Proyecto de actividades del área lingüística del jardín de infantes
El cultivo de la capacidad lingüística de los niños es un proceso continuo y a largo plazo, que requiere que los maestros penetren el desarrollo del lenguaje de los niños en todos los campos de la educación. ¿Cómo redactar un plan de actividades para el área de lengua china en el jardín de infantes? Aquí me gustaría compartir con ustedes algunos planes para actividades de idiomas regionales en las clases de jardín de infantes. Espero que les sean útiles.
Trabajos seleccionados del plan de actividades del área de idioma chino para la clase 1 de jardín de infantes y secundaria
Nombre de la actividad: Error del idioma Objetivos de la actividad: 1. Guíe a los niños para que observen las imágenes con atención y hablen con valentía sobre el contenido de las imágenes. 2. Aprender previamente las canciones infantiles y tener cierta comprensión de ellas. Proceso de actividad: Primero, estimular el interés. La maestra muestra el rotafolio: Niños, miren esta imagen. (Errores) ¿Qué más viste además de errores? (Guía a los niños para que hablen con valentía basándose en las imágenes)
En segundo lugar, aprende canciones infantiles.
1. Los niños hablaron muy bien hace un momento. Así que hoy la maestra les enseñó a los niños una canción infantil. ¿Cómo se llama la canción infantil? ¿Quieres saber qué dice la canción infantil? Lo sabrás después de escuchar las canciones infantiles leídas por la maestra.
2. Los profesores recitan canciones infantiles para que los niños disfruten.
Niños, díganle a la maestra ¿cómo se llama la canción infantil? (Pida a los niños que respondan individualmente) ¿Escuchaste lo que se dijo en la canción infantil? (Guía a los niños para que digan oraciones usando canciones infantiles)
3. La maestra recita las canciones infantiles para que los niños las aprecien.
Chinche, ¿qué hacen las chinches? (Invierno en el barro) La maestra contó la historia completa y luego guió a los niños a seguir leyendo.
¿A qué le temen los insectos? (Sin miedo al frío) Utilice frases de canciones infantiles para guiar a los niños a responder. La maestra contó la historia completa al mismo tiempo.
Además del frío, ¿a qué más le tienes miedo? Guíe a los niños a contar historias
¿Qué sucede cuando explota la brisa primaveral? ¿Qué tal las flores de durazno?
4. Aprende a leer canciones infantiles.
(1) La maestra lee una frase y los niños la siguen.
(2) Leer en voz alta a toda la clase.
(3) Leer por nombre.
(4) El maestro reproduce grabaciones de canciones infantiles, guía a los niños para que imaginen las escenas de las canciones infantiles y les ayuda a comprender el contenido de las canciones infantiles.
(5) Toda la clase de niños recitó las canciones infantiles íntegramente.
Planes de actividades seleccionados para el área de idioma chino de segundo grado en jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. ayudar a otros en oraciones simples.
2. Ser capaz de imaginar con valentía el diálogo entre los animales basándose en sus movimientos y las pistas del fondo de la imagen.
3. Animar a los niños a participar en actividades de cuentacuentos.
Preparación de la actividad:
1, 4 imágenes didácticas.
2. Sostén un pequeño cuaderno en tu mano.
Proceso de la actividad:
Primero muestra el acertijo de la ardilla y descubre al protagonista.
Profe: Hoy nuestra clase tiene un pequeño invitado. ¿Quién es? Adivinemos. "La cola es como un paracaídas. Me encanta pasar todo el día bajo los pinos, comer piñas y nueces y vivir en el agujero de un pino. ¿Quién es?
Pequeña ardilla.
Nº 2. Los niños leen los dibujos y cuentan cuentos por sí solos
Maestra: Mira, la maestra te trajo una ardilla (baja la velocidad y di: la cola grande de la ardilla es como). un paracaídas. La cola grande de la ardillita es muy útil. La ardillita ha ayudado a muchos buenos amigos.
Maestra: (Hay tres imágenes en el librito) ¿Quién ayudó? Niño: Pollo, caracol, conejo.
Maestra: ¿Cómo usó la pequeña ardilla su cola grande para ayudar a cada uno de ellos? Hay un pequeño libro sobre la mesa. Por favor, abre el libro página por página y hazlo. Crea una historia sobre la ardilla grande para los niños que están cerca (los niños hablan con sus compañeros y los guías del maestro)
Maestro: La historia ha sido compilada A continuación, deja que los niños nos cuenten. El niño está hablando, los demás niños deben escuchar atentamente para ver si su historia es la misma que la suya (invite a cada niño a pasar al frente y contar la historia. Preste atención a los estímulos después de terminar).
En tercer lugar, el maestro. guía a los niños a observar las imágenes y contar historias
Maestra: Echemos un vistazo al cuento "La Ardilla". ¿Qué tipo de historia cuenta "La Cola Grande"?
1. Observa la imagen 1. La maestra pregunta:
(1) Maestra: (Muestra una imagen de la primavera) ¿Sabes en qué estación estamos ahora? Joven: Primavera
Profesor: Mira, es principios de primavera en China. Leámoslo juntos. (Maestra y niños leen)
Maestra: ¿Cómo lo viste? Joven: Hay hierba verde y flores rojas.
(2)Maestra: En primavera sale la ardilla. ¿A quién conoció? Yang: Pollo.
Profesor: Utiliza palabras completas. (El niño dijo)
Maestra: Mira, ¿qué le pasó a esta gallina? Utilice palabras completas. JOVEN: El pollo se está mojando.
(3)Maestra: ¿Qué le diría la ardilla a la gallina? (Guía a los niños para que digan: ¡Pollo, déjame ayudarte! Viste el pollo bajo la lluvia, ¿querrías ayudarlo? ¿Qué dijiste?)
Maestro: Aprendamos qué es la ardilla dicho . (Teoría del bebé)
Maestra: ¿Cómo ayuda la ardilla al polluelo? La pequeña ardilla usó su gran cola para proteger al pollo de la lluvia. (Maestro más acción: bloquear la lluvia)
Maestro: Contemos la historia de esta imagen en su totalidad. (Guíe al niño para que nombre la primera imagen)
2. Mire la imagen 2. Preguntas del maestro:
(1)Maestro: (muestre fotos en verano) ¿Qué estación es esta? ¿Cómo lo dijiste?
Joven: En verano, el sol brilla intensamente y el pequeño caracol suda.
Profe: Mira, esto es verano para los bebés chinos. Leámoslo juntos. (Maestra y niños leen)
(2) Maestra: En verano, la pequeña ardilla sale. ¿A quién conoció? Niño: pequeño caracol. (Guía al niño para que hable con palabras completas)
Maestra: ¿Qué pasó con el caracol? El pequeño caracol está sudando.
(3)Maestra: ¿Qué le diría la ardilla al caracol? Joven: ¡Caracol, déjame ayudarte!
Profe: ¿Cómo ayuda la ardilla al caracol? Cachorro: Ardilla abanicando un caracol con su gran cola. (Maestro más modelo de acción)
Maestro: Contemos la historia de esta imagen en palabras completas. (Guía al niño para que nombre la primera imagen)
3. Observa la imagen 3. Preguntas del maestro:
(1)Maestro: (mostrando fotos del otoño) ¿Qué estación es esta? ¿Cómo lo dijiste?
Joven: En otoño, hay hojas caídas.
Profe: Mira, esto es otoño para los bebés chinos. Leámoslo juntos. (Maestra y niños leyendo)
Maestra: ¿Puedes usar lo que acabas de decir? (Guíe a los niños para que digan que en otoño, la pequeña ardilla sale y se encuentra con el conejito barriendo hojas.)
(2) Maestra: ¿Qué le diría la ardilla al conejo?
¡Conejito, déjame ayudarte!
Profe: ¿Cómo ayuda la ardilla al conejo?
Bebé: La ardilla usa su gran cola para barrer las hojas caídas para el conejo. (La maestra agrega movimientos para barrer las hojas caídas)
Maestra: ¿Quién puede contar la historia completa de esta pintura?
(Deja que el niño intente hablar, el profesor guiará)
4. Hacer las cuestiones.
(1) Maestra: Tenemos una foto de primavera, verano y otoño. ¿Qué debemos hacer a continuación? Yang: Invierno.
Profe: Mira, ha llegado el invierno para los bebés chinos. Leámoslo juntos. (Maestra y niños leyendo)
Maestra: ¿Qué pasa con el invierno? Yang: El clima es muy frío.
(2)Maestra: El invierno es muy frío. ¿Qué hacen las ardillas con la cola?
Joven: Utiliza su gran cola como funda nórdica. (Foto en invierno)
Maestra: Oh, cuando la colcha está caliente, ¿quién puede contarme sobre esta foto? (Guía a los niños para que hablen)
Cuarto, guía a los niños a contar la historia completa mientras miran las imágenes.
Profe: Los niños lo contaron muy bien. La maestra quiere contar la historia de la pequeña ardilla. ¿Quieres escucharlo? (La profesora cuenta la historia completa)
Profesora: Esta historia es muy bonita. Hablemos de ello juntos. (Guía a los niños para que se lo cuenten a la maestra)
5. Cuentos de imitación
Maestra: La primavera, el verano, el otoño y el invierno son el comienzo de un nuevo año. Cuando la pequeña ardilla salga a caminar, ¿a quién más verá y cómo los ayudará? Piénselo y hable con el niño que está a su lado. La maestra pedirá a los niños que se levanten y hablen más tarde. (Discusión de los niños, orientación del maestro)
Maestro: El maestro escuchó lo que los niños dijeron y fue genial. Pidámosles que hablen. (Los niños editan y guían el uso de este formulario.
Por ejemplo, en primavera, una pequeña ardilla salió y vio a un oso tratando de sentarse en una silla. La pequeña ardilla dijo: "¡Oso, déjame ayudarte!" "La pequeña ardilla usó su gran cola para ayudar al osito a limpiarse". la silla.)
Adjunto: El cuento "La gran cola de la ardillita"
En primavera, la ardillita salió y vio al pollo mojarse bajo la lluvia. dijo: "¡Pollo, déjame ayudarte!" "La pequeña ardilla usa su gran cola para proteger al pollo de la lluvia."
En verano, la pequeña ardilla salió y vio al pequeño caracol sudando al sol. La pequeña ardilla dijo: "¡Caracol, déjame ayudarte!" La ardilla abanicó al caracol con su gran cola.
En otoño, la pequeña ardilla salió y vio al conejito barriendo las hojas. La ardilla dijo: "¡Pequeña ardilla Conejo, déjame ayudarte! "La pequeña ardilla usa su gran cola para barrer las hojas caídas para el conejito".
En invierno el clima es muy frío. La pequeña ardilla duerme en casa y usa su gran cola como funda de edredón. ¡Qué cálido!
Planes de actividades del área de lenguaje seleccionada para la tercera clase en jardín de infantes
Objetivos:
1. Basado en una observación cuidadosa de las características de apariencia de las flores de jazmín de invierno, esto El artículo intenta mostrar las características de los pétalos de jazmín de invierno.
2. A través de la producción y el aprecio, los niños pueden sentir el hermoso paisaje de la primavera y estar dispuestos a expresar sus sentimientos.
Preparación: Cada persona tiene una caja de masa, ramas pintadas, dibujos de flores de jazmín de invierno, pasos de elaboración, etc.
Proceso:
1. Introducción al diálogo
La primavera está aquí y todo tipo de flores están floreciendo en el jardín. Hay una flor que florece primero en primavera. ¿Adivina quién? (Muestra imágenes de flores de jazmín)
Pregunta: ¿De qué color son las flores de jazmín? ¿Cuántos pétalos tiene? ¿Cómo son los pétalos?
Resumen: El hermoso jazmín de invierno tiene seis pétalos amarillos, que son redondos y de forma puntiaguda.
Sería genial si hubiera una gran superficie de flores de jazmín. ¡Tocarían la bocina fuerte para avisar a todos que se acerca la primavera! ¡Creemos juntos hermosas flores de jazmín de invierno!
En segundo lugar, la maestra hizo una demostración
Muéstrame las ramas desnudas pintadas. Las flores de jazmín aquí están a punto de florecer.
Demostración de cómo hacer sus pétalos: enrolle una pequeña bola de arroz glutinoso, luego frótela en la palma de su mano durante mucho tiempo, luego aplánela, luego use sus manitas para pellizcar un pequeño pétalo con una cabeza puntiaguda y redonda, y junta los seis pétalos. Finalmente, pega unos cuantos estambres finos y cortos en el medio.
En tercer lugar, producción infantil
Dejemos que las ramas se cubran con flores amarillas de jazmín de invierno y los niños podrán hacerlas de forma independiente.
Punto de observación: ¿Has pellizcado la forma de los pétalos? ¿Cada pétalo tiene aproximadamente el mismo tamaño y grosor?
Cuarto, visualización del trabajo y comentarios.
1. Junta las obras y conviértelas en una enorme flor primaveral.
2. Aprecia y lee canciones infantiles con tus compañeros, y habla de tus sentimientos. Canción infantil "Jazmín":
Jazmín, flor amarilla,
Las flores abren sus boquitas.
Esta es la trompeta del parque,
Tocando la bocina contra la brisa primaveral.
Tic tac,
¡Marcó la primavera!
Planes de actividades de 4 áreas de lenguaje seleccionadas para clases medias de jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Observar imágenes, buscar pistas de la historia y sentir la historia mientras se comparte. actividades de lectura Diversión.
2. Aprende los adjetivos del cuento e intenta expresar el contenido del mismo a través de frases de preguntas y respuestas.
3. Intenta crear la segunda parte de la historia y di la frase creativa completa utilizando los adjetivos adecuados.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico Búsqueda del tesoro en la playa, imágenes
2 CD de la historia "La búsqueda del tesoro en la playa"
Proceso de actividad:
Primero, introduzca el diálogo y estimule el interés por la lectura.
1. Reproduzca el CD de la historia, revise la experiencia y hable sobre sus sentimientos.
Profe: Niños, ¿habéis estado en la playa?
Profesor: ¡Ay! ¿Algunos niños han jugado con él y otros no? Niños que han estado en la playa, ¿creen que la playa en la playa es divertida?
2. Maestra: Hoy la maestra llevó a los niños a jugar a la playa junto al mar.
En segundo lugar, juega la historia y disfrútala por completo.
1. La maestra cuenta cuentos a los niños.
(1)Maestra: ¡Mira! ¿Dónde es esto? ¡Vaya! ¿Qué hay en la playa?
¡Sí! "Su nombre es Beibei - responde el niño. Escuche lo que dice Beibei (reproduce sonido).
(2) Entonces mira, ¿cuál es la expresión de Beibei? ¿Qué diría? ¿Escuchamos juntos? (Reproducir sonido)
(3)¿Eh? ¿Qué jugará Beibei a continuación? ¡Vaya! ¿Es eso así? (Reproducir sonido)
(4) Observe la imagen 4, maestra: ¡Vamos! Seguimos jugando con Beibei. ¿Qué dirán? ——(Reproducir sonido)
Maestra: Mamá dijo que hay un tesoro en la playa. ¿Encontraste algún tesoro cuando fuiste a la playa? ¿Bueno? ¿Qué pasa, cariño? ¡Entonces sigamos a Beibei para encontrarlo! (Haga clic en la siguiente imagen)
2. El maestro reproduce la segunda mitad de la historia y los niños observan la imagen, adivinan los tesoros de la historia y experimentan la diversión.
Maestro: ¿Qué tesoro encontró Beibei en la historia? (Muestre la imagen correspondiente)
Beibei encontró muchos tesoros. ¿Qué clase de bebés son estos? ¿Qué palabras bonitas se utilizan en el cuento para describir al bebé? Ahora escuchemos la historia en su totalidad y escuchemos atentamente las hermosas palabras utilizadas para describir estos tesoros.
En tercer lugar, los profesores y los niños deben leerlo completo, centrándose en los pasajes de "Buscando Tesoros".
1. La profesora vuelve a reproducir la lectura compartida para que los niños disfruten.
Maestra: ¿Qué palabras bonitas se utilizan en el cuento para describir a estos bebés? -Los niños responden (pegan las tarjetas de palabras correspondientes)
2. Teoría de adjetivos, el profesor y el niño utilizan una frase de preguntas y respuestas para expresar la historia. (Concéntrese en aprender adjetivos)
Ahora juguemos a un juego de “preguntas y respuestas”. Los niños y las niñas se dividen en dos grupos. Un grupo hace preguntas y el otro grupo responde. Intenta decir "¡Oye! ¿Qué es esto?" "¡Oh! Es _ _." (Dos juegos)
Cuarto, intenta desarrollar la historia tanto como sea posible.
1. Profesor: ¿Eh? Los niños usan sus mentes. ¿Hay otros tesoros en la playa además de los inesperados que descubrió Beibei? ——Respuesta del niño
Ahora, por favor, dibuja al bebé que estás pensando en la playa. Simplemente dibuja líneas en lugar de colorear. El profesor toca música. Cuando la música se detiene, los niños ponen sus dibujos en la pizarra. ¡vamos!
3. Por favor, cuéntales a los niños qué bebé dibujaron y anímales a que lo expresen con frases completas.
Los niños se acercaron y preguntaron: "¡Oye! ¿Qué es esto?" Un niño respondió: "¡Oh! Resulta ser _ _". Encontré algunos en la playa bebé. Veamos cuáles son.
La maestra pidió a los niños que miraran las imágenes y hicieran clic en ellas según las respuestas de los niños para formar un formulario de preguntas y respuestas. Respuesta completa del niño: ¡Oh! Resultó ser _ _.
Resumen del profesor: ¡Guau! Resulta que hay tantos tesoros en la playa. La playa es un lugar hermoso. ¿Cómo podemos proteger el entorno playero cuando vamos a la playa?
-¡Así es! Los niños lo dijeron bien, ¡actuemos juntos! Proteja el medio ambiente cuando vaya a la playa y no tire basura al azar. Entonces la naturaleza también brindará a los niños un ambiente hermoso y buen humor.
La actividad de selección del área de lenguaje funciona para la Clase 5 en jardín de infantes
Proceso:
Primero, importar
1. foto de zapatos. "¿Qué es esto?"
2. Muestre imágenes de conejos, ardillas y topos. Guíe a los niños a discutir "¿Qué dirán el conejo, la ardilla y el topo cuando vean este zapato de cuero roto?"
Segundo, aprecie la historia
1. de la historia. Escuchemos lo que tienen que decir.
2. Los niños adivinan: ¿Cómo vestirá el topo los zapatos rotos?
3. Disfruta de la segunda parte de la historia. Confirme la suposición de su hijo. Por favor, dígales a los niños cómo se viste el topo [zapatos rotos].
4. Los niños adivinan: Si el Topo envía al Conejo a la escuela, ¿qué dirá el Conejo? Si un topo le da una piña a una ardilla, ¿qué dirá la ardilla?
5. Disfruta de la tercera parte de la historia.
6. Disfruta completamente de la historia.
Mientras disfrutaba la historia, pensé: ¿Qué clase de topo es este?
En tercer lugar, la creación infantil.
1. Maestra: "Si te encontraras con un zapato de cuero tan roto, ¿cómo lo vestirías?"
2. cuadro.
3. El maestro conoce la creatividad de cada niño.
En cuarto lugar, muestre las obras de los niños y pídales que presenten sus ideas a todos.
Objetivos: 1.
Ayude a su hijo a comprender la historia.
2. Desarrollar la imaginación, la expresión y las habilidades operativas de los niños.
Preparación: Imágenes del cuento. Papel, pegamento, bolígrafos de colores y otros materiales operativos.