¿Qué software se puede utilizar en las clases de matemáticas de la escuela primaria?

La multimedia se ha utilizado ampliamente en la enseñanza en el aula. Con el desarrollo de nuevas tecnologías, surgen sin cesar varios medios técnicos nuevos y la velocidad de las actualizaciones de software es vertiginosa. Los nuevos estándares curriculares señalan que el desarrollo de la tecnología de la información ha tenido un impacto significativo en los valores, objetivos, contenidos y métodos de enseñanza de la educación matemática. El diseño y la implementación de cursos de matemáticas deben utilizar racionalmente la tecnología de la información moderna basada en las condiciones reales, centrarse en la integración de la tecnología de la información y el contenido del curso y centrarse en resultados prácticos. Es necesario considerar plenamente el impacto de la tecnología de la información en el contenido y los métodos del aprendizaje de las matemáticas, desarrollar y proporcionar a los estudiantes recursos de aprendizaje ricos, utilizar la tecnología de la información moderna como una herramienta poderosa para que los estudiantes aprendan matemáticas y resolver problemas, y mejorar efectivamente la enseñanza. y métodos de aprendizaje para que los estudiantes estén dispuestos a participar en actividades matemáticas realistas y exploratorias.

Este artículo hablará sobre mi propia experiencia a partir de las características de las matemáticas de la escuela primaria, las características de edad de los estudiantes y la aplicación de multimedia en varias secciones del conocimiento de las matemáticas.

1. Las características de la asignatura de matemáticas de la escuela primaria

“Las matemáticas son la madre de todas las ciencias” y “Las matemáticas son la gimnasia del pensamiento”. Es la ciencia de los números y las formas, que se encuentra en todas partes.

Las tres características principales de las matemáticas son el rigor, la abstracción y la amplia aplicación. Existen algunas diferencias en el rigor entre las matemáticas de la escuela primaria y las ciencias matemáticas. Por ejemplo, algunas ampliaciones de las reglas de operación se obtienen por defecto en lugar de deducirse estrictamente. Sin embargo, si quieres aprender bien matemáticas, no debes relajar los requisitos de rigor y asegurar que el contenido sea científico. La abstracción de las matemáticas se manifiesta en la abstracción de formas espaciales y relaciones cuantitativas. Muestra un alto grado de generalidad y simboliza un proceso específico. Por supuesto, la abstracción debe basarse en la concreción. No hace falta decir que las aplicaciones de las matemáticas son enormes. Hoy en día, se añaden un gran número de situaciones de la vida a los libros de texto de matemáticas en la educación obligatoria con el fin de cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas a la resolución de problemas prácticos. Entre las tres características anteriores, este artículo se centra en su abstracción. Precisamente debido a la abstracción del conocimiento matemático hay lugar para que las nuevas tecnologías desempeñen un papel.

2. Características de edad de los estudiantes de primaria y requisitos de producción de material didáctico correspondiente.

Las características de edad de los estudiantes de primaria se pueden describir en dos etapas:

Primero, en los grados inferiores (grados 1-2, 3), los estudiantes son curiosos, activos y fácil de imitar. La intuición, la concreción y la imagen del pensamiento son las mismas características. Por tanto, el material didáctico elaborado por los profesores debe adaptarse a este periodo de aprendizaje: primero, debe ser interesante y segundo, debe ser intuitivo.

¿Cómo puede ser interesante e intuitivo? Esto requiere que los maestros no solo estudien el contenido del libro de texto antes de la clase, sino que también estudien las necesidades psicológicas de los niños de esta edad y luego recopilen y seleccionen materiales con diversas imágenes que les gusten a los estudiantes, por ejemplo, para mejorar el interés de los niños. aprendiendo, puede elegir Pleasant Goat, imágenes animadas como Big Big Wolf para que los estudiantes comprendan la aritmética de "suma" y "resta", los palos estáticos se pueden combinar y dividir en puntos. El conocimiento matemático abstracto se convertirá inmediatamente. Vívido, los estudiantes estarán interesados ​​y el efecto de enseñanza será obvio.

En segundo lugar, en el tercer año de la escuela secundaria, con la madurez gradual del desarrollo físico y mental, los estudiantes pasan gradualmente del pensamiento concreto de imágenes al pensamiento abstracto, y su capacidad para pensar y operar de forma independiente continúa mejorando. mejorar. Capacidad para pensar desde múltiples perspectivas. Porque están menos atados a estereotipos y hábitos, principalmente por sus diferentes formas de pensar. El pensamiento activo comienza a aumentar dramáticamente. La curiosidad y la creatividad crecen.

Según las características de pensamiento de los estudiantes de esta edad, si el diseño del material didáctico es demasiado ingenuo, los estudiantes sentirán que su pensamiento no tiene valor. Siento que no sólo debemos hacerlo interesante e intuitivo para los grados inferiores, sino también prestar atención a resaltar el pensamiento y la exploración del material didáctico.

Por ejemplo, la multimedia se utiliza para proporcionar a los estudiantes materiales ricos para la percepción y la representación, el material didáctico se utiliza para presentar el proceso de pensamiento y el material didáctico se utiliza para convertir la abstracción en intuición, construyendo así un puente entre el pensamiento de imágenes. a la abstracción.

Ejemplo: comprensión de círculos.

Para establecer el concepto de círculos, profesores y alumnos suelen utilizar monedas, esferas de relojes y otros objetos físicos. Cuando acabo de mencionar las características de la materia de matemáticas, dije que las matemáticas son una materia rigurosa. La representación de estos objetos no es un reflejo exacto del concepto de círculo en matemáticas.

Un círculo matemático se refiere a la trayectoria de un punto con un punto fijo como centro y una longitud fija como radio. Sin embargo, este concepto exacto no se puede expresar directamente en las escuelas primarias. Esto requiere que los profesores eliminen las cosas no esenciales de los objetos físicos y extraigan su esencia. ¿Cómo se presenta el material didáctico? En el primer paso, se pueden mostrar en la pantalla objetos reales, como monedas y esferas de reloj. En el segundo paso, la computadora puede ocultar lentamente cosas no esenciales y dejar la forma del círculo, y los estudiantes pueden notar la esencia del círculo a través del "borrado".

Dichos materiales didácticos pueden desviar la atención de los estudiantes de cosas no esenciales a cosas esenciales, comprendiendo así conceptos matemáticos con mayor claridad y precisión.

En tercer lugar, en cada apartado didáctico, la norma ordena cuatro aspectos: número y álgebra, gráficos y geometría, estadística y probabilidad, síntesis y práctica.

A continuación se explica brevemente el uso y los métodos de producción de estos cuatro aspectos en forma de ejemplos.

1. Números y Álgebra

En la enseñanza de "Números y Álgebra", existen algunos conceptos, como "factor múltiplo", "el significado de las ecuaciones", y algunos. cálculos, como la aritmética oral. ¿Qué cosas auxiliares puede hacer la multimedia?

(1) Ayudar a los estudiantes a comprender la aritmética.

En la enseñanza de "9 + unos pocos" en el primer año de secundaria, complementar "diez" es el método de cálculo básico. Para que los estudiantes comprendan cómo crear estos "diez", podemos usar PPT para "personalizar la animación".