Lectura extraescolar para alumnos de primaria
Los "Estándares del plan de estudios chino" (borrador experimental) señalan en la primera etapa los objetivos: "Te gusta leer, siente el placer de leer... lee con la ayuda de las imágenes del libro... acumula palabras en la lectura." Lea cuentos de hadas, idiomas e historias simples... Lea canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos sencillos para expandir su imaginación, obtener una experiencia emocional preliminar, sentir la belleza del lenguaje... y acumular sus favoritos. modismos y máximas. Recitar 50. Un excelente poema (párrafo). La cantidad total de lectura extracurricular debe ser de no menos de 50.000 palabras. "Amo los libros, amo los libros". ...ser capaz de volver a contar el tema principal de las obras narrativas y sentir inicialmente la viveza de las imágenes y el hermoso lenguaje, preocupándose por el destino y la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes de las obras, comunicándose con los demás. sobre sus sentimientos de lectura... y acumulando hermosas palabras y oraciones maravillosas en el texto, así como materiales lingüísticos obtenidos de la lectura extracurricular y de la vida. Lea excelentes poemas y concéntrese en experimentar emociones y comprender el contenido. ). Desarrollar el hábito de leer periódicos y recopilar e intercambiar libros y materiales fuera de clase ""La tercera sección señala...aprender a hojear, ampliar conocimientos y recopilar información según sea necesario...leer excelentes poemas...recitar. 60 excelentes poemas (estrofas) e intente utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para realizar actividades exploratorias. Amplíe su volumen de lectura y la cantidad total de lecturas extracurriculares no debe ser inferior a 6,5438 millones de palabras. p>
El Sr. Lu Shuxiang, un lingüista famoso, dijo: "Varios estudiantes con un alto dominio del chino deberían preguntarle sobre su experiencia. Todos dijeron al unísono que se han beneficiado mucho de la lectura extracurricular".
Con el desarrollo de los tiempos, medios como la televisión, el vídeo, la radio e Internet han atraído profundamente a los estudiantes, lo que ha provocado que no les gusten los textos. Por eso, es común que los estudiantes se cansen de leer libros extraescolares.
Los profesores de escuela prestan más atención a la enseñanza del chino en el aula, pero no prestan atención a la lectura extraescolar, ni siquiera preguntan sobre ella. Incluso si se pide a los estudiantes que lean libros después de clase, no hay orientación ni capacitación.
Actualmente no hay mucha experiencia que aprovechar en la orientación extraescolar de la lectura y el desarrollo de las habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes. Los docentes no tienen forma de iniciarse y no se atreven a evitarlo.
El entorno cultural en las zonas rurales está atrasado, el nivel educativo de los padres es generalmente bajo, los estudiantes tienen pocas formas de recibir educación diversa y los padres tienen poca conciencia de la orientación y educación oportunas para sus hijos. Por lo tanto, sus habilidades de expresión oral y escritura son deficientes en comparación con los estudiantes urbanos.
2. Objetivos de investigación de este tema
(1) Sabemos que cultivar el interés de los estudiantes de primaria por la lectura extraescolar, es decir, aumentar la ingesta de lengua y texto, puede mejorar. la capacidad de escritura de los estudiantes de primaria, pero ¿qué formas efectivas pueden cultivar el interés de los estudiantes de primaria por la lectura? ¿Qué material o contenido de lectura eliges? ¿Qué métodos de lectura y qué cantidad de lectura se les debe dar a los estudiantes para ayudarlos a cultivar su interés en la lectura y mejorar su capacidad de lectura? Y entre la lectura y la escritura, ¿cómo mejorar la escritura a través de la lectura? Hay aquí muchos malentendidos y ambigüedades prácticas. Al mismo tiempo, ¿cómo se centra cada grado en cultivar los intereses, el contenido y los métodos de lectura? En particular, ¿cómo cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes de último año y cómo adaptar la lectura extracurricular a la enseñanza del chino? ¿Cómo combinar? ¿Cómo combinarlo con la situación y características específicas de este colegio? Para encontrar métodos eficaces, el tema es la investigación.
(2) Objetivos específicos
La primera etapa (grados inferiores): centrándose en la enseñanza de la alfabetización, se requiere superar el conocimiento de 1173 palabras comunes en el proceso de escuchar, hablar, leer y escribir en dos años, reconocer alrededor de 2000 palabras comunes, aumentar considerablemente la alfabetización y aprender a comprender el significado de las palabras según el contexto y la vida real. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Lea el texto en silencio, sin referencias, y piense mientras lee. Recite más de 30 poemas excelentes cada año escolar. Lea libros infantiles sencillos para tener una idea general del contenido. La lectura extracurricular para estudiantes de segundo grado debe tener al menos 50.000 palabras.
Segunda etapa (grado medio): la enseñanza de la lectura es el foco principal y se complementa la enseñanza de la composición. En el proceso de escuchar, hablar, leer y escribir, los estudiantes pueden mejorar efectivamente su calidad de lectura (incluido el nivel de comprensión, el nivel de memoria y la velocidad de lectura) a través de una gran cantidad de lectura (alrededor de 300 artículos por año), que se puede realizar en contexto. o en un diccionario. Ser capaz de comprender el contenido principal del artículo, descubrir la secuencia narrativa del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y tener una comprensión preliminar de algunos de los métodos de expresión del autor. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. La lectura silenciosa tiene cierta velocidad. Recite unos 30 poemas excelentes cada año escolar. Capaz de leer materiales de lectura apropiados de forma independiente con la ayuda de diccionarios o materiales relacionados y comprender el contenido principal. Desarrolle gradualmente el hábito de obtener una vista previa antes de clase, revisar después de clase y leer después de clase. La lectura extracurricular debe tener no menos de 6.543.805 palabras para tercer grado y no menos de 300.000 palabras para cuarto grado.
La tercera etapa (grado superior): centrarse en la enseñanza de la composición, leer artículos de nivel apropiado, comprender el contenido principal, comprender el texto con ciertas connotaciones, comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor y tener Tus propias opiniones, comprende algunos de los métodos de expresión del autor. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Lea otros artículos para prepararse para leer correctamente y con fluidez. La velocidad de lectura silenciosa no es inferior a 300 palabras por minuto. Recite más de 20 poemas excelentes cada año escolar. Aprenda a navegar y recopilar información relevante según sea necesario. La lectura extracurricular no debe ser inferior a 500.000 palabras por año académico. Desarrolle gradualmente el hábito de leer las notas de su secretaria. En el proceso de escuchar, hablar, leer y escribir, puedes escribir narrativas simples y textos prácticos de uso común que estén centrados, organizados y llenos de sentimientos verdaderos. De esta manera, puedes escribir un artículo de unas 400 palabras en 40. minutos, mejorando efectivamente su nivel de escritura.
3. Objetos experimentales, métodos experimentales y fundamentos teóricos
(1) Determinación de objetos experimentales
Nuestra enseñanza es para todos los estudiantes, por lo que todos los estudiantes son nuestros. cuerpo principal. Sin embargo, considerando cuestiones como los profesores, el tiempo y la energía, y la facilidad de operación, decidimos realizar experimentos en clases por etapas. Las clases experimentales se determinan mediante muestreo aleatorio, y se determina una clase experimental para cada uno de los tres grados inferior, medio y superior, a saber, Clase 1 (1), Clase 3 (1) y Clase 5 (1). La clase experimental y la clase de control eran básicamente las mismas.
(2) Métodos experimentales
El método de investigación se basa principalmente en resúmenes de experiencias y experimentos educativos, combinados con encuestas educativas y literatura. Mediante la formulación de planes de investigación, la práctica, la reflexión, el análisis y el ajuste continuo, el proyecto de investigación se puede implementar de manera constante. Al mismo tiempo, realizamos encuestas por cuestionario, análisis cuantitativos y cualitativos, entendemos los resultados preliminares de cada etapa y absorbemos los resultados de la investigación de otras personas a través de la comprensión de la literatura para guiar nuestra investigación.
㈢Base teórica
La hipótesis teórica de nuestras preguntas experimentales propuestas es que en la enseñanza del chino en la escuela primaria, las barreras de la lectura deben superarse en etapas (grados inferiores, grados intermedios y grados superiores). ). La teoría de este concepto experimental proviene principalmente de los siguientes aspectos.
1. Principios de la filosofía marxista
Todo se desarrolla de cambios cuantitativos a cambios cualitativos, y de cambios cualitativos a nuevos cambios cuantitativos. El desarrollo de las cosas comienza con cambios cuantitativos. Cuando el cambio cuantitativo alcance un cierto nivel y traspase un determinado límite, habrá un cambio cualitativo. Lo mismo ocurre con la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los estudiantes pueden leer después de conocer una cierta cantidad de caracteres chinos. Después de leer una cierta cantidad, puedes empezar a escribir. Como decían los antiguos: "Si puedes leer diez mil poemas, puedes escribirlos".
Hay muchas contradicciones en el proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria, y las diferentes etapas de aprendizaje tienen diferentes contradicciones principales. En los grados inferiores, la principal contradicción en el aprendizaje del idioma chino es la alfabetización. Si el problema de la alfabetización se resuelve en esta etapa, entonces la principal contradicción en la enseñanza del chino en la escuela secundaria es la lectura. Cuando la lectura excede una cierta cantidad y los estudiantes tienen capacidad de lectura, la composición se convierte en la principal contradicción, por lo que los estudiantes de secundaria se centran en el entrenamiento de composición.
2. Teoría de la estructura disipativa
La teoría de la estructura disipativa cree que las fluctuaciones conducen al orden. La fluctuación se refiere a una variable y comportamiento del sistema que se desvía del promedio, lo que hace que el sistema abandone su estado o trayectoria original. Las fluctuaciones desempeñan papeles muy diferentes cuando el sistema se encuentra en diferentes estados. Cuando el sistema está en un estado estable, la fluctuación es un tipo de interferencia que provoca caos en la trayectoria de movimiento del sistema y conduce al desorden.
En este momento, el sistema tiene la capacidad de resistir interferencias, lo que obliga a que las fluctuaciones decaigan gradualmente, lo que permite que el sistema vuelva a su estado y seguimiento originales. Si el sistema se encuentra en un estado crítico inestable, las fluctuaciones no sólo no decaen, sino que se amplifican hasta convertirse en "fluctuaciones gigantes", lo que hace que el sistema pase de un estado inestable a un nuevo estado ordenado. La teoría de la estructura disipativa también cree que un sistema abierto lejos del equilibrio (es decir, un estado de no equilibrio) puede adquirir y disipar continuamente capacidades y moléculas externas para mantener la supervivencia del sistema y formar un sistema dinámico, estable y altamente productivo. estructura de orden - estructura disipativa.
La teoría de la estructura disipativa nos ilustra que si el nuevo sistema de enseñanza china de la escuela primaria quiere convertirse en una estructura disipativa macroordenada, debe generar grandes fluctuaciones en la enseñanza de la alfabetización, la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición. En el proceso de fluctuación, el entrenamiento de palabras, frases, oraciones, párrafos, artículos, escuchar, hablar, leer, escribir y libros debe estar lejos del estado de equilibrio, y se producirá un efecto coherente entre los subsistemas. En la etapa culminante de la enseñanza de la alfabetización, la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición deben servir a la alfabetización; en la etapa culminante de la enseñanza de la alfabetización y la enseñanza de la composición deben servir a la lectura; en la etapa culminante de la enseñanza de la composición, la enseñanza de la alfabetización y la enseñanza de la lectura deben servir a la composición; . Atender. Además, la enseñanza del chino en la escuela primaria debe realizarse después de clase y convertirse en un sistema abierto.
3. Estimular el fuerte interés de los estudiantes por la lectura.
La psicología educativa considera que el interés es el factor más realista y activo que estimula la motivación por el aprendizaje. El psicólogo estadounidense Bruner también señaló: "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés por el material que se aprende". Si desea que los estudiantes lean libros extracurriculares, primero debe hacer todo lo posible para encender el fuego del interés espiritual de los estudiantes. Con suficiente interés en la lectura, los estudiantes tendrán una gran necesidad de lectura extracurricular y participarán activamente en ella.
Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". Para que los estudiantes participen activamente en la lectura extracurricular, los maestros deben crear ciertas condiciones o utilizar sus motivaciones y necesidades conductuales existentes para hacer de la lectura una necesidad en sus vidas. Por ejemplo, en la clase de reunión de la mañana, presente un buen libro a los estudiantes en forma de narración de una historia o introducción del contenido. Estaba leyéndoles un cuento a los niños cuando de repente pisé el freno. Los estudiantes siempre instan al maestro a continuar. Puedes prestarles libros en este momento. Tan pronto como los estudiantes reciben los libros, los leen con voracidad. Los profesores pueden aprovechar la oportunidad para presentar otros trabajos relacionados a los estudiantes. De esta forma, la lectura extraescolar se convierte en una especie de diversión y disfrute para los estudiantes. Los profesores deben ser buenos para estimular y utilizar el interés de los estudiantes por la lectura, animarlos a leer y experimentar con interés, y acumular información lingüística para que tengan abundantes reservas en el almacén del idioma, de modo que puedan hacerlo con facilidad cuando sea necesario, y pueden escribir excelentes artículos.
Los profesores experimentales utilizan varios métodos para dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, de modo que los estudiantes tengan un gran interés en la lectura y puedan cambiar "Quiero leer" por "Quiero leer". Los estudiantes han ampliado su alcance de lectura, aumentado su volumen de lectura y acumulado suficiente memoria. ¿Todavía temen grandes cantidades de producción rápida?
Cuarto, clase