Evaluación de los estudiantes por parte de los profesores de matemáticas de la escuela primaria

1. Tu pregunta casi dejó perplejos a toda la clase. Espero escuchar más preguntas de alto nivel como esta en el futuro.

2. Es fantástico que puedas hacer una pregunta así, que demuestra que has aprendido este conocimiento antes que otros.

3. La pregunta que hizo es de gran valor de investigación. ¿Cómo se te ocurrió?

4. El profesor no esperaba tu pregunta, es realmente buena.

5. Tu pregunta es exactamente lo que el profesor quiere preguntar y la ideamos juntos.

6. ¿Cómo ve un tema tan innovador?

7. Este tema merece nuestra consideración.

8. El profesor aún no ha pensado en tu pregunta. ¡Es asombroso!

9. Puedes mencionar con valentía templos que no conoces. Tienes el espíritu explorador de un científico y le agradas al profesor.

10. La pregunta que hiciste es exactamente el problema importante que queremos resolver en esta clase. Eres muy preciso.

11. La invención y la creación parten del descubrimiento de los problemas. Hoy has dado el paso de la creación.

(2) Ánimo

1. Encontrar problemas es más difícil que resolverlos. Los estudiantes que pueden hacer preguntas son personas a las que les gusta usar su cerebro.

2. Si puedes hacer esa pregunta, demuestra que has progresado.

3. Piénsalo de nuevo, ¿cuál es la pregunta adecuada?

Inténtalo de nuevo y definitivamente harás mejores preguntas que antes.

5. Eres bueno usando tu cerebro, pero debes pensar detenidamente tus preguntas.

6. Tu suposición es realmente sorprendente. Sería mejor si pudieras combinar conjeturas y exploración con práctica.

7. Ahora que puedes hacer preguntas, el profesor cree que serás feliz y bueno haciendo preguntas.

(3) Negación

1. Ser capaz de hacer preguntas audaces es en realidad un buen comienzo.

2. Aunque la pregunta que hiciste es relativamente simple, también es lo que piensas.