Una revisión de la formación escolar para profesores de primaria

Resumen es un material escrito que resume y resume el desempeño del estudio, el trabajo y la vida durante un período de tiempo. Puede aclarar tu mente y tus objetivos. Creo que necesitamos escribir un resumen. ¿Cómo escribir un resumen para que sea útil? El siguiente es mi resumen de la capacitación escolar para maestros de escuela primaria, solo como referencia. Bienvenido a leer.

Resumen de la formación escolar para profesores de primaria 1 El tiempo vuela, y el tiempo vuela. La formación escolar de este año ha finalizado. Como docente, debes seguir aprendiendo para adaptarte a las nuevas exigencias de la sociedad. He trabajado muy duro este semestre para mejorar mi educación y nivel de enseñanza, fortalecer mis habilidades profesionales, mejorar mi calidad general y mejorarme en todos los aspectos. Partiendo del principio de buscar la verdad a partir de los hechos y dividirla en dos partes, para poder realizar mejor el trabajo futuro, resumiremos los siguientes aspectos:

Primero, poder participar en la formación escolar actividades a tiempo y mantenga registros, anote cuidadosamente sus experiencias, enriquézcase constantemente en el aprendizaje y mejore su alfabetización teórica.

1. Realizar investigación docente en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Realiza con seriedad las actividades eficientes del aula y sé estricto contigo mismo. Después de cada clase, discutiré y analizaré con otros profesores para aprender de las fortalezas de los demás y expresar sus propias opiniones. Déjate madurar, inyecta más energía en el aula y consigue mayores beneficios.

2. Ayúdense unos a otros y disfruten de la experiencia de crecer en * * *. La asistencia entre pares es el símbolo y el alma de la formación. En las actividades de formación debemos abrirnos a la reflexión, fortalecer los intercambios profesionales, la coordinación y cooperación entre docentes y compartir experiencias.

3. Escuche atentamente la clase, evalúe la discusión, resuma las ventajas, descubra las deficiencias y mejore gradualmente, para que pueda seguir madurando, inyectar más vitalidad al aula y lograr mayores beneficios. .

2. Participa en diversos modelos de formación para mejorar de forma integral tu propia calidad.

1. Participe atentamente en diversas actividades de capacitación, escuche atentamente la orientación de los expertos, lea más sobre la comprensión y el pensamiento de los colegas sobre la reforma de la enseñanza en el aula, comente sobre temas que le interesen, comuníquese con todos de manera oportuna. manera y crecer Amplíe su propio conocimiento, amplíe sus horizontes y permítase comprender el mundo exterior de una manera más oportuna.

2. Modo de aprendizaje independiente. Estudio teorías de la enseñanza, reflexiono sobre mí mismo, descubro mis deficiencias en ciertos aspectos y luego formulo e implemento planes para compensar mis deficiencias y mejorar mi potencial.

3. Investigación sobre nuevos conceptos curriculares. Este semestre continuaremos tomando el aprendizaje, la práctica y la verificación de nuevos conceptos curriculares como tareas clave de la formación docente.

La conferencia especial xx me hizo pensar profundamente como educador y querer descubrir qué tipo de personas quiero cultivar. Cuando el profesor plantea las preguntas del examen, queda claro qué habilidades pondrán a prueba las preguntas del examen. Entonces, ¿cómo cultivar las habilidades de los estudiantes en la enseñanza diaria? La enseñanza de la lectura es una parte importante de la enseñanza del inglés. En la enseñanza diaria, los profesores deben combinar la información explícita e implícita transmitida entre líneas por el autor para captar los sentimientos e intenciones del autor en su conjunto. Los estudiantes no sólo necesitan saber lo que escribieron, sino también explorar cómo y por qué lo escribió el autor. Es necesario "pensar desde la conexión interna antes y después del lenguaje" y establecer un sentido de plenitud en la lectura. Al final, los discursos de intercambio de profesores de cada grupo también revisaron y resumieron la enseñanza anterior y, al mismo tiempo, ¡hicieron preparativos completos para el nuevo semestre!

Resumen de la formación escolar para profesores de primaria 2 Este semestre, seguimos los acuerdos de trabajo de la oficina de educación del distrito y la escuela de formación de profesores, de acuerdo con el principio de "servir al crecimiento profesional de los profesores". ", basado en el desarrollo sostenible de los docentes, y tomando como enfoque el "Manual de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias de Harbin", centrándose en los dos niveles de formación docente y la formación de docentes jóvenes, se ha realizado algo de trabajo y tres Se han adoptado formas de formación en la escuela, formación centralizada y aprendizaje independiente, y se han logrado ciertos resultados. El informe es el siguiente.

En primer lugar, se ha implementado la formación en la escuela

1, dos realizaciones.

En primer lugar, se debe implementar personal, es decir, los líderes a cargo deben ser responsables, los líderes de cada grupo de investigación deben estar en su lugar y las columnas vertebrales de investigación científica deben hacer un buen trabajo recibiendo capacitación y capacitación. otros.

El segundo es la implementación del mecanismo, es decir, la implementación del mecanismo de capacitación secundaria. Las escuelas de educación continua deben conceder gran importancia a la formación de líderes a cargo y de la columna vertebral de las materias; la escuela toma a las mismas como líderes y es responsable de promover la formación de toda la escuela. Al mismo tiempo, con el grupo de docencia e investigación como una unidad, todos los docentes participan en la formación para lograr la integración de la investigación científica y la docencia-investigación.

2. Tres en su lugar.

(1) Fondos disponibles: este semestre la escuela invirtió una gran cantidad de dinero para comprar una gran cantidad de libros educativos y didácticos para la formación de profesores a fin de garantizar la plena implementación de la formación en la escuela.

(2) Hay tiempo establecido: además de organizar a los maestros para que participen en la capacitación centralizada organizada por la escuela de formación de docentes del distrito, la escuela también establece el tiempo para la capacitación escolar al comienzo de cada semestre. y lo lleva a cabo cuidadosamente según lo planeado. Incluso si a veces hay conflictos de tiempo, la escuela ajustará el tiempo de formación para garantizar el total de horas de clase de formación en la escuela.

(3) El proceso está implementado: todo el proceso de la escuela este semestre, desde la elaboración de planes hasta la implementación del personal, las tareas de práctica y los procesos de práctica de evaluación, está estrictamente de acuerdo con los requisitos del documento, sin contracción ni esquinas cortadas. Hágalo paso a paso, tómese el proceso en serio y haga un trabajo sólido en la capacitación. Registrar el proceso, realizar resúmenes, controlar estrictamente las evaluaciones e implementar capacitaciones.

En segundo lugar, las formas de formación son ricas y coloridas.

Dar pleno juego al papel cooperativo y de intercambio del grupo docente e investigador. Aprovechando el tiempo semanal de estudio empresarial, cada grupo de enseñanza e investigación lleva a cabo intercambios y discusiones bajo la organización del líder del grupo sobre temas de la formación o problemas difíciles encontrados en la enseñanza. El evento "Cien Foros" se llevó a cabo en el grupo del año académico como una unidad para interpretar la experiencia de aprendizaje de los docentes, la experiencia docente y la experiencia de formación en forma de foro. Todos expresaron sus opiniones y * * * discutieron, aprendieron e intercambiaron. El entendimiento unificado resuelve los problemas de la enseñanza, satisface los requisitos de interacción, aprendizaje mutuo y asistencia mutua y promueve el desarrollo de un "equipo de aprendizaje".

Organizar a los profesores para que estudien intensamente el libro "Cómo escuchar y discutir las clases", para que los profesores puedan tener nuevos conocimientos y comprensión sobre cómo escuchar y discutir las clases, y mejorar sus habilidades profesionales. Organice a los profesores para que practiquen la escritura con bolígrafos y tiza. De acuerdo con el "Manual de Formación en el Trabajo", las actividades de formación en el trabajo se llevan a cabo en toda la escuela.

En tercer lugar, la formación de profesores jóvenes es eficaz.

Para permitir que los profesores jóvenes adquieran talento rápidamente, aceleren su familiarización con los materiales y métodos de enseñanza, mejoren su educación y sus estándares de enseñanza y desempeñen un papel de liderazgo en la educación y el trabajo docente del futuro, la escuela ha formuló un plan de implementación para nuevas actividades de emparejamiento de maestros. Cada joven docente tiene un mentor, firma un contrato, formula un plan de tutoría, implementa medidas de tutoría y lleva a cabo periódicamente actividades de tutoría como escuchar conferencias, preparar lecciones y estudiar libros de texto. Por lo general, nos esforzamos por crear oportunidades para que los docentes jóvenes ejerciten sus habilidades y mejoren sus estándares profesionales a través de actividades de práctica docente en el aula.

Al mismo tiempo que capacitamos a docentes jóvenes para que adquieran talento rápidamente y los convertimos en la columna vertebral de la enseñanza, también debemos fortalecer la formación de docentes en las escuelas que aman la educación y tienen sólidas capacidades de enseñanza e investigación, se esfuerzan por crear oportunidades y Recomendarlos para participar en diversas capacitaciones y salir. Asistir a conferencias, participar en seminarios de enseñanza y impartir clases en el extranjero brinda a estos maestros clave oportunidades para demostrar sus estándares de enseñanza y aumentar su visibilidad en la escuela y el condado. Del colegio también ha surgido un grupo de profesores vertebradores ejemplares y pioneros. Su enseñanza es novedosa y única, satisface las necesidades de la nueva ronda de reforma curricular y es muy popular entre los estudiantes. Se han convertido en la columna vertebral de los maestros de nuestra escuela, promovieron el desarrollo profundo de la reforma del plan de estudios de la escuela y dieron ejemplo a todos los maestros.

En el último semestre hemos sentido plenamente el entusiasmo de los profesores y su espíritu innovador de estar dispuestos a aceptar nuevas ideas y atreverse a practicar. También entendemos que la formación docente es un trabajo especial con sólo un "resultado final" y ningún "límite superior". Los continuos cambios en el entorno y los requisitos de la educación y la enseñanza han aumentado la dificultad y eficacia de la formación. Por ello, es necesario resumir en el tiempo, reflexionar constantemente y esforzarnos por lograr la pertinencia y eficacia de la formación docente.

Panorama general de la formación escolar del profesorado de primaria. En mi opinión, para ser un docente moderno pero no obsoleto, uno debe adaptarse al rol protagónico cambiante bajo los requisitos de una educación de calidad y ver a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo. Al mismo tiempo, debemos seguir enriqueciendo y mejorando nuestras capacidades para lograr nuestro propio desarrollo sostenible, el aprendizaje permanente y la mejora continua. Este es un requisito para los profesores de la nueva era y también es un material importante para los profesores.

Mi entendimiento anterior era que "las colchas de seda en primavera se tejerán hasta la muerte". Después de la capacitación escolar de este año escolar, siento que el nuevo plan de estudios cuenta con maestros atentos y creativos que pueden ampliar los recursos de enseñanza y tener un impacto en el aprendizaje independiente y el aprendizaje permanente de los estudiantes. Por ejemplo, un profesor realmente talentoso y con los pies en la tierra. Quizás el dicho "Para darle a los estudiantes un vaso de agua, primero debes tener un balde de agua" esté un poco desactualizado, pero si puedes convertir el balde de agua que posees en "agua viva" que se actualiza constantemente, ¿por qué no hacerlo? ¿él? Al mismo tiempo, con el advenimiento de la era de la información, los estudiantes tienen cada vez más formas de adquirir conocimientos y es una tendencia inevitable tratar a los estudiantes como amigos o incluso como maestros. Sólo así los estudiantes podrán contagiarse de diligencia y buen pensamiento.

Sólo así podremos llevarnos más armoniosamente con los estudiantes y convertirnos en un buen maestro en la mente de los estudiantes.

En primer lugar, los profesores tienen un impacto profundo en los estudiantes. El impacto no es temporal, sino a largo plazo. Por lo tanto, las palabras y los hechos de los profesores tienen un impacto sutil en los pensamientos, comportamientos y cualidades de los estudiantes. . A los estudiantes les encanta imitar cada palabra, acción y movimiento del maestro, lo que tendrá un impacto de por vida en los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben dar ejemplo a los estudiantes en todo momento y hacer todo lo que el profesor les pida que hagan primero, no importa lo que se les pida que no hagan, nunca lo harán; Sólo siendo estricto consigo mismo y predicando con el ejemplo podrán los estudiantes convencerse y considerarlo un buen maestro y amigo.

En segundo lugar, los estudiantes deben tener una mentalidad amplia y tener experiencias emocionales sutiles. "No hay ninguna razón para exigir que les agrade a todos los estudiantes, pero debo agradarles a todos los estudiantes". La relación entre profesores y estudiantes es armoniosa. Cuando los estudiantes sientan la autoafirmación del maestro, tomarán la iniciativa de acercarse al maestro y estar dispuestos a comprender sus enseñanzas, de modo que maestros y estudiantes puedan comunicarse entre sí, estimulando así el entusiasmo y el aprendizaje creativo de los estudiantes.

En resumen, después de la formación y el estudio de los profesores en la escuela este año escolar, me di cuenta profundamente de que para ser un buen profesor que tranquiliza a los líderes, satisface a los estudiantes y confía en los padres es necesario tener amor por la carrera. como núcleo, con el amor por los estudiantes como alma, continúa avanzando sobre la base de la construcción de una relación armoniosa entre maestro y estudiante.

Resumen de la formación escolar para profesores de primaria 4. El aprendizaje es un curso obligatorio para los profesores que dura toda la vida. En la era de la información, sólo persistiendo en el aprendizaje continuo podremos adaptarnos a las necesidades de los tiempos y no quedarnos atrás. Después de un año de estudio, comprendo mejor la dirección de desarrollo de la nueva reforma curricular y la interpretación de los nuevos estándares curriculares, y he reflexionado sobre mis deficiencias en mi trabajo anterior. La siguiente es mi experiencia en varios aspectos después de la formación escolar:

Primero, en las actividades docentes, los estudiantes son los maestros.

El aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación defendidos por el nuevo plan de estudios se basan en la participación activa de los estudiantes. Sin la participación activa de los estudiantes, el aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo es imposible. La práctica ha demostrado que el entusiasmo, la profundidad y la amplitud de la participación de los estudiantes en la enseñanza en el aula afectan directamente la eficacia de la enseñanza en el aula. ¿Todos los estudiantes hablan como participantes? La opinión del experto es: “Hay que decir que levantarse y hablar es participación”. Pero en la superficie, se trata de un compromiso conductual. La clave es ver si el pensamiento de los estudiantes es activo, si las respuestas y preguntas de los estudiantes se basan en la primera pregunta y si el discurso de cada estudiante hará que otros estudiantes piensen. Depende de si la participación es proactiva y si los estudiantes se necesitan a sí mismos; depende del estado de comunicación y pensamiento de los estudiantes. No se trata de que todos los estudiantes hablen, sino de si los estudiantes pueden pensar de forma independiente. "

Un formato simple de preguntas y respuestas, con una pregunta y una respuesta, los estudiantes parecen muy ocupados, pero en realidad su pensamiento todavía se repite al mismo nivel; algunas clases parecen animadas, pero los estudiantes Puede responder con precisión las preguntas del maestro, pero pocos estudiantes expresan sus propias opiniones. En la superficie, es una interacción maestro-alumno, pero en realidad se "alimenta" a través de preguntas hasta que los estudiantes están de acuerdo con las respuestas diseñadas por el maestro de antemano;

Entonces, ¿cómo movilizar la "participación de pensamiento" de los estudiantes? preguntas hábilmente para desencadenar los conflictos cognitivos psicológicos de los estudiantes y colocarlos en una buena posición. Al mismo tiempo, los profesores deben delegar poder en los estudiantes y darles oportunidades para pensar, hacer y hablar, permitiéndoles discutir, hacer preguntas y comunicarse sobre ciertos temas. Debatir sobre cada tema. Los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y derecho para pensar plenamente, y darles la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones. Cuando se cumplan las condiciones, los estudiantes naturalmente se entusiasmarán y aumentarán el nivel de participación. mejorará enormemente. Sólo participando activamente en el proceso de aprendizaje los individuos podrán desarrollarse.

En segundo lugar, los profesores deben ser buenos en la evaluación durante las actividades de enseñanza >Dar a los estudiantes más reconocimiento y aliento durante el proceso de enseñanza. El desempeño diario debe basarse en estímulos y elogios, y tratar de utilizar comentarios alentadores para guiarlos desde el lado positivo. Shakespeare dijo: “El aprecio es la luz del sol que brilla en los corazones de las personas. "Suhomlinsky, un educador de la antigua Unión Soviética, dijo: "Dejemos que los niños experimenten la alegría del trabajo y se sientan orgullosos de su trabajo. "Para que todos los estudiantes prueben la alegría del aprendizaje y el éxito, los profesores deben hacer todo lo posible para abrir los ojos y descubrir los puntos brillantes de los estudiantes al evaluar.

(Por ejemplo, "¡Usaste la palabra con precisión!" "¡Esta oración es tan hermosa!" "¡La voz es fuerte!" "¡Qué confianza!" "¡Qué generoso!" "Te atreves a expresar tu opinión, has logrado un gran progreso !" "¡Tu discurso conmovió mi pensamiento y conmocionó mi alma!" "Entiendes perfectamente, usas un lenguaje excelente, te expresas con fluidez y estás lleno de confianza. ¡Te admiro mucho!" "Tengo la sensación de que escuchar tus palabras es. mejor que leer durante diez años. "¡El libro es bueno!" "¡Sabes más que el profesor!" "¡Lees mejor que el profesor!" aprender, pero también cultivar la capacidad de los estudiantes para creer en uno mismo y ser positivo, lo que refleja plenamente la naturaleza humanista de la enseñanza. El lenguaje humorístico de los profesores inevitablemente tendrá un impacto sutil en los estudiantes y los ayudará a desarrollar buenas cualidades humanistas. De forma saludable en las evaluaciones llenas de amor y sabiduría, también debemos "valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes".

En tercer lugar, los profesores deben ser buenos organizadores de las actividades docentes.

Los profesores. Deben confiar plenamente en los estudiantes y creer que los estudiantes son completamente capaces de aprender. Deben menospreciar la vida de los estudiantes y participar igualmente en la investigación de los estudiantes. Los estudiantes pueden demostrar plenamente el proceso de aprendizaje independiente y los maestros pueden ser libres. El nuevo plan de estudios dificulta que los profesores controlen las conductas docentes y hay demasiada ansiedad e inquietud en la enseñanza en el aula. La razón es que los profesores no están acostumbrados a participar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. observar y explorar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, no estar acostumbrados a comprender el estado cognitivo de los estudiantes de manera oportuna y no prestar verdadera atención a las necesidades de los estudiantes.

En cuarto lugar, los maestros deben ser guías exitosos en las actividades de enseñanza.

Al comienzo de una nueva lección, los profesores pueden estimular el interés de los estudiantes en nuevos conocimientos a través del diseño de la introducción de la nueva lección, la creación de una atmósfera de aprendizaje, los factores de interés contenidos en la enseñanza. materiales y diversos recursos dentro y fuera del aula, para que los estudiantes tengan la voluntad y la motivación para aprender. Luego, enseñar a los estudiantes cómo explorar y descubrir. Los profesores no solo deben hacer que el autoestudio de los estudiantes sea una parte importante de la enseñanza en el aula. , pero también diseñar cuidadosamente cada objetivo y material de autoestudio, fortalecer la orientación sobre los métodos de autoestudio.

En resumen, en la reforma educativa de la escuela, debemos continuar aprendiendo, comprometernos con la investigación y la exploración de. nuevos estándares curriculares, buscar la innovación e incorporar nuevos conceptos e ideas, aplicar nuevos métodos a la enseñanza, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades en la nueva reforma curricular.

Resumen de la formación escolar para la escuela primaria. Los maestros me han beneficiado mucho al aprender el maravilloso contenido de la capacitación, para comprender y comprender mejor la dirección de desarrollo y los objetivos de la nueva reforma curricular y la gestión de clases, y reflexionar sobre las deficiencias en el trabajo anterior. Con conocimientos sobre educación y enseñanza, uso ejemplos vívidos, conocimientos ricos y excelentes explicaciones teóricas para actualizar aún más mi filosofía educativa y de enseñanza. La siguiente es la experiencia que adquirí a través de la capacitación:

En primer lugar, no hay éxito. Enseñanza en el aula sin la participación activa de los estudiantes.

El aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación defendidos por el nuevo plan de estudios se basan en la participación activa de los estudiantes. Sin la participación activa de los estudiantes, el aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo es imposible. La práctica ha demostrado que el entusiasmo, la profundidad y la amplitud de la participación de los estudiantes en la enseñanza en el aula afectan directamente la eficacia de la enseñanza en el aula. ¿Todos los estudiantes hablan como participantes? La opinión del experto es: “Hay que decir que ponerse de pie y hablar es participación, pero en la superficie es una participación conductual. La clave es ver si el pensamiento de los estudiantes es activo y si las respuestas y preguntas de los estudiantes lo son. Según la primera pregunta, si el discurso de cada estudiante hará que otros estudiantes piensen, depende de si la participación es proactiva y si los estudiantes se necesitan a sí mismos o no. que todos los estudiantes hablan, pero depende de los estudiantes. ¿Piensas de forma independiente? ”

Formato simple de preguntas y respuestas, los estudiantes parecen muy ocupados, pero en realidad su pensamiento todavía está al mismo nivel; algunas clases parecen animadas, pero los estudiantes pueden responder con precisión las preguntas planteadas por el maestro, pero pocos estudiantes expresan sus propias opiniones. En la superficie, es una interacción maestro-alumno, pero en realidad se "alimenta" a través de preguntas hasta que los estudiantes estén de acuerdo; con las respuestas diseñadas por el profesor con antelación. No existe una interacción real entre profesores y estudiantes, lo cual es un problema muy notable.

Entonces, ¿cómo movilizar la “participación de pensamiento” de los estudiantes? Los expertos creen que es necesario crear situaciones y hacer preguntas inteligentes para desencadenar los conflictos psicológicos y cognitivos de los estudiantes, de modo que puedan estar en un estado de "pensar en sus problemas pero no entenderlos, y hablar con palabras llenas de energía". Al mismo tiempo, los profesores deberían delegar poder en los estudiantes, dándoles oportunidades para pensar, hacer y hablar, permitiéndoles discutir, hacer preguntas, comunicarse y debatir sobre un tema determinado. Los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y derechos, dejarles pensar plenamente, darles la oportunidad de expresar plenamente sus pensamientos, dejarles hablar libremente y dejar que tantos estudiantes como sea posible. Cuando se cumplan las condiciones, los estudiantes naturalmente se entusiasmarán y entusiasmarán por participar, y su participación mejorará enormemente. Sólo participando activa, proactiva y entusiasmadamente en el proceso de aprendizaje los individuos pueden desarrollarse.

En segundo lugar, los profesores deben ser buenos organizadores de las actividades docentes.

Los profesores deben confiar plenamente en los estudiantes y creer que los estudiantes son plenamente capaces de aprender. Brinde oportunidades a los estudiantes. Mirar con desprecio la vida de los estudiantes y participar en la investigación de los estudiantes por igual. Los profesores brindan a los estudiantes la oportunidad de explorar, permitiéndoles demostrar plenamente su proceso de aprendizaje, y los profesores pueden realizar libremente actividades docentes. La flexibilidad de la implementación del nuevo plan de estudios hace que a los profesores les resulte difícil controlar las conductas docentes y hay demasiada ansiedad e inquietud en la enseñanza en el aula. La razón es que durante el proceso de enseñanza, los maestros no están acostumbrados a participar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, no están acostumbrados a observar y explorar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, y no están acostumbrados a comprender el estado cognitivo de los estudiantes de manera oportuna y sus necesidades. realmente no se les presta atención.

En tercer lugar, en las actividades docentes, los profesores deben ser guías exitosos.

Al comienzo de una nueva lección, los profesores pueden estimular el interés de los estudiantes en nuevos conocimientos a través del diseño de la introducción de la nueva lección, la creación de una atmósfera de aprendizaje, los factores de enseñanza basados ​​en intereses contenidos en los materiales didácticos y diversos recursos dentro y fuera del aula. Hacer que los estudiantes estén dispuestos y motivados para aprender. Luego, enseñe a los estudiantes cómo explorar y descubrir, y déjelos explorar y descubrir. Los profesores no sólo deben considerar el autoestudio de los estudiantes como una parte importante de la enseñanza en el aula, sino también diseñar cuidadosamente los objetivos y el contenido de cada autoestudio y fortalecer la orientación sobre los métodos de autoestudio.

En resumen, en la reforma de la educación escolar, como implementadores de la nueva reforma curricular, debemos participar activamente en el desarrollo de la nueva reforma curricular, convertirnos en líderes en la implementación de los nuevos estándares curriculares, y trabajar con todos los docentes Comprometidos con la investigación y exploración de nuevos estándares curriculares, buscando adaptarse a la mentalidad de la reforma docente moderna, proponiendo nuevos conceptos, introduciendo nuevas ideas y nuevos métodos en la enseñanza para adaptarse a las necesidades de la reforma docente moderna, y dar pleno juego a los nuevos estándares curriculares en la reforma de la enseñanza en la nueva era científica y práctica.

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