¿Qué habilidades básicas debe tener un maestro de escuela primaria?

1. Memorizar nombres, números de estudiantes, puestos, trabajos a tiempo parcial en grupos de estudiantes, etc. Para cada estudiante de la clase, comprenda la experiencia básica del crecimiento del estudiante, comprenda la situación básica de la familia del estudiante, etc.

2. Ser bueno observando a los estudiantes, mantenerse al tanto de los pensamientos, la psicología, el aprendizaje, la vida, los amigos y otras actuaciones relacionadas de los estudiantes dentro y fuera de la escuela, y ser capaz de llevar a cabo una educación específica.

3. Preocuparnos por el estudio y la vida de los estudiantes con problemas y de los estudiantes de familias especiales, comprenderlos de manera oportuna y hacer todo lo posible para ayudarlos a resolver sus dificultades de estudio y de la vida.

4. Comprender las características morales, el estado de aprendizaje, el estado de salud, los intereses y pasatiempos de los estudiantes, y brindar educación de acuerdo con las características de personalidad de los estudiantes.

En segundo lugar, habilidades de gestión

5. Guiar a los estudiantes para que formulen convenciones de clase y diversas reglas y regulaciones. Organizar y llevar a cabo educación sobre el desarrollo de normas de comportamiento.

6. Prestar atención a la educación sobre seguridad de los estudiantes y hacer un buen trabajo en la gestión de la salud en clase.

7. Guíe a los estudiantes para que realicen arreglos ambientales, como periódicos en la pizarra de la clase y ventanas promocionales.

8. Antes de la primera clase cada mañana y tarde, vaya a clase para comprender la asistencia de los estudiantes y observar su perspectiva mental.

9. Organizar a los estudiantes para que realicen actividades culturales y deportivas periódicas, incluidos ejercicios matutinos, ejercicios de recreo, actividades de recreo y ejercicios oculares. Las actividades grupales dentro y fuera de la escuela pueden ser seguras y ordenadas.

En tercer lugar, habilidades de actividad

10. Tener uno o dos estilos y otras especialidades, y tener ciertas habilidades de desempeño de actividades.

11. De acuerdo con las condiciones ideológicas, psicológicas y de aprendizaje de los estudiantes, organizar periódicamente reuniones de clase (de equipo) y actividades educativas temáticas para lograr objetivos claros, contenido rico, métodos apropiados y efectos obvios.

12. De acuerdo con las características y necesidades del desarrollo psicológico de los estudiantes, realizar periódicamente actividades de educación en salud mental, como consultas psicológicas grupales.

13. Innovar activamente el contenido y la forma de las actividades educativas de clase y organizar a los estudiantes para que lleven a cabo activamente diversas actividades educativas como cultura, deportes, ciencia y tecnología y sociedades de acuerdo con las características de los estudiantes.

Cuarto, habilidades de orientación

14. Guíe a la clase para que establezcan objetivos de desarrollo de forma colectiva y ayude a los estudiantes a establecer objetivos de desarrollo para el escenario y el semestre.

15. Hacer un buen trabajo en la selección, formación y orientación de los cuadros estudiantiles y aprovechar plenamente el papel de los cuadros de clase. Las posiciones de autogestión de clase son claras, las responsabilidades son claras y las medidas son claras. implementado.

16. Prestar atención a la formación de equipos y guiar a los estudiantes para que realicen actividades en equipo.

17. Orientar a los estudiantes para mejorar el estilo de clase y el estilo de estudio, promover la formación de un ambiente de opinión pública saludable y civilizado en la clase y crear un excelente colectivo de clase.

18. Proporcionar orientación y consulta oportunas para los problemas ideológicos y psicológicos de cada estudiante y mantener registros de los casos individuales.

Habilidades organizativas verbales (abreviatura de verbo)

19. Desarrollar planes de trabajo para la etapa docente de clase y semestre, y aclarar objetivos de trabajo.

20. Ser capaz de tomar medidas oportunas para resolver adecuadamente las emergencias estudiantiles.

21. Haga un buen trabajo escribiendo los comentarios de los estudiantes de manera cuidadosa y meticulosa, lo cual es muy específico, contagioso e inspirador.

22. Hacer un buen trabajo seleccionando y comparando estudiantes destacados y con talentos especiales en la clase, y hacer buen uso de los elogios y críticas.

23. Resumir periódicamente el trabajo de clase y registrar el manual de trabajo del profesor de la clase en el momento oportuno.

Sexto, capacidad de coordinación

24. Mantenerse en contacto constante con los profesores y los cuadros de educación moral escolar, intercambiar información y formar sinergias de trabajo.

25. Ser capaz de mantenerse en contacto con los padres de los estudiantes a través de visitas domiciliarias, reuniones de padres y maestros, etc., ser bueno para escuchar las opiniones y sugerencias razonables de los padres y llevar a cabo de manera efectiva la educación y la educación de los padres. guía.

26. Hacer un buen uso de los recursos de educación social y organizar a los estudiantes para realizar actividades significativas de práctica social. Ser capaz de manejar bien la relación entre escuela, familia y sociedad y formar una sinergia educativa eficaz.

7. Habilidades de innovación

27. Estudiar activamente pedagogía y teorías psicológicas, estudiar periódicamente leyes, reglamentos y documentos relacionados con la educación y tener cierta alfabetización teórica educativa.

28. Participar activamente en la formación de profesores de clase y en actividades de investigación sobre educación moral en la escuela, dentro y fuera de la escuela, y participar activamente en investigaciones experimentales sobre temas de educación moral.

29. Forme el hábito de escribir casos y actividades de educación moral. Cada semestre, la dirección de clase tiene artículos de experiencia, excelentes planes de enseñanza o trabajos de educación moral.

30. Tener un fuerte sentido de planificación, tener puntos brillantes en la gestión de clases y crear un modelo de gestión de clases con cierta personalidad.