la formación en lectura de los estudiantes, no sólo comenzando con las habilidades de lectura, sino también guiándolos para que sigan las costumbres locales y expresen sus pensamientos y sentimientos. Por lo tanto, durante el proceso de investigación e informe de los estudiantes, los guío para que experimenten la lectura en el tiempo.
5. La lectura no es una aceptación pasiva, sino un proceso de exploración activa. Para ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje, de acuerdo con los objetivos de capacitación de la unidad y las características de esta lección, cuando les instruyo a leer de 3 a 5 párrafos, los guío para que comprendan palabras clave, comprendan y lean atentamente, analicen y resuelvan problemas. por sí mismos y mejorar la comprensión y la capacidad de comprensión del texto. Diseñé las siguientes preguntas: Con el aliento de las montañas, el río dejó de llorar y se hizo amigo del agua de manantial que no temía las dificultades. ¿Qué dirían? Lea atentamente los párrafos tercero, cuarto y quinto y piénselo. ¿Qué pasó con el río en este momento? Luego haga que los estudiantes representen su diálogo. Practique en grupos, lea en voz alta pasando lista y coopere con profesores y estudiantes para leer en voz alta.
6. El foco de los párrafos 6-8 del texto principal es la pregunta "El río volvió a aprender coraje de la cascada". Entonces hice esta pregunta: Xiao Hei aprendió el espíritu de ser fuerte, optimista y no temer el dolor del agua de manantial. ¿Qué es más valiente que el agua de manantial? ¿quién es él? (Cascada) Entonces, ¿qué aprenden los ríos de las cascadas? Reproduzca el video del proceso del informe del estudiante, guíe la lectura y lea en voz alta el coraje y el poder del agua de manantial. Utilice material didáctico multimedia para reproducir videos de cascadas que caen desde el acantilado, de modo que los estudiantes puedan sentir de manera más intuitiva la magnificencia y la magnificencia de la cascada. Deje que los estudiantes no solo lean sonidos, sino también emociones. Deje que los estudiantes aprendan a leer textos y pensar en imágenes.
7. En el camino a seguir, Xiao Hei hizo un amigo más valiente. (Muestre los párrafos 7 y 8) En estos dos párrafos, utilizo el método de lectura introductorio para el entrenamiento de lectura.
Luego realice un entrenamiento de escenarios: El agua del río en este momento se vuelve más (fuerte y valiente). Xiaohe pasó de feliz a infeliz y feliz nuevamente. Su progreso fue inseparable de la ayuda de sus amigos. Con la ayuda de sus amigos, se volvió fuerte y valiente. Si fueras este pequeño río, ¿qué le dirías a las montañas, los ríos, los manantiales y las cascadas? Una vez que los estudiantes terminen de estudiar el texto aquí, tendrán una comprensión completa del proceso del río desde la cobardía hasta la fuerza y la valentía, y utilizarán este tema como un punto de entrenamiento del lenguaje para la capacitación oral para desarrollar el pensamiento verbal de los estudiantes.
8. Tres buenos amigos, ríos, manantiales y cascadas, corriendo de la mano hacia el mar. Lea el último párrafo del texto juntos con buen humor.
(4) Ampliar y resumir el texto completo.
1. Ponte las alas de la imaginación y practica el habla.
En este proceso de enseñanza, se permite a los estudiantes expresar sus diferentes opiniones e ideas en una experiencia emocional plena, de modo que se pueda utilizar plenamente el potencial de pensamiento e imaginación de los estudiantes, para lograr el propósito de ejercitar su capacidad de expresión oral. Diseñé este ejercicio: estos tres buenos amigos volaron juntos al mar. ¿Puedes dejar volar tu imaginación y pensar por dónde pasarán de camino al mar? ¿Qué harán?
Práctica de actuación: Caminan por el campo y se lo dan al campo. Ellos fluyen.
2. Siente el tema e inspira y guía.
Para que los estudiantes comprendan mejor el tema, diseñé esta conclusión en este enlace: Xiaohe aprendió a ser fuerte y valiente y a no tener miedo de las dificultades. De hecho, encontraremos muchas dificultades en el camino hacia el crecimiento. La maestra espera que puedan atreverse a enfrentar las dificultades como un río y animarse unos a otros con amigos para superar las dificultades. Finalmente, se muestra el material didáctico: las plántulas no pueden convertirse en árboles grandes sin pasar por el viento y la lluvia, y las personas no pueden volverse útiles sin pasar por dificultades. Termine la lección haciendo que los estudiantes la lean juntos.
Cuarto, hablar sobre la escritura en la pizarra
Con base en las características de edad de los estudiantes de segundo grado y la comprensión de los niños sobre la línea principal de cambios emocionales en el río, diseñé un Escritura progresiva en la pizarra para permitir a los estudiantes aprender más sobre el río. Los cambios emocionales son claros de un vistazo.
4. Reflexiones sobre la enseñanza de Happy River en segundo grado de primaria.
El cuento de hadas "Happy River" muestra el proceso de cambio de la personalidad del personaje, enfocándose en la interpretación que hacen los estudiantes del tono y la expresión del diálogo del personaje, mientras comprenden el contenido del texto y experimentan la "felicidad" de la cooperación. A través de esta enseñanza, me di cuenta de: Primero, captar las palabras clave y comprender el texto en profundidad. El contenido de este artículo no es profundo y la redacción es fácil de entender. Si desea comprender profundamente el contenido del artículo, debe comprender las palabras clave. Esto no solo captura la línea principal del artículo, sino que también permite a los estudiantes comprender la intención del autor y comprender el significado de la felicidad en el proceso de comprensión. El diálogo de Xiaohe.
La segunda es centrarse en la lectura en voz alta y sentirla mientras lee. La enseñanza de la lectura debe basarse en la lectura. A lo largo del proceso de enseñanza dispuse lectura unificada, lectura libre, lectura de nombres y cooperación grupal, lectura competitiva, lectura silenciosa, lectura expresiva, enfocándome en la comprensión lectora y la lectura. Le doy gran importancia al sentido del lenguaje, le resto importancia al análisis de contenido y me doy cuenta de que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Deje que los estudiantes experimenten la lectura y se contagien de felicidad.
5. Reflexiones sobre la enseñanza de Happy River en segundo grado de primaria.
1. Aprovecha el diálogo, ordena las pistas y llega al texto principal. Durante la sesión de lectura intensiva, primero pregunté: "Este río feliz canta y fluye. ¿A quién conoció? ¿Qué pasó?" "Esta pregunta tiene como objetivo capturar el diálogo de los personajes, permitir que los estudiantes comprendan el proceso cambiante de la personalidad del personaje en el desarrollo de la historia, experimentar la humildad y felicidad de Xiao He y cultivar el espíritu de investigación activa, unidad, cooperación y coraje de los estudiantes. para innovar a partir del diálogo del personaje Sentimientos: el aliento de Mountain hacia River, la valentía de Quanpu y la ayuda sincera hacia River. River aprendió una valiosa calidad de vida de sus amigos y obtuvo verdadera felicidad durante todo el proceso de enseñanza. Río feliz" como pista emocional en todo momento. Al leer el diálogo entre el río y la montaña, los estudiantes pueden darse cuenta de que el río en la montaña ayuda y él está feliz; al leer el diálogo entre el río, los manantiales y las cascadas. deje que los estudiantes sientan que los ríos pueden convertirse en buenos amigos con fuertes manantiales y valientes cascadas, y aprendan que los ríos son felices si pueden aceptar las sugerencias de otras personas con una mente abierta.
2. en voz alta, sienta la pasión y sumérjase en el texto.
Para los dos párrafos que resaltan las ventajas de Quanpu, me concentro en la orientación de lectura, para que los estudiantes puedan experimentar las ventajas de Quanpu, ser fuertes y valientes, y estimular las emociones, para poder ingresar al texto.
Después de leer lo que dijo Dashan, primero dejé que los estudiantes leyeran libremente, luego leyeran por nombre y luego leyeran según su comprensión. Leían en la misma mesa para experimentar el poder del agua de manantial. Al leer el sexto párrafo, los estudiantes no pudieron leer la valentía de la cascada por un tiempo, así que puse un video sobre la cascada aquí a tiempo para que los estudiantes sintieran intuitivamente la magnificencia y la valentía de la cascada. Después de que los estudiantes la vieron, las valientes ventajas de la cascada salieron a la luz naturalmente. En este momento, es natural que los estudiantes lean en voz alta con emoción.
Al final de esta clase, los profesores y los estudiantes leerán en voz alta en diferentes roles, lo que permitirá a los estudiantes ingresar nuevamente al texto y experimentar la felicidad en la cooperación.
En tercer lugar, captar las palabras, comprender las palabras y comprender el texto.
Mientras estudiaba el diálogo entre el río y la montaña, la maestra captó la palabra "resentimiento" y se dio cuenta de los cambios emocionales del río, es decir, la razón por la cual el río cambió de feliz a infeliz, así comprender el entrenamiento de la lectura en voz alta. Esto permite a los estudiantes experimentar plenamente los cambios emocionales del río, allanando el camino para la tolerancia y la bondad de la montaña. Luego, la maestra guió: Ante las culpas y quejas del río, Dashan sonrió con tolerancia. ¿Qué dijo? Saca lo que dijo Dashan. Aquí, concéntrese en las dos palabras "cuánto" y "nunca" para apreciar el fuerte carácter de la primavera, y luego léalas en voz alta con emoción, para que los estudiantes puedan apreciar verdaderamente la fuerza de la primavera y la bondad de la montaña.
Al tratar la sexta sección natural, para que los estudiantes comprendan profundamente el carácter de la cascada, los guié a comprender la naturaleza de la cascada al comprender palabras clave como "suave ", "un poquito" y "fuerte". coraje. Permita que los estudiantes profundicen su comprensión del texto a partir de la comprensión de las palabras.
En resumen, toda la clase gira estrechamente en torno a la pista emocional de "Este es un río feliz". La lectura emocional a través del diálogo permite a los estudiantes captar palabras clave para comprender, lo que les permite ingresar gradualmente al texto y experimentar a los personajes.