Ensayo sobre la educación ideológica y moral en las escuelas primarias

La educación ideológica y moral en las escuelas primarias debe basarse en la vida diaria de los estudiantes. Esto no es sólo un retorno a la esencia de la educación, sino también una exigencia de las características de la enseñanza ideológica y moral. El siguiente es un ensayo sobre educación ideológica y moral en las escuelas primarias que les recomiendo. ¡Espero que les guste! Ensayo sobre educación ideológica y moral en las escuelas primarias Parte 1

"Bringing Ideological and Moral Education in". Escuelas Primarias de Vuelta a la Vida"

Resumen: Escuelas Primarias La enseñanza ideológica y moral debe basarse en la vida diaria de los estudiantes. Esto no es sólo el retorno de la esencia de la educación, sino también la exigencia de las características de Enseñanza ideológica y moral. Sólo devolviendo nuestra educación a la vida los estudiantes no sólo podrán recordar los conocimientos que han aprendido, vivir y aplicar los conocimientos que hemos aprendido al mismo tiempo. Sólo así podremos completar verdaderamente nuestras tareas docentes.

Palabras clave: educación ideológica y moral en la escuela primaria; aplicación del conocimiento orientada a la vida; formación del carácter

En el proceso de educación ideológica y moral en las escuelas primarias, muchos profesores descuidan combinar nuestras aula con la vida real La importancia de la conexión enfatiza ciegamente el conocimiento del curso e ignora si los estudiantes aceptan el contenido del curso. Esto no sólo daña en gran medida el entusiasmo por aprender de los estudiantes, sino que también se desvía completamente de la esencia de la educación ideológica y moral. Existe una diferencia muy obvia entre la educación ideológica y moral y otra educación temática basada en el conocimiento, es decir, la enseñanza de la educación ideológica y moral se basa completamente en cualquier personaje o ejemplo del contenido del curso, o incluso en algunos principios y. Las teorías provienen de la vida real. Por lo tanto, esta característica única determina que nuestra educación ideológica y moral en las escuelas primarias no puede existir aislada de la vida real. Sólo fortaleciendo la conexión entre nuestro plan de estudios y la vida real podremos hacer un buen trabajo en las escuelas primarias. un verdadero sentido.

El famoso pedagogo Sr. Tao Xingzhi dijo una vez que la educación sólo puede funcionar a lo largo de la vida, y sólo esa educación puede verdaderamente llamarse educación. Esta frase ha dado gran importancia a Hemos señalado la dirección de la escuela primaria. pensar y enseñar, que es acercarse a la vida real, para que nuestra clase de pensamiento pueda realmente regresar a la vida real. Esto no solo puede mejorar efectivamente el interés de los estudiantes en aprender y hacer que los estudiantes estén dispuestos a participar en nuestra enseñanza en el aula, sino que también puede hacer que los estudiantes se den cuenta de que, en última instancia, la adquisición de conocimientos es para usar, en lugar de simplemente quedarse hablando de ello, especialmente en términos. de la educación ideológica y moral, la educación ideológica y moral es, en última instancia, permitir que los estudiantes tengan buenas cualidades morales y puedan mantener la integridad moral en la vida real futura, en lugar de simplemente conocer el conocimiento teórico de la educación ideológica y moral.

1 La enseñanza en el aula debe basarse en la vida y la selección de contenidos debe acercarse a la realidad de la vida.

En la enseñanza ideológica y moral en el aula de las escuelas primarias, el contenido de enseñanza seleccionado Los maestros deben estar cerca de la realidad de la vida diaria de los estudiantes. Esto no solo lo requieren las características de este curso, sino también para cumplir con los requisitos especiales de los estudiantes de primaria que no son muy independientes y autodisciplinados en el aprendizaje. Y su capacidad para aceptar cosas nuevas no es muy alta. El conocimiento familiar les sirve como puente para aceptar nuevos conocimientos. Las cosas y los objetos de la vida real son muy familiares para los estudiantes. Los maestros deben aprovechar al máximo estos "puentes" para hacer que nuestra enseñanza en el aula sea realista, de modo que los estudiantes no sientan la rigidez y la rigidez de la enseñanza en el aula. Además, debemos hacer todo lo posible para seleccionar casos de la vida real en la enseñanza del curso, enumerar algunas personas comunes y cosas a su alrededor para estimular el pensamiento de los estudiantes, utilizar la experiencia de vida de los estudiantes para permitirles adquirir conocimientos sobre el pensamiento y la moralidad, y cultivar a los estudiantes. 'moralidad.

2 Restaurar el contenido del material didáctico a la vida real

Muchos personajes y realidades del contenido del material didáctico realmente existen en nuestras vidas en el proceso de enseñanza, debemos permitir que los estudiantes reconozcan esto. No debemos limitar a los estudiantes al contenido de los libros de texto, sino restaurar el contenido de los libros de texto a la vida real, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que estos personajes y hechos realmente suceden a nuestro alrededor.

Por ejemplo, en un salón de clases enseñando, poco después de terminar la lección "Creciendo en "Responsabilidad"", ocurrió un cambio repentino en la casa de un estudiante de la clase. Este estudiante se quedó en silencio y. Solitario En este momento, volví a contar el contenido de esta lección, pero con diferentes personajes y diferentes hechos. Cuando los estudiantes se sorprendieron, les conté esta "historia". "El protagonista de" fue presentado a todos. A partir de entonces, todos tomaron la iniciativa de ayudar a ese estudiante. Con el cuidado y la ayuda de todos, poco a poco vimos la sonrisa en el rostro del niño cuya familia había sufrido una tragedia.

A través de este incidente, muchos niños se dieron cuenta de que muchos de los personajes y hechos de los libros de texto a menudo suceden a nuestro alrededor, siempre que prestemos atención oportuna, todos podemos convertirnos en los "personajes" del libro. y a través de este incidente, los estudiantes experimentaron la alegría de ayudar a los demás, y también estimuló enormemente la compasión y la responsabilidad social de los estudiantes, permitiéndoles comprender que ayudar a los demás también es algo muy feliz.

3 Las actividades en el aula deben recuperarse en la vida real

Las actividades en el aula son un vínculo indispensable e importante en la enseñanza ideológica y moral. En este vínculo se ejercitan las habilidades prácticas de los estudiantes. 'Se ha cultivado la capacidad de aplicación del conocimiento y los profesores deben prestar total atención a esta parte. Al mismo tiempo, en la enseñanza del pensamiento ideológico en las escuelas primarias, las actividades en el aula también deben prestar atención a la conexión con la vida real. El autor cree que el grado de actividad en el aula orientada a la vida determina el grado de orientación a la vida de este curso. en gran medida. El nivel de este título determina el éxito o el fracaso de la educación de este curso.

En la vida real, sólo cuando los estudiantes combinan el conocimiento que han aprendido con su propia vida real y aplican el conocimiento del libro de texto que han aprendido en su propia vida real, podemos lograr verdaderamente nuestros objetivos educativos. Esta capacidad de combinar y aplicar no es innata a los estudiantes, se forma y cultiva lentamente en nuestra enseñanza en el aula. Por lo tanto, al diseñar y organizar las actividades del aula, debemos prestar atención al contenido de las actividades. Con actividades orientadas, se anima a los estudiantes a participar y explorar activamente, y a completar los objetivos de las actividades con alegría.

4 La extensión de la clase debe basarse en la vida real como trasfondo.

La enseñanza ideológica y moral es un tipo de enseñanza en todo el proceso de la vida. No solo necesitamos educar a los estudiantes en. aspectos ideológicos y morales en el aula, pero también Al mismo tiempo, también debemos alentar a los estudiantes a realizar la autoeducación y la práctica educativa en su vida diaria después de clase. Por ejemplo, podemos organizar que los estudiantes realicen algunas prácticas sociales. en términos de carácter moral, como participar en servicios de salud comunitarios y participar en encuestas sobre especies animales y vegetales comunitarias y sus condiciones de vida, etc. Estas prácticas sociales extraescolares pueden jugar un proceso de reeducación para los estudiantes, y también permitir. que los estudiantes se den cuenta de la importancia de los cursos ideológicos y morales a través de estas prácticas extraescolares en la vida.

En resumen, a través de la enseñanza en el aula orientada a la vida, los estudiantes pueden comprender que el carácter moral no se aprende sólo como conocimiento, sino como un estándar de vida para medir nuestros comportamientos diarios. Este tipo de método de enseñanza no solo puede mejorar eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje en el aula y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la participación en el aula, sino también, lo más importante, estimular los sentimientos morales de los estudiantes, permitiéndoles comprender la importancia de las nobles cualidades ideológicas y sentimientos morales. para ellos mismos.

.Construir aulas morales efectivas a partir de la vida [J]. Observación educativa.2010.(12)

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