Informe de trabajo y defensa de profesor de primaria
——Hable sobre la experiencia de "enseñanza comparada en clase y visita a miles de hogares después de clase" en la escuela primaria de la Escuela Experimental de Idiomas Extranjeros de Wuhan.
La escuela primaria de la Escuela Experimental de Lenguas Extranjeras de Wuhan era anteriormente una escuela privada. Al comienzo del año escolar, las escuelas enfrentaron dificultades como la calidad, la seguridad y el agotamiento de los docentes. Durante los últimos diez años, la escuela se ha adherido firmemente a la "enseñanza en clase y visitas extracurriculares" y ha implementado continuamente las "tres perseverancias" y los "tres inquebrantables": es decir, los valores dominantes inquebrantables con la "verdadera educación". y cultura familiar" como núcleo; Orientado a las personas, siempre presta atención al crecimiento de las personas; insiste en mantener una gran sensibilidad, subversión y creatividad en todos los temas de la educación escolar, y ha logrado muy buenos resultados. En la actualidad, el colegio ha pasado de sobrevivir y desarrollarse a disfrutar de su estado actual. Sus enfoques principales son los siguientes:
Primero, innovar en la práctica y concentrarse en los negocios en lugar de la enseñanza, para que los docentes puedan encontrar un sentido de dignidad en su profesión.
En los últimos diez años, el colegio siempre ha insistido en la participación de todos sus integrantes, utilizando el aula como principal espacio para promover el crecimiento profesional de los docentes; siempre ha apuntado a aulas eficientes, adoptadas "; Investigación con compañeros de clase” como punto de partida, inmerso en libros de negocios, y Buscar la innovación en la práctica. La investigación entre pares de la escuela se lleva a cabo una vez cada semestre y hasta ahora se ha realizado 19 veces. Cada aprendizaje en la misma clase pasa por cuatro etapas:
La capacitación en el trabajo promueve la innovación a largo plazo Visitas y cuidados familiares: la práctica principal del departamento de escuela primaria de la Escuela Experimental de Idiomas Extranjeros de Wuhan "Comparando profesores y visitando a miles de familias" Primera etapa:
"Lucha de forma independiente y compite en el mismo escenario". Los profesores del mismo grado preparan lecciones de forma independiente con una semana de anticipación y se turnan para enseñar la misma lección en sus respectivas clases ese día. No está permitido escuchar las conferencias del mismo grupo de profesores antes de clase. Cada lección es evaluada y calificada por expertos, líderes y líderes de materias, y los resultados se utilizan como puntajes diarios para la evaluación de habilidades profesionales del sistema de pleno empleo para los docentes ese año. Este proceso "cuatro en uno" mejora efectivamente la capacidad de combate independiente de cada maestro.
La segunda etapa: disfrutar de los recursos y adoptar ampliamente Bona. Se requiere que los docentes trabajen en equipos, impartan clases, presenten en grupos y avancen paso a paso. Esta etapa promueve efectivamente la mejora de la conciencia del equipo docente y las capacidades de investigación colectiva.
La tercera etapa: absorber la innovación y volver a la individualidad. Se divide en cuatro pasos: el primer paso es "investigación" con el mismo título. Determinar el tema, contenido y plan. El segundo paso es "mostrar" en la misma clase; el tercer paso es "reflexionar" en el mismo grupo. El cuarto paso es "apreciar" en el mismo escenario. Después de entrar en esta etapa, la conciencia de "comparación" entre los docentes se desvanece gradualmente y es reemplazada por un estado cordial y práctico de la vida docente e investigadora de los docentes. Todos * * * trabajan duro, * * * disfrutan de la sabiduría y * * * crecen juntos. Todo el mundo puede sentir de primera mano el sabor de la enseñanza y la investigación en la escuela.
La cuarta etapa: desafío aleatorio, estímulo del equipo. El método específico es: usar la calificación como grupo, y cada maestro hará un sorteo al azar por la mañana (sorterá el contenido de enseñanza, sacará las clases, sacará el orden de las clases). Después de que los profesores 1 y 2 preparan las lecciones colectivamente, inician la primera ronda de enseñanza. Inmediatamente después de la enseñanza, el primer equipo realiza el diagnóstico del aula, la reflexión sincrónica y las estrategias de ajuste, es decir, "práctica-reflexión-investigación-reconstrucción"; Al día siguiente, la segunda ronda. La ronda de enseñanza la llevan a cabo los dos maestros que fueron sorteados en los números 3 y 4 hasta que cada maestro se presente. A través de esta experiencia, las habilidades de investigación, aprendizaje, reflexión y acción de los docentes han mejorado enormemente, y también se ha mejorado enormemente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, debemos seguir innovando y visitar miles de hogares durante mucho tiempo, para que los profesores puedan disfrutar de la felicidad de sus esfuerzos.
La escuela comenzó a implementar un hogar para todo el personal visitó el sistema en 2002 y pasó por tres etapas: la primera es tener requisitos estrictos y romper el hielo; la segunda es calentarse y probar la dulzura; la tercera es divertirse y ser creativo; Los métodos específicos son los siguientes:
1. Antes de la entrevista: Prepárese para la capacitación y estandarice su comportamiento. Estricta disciplina de los "tres no", es decir, no aceptar obsequios de los padres, no aceptar banquetes de los padres y no confiarles asuntos privados a los padres. Sobre la base de la capacitación sobre etiqueta, formas organizativas, métodos y habilidades de las visitas domiciliarias, preparamos cuidadosamente lecciones y formulamos planes personalizados de visitas domiciliarias.
2. Visita a China: división del trabajo, cooperación y seguimiento y registro. Las principales formas de visitas domiciliarias de la escuela incluyen visitas domiciliarias para nuevos estudiantes, visitas domiciliarias para sucesores, "abordar directamente los problemas y colaborar para resolverlos", "apreciar las fortalezas y planificar el desarrollo", "visitas domiciliarias entre padres e hijos" y otras actividades temáticas que organizar a los estudiantes y padres para que participen. La escuela está equipada con cámaras para cada clase y todos los miembros participan en todo el proceso de visita domiciliaria y colaboran juntos, desde tomar fotografías, vídeos y grabar conversaciones hasta subir blogs y gestionar foros.
3. Después de la visita: Intercambio en equipo y orientación de valores.
Después de la visita domiciliaria, cada maestro debe aprovechar el momento conmovedor durante la visita domiciliaria, escribir una narrativa de la visita domiciliaria y organizar un salón de visita domiciliaria. Al contar historias conmovedoras de estudiantes, padres y compañeros durante las visitas domiciliarias, se forma un sólido campo de aprendizaje, emoción y comunicación entre todos los profesores, influyéndose y motivándose unos a otros, estableciendo valores dominantes y estimulando una creatividad ilimitada.
La "Primera lección de la escuela para nuevos padres" anual es el salón de visitas domiciliarias más grande de la escuela. La escuela no exige directamente a los padres que hagan nada ni cómo cooperen, sino que combina la educación con narración, ideas y actividades. La escuela transmite la filosofía cultural de la escuela a los padres de nuevos estudiantes en forma de salón, para que los padres puedan comprender la escuela, confiar en los maestros y cooperar activamente con la escuela. El salón duró unas cuatro horas y ninguno de los padres salió. Se sintieron firmemente atraídos y profundamente conmocionados, y solicitaron encarecidamente a la escuela que no limitara el número de participantes, sino que permitiera a los padres e incluso a los abuelos participar en el salón de visitas domiciliarias y experimentar la cultura escolar de primera mano.
En los últimos diez años, las visitas escolares a domicilio se han embarcado en un camino de desarrollo a gran escala. Los maestros han visitado más de 10.000 hogares en total, dejando sus huellas en las tres ciudades de Wuhan, incluidas Qianjiang, Huanggang, Huangshi, Xiaogan y sus alrededores. Las visitas domiciliarias permiten a la escuela construir relaciones familiares sólidas con los padres y sus familias.
En tercer lugar, la innovación continua y el pleno empleo añaden motivación, lo que permite a los profesores experimentar una sensación de dignidad gracias a su encanto.
A lo largo de los años, la escuela ha explorado y establecido un mecanismo que vincula recompensas y castigos, aplicando plenamente los resultados de los concursos de enseñanza de profesores y las visitas a las familias de los estudiantes para conseguir empleos de tiempo completo, y activando continuamente la motivación y vitalidad del crecimiento docente. El empleo a tiempo completo de la escuela se ha desarrollado gradualmente desde los cuatro iniciales en el sitio (es decir, redacción de artículos en el sitio, diseño de casos temáticos, informe integral anual en el sitio y elaboración de cientos de preguntas) a cinco contenidos principales, cinco mecanismos principales. y evaluación en seis dimensiones.
Los cinco contenidos principales son: "Encanto personal de los informes in situ", "Habilidad profesional de preparación de lecciones y presentación de conferencias in situ", "Capacidad de investigación in situ de mil palabras", " Capacidad de pensamiento para cuestionar en el sitio", "Capacidad de cuestionar en el sitio" La capacidad de ejecutar la defensa”. Con el lema “sé una mejor versión de ti mismo y haz de la excelencia un hábito”, el proceso de evaluación se ha convertido en un proceso en el que los docentes participan en la capacitación en gestión y comunicación, los docentes pueden seleccionar puestos de forma independiente, seleccionar puestos paso a paso y evaluar cada uno; Los atletas también actúan como árbitros. Dejemos que el lugar de empleo a tiempo completo se convierta en un campo de formación, un escenario y un lugar de intercambio para aprovechar el potencial de los docentes.
Los cinco mecanismos principales son: mecanismo de participación total, mecanismo de orientación eficaz, mecanismo de evaluación científica, mecanismo de restricción potente y mecanismo de distribución optimizado. De esta forma, el trabajo diario representa el 60%, la evaluación en sitio representa el 40%, cambios de trabajo y cambios de salario, excelente desempeño, el salario también es excelente.
La evaluación en seis dimensiones es: satisfacción de los padres, amor de los estudiantes, admiración de los compañeros, reconocimiento de los expertos, satisfacción del líder y autoidentidad.
Este año, después del sistema de pleno empleo de la escuela, 7 docentes fueron transferidos a otros puestos, 4 docentes bajo el sistema de empleo renunciaron y 1 docente fue transferido. De esta manera, el verdadero empleo a tiempo completo de las escuelas trae no sólo la presión de la competencia sobre los docentes, sino también el despertar del potencial docente y la activación de la moral del equipo, lo que se convierte en una poderosa garantía para el desarrollo sostenible de las escuelas.