Tres materiales didácticos "Little Willow Tree y Little Jujube Tree" para segundo grado de escuela primaria.

#courseware# La producción de material didáctico introductorio en sí es un reflejo de la calidad integral del autor. Muestra la comprensión del productor de la dirección de la educación, la enseñanza y la reforma del material didáctico, su comprensión de la enseñanza en el aula y. su comprensión de la tecnología educativa moderna. Por lo tanto, al diseñar material didáctico, los profesores deben comprender a fondo el contenido de la enseñanza y diseñar un plan que sea adecuado para la enseñanza y su uso en el material didáctico. El siguiente es el material didáctico "Little Willow and Little Jujube Tree" para el segundo grado de la escuela primaria compilado y compartido por Kao.com. ¡Puedes leerlo y aprender de él! ¡Espero que te resulte útil!

Material didáctico "Saucecito y Arbolito de Azufaifa" para segundo de primaria Parte 1

Objetivos didácticos

Reconocer 8 palabras nuevas y saber escribir 10 palabras.

Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y utilizar diferentes tonos para expresar las distintas personalidades de los personajes.

A través de la lectura, comparación y comprensión del contenido del texto, y comprensión de los principios.

Aprende a captar las características y describirlas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza:

A través de la lectura, comparación y comprensión del contenido del texto, y comprensión de los principios.

Dificultades de enseñanza:

Hacer que los estudiantes comprendan el principio de "una regla es larga y una pulgada es corta", y deben prestar más atención a las fortalezas de los demás.

Horario lectivo:

Dos clases

Primera clase

Objetivos docentes:

Reconocer 8 palabras nuevas, Puede escribir 10 palabras y tener una comprensión preliminar del contenido del texto.

Preparación de material didáctico:

Tarjetas de palabras e imágenes.

Proceso de enseñanza:

1. Resolución de problemas e introducción de nuevas lecciones:

¿Los estudiantes presentan los sauces y los azufaifos?

2 Alfabetización y escritura.

1. Lee el texto libremente y dibuja los caracteres chinos.

2. Lea las oraciones que contienen las nuevas palabras por nombre; lea la pronunciación de las nuevas palabras.

3. Los profesores leen el texto; los estudiantes escuchan y recuerdan la pronunciación de nuevas palabras.

4. Memoriza palabras nuevas. ¿Cómo recuerdas qué palabras nuevas?

5.

6. Escuche al profesor leer las palabras nuevas y los alumnos busquen las tarjetas de palabras nuevas.

7. Redacción de guías.

3. Leer el texto en voz alta y comprender el contenido.

4. Tarea.

Segunda lección

Objetivos didácticos:

Al leer, comparar y comprender el contenido del texto, los estudiantes comprenderán que “una regla es larga y una "Una pulgada es corta" La verdad es que debes fijarte en las fortalezas de los demás.

Preparación de material didáctico:

Imágenes.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar y consolidar palabras.

2. Leer el texto libremente.

Dibuja oraciones que describan pequeños sauces y pequeños azufaifos.

3. Aprendizaje cooperativo grupal.

Dime, ¿te gustan los sauces y los azufaifos?

4. Reporta a la clase.

5. Lectura en grupo y repaso con toda la clase.

6. ¿Cuáles son las diferencias en el rendimiento antes y después de leer Little Willow Tree?

7. Lee el texto completo en voz alta por rol.

Cuéntanos qué te parece después de leerlo.

8. Asignar tareas.

Material didáctico "El pequeño sauce y el pequeño árbol de azufaifa" de segundo grado de la escuela primaria, Parte 2

Objetivos de enseñanza

1. Reconocer 8 nuevas palabras. Se dan instrucciones para escribir las palabras "cómo" y "pensando".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y ser capaz de utilizar diferentes tonos para expresar las distintas personalidades de los personajes.

3. Entender el principio de que “una regla es corta, un centímetro es largo” y saber fijarse en los puntos fuertes de los demás.

Puntos clave y dificultades

Leer el texto con emoción y comprender la verdad de la historia.

Preparación para la enseñanza

Tarjetas de vocabulario, cintas de audio de este artículo y material didáctico.

Diseño didáctico

1. Introducir el tema en la conversación.

Muestre el material didáctico: Imagen (1): En primavera, un sauce con pelo largo y suelto baila con la brisa, un árbol de azufaifo está torcido, con corteza rugosa y ramas desnudas; > p>

Imagen (2): En otoño, los árboles de azufaifa se llenan de dátiles rojos. Toda la familia se sienta debajo del árbol y come dátiles felizmente. Estudiantes, ¿cuáles creen que son los dos árboles en la pantalla grande? ¿Cuál les gusta? Por favor, compartan sus opiniones.

(Los estudiantes son libres de hablar y expresar sus propias opiniones. Siempre que lo que digan tenga sentido, el profesor dará afirmación. El profesor no expresará su opinión sobre quién tiene razón y quién no. Todo depende de que los estudiantes aprendan y comprendan por sí mismos.)

2. Vuelve al tema, lee y date cuenta por ti mismo.

(1) Estudiar el texto.

1. Agrupación:

(En el discurso de ahora, los que les gustan los sauces están en un grupo y los que les gustan los azufaifos están en un grupo. Cambie los asientos. Los profesores deben respetar plenamente a los estudiantes

Proporcionar a los estudiantes un ambiente de aprendizaje que demuestre plenamente su personalidad)

2. Estudiar el texto y prepararse para el siguiente debate.

3. Guíe a los estudiantes para que trabajen juntos en grupos.

(Concéntrese en instruir a los estudiantes para que comprendan el texto comparando las diversas diferencias entre los sauces y los azufaifos. Los maestros pueden guiarse desde los siguientes tres aspectos: primero, diferentes características de crecimiento; segundo, diferentes características de personalidad; tercero , la actuación de Little Willow Tree antes y después es diferente. Concéntrese en leer, comparar y comprender el lenguaje de Little Willow Tree y Little Jujube Tree para comprender el significado del texto)

(2) Percibir el nuevas palabras.

1. Escuche la grabación del texto completo y subraye las palabras nuevas mientras escucha.

2. Lee la pronunciación difícil a los amigos del grupo.

3. Juego: El otoño está aquí y los pequeños árboles de azufaifa están llenos de azufaifas grandes y rojas. El tío granjero está recogiendo azufaifas. ¡Vamos a ayudar! Pronunciación de la palabra, los estudiantes levantaron la tarjeta de palabras y la leyeron juntos, si es correcta les daré dátiles deliciosos.

4. Proporcionar orientación sobre cómo escribir "cómo" y "pensar", centrándose en la escritura de "心之心".

(Elimine los obstáculos de las palabras nuevas y siente las bases para que los estudiantes aprendan el texto por sí mismos).

(3) Ideas de lectura.

1. Primera lectura: ¿Cuál es la diferencia entre el sauce y el azufaifo?

2. Segunda lectura: Utiliza diferentes símbolos para subrayar la apariencia del sauce y el árbol de azufaifa. Palabras y frases características.

3. Lectura: Lee las frases bosquejadas y comprueba quién las lee mejor.

4. Lectura seleccionada: Además de verse diferente, ¿cuáles son las diferencias entre el sauce y el azufaifo? (Personaje) ¿Dónde puedes saberlo? (Idioma) Descúbrelo y léelo.

5. Concurso de lectura: Lee lo que dicen el sauce y la azufaifa, y comprende la diferencia entre ellos.

“Oye, azufaifo, ¡qué feas están tus ramas! Mírame, qué hermosas están”.

“Oye, azufaifo, ¡por qué no creces!” hojas? ¡Mírame, qué hermosa soy!" (¿Qué pasa con el sauce? - orgulloso, orgulloso e ingrato.)

"Aunque no puedas soportar los dátiles, brotarás y crecerás. hojas tan pronto como llega la primavera. Te vuelves verde antes que yo; en otoño, pierdes tus hojas más tarde que yo. Además, también creces más rápido que yo. Cuando seas grande, será genial para la gente disfrutar del frescor. ¡a la sombra del árbol!" (¿Qué pasa con el pequeño árbol de azufaifa? ——Tolerante y bueno para descubrir las ventajas de los demás).

6. Lectura de evaluación: ¿Cuál es la diferencia entre el desempeño de Xiao Liushu antes? ¿Y después? Cuéntame tu base.

7. Leer el texto completo en voz alta por rol.

(4) Discusión y estudio en grupo.

1. Ahora, ¿te gusta el sauce o el azufaifo? ¿Por qué?

2. Agrupa nuevamente: (Los que les gusta el sauce están en un grupo; ¿los que? como el árbol de azufaifo están en un grupo) Para un grupo, ajuste los asientos)

3. Discusión y aprendizaje en grupo: (Cada grupo de estudiantes puede encontrar razones para sus favoritos y prepararse para el siguiente concurso de debate. . Pueden aprender de la forma, el carácter y el uso del árbol, etc.)

(A través de este enlace, se crea una atmósfera de aprendizaje cooperativo para los estudiantes y se les brinda oportunidades para mostrar la suya. personalidad, mientras que al mismo tiempo introduce silenciosamente la competencia en el aula.)

4. Debate en el aula: ¿Quién es el más lindo, el sauce o el azufaifo?

(Divida a los estudiantes en dos grupos y siéntese uno frente al otro. Ambas partes actúan como "maestros" y estudiantes. Cada parte expresa sus propias opiniones. Al mismo tiempo, pueden hacer preguntas basadas en las preguntas de la otra parte. Cuándo Cuando las dos partes discuten sobre un tema determinado, el maestro participa en la discusión y demuestra plenamente la personalidad de los estudiantes a través de la discusión y el debate, los estudiantes pueden comprender la verdad. .

Habla de las fortalezas de otras personas y de tus propios defectos.

Eres libre de elegir un compañero y hablar de sus puntos fuertes. Si no tiene claras sus deficiencias, puede pedirles a otros que se lo recuerden primero, luego discutirlo en grupo y finalmente enviar un representante para discutirlo con toda la clase.

(De esta manera, favorece el desarrollo de relaciones de cooperación y amistad entre compañeros, y también permite a los estudiantes ganar autoestima y sentido de logro.)

4 Resumen de clase.

¿Estás contento en esta clase? Los estudiantes pueden hablar libremente.

(Los estudiantes organizan conocimientos, intercambian sentimientos y aprecian el encanto de la literatura).

El tercer grado del material didáctico "Little Willow and Little Jujube Tree" para el segundo grado de primaria. escuela

Pequeño El sauce es el mensajero de la primavera Cuando la primavera regresa a la tierra y todas las cosas reviven, endereza su esbelta cintura y luce su larga cabellera. Al pequeño árbol de azufaifa no le crecen hojas jóvenes en primavera, pero en otoño crecen grandes azufaifas rojas. El sauce y el azufaifo tienen cada uno sus propias fortalezas y debilidades. Cómo ver las fortalezas y debilidades de cada persona es el propósito del texto.

Objetivos de aprendizaje:

1. Conocer 8 palabras nuevas. Puede escribir 10 palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y ser capaz de utilizar diferentes tonos para expresar las distintas personalidades de los personajes.

3. Entender el principio de que “una regla es corta, un centímetro es largo” y saber prestar más atención a las fortalezas de los demás.

Objetivos de aprendizaje de la primera lección:

1. Reconocer 8 nuevos caracteres y ser capaz de escribir la palabra "wan".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y ser capaz de utilizar diferentes tonos para expresar diferentes personalidades.

3. Entender que “una regla es corta y un centímetro es larga”.

Aprendizaje de puntos importantes y difíciles:

Puntos clave: Reconocer 8 palabras nuevas.

Dificultad: Utiliza diferentes tonos para expresar diferentes personalidades.

Proceso de aprendizaje:

1. Introducción.

1. Introducir la conversación.

2. El material educativo demuestra el proceso de crecimiento de un pequeño sauce y le ayuda a comprender el "pequeño sauce".

3. El material didáctico demuestra el proceso de crecimiento del árbol de azufaifa y comprende la "azufaifa" del "pequeño árbol de azufaifa".

4. Pida a los estudiantes que hagan conjeturas audaces sobre el contenido del texto.

2. Textos de estudio y alfabetización.

(1) Leer el texto y confirmar la conjetura.

1. Lee tú mismo el texto,

(1) Método de reserva:

① Lee la pronunciación de los caracteres correctamente, ¿qué debes hacer si no? ¿Encuentras un personaje que no reconoces?

②Después de leer una oración, ¿qué debes hacer si encuentras una oración que no puedes leer?

(2) ¿Los estudiantes leen libremente? .

(3) Orientar la comunicación.

(4) Inspección docente.

2. Compáralo con tu suposición.

(2) Leer el texto y comprender su significado.

1. Realizar preguntas: ¿Te gustan?

2.

3. Encuentra las razones de cada uno.

4. Los profesores proporcionan orientación clasificada.

①Aprender a clasificar y procesar datos.

②Aprende a leer bien.

3.

¿Qué entendiste después de estudiar el texto?