Planes de lecciones de seguridad y reflexiones para las clases de jardín de infantes
Planes de lecciones y reflexiones sobre seguridad para las clases de jardín de infantes (1) El origen y las ideas de diseño de las actividades;
Cultivar la conciencia de autoprotección y mejorar la capacidad de autoprotección de los niños en Las clases para estudiantes de último año son una parte importante de la educación sobre seguridad para los niños en el contenido de las clases para estudiantes de último año. Al mismo tiempo, nuestro jardín de infancia realiza simulacros de seguridad periódicamente cada año, lo que demuestra la importancia de la seguridad para el crecimiento saludable de los niños. Al observar ejercicios anteriores, descubrí que los niños pueden comprender e implementar los conocimientos básicos de autorrescate, pero no pueden predecir y resolver algunos problemas durante las actividades de aprendizaje, como cómo salir de forma rápida y segura cuando hay mucha gente y cómo evitar las aglomeraciones, etc. Por ello, realizamos esta actividad previa a los ejercicios de infantil para guiar a los niños a aprender y resolver estos problemas por sí solos a través de juegos y experiencias.
Objetivos de la actividad:
1. Cultivar a los niños para que no entren en pánico cuando se encuentran con un peligro e inicialmente dominen métodos simples de autocuidado y búsqueda de ayuda.
2. Cultivar la conciencia y la capacidad de resolución de problemas de los niños.
3. Cultivar la agilidad de reacción y la capacidad de control de movimientos de los niños.
4. Cultivar la capacidad de los niños para juzgar las cosas.
5. Utilice las experiencias de vida existentes para cultivar las habilidades de resolución de problemas de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia:
(1) Comprensión y comprensión del Día del Fuego "11.9".
(2) Conocer métodos sencillos de autoprotección en caso de incendio, como cubrirse la nariz con una toalla mojada, agacharse y abandonar rápidamente el lugar.
2.Preparación del material:
Una toalla por persona. Los materiales experimentales incluyen: botella de bebida, cuerda con cuentas (la cuerda con cuentas es más pequeña que la boca de la botella), reloj, papel y bolígrafo.
Puntos clave y dificultades:
Guía a los niños para que experimenten la existencia de peligro en los juegos y piensen activamente en formas razonables de resolver problemas.
Proceso de la actividad:
1. El docente ayuda a los niños a comprender y consolidar los conocimientos sobre el Día del Fuego y el autocuidado mediante preguntas.
(1) ¿Conocéis algún día especial? (Día de la Mujer el 8 de marzo, 65438 de junio+Día Nacional el 1 de octubre, Día del Maestro el 10 de septiembre, Día Nacional de los Dientes el 20 de septiembre...)
(2) Ya sabes 165438+ Es el 9 de octubre un día especial? (Día del Fuego)
(3) ¿Por qué hay un Día del Fuego? ¿A qué quieres recordarles a todos que presten atención?
(4) ¿Cuáles son los métodos de autoprotección en caso de incendio?
2. Experiencia en simulacro de incendio.
(1) Maestro: Todos los niños sabemos mucho sobre la prevención de incendios. Si hubiera un incendio real, ¿podríamos hacerlo? Hagamos un simulacro de incendio ahora, ¿de acuerdo?
(2) El profesor de turno toca el timbre para avisar y comienza el simulacro.
(3) Los profesores deben observar el desempeño de los niños y encontrar problemas para poder plantearlos en la siguiente discusión.
3. Guiar a los niños a resolver problemas mediante experimentos.
(1) Revisión y discusión: ¿Qué hicimos bien en el ejercicio de ahora? ¿Qué problema encontraste? (Los niños están especialmente abarrotados al entrar por la puerta)
(2) A través del experimento "obtener rápidamente cuentas de colores", guíe a los niños a pensar en "cómo resolver el problema de la congestión en la salida".
Pide a cinco niños que hagan esto. Cada uno de ellos agarró una cuerda y ató una cuenta de colores en el otro extremo de la cuerda, que se colocó previamente en la botella.
(2) Un maestro da la orden y otro maestro registra el tiempo. Tan pronto como comienza, los niños rápidamente sacan la cuerda y sacan toda la cuerda antes del final. (Por primera vez, el comportamiento de los niños será que todos se apresurarán a sacar el biberón y a apretarlo en la boca del biberón).
(3) "¿Qué debemos hacer en esta situación? " Pida a los niños que discutan la solución.
(Discute quién tira primero, uno por uno)
④ Realiza el experimento nuevamente según el método acordado.
Después de los dos experimentos, compare los tiempos y deje que los niños hablen sobre sus sentimientos sobre los dos experimentos. Una verificación adicional de que el método de discusión puede ayudarnos a completar el experimento rápidamente y bien.
Resumen: Desde el experimento hasta el simulacro de incendio que acabamos de realizar, pida a los niños que realicen otro simulacro de incendio de acuerdo con este método.
Expansión de la actividad:
1. Se pueden realizar simulacros de incendio en todo el jardín de infantes para permitir que los niños se vuelvan a familiarizar y utilizar los métodos que han aprendido.
2. En la familia se puede pedir a los niños que introduzcan algunos conocimientos sobre protección contra incendios y hagan un buen trabajo en la protección contra incendios.
3. Muestra algunos iconos en lugares apropiados del entorno para recordártelo.
Reflexión personal:
Para la enseñanza de niños de clases numerosas, no solo dejamos que los niños aprendan algunos métodos para resolver problemas, sino que, lo que es más importante, dejamos que los niños encuentren soluciones por sí mismos. y al mismo tiempo comprender por qué existe tal método y cuáles son sus beneficios. De esta forma, el pensamiento del niño es muy claro, puede utilizarlo fácilmente y puede adoptar diferentes métodos según las diferentes situaciones. En esta actividad los niños se implicaron mucho y dieron rienda suelta a su iniciativa e ilusión por aprender. Las principales manifestaciones son: en primer lugar, la discusión sobre el tema de los deportes es relativamente familiar para los niños, por lo que cada uno tiene sus propias ideas; en segundo lugar, el modo de experiencia de juego grupal es particularmente popular entre los niños; y finalmente, el maestro no les cuenta; niños de una manera sencilla En lugar de dar comentarios positivos y negativos, los animamos constantemente a experimentar lo apropiado y lo inapropiado. Además, también es muy eficaz que los profesores utilicen "grabación de imágenes y texto" durante las actividades para ayudar a los niños a registrar, resumir y mejorar los métodos. Si se pueden utilizar vídeos para ayudar a los niños a ver la situación actual durante este proceso, desempeñarán un papel educativo y orientador mayor para los niños.
Plan de lección de seguridad y reflexión para las clases de jardín de infantes (2) Antecedentes del diseño
Esta actividad fue diseñada en vista de las características de los niños de jardín de infantes que son pequeños, tienen una cognición deficiente y tienen habilidades débiles. Conciencia de la autoprevención. Debido a que la seguridad de los niños es la primera prioridad, debemos fortalecer la educación sobre seguridad para los niños, para que puedan desarrollar una conciencia de seguridad desde una edad temprana y mantener siempre la seguridad en sus corazones.
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños no sigan a extraños y no crean lo que dicen los extraños.
2. Cultivar la conciencia y la capacidad de autoprotección de los niños.
3. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita tus habilidades personales.
4. Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.
5. Cultivar la capacidad de expresión completa y coherente de los niños y su capacidad para juzgar las cosas.
Puntos clave y dificultades:
1. Cultivar la conciencia y la capacidad de autoprotección de los niños.
2. La capacidad de identificar a extraños.
Preparación de la actividad:
1.
2. Tía extraña.
Proceso de actividad:
En primer lugar, el material educativo muestra la escena.
1 Xiao Lin está esperando a su madre al borde de la carretera. De repente, un extraño le dijo a Xiao Lin que llevaría a Xiao Lin a buscar a su madre.
2. Xiaohong estaba jugando sola en casa. De repente alguien llamó a la puerta y le dijo a Xiaohong que ella era la tía de la unidad de trabajo de su madre. Mamá no pudo regresar por algo, así que le pidió a Xiaohong que fuera a jugar a la casa de su tía.
En segundo lugar, organice debates con los niños.
1. ¿Qué supiste después de ver la escena?
2. ¿Qué es un extraño? ¿Está bien ir con extraños?
3. ¿Puedes confiar en los extraños? ¿Por qué?
Resumen:
No confíes fácilmente en los extraños y mucho menos camines con ellos.
Tercero, práctica situacional
1. Después de la escuela, un extraño le dijo a un niño: "Tu madre tiene algo que hacer y me pidió que te recogiera". Después de ver esta actuación, deje que los niños expresen sus opiniones. ¿Cómo podría ser?
2. Cuando un niño estaba jugando, de repente un niño lloró. En ese momento, un extraño tomó un caramelo y le dijo al niño que lloraba: Te daré un caramelo, ¿por favor deja de llorar?
A través de la primera situación, los niños saben que no pueden caminar con extraños y no pueden creer lo que dicen los extraños. Entonces, en la segunda situación, después de la actuación, tan pronto como la maestra no dio ninguna pista, los niños inmediatamente dijeron que no podían invitar a extraños a cenar, y que los extraños podían engañar a la gente. Especialmente cuando un niño dice que no puede volver a casa si está obsesionado con algo que ha comido. Se puede ver que este evento fue todo un éxito.
Reflexión didáctica
En esta actividad planteé dos situaciones muy cercanas a la vida real para estimular el interés de los niños. Especialmente algunos niños, sin que yo se lo indique, se dan cuenta inmediatamente de que no pueden hablar con extraños, no pueden pedir comida a extraños, etc. Podría decir que había éxtasis en algo.
Se puede ver que esta actividad ayuda a los niños a comprender los problemas y contradicciones que pueden encontrar en la vida. A través del análisis y el juicio, conocen la verdad sobre no confiar en extraños en la vida, y mucho menos caminar con extraños. ¡Deje que los niños tengan la capacidad inicial de protegerse!
Plan de lección de seguridad y reflexión para las clases de jardín de infantes (3) Objetivos de la actividad;
1. Guiar a los niños para que dominen el uso correcto de las tijeras y aprendan a cortar arcos.
2. Deje que los niños experimenten la alegría de las actividades de corte de papel a través de actividades.
3. Cultivar la capacidad práctica de los niños.
4. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.
5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
Preparación de la actividad:
1. Papel rojo, amarillo y azul.
2. Grabadora, cinta adhesiva, tijeras, pegamento en barra, trapo.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Puntos clave: Enseñar a los niños la forma correcta de utilizar las tijeras y dejarles aprender a utilizar las tijeras de forma segura.
Dificultad: mejora la capacidad práctica de los niños.
Proceso de la actividad:
(1) Presta atención a la magia del bebé y resalta el tema.
t: "Ten en cuenta que los bebés son traviesos. Se arrastran sobre mi cabeza. Mira, ¿en qué se han convertido?" (Orejas de conejo)
t : "Se arrastraron, se arrastraron". en mi cintura. ¿En qué se han convertido ahora?" (falda, cinturón)
t: "El Note Baby ha cambiado tantas cosas interesantes. Ahora quiere mostrarle al niño que quieren convertirse en flores de colores. la primavera. Piénsenlo, niños. ¿Cómo podemos ayudarlos?" (Podéis arrancar, cortar y doblar flores)
(Esta forma mágica. Está llena de misterio y a los niños les interesa mucho). Elijo la forma de "Note Baby Magic" para centrar la atención de los niños y movilizar la excitación de la corteza cerebral, para que los niños puedan entrar rápidamente en el estado y concentrarse mejor. Imagine que las tiras de papel se han convertido en orejas de conejo. faldas, etc., para desarrollar la creatividad de los niños.
(2) Scissor Doll Magic
1. ¡Muéstrame las tijeras! >2. La maestra demostró cómo usar las tijeras. "Mis manitas se convirtieron en pequeñas pistolas, y las tijeras se durmieron en el agujero y abrieron sus grandes bocas y hicieron clic. ——Haga clic——¿De qué color de flor cortaron las tijeras? ? "(flor roja)
3. Tome una hoja de papel cuadrada. Doblemos la flor cuadrada por la mitad y luego dóblela por la mitad. (Conviértala en un cuadrado pequeño, sostenga la esquina de el cuadrado pequeño, con la abertura hacia arriba.) La flor cuadrada se convierte en una colina, y las tijeras pequeñas van a subir a la montaña. Click, click, sube desde esta esquina, sube la ladera curva y sube hasta esa esquina. ¿En qué tipo de flor se ha convertido esta vez la flor cuadrada? (Una flor redonda, una flor con pétalos)
4. Deja que los niños saquen sus manitas y la prueben para ayudarles a dominar la corrección. de tijeras. El método de uso puede ser aceptado rápidamente por los niños y también ejercita la capacidad de coordinación entre los diversos órganos de los niños)
(3) Operación de los niños y orientación del maestro (en música)
Ahora, usa tus pequeñas tijeras para cortar, cortar, cambiar y recortar flores de diferentes colores. Los niños que cortan rápidamente pueden cortar más. Las tijeras pequeñas también te susurraron: "Por favor, cierra la boca de las tijeras después de usarlas, de lo contrario se cansará".
(4) Deja que el niño resuma lo que aprendiste en esta lección. Cuéntame ¿qué debes hacer para usar las tijeras de forma segura?
Actividad de reflexión:
Usar tijeras para cortar arcos es el foco y la dificultad de esta actividad. Las habilidades de control manual de los niños de la clase de primaria no son muy buenas y algunos niños cortan líneas de pliegue, por lo que cortar arcos es el punto de entrada para esta actividad. Sin embargo, bajo la guía del lenguaje de imágenes de "pequeñas tijeras subiendo la ladera", los niños practicaron fácilmente el corte con arco. También hay una gran brecha entre ellos debido a sus primeros intentos. Algunos niños ya son capaces de crear patrones huecos basados en arreglos florales. Debido a que es la primera vez que lo intentamos, es necesario dar comentarios más alentadores a los trabajos de los niños y aprovechar al máximo la iniciativa y el entusiasmo de los niños.
Planes de lecciones y reflexiones sobre seguridad para las clases de jardín de infantes (4) Objetivos de la actividad;
1.
2. Comprender la fecha de producción y las señales de seguridad en los envases de alimentos.
3. Ser capaz de identificar la seguridad de los alimentos y adquirir productos sanos y cualificados.
4. Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.
5. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Enfoque de la actividad: Conocer la fecha de producción y las señales de seguridad en los envases de alimentos.
Dificultades de la actividad: Ser capaz de identificar la seguridad de los alimentos y adquirir productos sanos y cualificados.
Preparación de la actividad:
1. Vídeo (compra correcta y compra incorrecta de bienes).
2. Algunas bolsas de embalaje de alimentos, alimentos mohosos y alimentos seguros.
3. Papel, bolígrafo y una pared en blanco sirven como pared de recordatorio.
Proceso de la actividad:
Primero, la parte inicial
Actividad de diálogo: Una niña va al supermercado a comprar cosas y pide a los niños que la ayuden. Mira a qué hora los compró.
2. Parte básica
Actividad: Mira dos vídeos y pregunta: ¿Cuál vídeo es correcto y por qué? (Debe comprobar la marca de seguridad alimentaria, la fecha de producción y la vida útil en la bolsa de embalaje). Mire el tercer video de audio para conocer la información de seguridad de las bolsas.
1. Echa un vistazo y luego habla.
(1) Mire la imagen y conozca las señales de seguridad, la fecha de producción, la vida útil, las señales de protección ambiental y los códigos de identificación que contiene. (2) Resumen del profesor: Pueden decirnos si los alimentos que compramos son seguros. Los alimentos dentro de su vida útil son seguros, pero después de esa fecha, se echarán a perder y usted puede enfermarse si los ingiere. Cuando vayas de compras con tus padres, puedes recordarles la fecha de producción, la vida útil y la marca de licencia de producción en el paquete. Si no sabes cuándo es el plazo, puedes preguntarles a los adultos que te rodean.
(3) Pregunta: ¿Qué debo hacer si compro productos no seguros en el supermercado?
Resumen del profesor: Si encuentra algún peligro para la seguridad en los productos de cualquier supermercado, puede llamar al 12315 para reclamar y la agencia de administración industrial y comercial que gestiona el supermercado lo investigará y solucionará.
2. Búscalo.
La maestra muestra la bolsa de embalaje y pide a tres o cinco niños que encuentren los carteles. Todos comprobaron que el profesor podía sacar su teléfono móvil para escanear el código QR y mostrárselo a los niños. Sin estos logotipos, hay tres productos que no podríamos comprar.
3. Pregunta: ¿Cómo identificar la calidad de los alimentos sin bolsas de embalaje? Muestre pan en mal estado y pan en buen estado y pida a cada niño que identifique su seguridad mirándolos y oliéndolos.
Resumen para el profesor: Antes de ingerir alimentos, debemos determinar si son seguros. Podemos usar nuestros ojos para observar cuidadosamente si tiene moho o está descolorido. Si hay algún olor extraño, como agrio o mal olor, también podemos olerlo con la nariz. Si el color y el sabor cambian, significa que la comida se ha echado a perder y no se puede comer. La leche fresca y la leche de soja no deben almacenarse a temperatura ambiente por mucho tiempo.
Tercera parte, conclusión
Guardia de seguridad alimentaria: Los niños ya saben identificar la seguridad de los alimentos. ¿Sabes qué alimentos son comida chatarra y no se deben comer? Ahora, por favor, sea un pequeño guardia de seguridad alimentaria, dibuje la comida chatarra que conoce en un papel y péguela en mi pared de recordatorios. Publicaré muros recordatorios en el salón de clases para recordarles a todos que se mantengan alejados de estos alimentos.
Reflexión sobre la actividad:
En la actividad, combiné la experiencia existente de niños locales y utilicé métodos de enseñanza como la observación, la ilustración y la operación física. A través de la vista, el olfato, el dibujo, etc., utilice múltiples sentidos para participar en actividades y aprender a identificar la seguridad alimentaria. Durante la actividad, primero mostré un video de una niña comprando en un supermercado. Después de leerlo, los niños aprendieron la información de seguridad de las bolsas de embalaje que debían conocer al comprar productos. Sin embargo, debido a que los niños tuvieron poca exposición a la información de seguridad de las bolsas de embalaje, no podían saber cuándo se trataba de señales de seguridad y fechas de producción. y otra información. Cuando hable de comida chatarra, anime a los niños a nombrar alimentos chatarra comunes a su alrededor. Sin embargo, la mayoría de los niños imitan a los demás al dibujar y no dibujan diferentes comidas chatarra. A través de esta actividad, los niños alcanzaron los puntos clave y lograron avances en los puntos difíciles. Sin embargo, se puede considerar colocar más bolsas de embalaje de alimentos en la actividad para que cada niño pueda participar en la búsqueda y reflejar la autonomía del niño.