Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza en la escuela primaria
1. Fortalecer la gestión rutinaria de la enseñanza y prestar atención al día a día. eficiencia del trabajo. Establecer y mejorar varios sistemas de gestión diaria e implementarlos bien. Sobre la base de la gestión diaria, centrarse en comprobar las correcciones de las tareas de los profesores, la asistencia a clase, el uso de material didáctico, el trabajo de oficina en clase y la tutoría de los estudiantes, etc., y fortalecer la inspección y supervisión de estos aspectos. El director y la oficina docente deben realizar inspecciones dinámicas mediante conferencias, controles puntuales, visitas sin previo aviso, encuestas en clase, etc., y mantener registros detallados de las inspecciones como base principal para la evaluación de los docentes.
2. Hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Organizar concursos de composición, concursos de lápiz y bolígrafo, actividades de lectura y otros concursos y actividades culturales y deportivas para enriquecer la vida escolar de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Además, los profesores de clase y los profesores deben comunicarse bien con los estudiantes individualmente y guiar la educación ideológica de los estudiantes de manera positiva. El colegio y la Secretaría de Docencia incorporarán este trabajo al trabajo diario de los docentes como un proyecto de orientación al alumnado para su inspección.
En tercer lugar, implementar círculos de encuestas mensuales para comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna. Con el fin de mantenerse al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes para que los maestros puedan ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna. Realizamos encuestas mensuales para los grados 1-6. Los profesores de chino, matemáticas e inglés deben evaluar a los estudiantes al menos una vez al mes y completar un resumen de los resultados de las tres materias. Los profesores de las tres materias deben sentarse juntos y realizar un análisis exhaustivo de los resultados de todos los estudiantes de la clase para determinar los objetivos de desarrollo de cada estudiante y el objetivo de mejorar el índice de la clase tres en el próximo mes. La Oficina de Orientación es responsable de compilar los registros. La Secretaría de Docencia organizará personalmente los exámenes mensuales para la promoción de sexto grado. Además, los estudiantes de sexto grado también deben implementar Zhou Qing, es decir, las tres materias de chino, matemáticas e inglés deben evaluar el contenido de la enseñanza una vez por semana y enviar los exámenes y las boletas de calificaciones resumidas a la oficina de enseñanza. A partir del análisis, la oficina de orientación deberá retroalimentar oportunamente y proponer opiniones o sugerencias para orientar el desarrollo de la enseñanza del sexto grado.
En cuarto lugar, estandarizar aún más el mecanismo de evaluación docente y estimular el entusiasmo de los docentes por el trabajo. Formule métodos razonables de evaluación, recompensa y castigo de los docentes, respete el principio de orientación positiva y haga un buen trabajo en la evaluación de los docentes para estimular el entusiasmo de los docentes por el trabajo.
5. Contactar a los padres con frecuencia para obtener apoyo y * * * cooperar para promover la educación de los estudiantes. En respuesta a la situación actual de que la educación familiar de los estudiantes rurales es relativamente débil, debemos tomar la iniciativa. Además de celebrar reuniones grupales de padres, también planeamos fortalecer el contacto con los padres mediante visitas domiciliarias después del trabajo, llamadas telefónicas, cartas, etc. , con el fin de esforzarse por lograr la mayor comprensión y apoyo de los padres. Las escuelas y las familias también deben conceder gran importancia a la educación de los estudiantes.
6. Incrementar el contacto con otras escuelas, * * * promover juntos, * * * desarrollarnos juntos. Manténgase en contacto con otras escuelas, aprenda y promueva experiencias avanzadas y utilice la investigación y el debate para resolver problemas. Especialmente en sexto grado, todos deben cooperar entre sí y realizar una prueba básica al mismo tiempo. Al comparar los resultados, podemos encontrar brechas y experiencias, comprender el estado actual del trabajo docente desde más ángulos de manera oportuna. mejorar continuamente.
Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas primarias Para mejorar la calidad de la enseñanza y garantizar la buena realización de las tareas docentes, estas medidas se formulan con referencia a las opiniones del profesorado y el personal de la escuela, combinados con la situación real de la escuela, y de acuerdo con los detalles de implementación de la gestión rutinaria de la enseñanza en todos los niveles.
Primero, fortalecer la gestión de cursos.
Es necesario seguir estrictamente el plan de estudios y el horario de clases prescrito por el departamento administrativo de educación superior, ofrecer de manera integral todo tipo de cursos y nunca agregar o eliminar clases a voluntad. El hecho de que los docentes violen las normas en la implementación de los planes curriculares se utilizará como base para seleccionar docentes avanzados y se vinculará con recompensas y castigos.
La escuela implementa una gestión las 24 horas del día de las actividades docentes diarias, desde la lectura matutina y las reuniones matutinas hasta el final de la escuela todos los días, el director, el director docente y el personal administrativo de turno realizan inspecciones.
Si descubren que cambian de clase sin permiso, no siguen las rutinas de enseñanza, tienen vínculos incompletos en el aula, estudian a voluntad o no abandonan la escuela a la hora prescrita, se registrarán como accidentes de enseñanza y se tratarán de acuerdo con la recompensa de la escuela. y normas de castigo.
En segundo lugar, fortalecer la gestión docente en el aula.
La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Los docentes deben establecer objetivos de enseñanza basados en los fundamentos y las diferentes características de los estudiantes en diferentes grados y materias, para que el lema de "40 minutos de calidad" pueda realmente implementarse en cada clase y aprovechar plenamente el papel del principal canal de el aula. . Ante los problemas expuestos en la enseñanza presencial de nuestros profesores de colegio, las disposiciones concretas son las siguientes:
En primer lugar, anteponga su esfuerzo a la clase. No es difícil para los profesores dar clases, pero no es fácil dar clases de alta calidad y es aún más difícil dar clases regulares de alta calidad. Su kung fu debe practicarse mucho antes de la clase. Los profesores deben estudiar los libros de texto detenidamente y preparar las lecciones con atención. Si es necesario, haga una lluvia de ideas y prepare lecciones. Prepare planes de lecciones detallados, objetivos de enseñanza, vínculos de enseñanza, posibles accidentes durante la enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje y diseño de pizarra.
En segundo lugar, el enfoque de la clase. Los profesores deben cumplir con varios principios para lograr la mayor calidad y eficiencia posible en cada clase:
(1) Los objetivos de enseñanza de este curso deben ser claros;
(2) Los estudiantes deben participar activamente en las actividades docentes;
(3) La inspección, retroalimentación y consolidación deben realizarse en clase.
Las medidas de gestión de la oficina de orientación para la calidad de la enseñanza en el aula son:
(1) Escuchar la clase sin saludar. Después de escuchar, intercambien opiniones individualmente y hagan peticiones y sugerencias.
(2) Organizar y llevar a cabo actividades de evaluación de cursos de calidad para profesores jóvenes y de mediana edad para mejorar aún más la calidad de la enseñanza. Todos los profesores de la escuela pueden escuchar y luego comentar las lecciones y discutir sus experiencias y prácticas en la reforma de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, compensar las dificultades después de clase.
En el proceso de enseñanza, no es realista exigir que todos los estudiantes dominen plenamente los conocimientos que han aprendido. Siempre habrá algunos estudiantes que tendrán dificultades para aprender y no podrán seguir el ritmo de otros estudiantes. Los profesores nunca se darán por vencidos con cada estudiante. No sólo deben ayudarlos a resolver las dificultades de aprendizaje, sino también ayudarlos a resolver problemas ideológicos. Se recomienda tomar las siguientes medidas:
(1) Establecer archivos de crecimiento para los estudiantes de bajo rendimiento;
(2) Los maestros deben tener una comprensión clara de los estudiantes de bajo rendimiento en la clase y enseñar en diferentes niveles;
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(3) Los maestros deben usar su tiempo libre para brindar asesoramiento individual a los estudiantes de bajo rendimiento;
(4) Hablar regularmente con los estudiantes de bajo rendimiento, animarlos a supere las barreras psicológicas y bríndeles afirmación y aliento siempre que progresen.
En cuarto lugar, seleccione ejemplos de enseñanza en el aula, ejercicios y preguntas para hacer en casa.
Requerimos que los profesores seleccionen y refinen ejemplos, ejercicios y tareas de los estudiantes en la enseñanza en el aula, centrándose en la eficiencia.
En quinto lugar, fortalecer la gestión de procesos.
Además de las inspecciones de rutina habituales, también se debe escuchar el trabajo docente de los docentes en las aulas y se debe fortalecer la gestión de los docentes jóvenes y de los docentes que se sienten incómodos con la enseñanza. Adopte cambios de pensamiento graduales, enfocados y específicos para mejorar las capacidades comerciales.
Los métodos son los siguientes: 1. Escuchar (escuchar la enseñanza en el aula); 2. Observar (leer notas de preparación de lecciones y correcciones de tareas; 3. Cuestionario de discusión (convocar simposios y cuestionarios de estudiantes para comprender las propuestas del maestro); situación docente); cuarto, resumir y mejorar (con base en la investigación anterior, orientarlos a resumir las experiencias docentes exitosas para que puedan llevarse adelante; señalar los problemas existentes en la enseñanza y proponer medidas y opiniones de mejora. Resolver integralmente los problemas prácticos); entre los problemas de "enseñanza" y "aprendizaje", garantizar que las actividades docentes escolares se lleven a cabo de manera ordenada y de alta calidad, cultivar un estilo de enseñanza riguroso, serio y meticuloso por parte de todos los docentes y fortalecer la gestión docente en el aula.
En tercer lugar, fortalecer la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento y mejorar el desempeño general.
Los estudiantes de bajo rendimiento son un factor importante que afecta la calidad de la enseñanza en nuestra escuela. Se deben tomar medidas específicas para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento. p>
Primero, cree un archivo basado en los puntajes de las pruebas y la rutina diaria del maestro. Observe, determine la lista de estudiantes de bajo rendimiento y establezca archivos.
En segundo lugar, concéntrese en ambos extremos y proteja el medio. Los estudiantes de primer y sexto grado deben ser muy responsables. No debemos permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje aparezcan en el primer grado. Los estudiantes de nivel intermedio no saldrán de los problemas una vez que se gradúen.
Si en los expedientes de alumnos con dificultades de aprendizaje aparece una nueva lista, la responsabilidad será del director.
Tercera transformación en capas.
Los alumnos de bajo rendimiento transformados se dividen en cuatro niveles:
1. Seguimiento escolar: La Secretaría de Educación formulará el "Sistema de Transformación de los alumnos de bajo rendimiento". Ahora se estipula que por cada aumento de 5 puntos en el desempeño de los estudiantes con bajo rendimiento, los maestros serán recompensados con 10 puntos en la evaluación del curso; los maestros con logros sobresalientes también podrán recibir recompensas materiales y tener prioridad en la evaluación y calificación. En el caso de los estudiantes, ¿la escuela selecciona entre los de bajo rendimiento al final de cada semestre? ¿Actividad de premio al progreso del aprendizaje? Todos los estudiantes de bajo rendimiento que hayan logrado grandes avances en sus estudios pueden participar en la evaluación y ser elogiados solemnemente en la ceremonia de apertura o graduación. Mediante el establecimiento del sistema, se institucionalizará y estandarizará la transformación de los que no rinden bien.
2. Centrarse en el seguimiento.
Establecer cinco puntos clave: calificaciones clave, materias clave (chino, matemáticas, inglés, profesores clave y estudiantes clave (estudiantes que no estudian solos, no se preocupan por sus padres y son extremadamente pobres); calificaciones).
3. Fortalecer las inspecciones.
La Oficina de Orientación debe inspeccionar y evaluar a los estudiantes con bajo rendimiento en estricto cumplimiento de las regulaciones, y proporcionar retroalimentación oportuna sobre los resultados, presentar sugerencias de rectificación y supervisar la rectificación.
Cuarto, operación docente.
Los profesores deben realizar con paciencia y meticulosidad el trabajo ideológico de los alumnos de bajo rendimiento para que puedan generar confianza. Sigue reinventándote cada día. Los maestros usan su tiempo libre para hablar con los estudiantes de bajo rendimiento cada semana, brindar tutoría al menos una vez y mantener registros. En el aula, los profesores deben inspirar y guiar a los estudiantes pobres, hacerles más preguntas y comprobar su trabajo en clase. Cada pequeño progreso que logren debe alentarse de manera oportuna para que puedan recuperar su autoestima y confianza en sí mismos y establecer la motivación para progresar. A medida que mejore el último estudiante pobre, su calidad general aumentará naturalmente.
Quinto, la superación personal.
¿Desarrollo? ¿Avanzar juntos? ¿Actividades de emparejamiento, los de bajo rendimiento toman la iniciativa de encontrar? ¿Un estudiante destacado? Obtén su ayuda y mejora tus calificaciones.
En sexto lugar, la asistencia familiar.
Movilizar el entusiasmo de los padres, pedirles que revisen las tareas de sus hijos todos los días, ayudar a sus hijos a comprender el contenido de aprendizaje, hacer con paciencia el trabajo ideológico de sus hijos y mejorar el rendimiento académico de sus hijos.
Los profesores deben conceder gran importancia a esta medida y aplicarla con seriedad. Si los individuos no implementan esta medida, la rutina de enseñanza será ineficaz y la calidad de la enseñanza disminuirá o será deficiente. De acuerdo con las normas pertinentes de la escuela, las partes interesadas asumirán la responsabilidad y aceptarán el castigo. Si la calidad de la enseñanza disminuye seriamente (la tasa de excelente cae en 5 puntos porcentuales y la tasa de aprobación cae en 10 puntos porcentuales), o la brecha entre la prueba de muestra y otras escuelas excede los 10 puntos porcentuales, la escuela no será evaluada como excelente y no será castigado.
La “Evaluación Integral Docente” no se calificará como excelente. La escuela coordinó con el campus para movilizarlos y transferirlos fuera de nuestra escuela.
Medidas específicas tomadas por la Escuela Central Zhongxing para mejorar la calidad de la enseñanza
A juzgar por los resultados del examen final del semestre pasado y la situación habitual, nuestra clase tiene una base deficiente, malos hábitos de clase y débil capacidad para analizar de manera integral los problemas, problemas como la gran brecha entre los estudiantes pobres y los mejores estudiantes. Por lo tanto, planeo comenzar con estos aspectos este semestre, con la esperanza de mejorar aún más los puntajes de matemáticas de la clase.
En primer lugar, corregir los hábitos de clase de los alumnos.
Mejorar la calidad de la enseñanza en el aula es la clave para mejorar la gestión del aula y la calidad de la enseñanza. Dar una buena lección de 40 minutos es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza. A juzgar por la situación del semestre pasado, siento que los estudiantes de mi clase tienen malos hábitos de clase. Siempre hay un pequeño número de estudiantes que son propensos a desviarse y perder la concentración, lo que resulta en la incapacidad de comprender completamente el contenido de la clase. Por lo tanto, los objetivos de enseñanza deben formularse basándose en los fundamentos y las diferentes características de los estudiantes, de modo que el lema "La calidad llega en cuarenta minutos" pueda realmente implementarse en cada clase y proponerse para su implementación. ¿Aula eficaz? Concepto, aprovecha al máximo el papel del canal principal del aula;
Primero, pon tus esfuerzos antes que la clase. No es fácil tener una clase de alta calidad, pero es aún más difícil tener clases de alta calidad con regularidad. Su trabajo debe realizarse antes de la clase. Debemos estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos y preparar las lecciones cuidadosamente. Insista en la preparación colectiva de lecciones. Es necesario preparar planes de enseñanza detallados, objetivos de enseñanza, vínculos de enseñanza, posibles accidentes en la enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje y diseño de pizarra, y unificar estrictamente los planes de enseñanza, contenidos de enseñanza, progreso de enseñanza, materiales didácticos, exámenes y enseñanza. objetivos.
En segundo lugar, el enfoque de la clase.
Cada clase debe ser de la más alta calidad y eficiencia posible, y debe cumplir con varios principios:
(1) Los objetivos de enseñanza de este curso deben ser claros
(2) Los estudiantes deben participar activamente en las actividades docentes;
(3) La inspección, retroalimentación y consolidación deben realizarse en clase.
En tercer lugar, compensar las dificultades después de clase. En el proceso de enseñanza, no es realista exigir que todos los estudiantes dominen plenamente los conocimientos que han aprendido. Siempre habrá algunos estudiantes que tendrán dificultades para aprender y no podrán seguir el ritmo de otros estudiantes. Nunca renuncies a cada estudiante, no solo para ayudarlos a resolver dificultades de aprendizaje, sino también para ayudarlos a resolver problemas ideológicos.
En cuarto lugar, seleccione ejemplos de enseñanza en el aula, ejercicios y preguntas para hacer en casa. Se deben seleccionar cuidadosamente los ejemplos, ejercicios y tareas de los estudiantes en la enseñanza en el aula y se deben hacer los comentarios necesarios para mejorar la eficiencia.
En segundo lugar, fortalecer la transformación de los de bajo rendimiento y mejorar el desempeño general. Los estudiantes de bajo rendimiento son un factor importante que afecta la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, se deben tomar las siguientes medidas al convertir a los de bajo rendimiento:
Primero, cree un archivo. De acuerdo con las características de los de bajo rendimiento, establezca archivos detallados para los de bajo rendimiento, concéntrese en encontrar las razones y determine medidas de apoyo.
En segundo lugar, agarre ambos extremos y promueva el medio. Al mismo tiempo, promueve la mejora de la calidad de los estudiantes de secundaria.
3. Transformación jerárquica del alumnado con bajo rendimiento:
1. Estableciendo un sistema, institucionalizar y estandarizar la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
2. Monitorear a los estudiantes clave (estudiantes que no estudian solos, a cuyos padres no les importa y cuyas calificaciones y hábitos de comportamiento son malos).
3. Fortalecer las inspecciones, realizar inspecciones y evaluaciones estrictas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindar retroalimentación oportuna sobre los resultados, presentar sugerencias de rectificación y supervisar las rectificaciones.
En cuarto lugar, realizar con paciencia y meticulosidad un trabajo ideológico para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, de modo que los de bajo rendimiento puedan generar confianza.
Insiste en transformarte cada día. Utilice su tiempo libre para hablar con personas de bajo rendimiento y recuperar lecciones. En el aula, los profesores deben inspirar y guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, hacerles más preguntas y comprobar su trabajo en clase. Cada pequeño progreso que logren debe alentarse de manera oportuna para que puedan recuperar su autoestima y confianza en sí mismos y establecer la motivación para progresar.
Quinto, la superación personal.
¿Desarrollo? ¿Un montón de uno, un par de rojos? Para las actividades de emparejamiento, ¿deberían los estudiantes avanzados tomar la iniciativa? ¿Bajo rendimiento? Ayúdalos y mejora sus calificaciones.
En sexto lugar, la asistencia familiar. Movilizar el entusiasmo de los padres y exigir que los padres capaces participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos en casa, realicen pacientemente el trabajo ideológico de sus hijos, mejoren el rendimiento académico de sus hijos y se comuniquen activamente con la escuela para comprender el desempeño de sus hijos en la escuela. Discutir la educación familiar con los padres para crear una atmósfera en la que toda la sociedad se preocupe por los niños.
En tercer lugar, cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender problemas de aplicación matemática.
Después del examen, analizar las razones del desempeño insatisfactorio de los estudiantes, no solo la falta de capacidad de cálculo, sino también la comprensión del significado de las preguntas. Por lo tanto, para lograr el objetivo de una educación de calidad en matemáticas y permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de comprender problemas de aplicación matemática.
Por último, reducir la brecha entre los estudiantes pobres y los mejores. Hay algunos estudiantes en mi clase que tienen una base deficiente y bajas calificaciones. Mejorar las calificaciones es la clave para mejorar el rendimiento en clase. El poder de una persona es limitado, pero el poder colectivo es ilimitado.
Este semestre quiero movilizar el poder de los estudiantes y establecer algunos grupos de ayuda mutua para el aprendizaje, con la esperanza de que los mejores estudiantes guíen a los estudiantes pobres a progresar juntos. El método específico es: seleccionar estudiantes con excelentes puntajes en matemáticas en la clase para que sean consejeros y alentar a los mejores estudiantes a convertirse en maestros de primaria para ayudar a los estudiantes pobres a aprender mientras ejercitan su pensamiento. A través de su trabajo de tutoría individual para estudiantes pobres, presentan a otros estudiantes la excelente experiencia de aprendizaje y los buenos métodos de aprendizaje de estudiantes sobresalientes. Divida la clase en unos diez grupos, cada grupo dirigido por un consejero. Es al mismo tiempo un estudiante y un pequeño maestro para otros estudiantes. Debe tomar la iniciativa en el aprendizaje y ayudar a otros estudiantes a progresar juntos. Para mejorar el entusiasmo de los consejeros, también podemos realizar evaluaciones periódicas para seleccionar consejeros destacados en función del desempeño del grupo y las tareas para estimular su mayor entusiasmo por aprender, mejorando así los puntajes de matemáticas de toda la clase. Creo que mientras se estandarice el proceso de enseñanza, mejore la calidad general de los docentes, los estudiantes desarrollen buenos hábitos y las escuelas, las familias y la sociedad trabajen en estrecha colaboración, la calidad de la educación seguramente mejorará de manera constante.