Plan de lección de matemáticas para el segundo volumen de segundo grado de primaria (tres artículos)
Plan de lección de matemáticas para el segundo volumen del segundo grado de la escuela primaria
En primer lugar, el análisis académico de los estudiantes de segundo grado básicamente tiene un cierto grado de conciencia matemática, comprensión matemática y capacidad para aplicar conocimientos matemáticos para resolver problemas prácticos en la vida; la mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio, una gran autodisciplina, gran entusiasmo e interés en aprender matemáticas, pero existen ciertas diferencias en la velocidad de cálculo; Después de más de un año de estudio, sus hábitos de estudio han tomado forma. Por lo tanto, este semestre debe centrarse en la consolidación de hábitos de estudio, continuar cultivando las habilidades y hábitos de los estudiantes como "escuchar", "cooperación" y "comunicación", y formar buenos hábitos de hacer la tarea con seriedad y escribir con claridad. En segundo lugar, mientras adquieren conocimientos y habilidades matemáticas básicas, los estudiantes desarrollan habilidades matemáticas, cultivan una conciencia innovadora y una capacidad práctica, comprenden la estrecha relación entre las matemáticas y la vida y establecen interés y confianza en el aprendizaje de las matemáticas y las matemáticas aplicadas.
2. Análisis de materiales didácticos
(1) Cambios en el contenido
1, reduciendo la dificultad. "Estándar 2011" ha ajustado el contenido del conocimiento de estadística y probabilidad. Se propone que en el primer período de aprendizaje, los estudiantes pasen por un proceso simple de recopilación y clasificación de datos para comprender el proceso de recopilación de datos, como la encuesta y la medición. reflejado en la primera unidad y Cambios en el contenido de la unidad 3. La primera unidad trata sobre estadísticas. Resulta que el segundo volumen del libro de texto de segundo grado trata principalmente sobre la enseñanza de tablas estadísticas compuestas y gráficos de barras con 1 como 5. Ahora nos centraremos en los métodos de investigación y los métodos de registro y organización de datos. La tercera unidad es el movimiento de los gráficos. Ahora solo los estudiantes pueden comprender intuitivamente el fenómeno de las figuras axialmente simétricas, la traslación y la rotación, y se han eliminado los requisitos originales de dibujar la otra mitad de la figura axialmente simétrica e identificar cuántos cuadrados se ha trasladado la figura en el papel cuadriculado. .
2. Mejorar el sistema estructural.
Reflejado principalmente en los cambios en el contenido de las unidades quinta y sexta. El primero es organizar la unidad de operación mixta a tiempo, y el segundo es mover la unidad "División con resto" del primer volumen del tercer grado al segundo volumen del segundo grado. Esta disposición puede resaltar mejor la "División". con conexión Resto" y "División en tabla".
(2) Contenido didáctico
Este libro de texto incluye: recopilación y organización de datos, división en tabla (1), movimiento gráfico, división en tabla (2), operaciones mixtas, división con restos, comprensión de números hasta diez mil, gramos y kilogramos, razonamiento simple, resolución de problemas con matemáticas y pequeños diseñadores en la práctica matemática, etc.
(3) Características del diseño
1. Los contenidos de cada campo están ordenados intercalados entre sí.
2. Continuar fortaleciendo el cultivo de la capacidad de los estudiantes para organizar el conocimiento.
3. Continuar prestando atención a los conocimientos previos de las matemáticas.
4. Cultivar la capacidad de resolución de problemas durante todo el proceso.
5. Los niveles y funciones de la práctica son claros.
6. Proporcionar claves para la evaluación docente.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender la importancia de la estadística y aprender a utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos.
2. Que los estudiantes comprendan el significado de división en situaciones específicas. Capaz de leer y escribir fórmulas de división. Conoce los nombres de las partes de la fórmula de división. Ser capaz de utilizar hábilmente las fórmulas de multiplicación del 2 al 6 para encontrar cocientes, lo que permitirá a los estudiantes comprender inicialmente la relación entre multiplicación y división. Permita que los estudiantes aprendan a resolver algunos problemas prácticos simples basados en el significado de la división.
3. Que los estudiantes aprendan a identificar figuras axialmente simétricas; combinadas con ejemplos, pueden percibir inicialmente el fenómeno de traslación y rotación.
4. Sobre la base de dominar el cociente de las fórmulas de multiplicación, permita que los estudiantes utilicen de manera integral las habilidades de cálculo de multiplicación y división en la tabla para resolver algunos problemas prácticos simples y ligeramente complejos que involucran operaciones de multiplicación y división.
5. Permita que los estudiantes dominen aún más el orden de las operaciones de problemas mixtos con operaciones cuadráticas y aprendan a usar la multiplicación, la división y los paréntesis para calcular problemas de dos pasos.
6. Permita que los estudiantes experimenten el proceso de abstraer el fenómeno del resto después de promediar la división con un resto, comprendan inicialmente el significado de la división con un resto y reconozcan el resto. Domine el método de cálculo de división con resto cuando el divisor es el número de dígitos y el cociente es el número de dígitos, y sepa que el resto es menor que el divisor.
7. Combine con la realidad de la vida, experimente la existencia de grandes números en la vida, sienta la necesidad de aprender números grandes, experimente el proceso de contar, reconozca números hasta diez mil y comprenda la composición y La composición de estos números basada en objetos reales se descompone.
8. Establecer preliminarmente los conceptos de gramos y kilogramos y profundizar en las ideas de modelos matemáticos.
9. A través de una serie de actividades como adivinanzas, comparaciones y razonamientos, permita que los estudiantes experimenten el proceso de razonamiento simple y descubran el número de permutaciones y combinaciones de cosas simples.
10. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
11. Desarrollar el buen hábito de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
12. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave:
1.
2. Comprensión de los números hasta diez mil.
3. Utilizar las matemáticas para resolver problemas.
Dificultades: cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas de forma independiente; aprender a resolver varios problemas de aplicación.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Organizar científicamente la enseñanza de la resolución de problemas, prestar atención a cultivar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes y formar conciencia de la aplicación.
2. Reconocer números hasta diez mil y prestar atención a cultivar el sentido numérico de los estudiantes en la enseñanza de sumas y restas.
3. Mejorar la disposición de la enseñanza dividida en la mesa, reflejar el proceso de formación del conocimiento y fortalecer la exploración del proceso de enseñanza.
4. Proporcionar una gran cantidad de materiales sobre el espacio y la gráfica para promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
5. Proporcionar actividades de aprendizaje ricas, realistas y exploratorias para estimular el interés de los estudiantes en las matemáticas y desarrollar gradualmente la capacidad de pensamiento matemático y la conciencia innovadora de los estudiantes.
Segundo volumen de planes de lecciones de matemáticas para escuelas primarias de segundo grado
Ideología rectora: la enseñanza de matemáticas durante este período todavía está guiada por el espíritu de los nuevos estándares curriculares, centrándose en el aprendizaje activo en el espíritu de innovación y apertura, y al mismo tiempo esforzarse por cultivar los buenos hábitos rigurosos y realistas de los estudiantes para cumplir con los requisitos de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores que deben dominar en el. segundo año de secundaria.
Análisis de la situación estudiantil:
Hay 48 estudiantes en este grado, alrededor del 50% de los estudiantes tienen alguna capacidad de tutoría y el resto depende de la enseñanza en el aula para el aprendizaje de matemáticas. En el último examen, la tasa de aprobación fue del 100% y la tasa de eugenesia fue del 68%. En general, las operaciones de suma, resta, multiplicación y división de los estudiantes hasta 100 básicamente cumplen con los requisitos de enseñanza, pero aún es necesario mejorar la velocidad y precisión de las operaciones de algunos estudiantes. En la aplicación del conocimiento matemático, los estudiantes están interesados en resolver problemas prácticos, pero algunos estudiantes no son lo suficientemente cuidadosos y flexibles. En términos de hábitos de estudio de matemáticas, los hábitos de escuchar conferencias y escribir tareas han logrado algunos avances, pero los estudiantes aún necesitan capacitación y ejercicio para aprender a repasar preguntas.
El contenido didáctico de este número:
El material didáctico es el segundo volumen de la versión de matemáticas de segundo grado de la escuela primaria de People's Education Press (nuevo estándar curricular).
Requisitos de enseñanza:
1. Conocer las unidades de conteo "cien" y "mil", conocer la relación decimal entre dos unidades de conteo adyacentes, dominar la secuencia de números hasta diez mil, y ser capaz de leer escribir números hasta diez mil conocer la composición de números hasta diez mil, poder comparar números hasta diez mil y usar símbolos y palabras para describir el tamaño de los números hasta diez mil comprender e identificar números aproximados hasta diez mil; diez mil.
2. Los números de dos dígitos hasta 100 se pueden sumar y restar de dos dígitos, se pueden sumar y restar centenas y millares, se pueden sumar y restar centenas y decenas y se pueden hacer estimaciones basadas en el situación real.
3. Conocer el significado de la división, los nombres de cada parte de la fórmula de división y la relación entre multiplicación y división; ser capaz de utilizar hábilmente la fórmula de multiplicación para encontrar cocientes.
4. Tener una comprensión preliminar de la importancia de los problemas matemáticos y experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida. Puedo utilizar los conocimientos matemáticos que he aprendido para resolver problemas prácticos sencillos y darme cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Conociendo la función de los paréntesis, los utilizaré para resolver problemas.
5. Ser capaz de distinguir entre ángulos agudos y obtusos; percibir inicialmente el fenómeno de traslación y rotación. Una figura sencilla se trasladará horizontal o verticalmente en un papel cuadriculado.
6. Comprender las unidades de masa, gramos y kilogramos, establecer inicialmente los conceptos de masa de 1g y 1kg, y saber que l kg = 1000g.
7. Comprender la importancia de la estadística y experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos; ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos, y conocer gráficos de barras (1 representa 5 unidades). y tabla estadística compuesta simple; Capaz de hacer y responder preguntas simples basadas en los datos del gráfico estadístico y realizar análisis simples.
8. Ser capaz de explorar reglas simples en gráficos o arreglos numéricos determinados; tener la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas, y tener la conciencia de usar las matemáticas para crear belleza; observar, analizar y razonar.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, mejore su interés en aprender matemáticas y aumente su confianza en el aprendizaje.
10. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con prolijidad.
11. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
Enfoque docente:
1.
2. Comprensión de los números hasta diez mil.
3. Utilizar las matemáticas para resolver problemas.
Dificultades de enseñanza:
Desarrollar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas de forma independiente; aprender a resolver diversos problemas de aplicación.
Medidas para cultivar la excelencia y compensar las diferencias:
1. Preparar cuidadosamente las lecciones y consolidar los conocimientos básicos para garantizar que cada estudiante tenga una comprensión sólida de los nuevos conocimientos y consolide los antiguos. A los estudiantes con dificultades de aprendizaje se les debe dar más atención, más oportunidades de hablar y se debe estimular su entusiasmo por la participación.
2. Sobre la base de garantizar una doble base en la enseñanza en el aula, se debe prestar atención al desarrollo oportuno del pensamiento de los estudiantes superdotados, cultivar sus habilidades y también promover el desarrollo de los estudiantes pobres. La formación se refleja principalmente en:
(1) Después de cada clase de enseñanza de nuevos conocimientos, se organizan ejercicios de ampliación adecuados.
(2) En todos los aspectos de la enseñanza en el aula, en cada punto de conocimiento, la orientación oportuna y las instrucciones de la cámara brindan a los estudiantes la oportunidad de "recoger melocotones".
(3) Utilice el tiempo semanal de entrenamiento del pensamiento para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y organizar un entrenamiento de pensamiento feliz.
Medidas para reducir la carga y mejorar la calidad:
1. Estudiar los "Nuevos Estándares Curriculares" y preparar las lecciones cuidadosamente para garantizar la calidad de la enseñanza en el aula.
2. Las tareas docentes deben realizarse en clase, y tratar de no dejar ninguna tarea después de clase, o dejar solo tareas interesantes y de desarrollo.
3. Los requisitos para los estudiantes deben ser razonables, y las fortalezas de cada estudiante deben reconocerse plenamente. No utilizar estándares para exigir que las tareas de cada estudiante se ordenen capa por capa para evitar sobrecargar y sobrecargar a algunos. Estudiantes con carga psicológica.
Segundo volumen de planes didácticos de matemáticas para segundo grado de educación secundaria
1. Análisis de la situación de aprendizaje: Este curso escolar es el segundo año de educación primaria. En la docencia del año anterior se han ejercitado plenamente las capacidades de los estudiantes en todos los aspectos. En la enseñanza del año pasado, los estudiantes se desempeñaron bien en todos los aspectos y tenían una buena base. Sin embargo, algunos estudiantes tenían bases débiles y la clase estaba seriamente polarizada.
2. Contenido didáctico:
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: suma y resta hasta 100, tablas de multiplicación, reconocimiento de las unidades de longitud de centímetros y metros, comprensión preliminar de los ángulos, y comprensión de diferentes observaciones posicionales de objetos y fenómenos de simetría simples, métodos simples de organización de datos y gráficos de barras de uno a dos, matemáticas de gran angular y actividades prácticas matemáticas.
3. Objetivos docentes:
1. Dominar los métodos de cálculo de suma y resta con bolígrafo hasta 100, y ser capaz de calcular correctamente. Domine el método de estimación de suma y resta hasta 100 y descubra la diversidad de métodos de estimación.
2. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y sea competente en el cálculo de la multiplicación en tablas.
3. Comprender preliminarmente las unidades de longitud de centímetros y metros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 metro y 1 centímetro, y saber que 1 metro = 100 centímetros inicialmente aprender a utilizar una escala para medir la longitud; de objetos (sólo centímetros enteros) ; Preliminarmente formando la conciencia de estimar la longitud de los objetos.
4. Tener una comprensión preliminar de los segmentos de recta y ser capaz de medir la longitud de un segmento de recta de un centímetro completo; tener una comprensión preliminar de los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de las partes de un ángulo, y poder usar triángulos para determinar si un ángulo es recto; aprender a dibujar segmentos de línea, ángulos y ángulos rectos;
5. Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones; tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial y dibujar figuras axialmente simétricas de formas simples en papel cuadrado; de simetría especular.
6.Comprender la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y recopilar y organizar datos de una manera sencilla y fácil de entender.
Tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras (1 representa 2 unidades) y las tablas estadísticas, y ser capaz de hacer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos.
7. A través de la observación, adivinanzas, experimentos y otras actividades, descubra el número de permutaciones y combinaciones de las cosas más simples, cultive las habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, y forme inicialmente un sentido de orden. y pensamiento integral sobre los problemas.
8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
9. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con prolijidad.
10. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
4. Enfoque didáctico y dificultad de este libro:
Enfoque didáctico: suma y resta hasta 100, unidades de longitud y multiplicación en tablas.
Dificultades didácticas: comprensión preliminar de los ángulos, observación de objetos, amplio ángulo de las matemáticas.
Los verbos (abreviatura de verbo) penetran en la educación:
1. Combinar la enseñanza de cálculo escrito con la enseñanza de resolución de problemas, permitiendo a los estudiantes experimentar el proceso de resolución de problemas mientras aprenden cálculos, cultivando así. Capacidad de resolución de problemas de los estudiantes y conciencia de aplicación.
2. Proporcionar una gran cantidad de materiales sobre el espacio y la gráfica para promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
3. La enseñanza de la multiplicación en la tabla refleja el proceso de formación del conocimiento y fortalece la exploración del proceso de enseñanza.
4. Combínelo con contenido didáctico relevante para fortalecer el cultivo de la conciencia y la capacidad de estimación.
5. Preste atención al proceso de aprendizaje exploratorio y cultive la conciencia de los estudiantes sobre la exploración y la innovación.
6. Infiltrarse gradualmente en los métodos de pensamiento matemático y cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes.
6. Medidas docentes:
1. Continuar implementando los nuevos estándares curriculares, ser valiente en la innovación y cumplir con las "seis seriedades" en la enseñanza.
2. Elegir métodos de enseñanza eficaces según las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes, y aprovechar al máximo los medios audiovisuales.
3. Educar continuamente a los estudiantes con el propósito de aprender y cultivar buenos hábitos de estudio.
4. Los estudiantes con pensamiento activo y gran capacidad de aprendizaje deben ampliar sus conocimientos.
5. Prestar atención a los trabajos de recuperación de alumnos con dificultades de aprendizaje.