¿Cuál es la relación entre las habilidades de interacción entre pares de los estudiantes de primaria y el acoso escolar?
Al interactuar con sus compañeros, los niños no solo pueden practicar las habilidades sociales aprendidas de sus padres, sino también aprender algunas habilidades sociales nuevas que no se pueden aprender al interactuar con adultos. La naturaleza de la comunicación entre niños y adultos difiere de la comunicación entre pares. Al interactuar con adultos, el estatus de ambas partes es desigual y sus comportamientos también son diferentes. Por ejemplo, cuando un niño tiene una necesidad durante la comunicación con sus padres, es posible que estos la hayan comprendido y respondido incluso antes de que hayan terminado de expresarla. Los niños también pueden utilizar métodos coquetos para obligar a sus padres a satisfacer sus demandas. Sin embargo, no es tan fácil para un niño lograr sus objetivos mientras interactúa con sus compañeros. Puede descubrir que la estrategia de ganar todas las batallas con sus padres simplemente no funciona entre sus compañeros. Debe poder expresar plenamente sus necesidades y al mismo tiempo utilizar sus habilidades de persuasión e influencia al tratar con sus compañeros. En el proceso de interacción con pares, ambas partes tienen el mismo estatus y se comportan de manera similar. Sólo en esta relación los niños pueden aprender a cooperar y competir con los demás y aprender habilidades de resolución de conflictos, que son muy importantes para que los niños se adapten a la vida social. Primero, el acoso físico. Se refiere a ataques directos al cuerpo de los estudiantes, como empujar, agarrar, morder, golpear, patear, pellizcar, etc. para dañar el cuerpo de otros estudiantes.
En segundo lugar, el acoso verbal. Se refiere al uso de palabras maliciosas; amenazas verbales e intimidación; difundir rumores e información falsa, etc. Esta también es una forma común de acoso. El acoso verbal suele causar graves daños psicológicos a los estudiantes acosados.
En tercer lugar, el acoso social. Significa que la víctima no es atacada directamente en persona, sino que es intimidada formando equipo con otros compañeros para excluirla o aislarla sistemáticamente. Este tipo de acoso es más complicado y el propósito del acoso a menudo se logra mediante acciones grupales. Este tipo de comportamiento de intimidación hace que los compañeros acosados se sientan como si no tuvieran amigos y estuvieran aislados.
En cuarto lugar, el acoso financiero. Se refiere a destruir y exigir la propiedad de los estudiantes, como pedir a otros estudiantes que entreguen o compren útiles escolares, teléfonos móviles, computadoras, cigarrillos, etc. Causar daños a la propiedad de otros estudiantes mediante vandalismo, saqueo o exigencia de dinero por la fuerza.
5. Ciberbullying. Con el desarrollo de la tecnología moderna, los agresores han comenzado gradualmente a utilizar la tecnología de la información moderna para intimidar a través de software social, correo electrónico y foros en línea. Lo que es más común es menospreciar a algunos compañeros enviando mensajes, fotos y vídeos para avergonzar a estos compañeros, para luego difundirlos ampliamente a través de las redes sociales. Este tipo de acoso se caracteriza por su omnipresencia y rapidez. Cuando un estudiante publica videos o fotografías relevantes en línea, dichos videos y fotografías pueden difundirse rápidamente a más estudiantes, causando un mayor daño a la persona acosada.