Plan de trabajo docente de matemáticas para escuelas de tercer grado de primaria
El nuevo semestre ha comenzado en el plan de lecciones de matemáticas de tercer grado de la escuela primaria. Para implementar aún más la reforma curricular, permitir que los estudiantes dominen el conocimiento que han aprendido en una atmósfera de aprendizaje relajada y cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, analizar y resolver problemas, el plan de enseñanza de matemáticas para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:
1. Análisis de la situación de los estudiantes:
Hay 51 estudiantes de secundaria, incluidos 28 niños y 23 niñas. Básicamente, se han formalizado los hábitos de estudio, trabajo y descanso de los estudiantes. Sin embargo, debido a que los estudiantes provienen de familias diferentes, el nivel educativo y la calidad moral de sus padres varían mucho. Por lo tanto, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y hábitos de comportamiento. La mayoría de los estudiantes sólo permanecen en clase y escuchan atentamente, careciendo de la conciencia y el hábito de la participación activa. Algunos estudiantes no son disciplinados en clase, les gusta hablar de manera informal, se niegan a completar la tarea a tiempo y les gusta posponer la tarea. Por lo tanto, en este semestre, en respuesta a estas características, las clases de matemáticas no solo deben ser ricas en contenido, diversas en forma y atractivas, sino también cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y permitirles participar en él, fortaleciendo así su interés; confianza en aprender bien las matemáticas y mejorar la fuerza de voluntad de los estudiantes, desarrollar buenos hábitos de estudio.
2. Análisis de libros de texto
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: división de un solo dígito por un divisor, multiplicación de dos dígitos por dos dígitos, comprensión preliminar de los decimales, posición y dirección. , área, año, mes, día, análisis de datos simples y promedio, resolución de problemas con matemáticas, amplio ángulo de las matemáticas y actividades prácticas matemáticas. Los divisores son divisiones de un solo dígito, la multiplicación de dos dígitos por números de dos dígitos, el análisis de áreas y datos simples y el promedio son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza la comprensión preliminar de la división con un divisor de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos y los decimales. Los cálculos de multiplicación y división siguen siendo los conocimientos y habilidades básicos que los estudiantes de primaria deben dominar y formar, y son una base importante para un mayor aprendizaje de los cálculos.
En términos de medición de cantidades, este libro de texto amplía aún más el alcance del conocimiento de la medición. Además de la comprensión de las unidades de área, también existe una mayor comprensión de las unidades de tiempo año, mes, día y método de cronometraje de 24 horas. La enseñanza de estos contenidos puede desarrollar aún más los conceptos de espacio y tiempo de los estudiantes, y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para estimar el tamaño y la duración del tiempo a través de operaciones prácticas y experiencias concretas.
3. Requisitos de enseñanza de los estándares curriculares para este libro de texto.
1 Puede calcular la división de un dígito por varios dígitos, la multiplicación de dos dígitos por dos dígitos y estimar y. verifique la multiplicación y división correspondientes.
2. El cociente de división de números de un dígito es decenas enteras, centenas enteras y millares enteros. Las decenas enteras y las centenas enteras se multiplican por decenas enteras, y los números de dos dígitos se multiplican por la suma de. decenas enteras. Centenas enteras (cada producto es menor que diez).
3. Tener una comprensión preliminar de los decimales simples (la parte decimal no excede los dos dígitos), tener una comprensión preliminar del significado de los decimales, poder leer y escribir decimales, tener una comprensión preliminar de el tamaño de los decimales y poder calcular hasta un dígito Sumar y restar decimales.
4. Reconocer las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y ser capaz de identificar las otras siete direcciones con una dirección determinada (este, sur, oeste o norte) y usar estas palabras para describir la dirección de los objetos; puede comprender mapas de carreteras simples y describir rutas para caminar.
5. Para comprender el significado de área, puede utilizar las unidades de su elección para estimar y medir el área de una figura, y experimentar y comprender las unidades de área (centímetros cuadrados, decímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados, hectáreas), realizar conversiones de unidades simples dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados, ser capaz de calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados y estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados.
6. Conocer las unidades de tiempo de año, mes y día, y entender la relación entre ellos; conocer los días de cada mes y el año completo, yo usaré el de 24 horas. -Reloj de horas para expresar el tiempo.
7. Comprender las diferentes formas de gráficos de barras y aprender análisis de datos simples; comprender el significado de promedio y ser capaz de encontrar el promedio de datos simples (el resultado es un número entero); Estadísticas en efecto de la vida real.
8. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
9. Comprender las ideas de conjuntos y sustituciones equivalentes, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
10. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con prolijidad.
4. El enfoque docente, dificultades y objetivos de este semestre.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Divisor es la división de números de un dígito, números de dos dígitos multiplicados por números de dos dígitos, el análisis y el promedio de datos simples y de área son la clave puntos didácticos de este libro de texto. Posición, dirección y área son los otros dos contenidos didácticos clave de este libro de texto.
Objetivos
1. Bajo la guía de profesores, recopilar y combinar información de la vida real y situaciones reales, descubrir y plantear problemas matemáticos simples, desarrollando así la conciencia de las aplicaciones matemáticas.
3. Bajo el estímulo y la orientación de los profesores, podrá participar activamente en actividades matemáticas como observación, operación, exploración y comunicación, sentir curiosidad por algunas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y tener una Sentido del aprendizaje de contenidos y actividades de aprendizaje. Interés y deseo de aprender bien las matemáticas.
4. Con el estímulo y la ayuda de profesores y compañeros podemos superar las dificultades encontradas en las actividades matemáticas.
Adquirir una experiencia inicial exitosa y cultivar aún más el deseo de aprender bien las matemáticas.
5. Cultivo de los mejores estudiantes y transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
(1) Movilizar completamente a los estudiantes con aprendizaje. Dificultades en el aula Para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, preste más atención a ellos y hágales algunas preguntas específicas para que respondan.
(2) Durante los ejercicios en el aula, anímelos a que los completen con atención y haga preguntas con valentía si no entienden nada.
(3) Adoptar la medida "una pandilla, un rojo" para * * * conducir al progreso y * * * al desarrollo.
2. Cultivo de los mejores estudiantes
(1) En clase, además de completar las tareas de clase, también se les deben dar algunas preguntas difíciles y profundas para ampliar aún más sus conocimientos. capacidad de pensar.
(2) Desarrollar sus factores intelectuales y no intelectuales y realizar más actividades extraescolares.
(3) Realiza actividades para convertirte en pequeños maestros y deja que se muestren en una clase cada semana.
6. Horario de las lecciones
(1) Posición y dirección (5 lecciones)
(2) División con un divisor de un solo dígito (13 lecciones)
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1. La expresión oral se divide en aproximadamente 3 clases.
2. Aproximadamente 9 horas de división del trabajo escrita.
1 hora de clase de organización y revisión
(3) Estadísticas (4 horas de clase)
1. El análisis de datos simple dura aproximadamente 2 horas de clase.
2. Una media de unas 2 horas de clase.
(4) Año, mes, día (5 lecciones)
Hacer un calendario anual 1 lección
(5) Números de dos cifras (8 lecciones)
1. Multiplicación oral durante unas 3 lecciones.
2. La multiplicación escrita toma alrededor de 4 lecciones y se repasa 1 lección.
(6) Área (7 lecciones)
(7) Comprensión preliminar de decimales (5 lecciones)
(8) Resolución de problemas (4 lecciones)
Plan de trabajo docente de matemáticas para el tercer grado de primaria 2. Análisis de situación
(1) Análisis de situación de clase:
Después de dos años de estudio de matemáticas, los conocimientos y habilidades matemáticos básicos de los estudiantes básicamente han alcanzado un cierto nivel y están interesados en aprender. matemáticas y están dispuestos a participar en actividades de aprendizaje. En particular, estoy más interesado en algunos contenidos de aprendizaje práctico y cooperativo. Pero algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje retroceden cuando se topan con problemas en los que es difícil pensar profundamente. Sólo en el aula y en las actividades de aprendizaje de matemáticas se puede reflejar plenamente la verdadera situación del aprendizaje de un niño. Por lo tanto, para estos estudiantes, debo prestar más atención a mantener los intereses que se han formado básicamente y guiar gradualmente la diversión del pensamiento y la diversión obtenida de las experiencias exitosas. Además, algunos estudiantes tienen una base relativamente pobre y es necesario mejorar aún más sus habilidades de cálculo y pensamiento. Es necesario fortalecer algunos buenos hábitos en el aprendizaje de las matemáticas.
Para estos estudiantes, es necesario cultivar buenos hábitos de estudio, mejorar la confianza en sí mismos, explorar buenos métodos de aprendizaje y adoptar varios mecanismos de incentivos en la educación y la enseñanza de este semestre para permitirles ponerse al día.
(2)Análisis de libros de texto
El contenido de los libros de texto de este semestre incluye lo siguiente: suma y resta hasta diez mil, división con restos, multiplicación de varios dígitos por un dígito, fracciones preliminares. conocimiento de cuadriláteros, kilómetros y toneladas, horas, minutos, segundos, posibilidades, amplios ángulos de las matemáticas y actividades matemáticas prácticas.
2. Ideas rectoras para la enseñanza este semestre
1. Mejorar la organización de la enseñanza del cálculo escrito, reflejar las ideas de la reforma de la enseñanza del cálculo y prestar atención a cultivar el sentido numérico de los estudiantes.
2. La enseñanza de la cantidad y la medida debe estar conectada con la realidad de la vida y prestar atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes.
3. La enseñanza del espacio y los gráficos enfatiza la operación práctica y la exploración independiente, y fortalece el cultivo de la conciencia y la capacidad de estimación. 4. Proporcionar materiales de aprendizaje ricos y realistas para reflejar el proceso de formación de conocimientos.
5. Cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos de manera integral, enfocándose en el cultivo de emociones, actitudes y valores.
3. El objetivo principal de los requisitos de enseñanza para este semestre
(1) Conocimientos y habilidades
1. Capaz de sumar y restar manualmente números de tres dígitos y realizar estimaciones y cálculos correspondientes.
2. Puedo calcular un número usando decenas enteras y centenas enteras; puedo escribir un número multiplicado por dos o tres dígitos y hacer una estimación; puedo calcular hábilmente la suma de divisores cuyo cociente sea un dígito; . División con resto.
3. Reconocer fracciones simples (denominadores menores a 10), leer y escribir fracciones y conocer los nombres de cada parte, reconocer el tamaño de fracciones y calcular sumas y restas simples de fracciones con el mismo denominador.
4. Tener una comprensión preliminar de los paralelogramos, dominar las características de los rectángulos y cuadrados, dibujar rectángulos, cuadrados y paralelogramos en papel cuadriculado, conocer el significado del perímetro y poder calcular la circunferencia de los rectángulos y cuadrados; Perímetro; la longitud de algunos objetos se puede estimar y medir.
5. Entender la unidad de longitud, kilómetro, y establecer inicialmente el concepto de longitud de 1 kilómetro, y saber que 1 kilómetro = 1000 metros, entender la unidad de masa, tonelada, y establecer inicialmente el concepto; de masa de 1 tonelada, y saber que 1 tonelada = 1000 Kg; conocer la unidad de tiempo segundos, establecer inicialmente los conceptos de tiempo de minutos y segundos, saber que 1 minuto = 60 segundos, y hacer algunos cálculos sencillos sobre el tiempo.
6. Experiencia preliminar: la ocurrencia de algunos eventos es segura y algunos son inciertos; ser capaz de enumerar todos los resultados posibles de experimentos simples, conocer la posibilidad de eventos y describir la posibilidad de algunos eventos simples. 7. Ser capaz de encontrar permutaciones y combinaciones simples de cosas, desarrollar la conciencia para descubrir las matemáticas y pensar de manera integral sobre los problemas de la vida, y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
(2) Pensamiento matemático.
1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante y aprender inicialmente a utilizar datos específicos para describir fenómenos simples del mundo real.
2.Capaz de explorar la forma, el tamaño, la relación posicional y el movimiento de objetos y gráficos simples, y desarrollar conceptos espaciales.
3. Con la ayuda del profesor, aprender a seleccionar información útil para la inducción y analogía sencilla.
(3).
1. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.
2. Entender que un mismo problema puede tener diferentes soluciones.
3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.
4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.
(4) Emociones y actitudes.
1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por las cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades de enseñanza vívidas e intuitivas.
2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puedo superar algunas dificultades encontradas en las actividades de matemáticas, obtener una experiencia exitosa y tener confianza para aprender bien las matemáticas.
3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, el cálculo y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.
4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.
5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
6. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con claridad.
4. Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave de la enseñanza: suma y resta de números hasta diez mil, cuadriláteros.
Dificultades docentes: comprensión del tiempo, minutos y cuadriláteros
5. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre
1. características de los estudiantes, utilizando la enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas.
2. En la enseñanza en el aula, preste más atención a los temas que favorecen la comprensión de los niños, en lugar de a los ciegamente difíciles y generales. Se debe considerar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y se debe prestar más atención a los estudiantes de secundaria y a los estudiantes con pensamiento lento.
3. Organice algunas tareas interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos rígidos.
4. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos.
6. Horario de clases:
1. Medición (7 horas)
Comprensión de la gestión del conocimiento
Se requiere una gran cantidad de conocimientos. unas 3 horas de clase................................................ ... ................................................. ................. ................................ ................................ ................. .
II. Suma y resta hasta diez mil (2) (9 lecciones)
Aproximadamente 3 lecciones en total.
Resta…………………………………………
El cálculo de sumas y restas toma aproximadamente 2 horas de clase.
Completar y Revisar................................................ ................................................. ................. ................................... ................................ .................... .............
Tres. Cuadrilátero (6 lecciones)
Cuarto, división de resto (5 lecciones)
Verbo (abreviatura de verbo) horas, minutos y segundos (3 lecciones)
Rellenar en los espacios en blanco y diga...................1 período de clase.
6. Multiplicar varios dígitos por un dígito (13 lecciones)
Multiplicación oral
Multiplicar un dígito por dos o tres dígitos
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Hay una operación de multiplicación de 0 en el medio y al final............................. .. ..................Unas 4 horas de clase.
Completar y Revisar................................................ ................................................. ................. ................................... ................................ .................... .............
7. Comprensión preliminar de fracciones (5 lecciones)
Ocho.
Posibilidad (4 lecciones)
9. Matemáticas gran angular (3 lecciones)
Tíralo.................... ............1 hora de clase.
X.Repaso completo (4 lecciones)
Siete. Progreso de la enseñanza
Contenido del tiempo, organización del curso
Comprensión del kilómetro 4 en la segunda semana
Comprensión y complemento de la cuarta lección en la tercera semana
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Suma y resta (2) (suma) 4 en la cuarta semana
Suma y resta (2) (resta) 4 en la quinta semana
Se acabó la semana 6
Semana 7 Comprueba, organiza y revisa 4
Octavo cuadrilátero 4
Noveno cuadrilátero, divide por el resto 4
División con resto 4 en la décima semana
En la undécima semana, completa uno y cuatro cada minuto.
En la semana 12, la multiplicación oral se trata de multiplicación, multiplicación de un dígito por dos y multiplicación de tres dígitos por cuatro.
En la semana 13, los dígitos se multiplican por dos dígitos, y tres dígitos se multiplican por cuatro dígitos
A mitad y final de la semana catorce, 4 se multiplica por 0
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Semana 15: Ordenamiento y repaso, comprensión preliminar de fracciones 4
Semana 16: Comprensión preliminar y posibilidad de fracciones 4
Semana 17: Matemáticas en general ángulo, tirar Tírelo 4
Revisión de la semana 18 1-3 4
Revisión de la semana 19
Revisión de la semana 20 7-9 4
Repaso general vigésima primera semana 4
Examen vigésima segunda semana
Plan de trabajo docente de matemáticas de tercer grado de primaria. Análisis de libros de texto
El contenido de este libro de texto incluye lo siguiente: posición y dirección, división con un divisor de un solo dígito, multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, comprensión preliminar de decimales, área, año , mes, día, análisis y promedio de datos simples, uso de las matemáticas para resolver problemas, amplio ángulo de matemáticas y actividades matemáticas, etc.
2. El objetivo principal y los requisitos de la enseñanza de este libro.
1 Comprender las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y ser. capaz de utilizar una determinada Identificar las otras siete direcciones (este, sur, oeste o norte) y utilizar estas palabras para describir la dirección de los objetos. Puede comprender mapas de carreteras sencillos y describir rutas para caminar;
2. Puedo calcular la división de un dígito por varios dígitos, la multiplicación de dos dígitos por dos dígitos y estimar y comprobar la multiplicación y división correspondiente.
3. El cociente de división de un número de un dígito es un número entero de decenas, un número entero de centenas y un número entero de millares, un número entero de decenas y un número entero de centenas multiplicado por un número entero y un número entero multiplicado por dos dígitos. la suma de un número entero Centenas enteras (cada producto es menor que diez).
4. Tener una comprensión preliminar de los decimales simples (la parte decimal no excede dos dígitos), tener una comprensión preliminar del significado de los decimales, ser capaz de leer y escribir decimales, tener una comprensión preliminar de el tamaño de los decimales y poder calcular hasta un dígito Sumar y restar decimales.
5. Comprender el significado de área. Puede estimar y medir el área de una figura usando sus propias unidades, experimentar y comprender las unidades de área y realizar conversiones de unidades simples. Dominar las fórmulas para las áreas de rectángulos y cuadrados, y ser capaz de calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados, y estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados.
6. Conocer las unidades de tiempo de año, mes y día, y entender la relación entre ellos; conocer los días de cada mes y el año completo, yo usaré el de 24 horas. -Reloj de horas para expresar el tiempo.
7. Comprender las diferentes formas de gráficos de barras y aprender a analizar datos simples; comprender el significado de los promedios y encontrar el promedio de datos simples y comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real.
8. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
9. Comprender las ideas de conjuntos y sustituciones equivalentes, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
10. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave de enseñanza: orientación y dirección, año, mes y día, el divisor es división de un dígito, multiplicación de dos dígitos por dos. números de dígitos.
Dificultades didácticas: confirmación de puesto, cálculo y cálculo de tiempo.
Cuarto, análisis de la situación de los estudiantes.
Hay dos clases en el tercer grado de la escuela secundaria. La mayoría de los estudiantes tienen buenas actitudes de aprendizaje, objetivos de aprendizaje claros, se concentran en clase y toman la iniciativa de pedir ayuda al maestro si tienen preguntas que no entienden. Sólo unos pocos estudiantes no son lo suficientemente activos en su pensamiento. La mayoría de los estudiantes en cada clase tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos, responden preguntas con precisión, responden rápidamente, responden activamente a las preguntas en clase, tienen sólidas habilidades de expresión lingüística y hablan de manera coherente. Algunos estudiantes tienen una base deficiente.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza
1. Preste atención a cultivar la capacidad de cálculo flexible de los estudiantes y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.
2. Proporcionar rico contenido didáctico espacial y gráfico, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
3. Combinado con problemas prácticos, enseña análisis y promedios de datos simples, profundiza la comprensión de los estudiantes sobre el papel de las estadísticas y forma gradualmente conceptos estadísticos.
4. Fortalecer la enseñanza de habilidades de resolución de problemas y cultivar la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas.
5. Infiltre gradualmente los métodos de pensamiento matemático y cultive la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes.
6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés y la motivación intrínseca de los estudiantes.
6. Horario de toda la clase:
¿Soltero? El arreglo de clases de Yuan Zhen.
a Posición y Dirección 4 horas de clase del 13 de febrero al 17 de febrero
Del 20 de febrero al 25 de febrero se dividirán en 3 horas de clase.
La prueba escrita se realizará del 27 de febrero al 3 de marzo y se dividirá en 9 clases.
Se organizarán dos horas de repaso del 6 al 10 de marzo.
Tres periodos de análisis de datos simples, 3 clases del 20 al 24 de marzo
Un promedio de 2 clases, del 27 al 31 de marzo.
Comprensión de los cuatro meses y días, 2 lecciones, del 3 de abril al 7 de abril
Sistema de 24 horas, 2 lecciones, del 10 de abril al 14 de abril
Producción Calendario Anual 1 periodo de clases 17 de abril
Aritmética de cinco bocas y multiplicación 3 clases 18 de abril al 21 de abril.
4 lecciones de multiplicación escrita del 24 al 30 de abril.
El día 2 de mayo se revisará 1 lección.
Del 5 al 9 de mayo, habrá dos clases para seis regiones y unidades regionales.
Cálculo del área de rectángulos y cuadrados, 3 lecciones del 15 al 19 de mayo.
La tarifa de avance entre unidades regionales es de 3 horas de clase del 22 al 26 de mayo.
Comprensión preliminar de los siete decimales: 3 lecciones del 31 de mayo al 3 de junio.
Cálculo simple de decimales 3 lecciones del 5 de junio al 9 de junio
8 Resolución de problemas 4 lecciones del 12 de junio al 16 de junio
Nueve clases de Matemáticas Gran Angular 2. Es del 19 al 21 de junio.
Del 22 al 27 de junio se realizarán 10 clases de formación general de 4 horas de duración.
Plan de trabajo docente de matemáticas 4 para tercer grado de primaria. Análisis de libros de texto
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: suma y resta dentro de 1, horas, minutos, segundos y diez mil.
(1) 3 medidas 4, suma y resta en diez mil años.
(2) 5 veces comprensión de multiplicar 6 dígitos o más por 1 dígito 7, rectángulos y cuadrados 8, comprensión preliminar de fracciones 9, matemáticas de gran angular 10, repaso general
En números y cálculos En términos de aspectos, este libro de texto organiza la suma y resta hasta diez mil, la multiplicación de números de varios dígitos por números de un dígito, la división con restos y la comprensión preliminar de fracciones. La suma y la resta por escrito son conocimientos y habilidades básicos que los estudiantes de primaria deben dominar y formar. También es la base para aprender más sobre la multiplicación y la división en la escritura de varios dígitos.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza una unidad cuadrilátera, que es otro contenido clave del libro de texto.
A través de esta parte del estudio, los estudiantes pueden comprender los paralelogramos, dominar las características de los rectángulos y cuadrados, comprender el significado del perímetro y aprender a calcular el perímetro de los rectángulos y cuadrados. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden percibir mejor la relación entre gráficos planos a través de operaciones intuitivas y promover el desarrollo de conceptos espaciales.
El contenido de enseñanza de matemáticas de gran angular continúa guiando a los estudiantes a encontrar la cantidad de arreglos y combinaciones simples de cosas a través de actividades como la observación, adivinanzas, experimentos y razonamiento, y cultiva su observación, operación y Habilidades de razonamiento inductivo.
2. Objetivos didácticos
1. Ser capaz de sumar y restar números de dos cifras de forma oral, sumar y restar números de tres cifras por escrito y ser capaz de realizar las estimaciones y cálculos correspondientes. cálculos.
2. Puedo calcular verbalmente un número multiplicado por un número entero de 10 o 100, puedo escribir un número multiplicado por dos o tres dígitos y puedo hacer una estimación.
3. Tener una comprensión preliminar de fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y conocer los nombres de cada parte, tener una comprensión preliminar de la magnitud de las fracciones y ser Capaz de calcular sumas y restas simples de fracciones con el mismo denominador.
4. Establecer preliminarmente el concepto de los tiempos, comprender el significado de los tiempos y utilizar el significado de los tiempos para resolver problemas.
5. Dominar las características de rectángulos y cuadrados, dibujar rectángulos y cuadrados en papel cuadriculado, conocer el significado de perímetro y calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados.
6. Comprender las unidades de longitud de milímetros, decímetros y kilómetros, e inicialmente establecer los conceptos de longitud de 1 mm, 65438 decímetros y 1 km. Saber que 1t = 1000 kg; Establecer inicialmente los conceptos de duración de minutos y segundos. Sabiendo que 1 minuto = 60 segundos, puedes hacer cálculos simples sobre longitud, masa y tiempo.
7. Comprender preliminarmente la idea de conjuntos, formar la conciencia de descubrir las matemáticas de la vida y pensar integralmente los problemas, y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
3. Medidas didácticas
Los alumnos de esta clase han desarrollado buenos hábitos de estudio. Pueden pensar y hablar activamente en clase y completar sus tareas con seriedad y puntualidad. La mayoría de los estudiantes pueden realizar con fluidez tablas de multiplicación de forma oral y pueden plantear y resolver algunos problemas matemáticos sencillos de la vida. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que no pueden alcanzar los objetivos esperados y en el futuro se deberá reforzar la orientación.
1. Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda el propósito de redactarlos, prepare bien las lecciones y exija calidad en cuarenta minutos.
2. Mejorar la enseñanza en el aula, aumentar la densidad del aula, utilizar ejercicios de activación y estimular los intereses de aprendizaje de los estudiantes.
3. Preste atención a las orientaciones de los alumnos de bajo rendimiento y esfuércese por lograr que se pongan al día gradualmente.
4. Aprender de los demás con humildad, aprender de las fortalezas de los demás y participar activamente en actividades de enseñanza e investigación.