Sobre la conexión entre la educación infantil y la escuela primaria
Palabras clave del artículo: educación infantil, conexión con la educación primaria
En primer lugar, comprendamos inicialmente la conexión entre la educación infantil y la educación primaria
En El siglo XXI, el desarrollo de la sociedad humana El desarrollo ha entrado en la era de la información y la economía social también ha entrado en la era de la economía del conocimiento. El desarrollo educativo correspondiente muestra las características de la época, como la educación universal, la educación permanente y la educación de la personalidad, que han atraído cada vez más atención y expectativas de la sociedad.
En primer lugar, la educación preescolar es parte integrante de la educación básica y de la etapa básica de la educación escolar y de la educación permanente en nuestro país. Por tanto, es razonable e inevitable incorporar la educación infantil al sistema de educación básica. Tiene su propio significado y valor. La etapa de educación infantil y la etapa de educación primaria tienen características propias, pero su transición es un proceso educativo natural y continuo. En el sistema de educación básica es muy necesario estudiar la relación entre la educación infantil y la educación primaria.
En segundo lugar, la educación preescolar y la educación primaria son dos etapas educativas adyacentes, a la vez conectadas y diferentes. Tienen grandes diferencias en objetivos educativos, métodos educativos, entornos ambientales, modalidades de aprendizaje y sistemas de vida. Las actividades educativas de jardín de infantes utilizan el juego como forma principal para promover el desarrollo de las emociones, actitudes, conocimientos y habilidades de los niños desde los cinco campos de la salud, el lenguaje, la sociedad, la ciencia y el arte. Es una etapa educativa integral y esclarecedora para las personas. La educación primaria tiene como forma principal el aprendizaje sistemático en el aula y está garantizada por estrictos sistemas de estudio y trabajo-descanso para promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, físico, estético y físico. Es una etapa de la educación primaria sistemática de los seres humanos. Esta diferencia forma objetivamente una pendiente en la conexión entre jóvenes y jóvenes. Frenar la pendiente y realizar el cambio cuantitativo de un niño a otro hacia un cambio cualitativo es el contenido de la investigación de la convergencia joven.
En tercer lugar, la popularización de la educación preescolar hará inevitablemente que el aprendizaje en el jardín de infantes sea una etapa preparatoria y necesaria para el aprendizaje en la escuela primaria. Para permitir que los niños se adapten rápidamente a los nuevos métodos y entornos de aprendizaje de la escuela primaria después de ingresar a la escuela primaria, la capacitación debe llevarse a cabo de manera consciente, regular y paso a paso durante la etapa de aprendizaje en el jardín de infantes. La educación que atiende a todas las edades no consiste simplemente en trasladar las clases preescolares impartidas por las escuelas primarias a los jardines de infancia, o simplemente en añadir algún contenido educativo excesivo a las clases numerosas de los jardines de infancia. Más bien, la educación y la enseñanza en los jardines de infancia y las escuelas primarias deben organizarse científicamente de acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y de las leyes cognitivas.
En segundo lugar, el problema de la convergencia de los jóvenes
El jardín de infancia y la escuela primaria son dos etapas educativas adyacentes con diferentes tareas y etapas educativas. La calidad de la educación puente está directamente relacionada con el desarrollo armonioso de la salud física y mental de los niños y la calidad de la educación. En la actualidad, todavía existen muchas cuestiones preocupantes en la educación puente.
1 La educación preescolar es la escuela primaria, y los niños se cansan fácilmente de estudiar después de ingresar a la escuela.
Muchos jardines de infancia y padres conceden gran importancia a los cursos de alfabetización y matemáticas, y llevan los contenidos de la enseñanza de la escuela primaria a los jardines de infancia con antelación para que los niños que aún no están matriculados en la escuela puedan aprenderlos. Esto no sólo no mejora la capacidad de los niños para adaptarse a la escuela, sino que también causa varias desventajas: esta "dispersión de materiales didácticos" permite que los niños aprendan lo que quieran después de la escuela. De hecho, significa dejar que los niños lo aprendan una vez y lo repitan una y otra vez. año después. Hace que los niños carezcan de la resistencia para aprender activamente. Cuando la "reserva" se agote, será difícil utilizarla.
2 Falta de capacitación en adaptabilidad social
El jardín de infantes generalmente presta demasiada atención al cultivo de factores intelectuales en la enseñanza y no presta suficiente atención a factores no intelectuales como observar el aula. disciplinas Los niños en las escuelas primarias no tienen un buen desempeño, como no saber cómo completar la tarea a tiempo y no asistir a clases a tiempo. Los profesores prestan más atención al cultivo y acumulación de conocimientos. De hecho, en el proceso de crecimiento de los niños son muy importantes los factores no intelectuales, como las emociones, la motivación, la voluntad, las aficiones, etc. Estos factores no sólo afectan el desempeño de los niños, sino también su desarrollo futuro.
3. Los requisitos educativos de las guarderías y las escuelas primarias son inconsistentes, lo que fácilmente puede conducir a malos hábitos de estudio.
Algunos maestros de jardín de infantes no entienden la educación de la escuela primaria. El propio jardín de infantes utiliza los juegos como actividades básicas, lo que permite que los niños desarrollen algunos malos hábitos en el jardín de infantes. Después de ingresar a la escuela primaria, algunos niños no pueden limpiarse y recuperarse después de usar las herramientas escolares; tienen errores al escribir caracteres chinos y realizan actividades operativas irregulares; tienen posturas inapropiadas para sostener el bolígrafo y sentarse; su estilo de aprendizaje obviamente tiene las características de; jardín de infantes, y están acostumbrados a depender de los maestros. Algunos niños ni siquiera saben cómo mirar las imágenes en orden, pasar las páginas por número de página, etc.
Una vez que se formen estos malos hábitos de estudio, afectarán el aprendizaje eficaz de los niños en el futuro.
3. Exploración práctica de la conexión entre la educación de la primera infancia
1. Construir una plataforma para las actividades de enseñanza e investigación de la primera infancia.
Las escuelas primarias y los jardines de infancia son dos instituciones educativas completamente independientes con poco contacto laboral, y los profesores carecen de la comunicación y comprensión más básicas en la enseñanza. En la educación preescolar de los niños, los profesores de clases numerosas sólo pueden hacer algunos cambios superficiales, como ampliar el horario de clase y disponer los pupitres y sillas de la escuela primaria, pero no pueden profundizar esencialmente la comprensión de los niños sobre la escuela primaria. Para que jóvenes y mayores puedan construir juntos una plataforma de enseñanza e investigación. (1) Los docentes que aprenden unos de otros están estudiando el plan de estudios de formación y los nuevos estándares curriculares. Los profesores de jardín de infantes y primer grado pueden aprovechar esta oportunidad para estudiar juntos, discutir e intercambiar puntos de vista y preguntas sobre los nuevos conceptos curriculares. (2) Escucha mutua y evaluación en la docencia en el aula. Comprender los métodos educativos de las escuelas primarias o jardines de infancia desde la perspectiva de la práctica docente, para que ambas partes puedan tomar medidas educativas más efectivas en el trabajo de conexión de los niños pequeños.
Mantener un estrecho contacto con padres de niños pequeños y profesores de primaria.
Los jardines de infancia deben comunicarse con los padres de forma regular e irregular para mejorar la calidad de la crianza, mantenerse en contacto con frecuencia, corregir actitudes y métodos incorrectos y ser coherentes con la educación familiar. Los docentes de jardín de infantes toman la iniciativa de contactar a los docentes de primaria, ya sea a través de entrevistas individuales, visitas organizadas, simposios, etc. , escuchar opiniones, mejorar continuamente los contenidos y métodos de enseñanza y preparar una tabla más detallada del desarrollo de los niños en todos los aspectos para que los maestros de escuela primaria tengan una comprensión integral y sistemática.
3 Mejoras en los métodos de formación de los profesores de escuela primaria
(1) Prestar atención al cultivo de las habilidades interpersonales de los estudiantes.
Cuando los estudiantes ingresan por primera vez a la escuela, siempre se sienten un poco incómodos al enfrentar nuevos entornos y rostros como escuelas, maestros y compañeros de clase. Los maestros deben participar activamente en las actividades extracurriculares de los estudiantes, comprender las necesidades de los estudiantes de manera oportuna, hacer todo lo posible para ayudar a resolverlas y establecer una relación maestro-alumno de confianza mutua; en segundo lugar, crear una atmósfera de cooperación e intercambio entre pares para los estudiantes; , brindar oportunidades de ayuda mutua y mejorar los sentimientos de unidad y amistad entre los estudiantes.
(2) Ajustar los métodos de evaluación y prestar atención al desarrollo sostenible de cada estudiante.
Las puntuaciones de los exámenes son sólo uno de los métodos de evaluación, no un estándar de medición unificado. Establezca portafolios de crecimiento de los estudiantes, describa objetivamente el progreso y las deficiencias de los estudiantes, concéntrese en comentarios positivos como estímulos y elogios, y preste atención al desarrollo sostenible de los estudiantes en su nivel original.
(3) Utilice una variedad de métodos de aprendizaje para cultivar el interés de los estudiantes en aprender.
Las actividades de aprendizaje efectivas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria en el aula, especialmente las matemáticas. Puede consultar los métodos de aprendizaje del jardín de infantes y llevarlas a cabo a través de actividades de la vida diaria, actividades prácticas y actividades de juego. Se llevan a cabo reuniones de clase con regularidad para brindarles a los niños oportunidades de cooperación, comunicación y exploración, y para mejorar la autonomía del aprendizaje.
En resumen, la conexión entre los niños pequeños es una parte importante de toda la reforma educativa. Sólo garantizando la conexión entre los niños pequeños podremos garantizar el desarrollo saludable de la salud física y mental de los niños y garantizar la mejora de la calidad de la educación básica. Necesitamos explorar más a fondo el desarrollo físico y mental y los patrones de aprendizaje de los niños pequeños en la edad de transición, y buscar constantemente formas de conectar a los niños pequeños que estén en línea con las condiciones nacionales de China, para ayudarlos a resolver con éxito la transición y la transición durante este período, para que miles de niños puedan estar sanos, animados y Crecer felices!
Materiales de referencia:
[1] Pan Zhenru. Investigación sobre el trabajo de conexión de los niños pequeños en la educación infantil [j]. Nuevo Currículo de Aprendizaje (Integral), 2010, (08).
[2] Chen·. Análisis de los problemas de convergencia y contramedidas de los adolescentes chinos [j]. Foro de Educación Contemporánea (Investigación de Educación Principal), 2008, (11).