Investigación sobre el diseño de enseñanza de salud mental para niños marginados en escuelas primarias.

Los problemas que enfrentan los niños abandonados en sus estudios y en su vida han seguido atrayendo la atención de todos los ámbitos de la vida, y el tema La tarea de promover el desarrollo físico y mental saludable de los niños abandonados también ha recibido atención constante por parte de las escuelas primarias y secundarias rurales.

La etapa de educación primaria es una etapa importante para el crecimiento psicológico y físico de los estudiantes. La salud mental de los niños que permanecen en la escuela primaria tiene un gran impacto en su desarrollo a lo largo de su vida.

Este artículo explica cómo proporcionar métodos específicos de educación sobre salud mental a los niños abandonados en las escuelas primarias.

Palabras clave: escuela primaria para niños abandonados; salud mental

Con el desarrollo de la economía social y los cambios en las perspectivas sociales, se han producido grandes cambios en las zonas rurales de nuestro país. y muchos problemas han quedado expuestos en el proceso de urbanización.

Existen barreras entre las zonas urbanas y rurales, pero las víctimas más directas de esta barrera son los niños abandonados que no están acompañados por sus padres y son propensos a sufrir graves problemas de salud mental por falta de familia. educación.

En los últimos años, algunas malas costumbres sociales también se han extendido a las zonas rurales durante el proceso de urbanización, lo que también ha afectado en cierta medida a la salud mental de los niños abandonados.

El autor cree que las escuelas deben convertirse en la posición principal para promover el desarrollo integral y saludable de los niños rurales marginados. Las escuelas primarias rurales deben aprender activamente conceptos educativos avanzados y adoptar varios métodos educativos integrales y efectivos para fortalecerlos. la educación en salud mental de los estudiantes de primaria.

1. Análisis de las causas de los problemas psicológicos de los niños abandonados

1. Educación familiar anormal

Durante el crecimiento de los niños, la educación de los padres se ve afectada. proporcionados por los abuelos y los Maestros son irremplazables. Los niños abandonados carecen de comunicación a largo plazo y de intercambio emocional con sus padres, y sus capacidades cognitivas y niveles de conocimiento suelen ser inferiores a los de otros niños de la misma edad.

Más importante aún, los niños abandonados son propensos a sufrir problemas psicológicos como baja seguridad, baja autoestima, autismo e irritabilidad cuando no están acompañados por sus padres.

Sin embargo, la deformidad de la educación familiar va mucho más allá. La educación familiar para los niños abandonados en las zonas rurales adopta principalmente la forma de educación intergeneracional, lo que deja vacíos sin cubrir. A los abuelos con conceptos atrasados ​​les resulta difícil comunicarse normalmente con sus hijos, y a menudo surgen problemas como el cariño y la indulgencia.

2. Hay insuficiente educación psicológica en las escuelas rurales.

En un contexto de insuficiente educación familiar, la subjetividad y la importancia de la educación escolar han cobrado cada vez más protagonismo. Sin embargo, debido a las condiciones económicas atrasadas y la infraestructura imperfecta en las zonas rurales, las escuelas primarias rurales a menudo no cuentan con buenos sistemas y equipos de educación en salud mental, lo que también plantea dificultades a la educación en salud mental de los niños abandonados en las zonas rurales.

Por otro lado, las atrasadas condiciones de transporte y comunicación en las zonas rurales también dificultan la entrada de excelentes profesores y la difusión de conceptos educativos avanzados.

3. La influencia del ambiente social

El entorno tiene una gran influencia en las personas. En el contexto de una débil orientación positiva en la educación escolar y familiar, la orientación negativa de las tendencias sociales negativas tiene un gran impacto en la salud mental de los niños abandonados.

Los niños abandonados que carecen de habilidades no conceptuales y de identificación no sólo son incapaces de manejar bien los conflictos y fricciones que encuentran en la vida diaria, sino que también son propensos a malos hábitos como fumar, alcoholismo, agresión, y la adicción a Internet, la mente interior también es susceptible a la influencia del culto social al dinero y al antiintelectualismo.

Dos. Diseño de actividades de educación en salud mental

1. Realizar actividades culturales y deportivas para enriquecer la vida extraescolar.

La vida de los niños abandonados en la escuela primaria suele ser muy monótona. Lo que les falta no es sólo la relación entre padres e hijos, sino también la relación íntima. La incapacidad de experimentar el amor, el compañerismo y la diversión en las relaciones íntimas también es causa de problemas psicológicos.

Las escuelas primarias rurales deben combinar el entorno natural y cultural local para ofrecer a los niños excluidos un gran número de ricas actividades culturales y deportivas, como competiciones de tenis de mesa, salidas de primavera, picnics de verano y reuniones deportivas de otoño. , etc.

En este tipo de actividad, las relaciones entre los niños que permanecen en la escuela primaria y sus compañeros, amigos y maestros se estrechan sin saberlo. La amistad entre los compañeros y el amor de los maestros puede brindarles un mejor aprendizaje y una mejor vida. Aporta diversión y calidez.

La escuela también organiza actividades literarias y artísticas, como concursos de recitación de poesía y concursos de pintura, para ayudar a los niños abandonados en las escuelas primarias a cultivar sus sentimientos sobre la base del sentimiento de "belleza" y a mantenerse alejados de hábitos vulgares y gustos de bajo nivel.

Por otro lado, en el proceso de creación de actividades culturales y deportivas, los profesores también deben prestar atención activa a cada estudiante, descubrir con atención los problemas psicológicos negativos de los niños abandonados en las actividades sociales y prestar atención. atención específica y resolverlos.

2. Combinar la educación de la materia para transmitir amor y calidez.

El potencial y la gravedad de los problemas de salud mental entre los niños abandonados en las escuelas primarias requieren no solo actividades generales de orientación sobre salud mental, sino también la integración de la educación psicológica en las actividades educativas normales y la educación del conocimiento de la materia.

Además, los problemas psicológicos de los niños abandonados en las escuelas primarias no sólo se reflejan en el nivel psicológico, sino también en aspectos como los conceptos morales, los no conceptos y la educación moral. La educación moral también requiere la asistencia de profesores de diversas materias.

Por ejemplo, en las actividades de enseñanza de chino en las escuelas primarias, los profesores pueden guiar a los niños excluidos para que expresen sus sentimientos a través del lenguaje y la escritura. Los profesores también deben expresar que la amistad y el amor son requisitos previos para la comunicación. Obtener amor requiere amor por los demás.

Combinado con textos específicos, como las actividades docentes de la gente del campo, los profesores pueden guiar a los estudiantes a prestar atención a su ciudad natal y a sus propias vidas, y sobre esta base, cultivar caracteres como la confianza y el optimismo.

Por otro lado, los profesores de primaria también necesitan adquirir algunos conocimientos psicológicos. Los profesores deben comprender las causas de los problemas psicológicos de algunos estudiantes y tomar medidas activas y eficaces para formar buenos hábitos.

3. Familia y escuela se conectan formando una sinergia.

Los problemas de salud mental de los niños abandonados no pueden resolverse únicamente con los esfuerzos de las escuelas. En este proceso, la educación familiar debe jugar un papel importante. En el proceso de educación psicológica para los niños abandonados, las escuelas deben buscar activamente la cooperación de las familias de los estudiantes y establecer un mecanismo eficaz de interconexión entre el hogar y la escuela.

El director y el director deben comprender la situación de vida de cada estudiante, la situación familiar y la situación de los padres. Cuando sea necesario, el maestro de la clase también se comunicará directamente con los padres de los estudiantes para cooperar con los padres de los niños abandonados para comunicar los sentimientos de los estudiantes y ayudarlos a desarrollarse hacia arriba.

Con el rápido desarrollo actual de la tecnología de la información, los grupos DingTalk y WeChat también han abierto nuevos canales para la construcción de un mecanismo de interconexión entre el hogar y la escuela para la educación de los niños abandonados.

Las escuelas también pueden introducir mecanismos avanzados de prueba y evaluación de salud mental, contratar conferenciantes psicológicos relevantes sobre esta base y realizar conferencias sobre salud mental para permitir que los niños abandonados y sus padres comprendan directamente los problemas, a fin de mejorar la salud mental de los niños abandonados. Un desarrollo saludable bajo una orientación correcta.

En definitiva, la escuela, las familias y la sociedad deben comprender la particularidad de los niños excluidos en las escuelas primarias, y sobre esta base, formar un esfuerzo conjunto para cuidar el sano desarrollo físico y mental de los excluidos. niños.

La falta de compañerismo no se puede suplir y no siempre puede faltar una correcta educación. Promover el desarrollo de la salud mental de los niños abandonados es de gran importancia para todas las familias y la sociedad en su conjunto.

[Referencias]

Lin Juan. Las escuelas primarias rurales deberían fortalecer la educación sobre salud mental para los niños abandonados [J]. Lectura y escritura, 2020 (33) (:69-70).

[2]Mo Meifu. Análisis de estrategias de educación en salud mental para niños marginados en escuelas primarias rurales [A]. Centro de Investigación sobre la Reforma Curricular de Educación Básica del Ministerio de Educación. Actas del Foro de la Cumbre de Innovación en Educación y Docencia 2020 [C]. Centro de Investigación de Reforma Curricular de Educación Básica del Ministerio de Educación: Centro de Investigación de Reforma Curricular de Educación Básica del Ministerio de Educación, 2020.2.

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