El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas de "Pescadores chinos en el río" para segundo grado.
El texto original de "El pescador del río" es un idioma chino para el segundo grado de una escuela primaria.
Fan Zhongyan, un gran poeta de la dinastía Song, viajaba a menudo por todo el mundo. Un día, Fan Zhongyan llegó a un restaurante junto al río, bebió y disfrutó del paisaje. El restaurante se llenó de invitados de todo el mundo que no dejaban de elogiar la ternura de la lubina. Fan Zhongyan se levantó y miró al río. Vi olas agitadas en el río, y un barco de pesca era como una hoja, subiendo y bajando con el viento y las olas. A veces soy arrastrado por las olas y otras veces soy arrastrado al valle de las olas. Fan Zhongyan pensó para sí mismo: la gente solo sabe que la lubina es deliciosa, ¡pero no saben lo duro que trabajan estos pescadores y lo peligrosa que es la pesca! Por eso escribió el poema "El pescador del río":
La gente va y viene en el río,
Pero a mí me gusta la belleza de la lubina.
Mirando un barco plano,
Plan didáctico de la lengua china "El pescador del río" para segundo de primaria
Contenidos didácticos de la primera lección: primera lectura del texto, lectura de juegos.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Escribir preguntas en la pizarra.
2. Lean la pregunta juntos como clase. ¿Qué quieres saber después de leer la pregunta?
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Lee el texto libremente y aprende nuevas palabras y palabras a tu manera.
2. Los estudiantes reconocerán palabras nuevas después de clase y comprobarán si la pronunciación es correcta.
3. Toda la clase conoce palabras nuevas.
4. Lee el texto por nombre y cuéntame lo que sabes.
En tercer lugar, aprenda a escribir palabras nuevas
1. Mostrar palabras nuevas y reconocerlas.
2. Dime ¿qué palabra crees que es más difícil de escribir? ¿Qué quieres recordarles a los estudiantes?
3. Escrito por el profesor.
4. Los alumnos pintaron de rojo.
Segunda Lección
Contenidos didácticos:
1. Ser capaz de leer correctamente y con fluidez el texto en mandarín y recitar el poema “El pescador del río”. .
2. Al estudiar el texto y leer poemas antiguos, podrás comprender las dificultades del trabajo de los pescadores y aprender a valorar los frutos de su trabajo.
3. Comprender la experiencia del poeta en la creación de poemas antiguos mediante el estudio del texto. Descubre que la poesía se crea a partir de escenas y sentimientos, y podrás comprender mejor la poesía a través de los cuentos.
Proceso de enseñanza:
Primero, verifique la importación
1. En la última clase, leímos el texto por primera vez, conocimos lo nuevo. Palabras, y sabía que la lubina es muy buena. A mucha gente le gusta comer, pero los antiguos pescadores solo podían pescarla en el río.
2. Hoy seguiremos al gran poeta Fan Zhongyan, continuaremos comprendiendo el arduo trabajo del "pescador del río" y experimentaremos el proceso de escribir este poema juntos.
3. Leed juntos el texto y cuéntame qué leíste.
En segundo lugar, experiencia independiente y apreciación poética
1. Lea el párrafo 1 por su nombre.
Maestro: Un día, Fan Zhongyan llegó a un restaurante junto al río. ¿Qué vio y oyó?
Guía a los estudiantes para que delineen oraciones relevantes leyendo el texto. )
Lee la oración que encontraste. (Permita que los estudiantes lean en voz alta las oraciones que dibujaron: El restaurante estaba lleno de invitados de sur a norte y seguían elogiando la ternura y la delicia de la lubina).
3. ) Cita del maestro del párrafo 1: "Fan Zhongyan, un gran poeta de la dinastía Song, viajaba a menudo a varios lugares". Luego, la maestra leyó la primera oración del segundo párrafo: "Un día, Fan Zhongyan llegó a un restaurante junto al río, bebió y observó el paisaje". Imagínese al autor disfrutando del paisaje mientras bebe.
¿Qué escuchó? (Responda nombrando a los estudiantes según la descripción del texto)
4. Las instrucciones leen la frase "El restaurante estaba lleno de invitados que venían de todo el mundo y no podían dejar de elogiar la ternura y la delicia". de la carne de lubina." ¿Imagínense lo que diría un cliente que probó la lubina en un restaurante cuando elogió la lubina? Se puede animar a los estudiantes a leer o actuar en voz alta y experimentar palabras como "lleno" y "lleno de elogios". )
5. El maestro contó la oración que todos acababan de leer y tenía 26 palabras, pero verá, el autor Fan Zhongyan solo usó una oración muy simple para describir la escena en ese momento. (Muéstrame ese poema: La gente va y viene en el río, pero les encanta la belleza del bajo).
¿Quién quiere leerlo? (Guía a los estudiantes para que lean este poema)
6. ¿Qué es bueno?
(1) Los alumnos discuten y el profesor responde las preguntas.
(2) ¿Qué leíste del poema? (Los estudiantes responden. El maestro les pide que hablen sobre de dónde vienen los invitados. ¿A dónde van? Entiendan la palabra "de sur a norte" y así comprendan el significado de "gente yendo y viniendo".)
(3) Que la respuesta sea buena. Cuando los estudiantes que tienen buena experiencia leyendo poesía, también pueden preguntar de manera específica: ¿Por qué la lees de esta manera?
7. La lubina está muy rica. Estos invitados vienen hasta el final para comer lubina y elogian su delicia. En ese momento, Fan Zhongyan se puso de pie y miró al río. ¿Qué vio? Nombra al estudiante que lee el texto. La cámara utiliza evaluación y guía cooperativa para leer escenas de peligros de pesca. )
8. El viento y las olas en el río son muy fuertes y puedes correr peligro si no tienes cuidado. Guíe a los estudiantes para que hablen sobre las posibles consecuencias de los naufragios y las muertes, y guíelos para que comprendan las dificultades y los peligros de los pescadores.
9. Pero estas personas sólo saben que la lubina es deliciosa, pero desconocen las penurias y peligros de la pesca.
10. Por favor lea el texto nuevamente. ¿Cómo sabes las dificultades y peligros de la pesca? Lea atentamente las frases descriptivas.
11. Nombre los comentarios de los estudiantes. "Vi olas turbulentas en el río. Un barco de pesca era como una hoja, subiendo y bajando con el viento y las olas. A veces las olas lo levantaban y otras lo empujaban al valle de las olas. Léelo". bueno, (muestre material didáctico: Un pequeño bote tan débil como una hoja está en las olas turbulentas El río es empujado y sacudido por las olas) Piénsalo, ¿dónde puedes ver una hoja en el río turbulento? ¿Quién sabe dónde estará? arrastrado por el río.
12. Por favor lee esta frase nuevamente:
Dime ¿por qué la lees de esta manera? Comentarios de los estudiantes: Pescar en el río es realmente peligroso. La maestra escuchó que simpatizas con esos pescadores. Los estudiantes también pueden evaluar si es bueno leyendo. ¿Qué es bueno? ¿Cuáles son las desventajas? Puedes dar consejos a tus amigos.
13. Muéstrame el poema: Mira el barquito, estás en el viento y la lluvia.
(1) Haga clic en "Jun" para que los estudiantes piensen: ¿Por qué usar "Jun" en lugar de "tú"? Luego reproduzca la imagen. Los estudiantes miran el material didáctico y piensan: Piensa en lo que ves. ¿Qué piensas cuando lo comparas con los elogios que has escuchado de invitados anteriores?
(Anima a los alumnos a empezar a leer desde el principio)
(2) Habla de tus impresiones en grupos de cuatro y luego comenta a toda la clase.
14. En este punto de la enseñanza aparece el pico.
En ese momento, el maestro resumió en un tono bajo y lento en medio de la quejosa música folclórica, guiando los pensamientos de los estudiantes a ser cada vez más profundos: En el río sin límites, los pescadores pueden ser golpeados por fuertes vientos en En cualquier momento caía una fuerte lluvia; las olas en el río estaban agitadas y agitadas, lo que hacía peligroso conducir un bote. Podría hundirse en cualquier momento, pero estos pescadores tenían que pescar en el viento y las olas para ganarse la vida... Esto le recordó al maestro un poema que habíamos aprendido y que describía las dificultades de los agricultores en la agricultura: "Hoeing". El maestro canta "deshierbe" y los estudiantes siguen el canto si están infectados.
15, sois todos unos niños muy compasivos y buenos. Cuando el gran poeta Fan Zhongyan vio esta escena, simpatizó con los pescadores como usted, por lo que escribió la canción "Pescadores en el río". Ven, leamos de nuevo este poema y leamos todos tus sentimientos.
16. Profesores y alumnos leyeron el poema completo y se llenaron de emoción.
En tercer lugar, aprenda nuevas palabras y oriente la escritura.
1. Las palabras de todos son muy emotivas y deben estar bellamente escritas. Escribámoslo juntos.
2. Muéstrame las ocho palabras que Tianzige te pide que escribas: intenta escribirlas tú mismo utilizando el método que has aprendido.
3. Sugiere palabras que no puedas escribir en el grupo. Si puedes recordarlos, intercambia los métodos para memorizarlos y utiliza tus propios buenos métodos para ayudar a tus compañeros que no saben escribir. El maestro patrulla y guía. Evaluar buenos métodos de alfabetización de manera oportuna, tales como: alfabetización comparada (beber y pescar, Song Yike, creación de fuentes imaginativas, etc.);
4. El profesor elige varias palabras clave para comunicar en clase.
5. Los profesores deben prestar atención a las palabras clave al escribir.
6. Poner música relajante: los alumnos practican la escritura. Y recuerde a los estudiantes que presten atención a la escritura de las pulsaciones de teclas. Por ejemplo, "vino" es estrecho a la izquierda y ancho a la derecha. El "Tú" a la derecha está escrito a lo largo de la línea central vertical. "Stand": El "Li" de la izquierda cambia horizontalmente. "Jun": La línea horizontal del medio debe ser prominente.
En cuarto lugar, amplía el aprendizaje y amplía tus horizontes.
1. El vocabulario de esta lección está muy bien escrito. Repasemos la experiencia del poeta al escribir este poema y leamos nuevamente el texto.
2. Como muchos otros artículos que hemos aprendido, este poema escrito por Fan Zhongyan no solo es hermoso en texto, sino también muy reflexivo. De hecho, hay muchos escritores jóvenes en nuestra clase. Siempre que prestes atención a las palabras y oraciones acumuladas, aprendas a observar cada parte de la vida como Fan Zhongyan y agregues tus propios sentimientos y experiencias, también podrás escribir buenas obras literarias.
3. Mostrar material didáctico:
Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "El pescador del río" en segundo grado de la escuela primaria de Piansan
En Para enseñar eficazmente la historia de "El pescador del río". Para una lección, hice el siguiente diseño cuidadoso en la enseñanza. 1. Presente al poeta Fan Zhongyan y mencione su famoso dicho: Preocúpese primero por las preocupaciones del mundo y regocíjese después de la felicidad del mundo. Este antiguo poema escrito por el poeta es fiel reflejo de su preocupación por el país y el pueblo.
2. Al estudiar el segundo párrafo, pedí a los estudiantes que leyeran el texto ellos mismos y descubrieran lo que el poeta escuchó, vio y pensó mientras estaba en el restaurante. La primera frase "Lo que escuché" se centra en las tres palabras "de sur a norte, persistente, tierno y delicioso". Aquí hay una extensión: "Radiado de elogios". Les pedí a los estudiantes que usaran su imaginación y la relacionaran con sus experiencias cotidianas al comer comida deliciosa en restaurantes. ¡Habla con total valentía! Los niños estaban de muy buen humor. En la segunda oración, capté la palabra "olas ásperas", una oración metafórica, una oración paralela, que primero indica "olas ásperas, olas ásperas, olas ásperas". Para brindarles a los estudiantes una impresión intuitiva, también utilizo material didáctico para permitirles ver imágenes y experimentar las dificultades y peligros de los pescadores pescando, para que los estudiantes puedan comprender sus propios sentimientos. Después de aprender esto, los estudiantes no pudieron evitar pensar en esta pregunta: ¿Por qué los pescadores arriesgan sus vidas para pescar? Resulta que la vida los obliga. La lubina, a veces el pescado favorito de los huéspedes que vienen de todo el mundo, sin duda se puede conseguir a buen precio, así que ve a pescar. Hasta ahora lo han conseguido. Los profesores y estudiantes son como poetas, profundamente comprensivos con la vida pesquera de los pescadores. ¡Qué lamentables son los pescadores! Entonces el poeta escribió el famoso poema "El pescador del río" y finalmente pidió a los estudiantes que recitaran el poema con cariño y luego lo recitaran.
3. Después de terminar el texto, también tiene importancia práctica estudiar este antiguo poema en relación con la vida real. Yo educo a estudiantes y vivimos una vida muy cómoda, pero algunos estudiantes a menudo comen muchas sobras de comida durante el almuerzo y el mediodía, lo cual es un desperdicio. A partir de hoy, comparemos. ¡Veamos quién come del plato más limpio y quién respeta más los logros de los trabajadores!
Por supuesto, esta clase también tiene sus defectos. Algunos niños no son audaces en el aprendizaje, carecen de iniciativa subjetiva y carecen de lectura personalizada. Esta es la dirección en la que mejoraré y trabajaré duro en el futuro.