Resumen del trabajo docente diario
Resumen de la enseñanza regular Durante el último año, bajo el liderazgo de la Oficina de Educación del Distrito, nuestra escuela ha realizado principalmente varios aspectos de la gestión de la enseñanza regular:
Primero, una estricta gestión del plan de estudios y estandarización Comportamiento docente
La escuela implementa el plan de implementación del plan de estudios de educación obligatoria de acuerdo con los requisitos del plan curricular nacional, ofrece todos los cursos y proporciona horas de clase completas, sin agregar ni eliminar cursos, ni aumentar ni disminuir las clases. horas, o aumentando o disminuyendo la dificultad de enseñanza a voluntad. Inicialmente se ha establecido un sistema de gestión curricular para el desarrollo coordinado de planes de estudio a nivel nacional, local y escolar.
La escuela toma activamente medidas para reducir la carga académica de los estudiantes. Se requiere que los maestros aprovechen al máximo el aula para lograr un aprendizaje eficiente, y el aprendizaje en la escuela, los horarios de clases, las tareas extracurriculares, los materiales de estudio y los exámenes de los estudiantes cumplen con los requisitos provinciales y municipales. La escuela organiza los días festivos legales, como las vacaciones de invierno y verano y los días festivos, de acuerdo con las regulaciones. No utiliza los días festivos para organizar a los estudiantes para asistir a clases o recuperar clases colectivamente. No hay cuotas de clase ni clases de recuperación pagadas.
2. Gestión de todos los aspectos de la enseñanza
1. Insistir en comprobar las rutinas docentes. Cada semestre se centra en la preparación, los exámenes, el análisis y la investigación de los docentes.
Al comienzo de cada semestre, nuestra escuela organiza grupos de enseñanza e investigación para discutir los estándares curriculares de las materias, los materiales didácticos y las condiciones de enseñanza en función de los arreglos laborales de los superiores y la situación real de la escuela, y formula la enseñanza. Planes de trabajo de los grupos de docencia e investigación. Al mismo tiempo, los profesores de cada materia deben redactar cuidadosamente planes de trabajo docente y horarios de enseñanza en secuencia y enviarlos a la escuela para su registro.
La preparación de la lección es la clave para una buena clase, por lo que exigimos estrictamente a los profesores que no den clases sin preparación. Al inicio del semestre, los profesores se organizan para estudiar los estándares curriculares de cada materia y estudiar los materiales didácticos con concentración. Luego, de acuerdo con el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes, los planes de lecciones se compilan de acuerdo con los objetivos tridimensionales de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales". Los pasos detallados en el plan de enseñanza incluyen temas de enseñanza, objetivos de enseñanza, dificultades de enseñanza, preparación de material didáctico, introducción de nuevos cursos, proceso de enseñanza, actividades de los estudiantes, resumen de la clase, tareas, etc. Al mismo tiempo, requerimos que los estudiantes escriban reflexiones docentes después de clase. Al preparar las lecciones, a través de una serie de trabajos de este tipo, se ha mejorado la calidad y el entusiasmo de los planes de lecciones de los profesores.
La enseñanza en el aula es el principal canal de educación y enseñanza, el cuerpo principal del trabajo escolar y la clave para implementar una educación de calidad y la política educativa del partido. Nuestro colegio se enfoca en fortalecer la gestión y seguimiento de la docencia en el aula. Realmente devolvemos el aula a los estudiantes, permitiéndoles convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje. Al mismo tiempo, integramos activamente la enseñanza de materias con la tecnología de la información moderna, desarrollamos activamente y utilizamos racionalmente diversos recursos del curso dentro y fuera de la escuela, realizamos la diversificación de los métodos de aprendizaje, fortalecemos la orientación de los métodos de aprendizaje y el cultivo de buenos hábitos de aprendizaje.
Se pueden diseñar y calificar tareas para todos los estudiantes. De acuerdo con los objetivos de enseñanza y la situación real de los estudiantes, las tareas de diseño son graduales, creativas, flexibles y diversas. No existe plagio mecánico ni tácticas basadas en preguntas. El tiempo de asignación se puede controlar de acuerdo con los requisitos de los superiores. Al comprobar la obra no se encontró duplicación mecánica ni simple imitación. Los profesores hacen correcciones oportunas, estandarizan cuidadosamente y hacen buenas evaluaciones. Para los docentes, implementamos un sistema de "inspección comercial mensual" para inspeccionar las actividades docentes de acuerdo con el sistema de gestión docente y el sistema de evaluación integral de la calidad de la enseñanza. Adherirse al principio de combinar subelementos con inspecciones integrales, centrándose en las inspecciones de subelementos, combinando inspecciones en tiempo de paz y en tiempo de paz, y centrándose en las inspecciones en tiempo de paz. Coloque el trabajo de inspección sobre la base de orientación, retroalimentación, mejora y mejora. Inspeccione la preparación de lecciones, las tareas, el aprendizaje profesional, la asistencia a conferencias y la evaluación de lecciones de los maestros cada mes, y registre los resultados de la inspección en el. expediente laboral del profesor.
Fortalecer la inspección de calidad de la unidad y redactar buenos análisis en papel. La escuela estipula que al redactar las preguntas de la prueba unitaria, los profesores de cada clase deben estudiar y aclarar cuidadosamente el contenido y el propósito de la prueba. No habrá digresiones ni preguntas extrañas, y se dará igual importancia tanto al conocimiento como a la habilidad. Al analizar la calidad de los exámenes, no solo debemos ver los resultados, sino también encontrar las deficiencias de las preguntas, no solo debemos prestar atención a los resultados de los estudiantes, sino también a su desarrollo dinámico; Brindar a los estudiantes una evaluación del desarrollo y proteger la autoestima y el entusiasmo de cada estudiante. Ningún profesor podrá publicar clasificaciones de estudiantes ni ridiculizar a los estudiantes mediante exámenes.
2. Seguir mejorando y perfeccionando los distintos sistemas de gestión docente ordinaria, principalmente desde los aspectos de planificación, preparación de clases, escucha de conferencias, tutorías, tareas, exámenes, análisis, investigación docente, resumen, etc. Se requiere que los maestros tengan una preparación de lecciones "profunda", lecciones "sustanciales", tareas "precisas", métodos de enseñanza "flexibles", métodos "nuevos", tutorías "detalladas", cargas livianas y alta calidad. El establecimiento y la mejora de diversos sistemas han hecho que la gestión docente habitual de nuestra escuela sea cada vez más estandarizada y científica.
3. La formulación de indicadores de evaluación de la calidad de la enseñanza: en vista de que nuestra escuela no tiene clases paralelas, carece de comparación y competencia, y el entusiasmo de los profesores no se ha movilizado bien, nuestra escuela está basada. Sobre la base de los resultados reales de las pruebas de los últimos tres años, formuló el "Índice de control de evaluación de la calidad de la enseñanza de septiembre a junio de 20XX", que tiene cierta importancia orientativa para medir la calidad de la enseñanza actual de nuestra escuela. Se deriva de las estadísticas de resultados pasados, es ligeramente superior a los resultados reales y es un documento guía para la calidad de la enseñanza. Pero no es un estado ideal inalcanzable. Siempre que los profesores organicen cuidadosamente la enseñanza y completen concienzudamente las tareas docentes según sea necesario, es totalmente posible alcanzar o superar el objetivo.
El "Índice de Control de Evaluación de la Calidad Docente de septiembre a junio de 20XX" publicado en esta ocasión solo se utiliza como referencia para la evaluación de la calidad docente de septiembre a junio de 20XX.
A través de la aplicación del "Índice de Control de Evaluación de la Calidad Docente del 20XX de septiembre al 20xx de junio", se ha movilizado en cierta medida el entusiasmo de los docentes.
4. Implementar el trabajo "una pandilla, una evaluación", realizar actividades de emparejamiento con la escuela primaria Shangzhan y formular el "Plan de implementación para el plan de implementación del trabajo "una pandilla, una evaluación" entre la escuela primaria Shangzhan. School y Nanda East Street Primary School", el examen final utiliza preguntas de la escuela primaria Shangzhan. A través de la implementación de las "actividades de evaluación paquete por paquete", se han promovido los intercambios entre escuelas, proporcionando una plataforma para el intercambio entre líderes y profesores de las dos escuelas, ampliando el espacio para que los profesores estudien y discutan en nuestra escuela, y ayudar a todos a aprender de las fortalezas y debilidades de los demás. Creemos que con la profundización de los intercambios entre las dos escuelas, la profundidad y amplitud de la cooperación entre las dos escuelas continuará aumentando, lo que definitivamente traerá beneficios tangibles para ambas escuelas y también contribuirá a la integración de los recursos educativos y la Se desarrolla una alta calidad equilibrada de la educación urbana.
5. Hacer preparativos para la promoción.
Introdujimos las medidas de nuestra escuela para fortalecer la gestión de la promoción. A principios de marzo se celebró una reunión de trabajo de todos los profesores de la promoción. La Oficina de Docencia ha presentado requisitos claros para la enseñanza, la revisión, la preparación de exámenes y la gestión de los estudiantes de la promoción, movilizando a los profesores de la promoción para fortalecer la cooperación y dedicarse a la enseñanza y la orientación de revisión, esforzándose por lograr mejores resultados para el sexto año. Clase de graduación de -grado que el año pasado. Gran progreso.
En tercer lugar, fortalecer el aprendizaje profesional de los docentes y mejorar su calidad profesional.
1. Organizar a los docentes para que participen en la educación continua y el aprendizaje de las capacidades de la tecnología educativa para brindar las condiciones para que los docentes aprendan. Todos los profesores de nuestra escuela han aprobado el examen.
2. Desarrollar y mejorar seminarios y conferencias especiales, alentar a los docentes a explorar, practicar y comunicar sobre un determinado aspecto de la enseñanza, guiar el desarrollo en profundidad de la reforma docente y mejorar el nivel teórico de la enseñanza de los docentes. Cada maestro debe asistir a un seminario cada semestre y un maestro designado evaluará el curso. Se requiere que cada maestro evalúe una clase abierta cada semestre y presente un borrador de revisión para promover la mejora de la capacidad práctica de los maestros en el aula.
3. Fortalecer la formación profesional docente y promover su crecimiento profesional.
Con el fin de promover el crecimiento profesional de los docentes, hemos brindado capacitación y entrenamiento a todos los docentes de la escuela sobre el uso de pizarras. A través del estudio, los profesores de nuestra escuela dominaron inicialmente el uso de las pizarras y algunos profesores las aplicaron al proceso de enseñanza.
También exigimos que cada profesor complete al menos un trabajo didáctico, diseño didáctico, experiencia docente y otros artículos sobre la experiencia docente cada semestre. Los profesores chinos presentan dos trabajos de hidrología y todos los profesores completan dos reflexiones docentes y un resumen del trabajo docente cada semestre.
4. Organizar al profesorado para que participe en diversas actividades de docencia, investigación y formación.
Superaremos las dificultades y encontraremos formas de permitir que los profesores participen en cualquier actividad de enseñanza e investigación organizada por el departamento de educación superior. En marzo de este año, nuestra escuela envió a Guo Sujuan a Taiyuan para participar en el Seminario Nacional de Enseñanza en el Aula de Profesores de Matemáticas Famosos organizado por la Asociación Provincial de Educación en Matemáticas de Escuelas Primarias. Para las actividades realizadas en la ciudad, enviamos docentes para que participen activamente.
5. Editar el periódico escolar y comunicarse entre ellos.
Nuestra escuela edita de 8 a 10 números del periódico del campus Xinxin cada semestre. En este periódico, además de composiciones de estudiantes y documentos administrativos, también publicamos trabajos de profesores, resúmenes, reflexiones y otros artículos para nuestra comunicación.
Cuarto, problemas existentes
1. Cuando los profesores individuales escriben planes de trabajo y resúmenes, el enfoque no es prominente y no puede reflejar la enseñanza y el manejo de la clase de un tema importante.
2. Es necesario mejorar la innovación docente, especialmente la enseñanza en el aula, y fortalecer aún más la investigación sobre la enseñanza en clases pequeñas. La preparación de lecciones, la asignación de tareas y la corrección de tareas deben estudiarse y mejorarse más a fondo. No podemos vivir de la "selección del plan de enseñanza y los exámenes" ya preparados.
3. El efecto de la orientación individual para los estudiantes no es obvio. Debemos apuntar a cultivar estudiantes sobresalientes y llevar a cabo las actividades correspondientes para mejorar la tasa de aprobación y la tasa de excelencia.
4. Las reglas, regulaciones y sistemas de recompensa y castigo aún deben mejorarse e implementarse.
5. Es necesario seguir mejorando el sistema de formación escolar. Es necesario reforzar la formación profesional de los docentes en las escuelas.
6. Las actividades de docencia e investigación no están orientadas y son eficaces.
① Las actividades de enseñanza e investigación en un número considerable de disciplinas todavía se limitan a actividades regulares como escuchar conferencias y evaluar conferencias, la mayoría de ellas se limitan a chino, matemáticas e inglés. Las actividades de investigación en otras disciplinas rara vez se llevan a cabo o no se llevan a cabo en absoluto.
(2) Las actividades de enseñanza e investigación no lograron determinar los temas de investigación basados en la situación real de la escuela, y no lograron captar los principales problemas y vínculos débiles en la enseñanza escolar para la investigación.
③Algunos profesores no están entusiasmados con la participación.
7. Algunos docentes no implementan un trabajo docente rutinario.
Verbo (abreviatura de verbo) dirección de los esfuerzos y medidas de mejora
1. Fortalecer el aprendizaje y la formación y mejorar la sensibilización docente. El primero es fortalecer el estudio de la teoría empresarial. Es necesario hacer un buen trabajo en el aprendizaje empresarial, basarse en la formación escolar y explorar activamente formas y métodos de formación escolar. Organizar cuidadosamente a los docentes para que aprendan el concepto de nuevos estándares curriculares y comprendan el espíritu de la reforma curricular. Recomendar libros sobre reforma curricular a los docentes y exigir que cada docente lea una monografía educativa cada semestre y tome notas de lectura para mejorar aún más la calidad profesional. El segundo es hacer un buen trabajo de reflexión sobre la enseñanza. Dejemos que los docentes reflexionen sobre sus propias prácticas docentes, reflexionen sobre sus propios comportamientos docentes y sus efectos, actualicen los conceptos docentes, mejoren los comportamientos docentes, mejoren los niveles de enseñanza y conviertan a los docentes en verdaderos maestros de la enseñanza y la investigación. Se requiere que los docentes reflexionen constantemente sobre sus apuntes de lectura, planes de lecciones, reflexiones después de clase, resúmenes de trabajos, etc. , innovar sobre la base de la herencia y mejorar sobre la base del resumen.
2. Estricta práctica docente y énfasis en la innovación en la gestión.
① Seguir mejorando el sistema de gestión docente. Continuar revisando y mejorando las "Opiniones sobre la implementación de la gestión rutinaria de la enseñanza en la escuela primaria de Nandadong", las "Opiniones sobre la implementación de actividades de enseñanza e investigación en la escuela primaria de Nandadong" y las "Opiniones sobre la implementación de la gestión de la calidad de la enseñanza en Nandadong". Escuela primaria". Con base en la situación real de la escuela, continuar mejorando los indicadores de calidad de los docentes, los planes de recompensas y castigos, el equipamiento profesional y los detalles de implementación de la ética, la capacidad, la diligencia y la evaluación del desempeño de los docentes, y reformar el sistema de evaluación de los docentes.
② Prestar atención a la gestión del proceso docente. Concéntrese en sesiones de enseñanza, tareas, correcciones, tutorías y evaluaciones, y estandarice los comportamientos de enseñanza. Es necesario adoptar diversas formas para fortalecer seriamente las inspecciones rutinarias de la enseñanza, proporcionar retroalimentación oportuna después de las inspecciones y vincular los resultados de las inspecciones con evaluaciones cuantitativas y recompensas y castigos del trabajo de los docentes.
(3) Preparación de lecciones colectivas innovadoras. Cada grupo de enseñanza e investigación debe preparar cuidadosamente las lecciones de manera colectiva y buscar resultados prácticos en lugar de trucos sofisticados. Preparar lecciones colectivamente e identificar un portavoz central para cada unidad. A través de discusiones, reunimos la sabiduría de todos para diseñar un diseño de enseñanza relativamente completo e ingresarlo en la computadora. Sobre esta base, los profesores pueden diseñar planes de lecciones personalizados basados en la situación real de sus propias clases y permitirles escribir planes de lecciones en lugar de escribir libros a mano, lo que reduce la carga de los profesores y les permite tener más tiempo para estudiar la enseñanza. y fundamentalmente deshacerse de los planes de estudio. El fenómeno de la desconexión de la enseñanza en el aula.
④ Fortalecer aún más el sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza. Organizar al menos una encuesta de calidad docente cada semestre, unificar el ordenamiento de trabajos, exámenes unificados y calificación unificada. Analice los resultados de la investigación cuidadosamente de manera oportuna y redacte un informe de análisis de calidad del diagnóstico para facilitar la rectificación oportuna.
3. Promover la docencia y la investigación científica y profundizar la reforma docente.
① Establecer la conciencia de “escuela de investigación”. Es necesario aclarar las funciones y roles de la educación, la enseñanza y la investigación científica, comprender el proceso operativo de la educación y la investigación científica, hacerlo efectivo y hacer realidad las ideas escolares de "promover la enseñanza a través de la investigación científica" y "promover la enseñanza a través de la investigación científica". la enseñanza a través de la investigación científica".
②Crear un ambiente para que los profesores participen en la investigación. Es necesario mejorar aún más el sistema de gestión de la investigación científica, mejorar el mecanismo para motivar a los docentes a participar en la enseñanza y la investigación científica, prestar atención al cultivo de la columna vertebral de la investigación científica y llevar a cabo activamente actividades de investigación y práctica en torno a la enseñanza real de las escuelas. . Se debe prestar especial atención a las actividades del grupo de docencia e investigación, y se debe fortalecer la gestión del grupo de docencia e investigación para que el grupo de docencia e investigación se convierta realmente en el frente principal de la docencia y la investigación científica en la escuela. Se requiere que los docentes se sumerjan en la situación de la enseñanza con una mentalidad de investigador en el proceso de implementación de la enseñanza regular, y que examinen y analicen diversas cuestiones en la enseñanza de la teoría y la práctica desde una perspectiva de investigador.
③ Realizar docencia e investigación en la escuela. Llevar a cabo cuidadosamente estudios de casos docentes e investigaciones especiales. Como cuerpo principal de la enseñanza y la investigación en la escuela, los docentes son profesionales e investigadores de la reforma curricular.
Los estudios de caso deben guiarse por el nuevo concepto curricular, apuntar a promover el desarrollo de cada estudiante, prestar atención a diversos problemas específicos que enfrentan los docentes en la enseñanza en el aula y en los experimentos curriculares, e integrar el aprendizaje, el diseño, la acción y la reflexión en todo momento. Los profesores necesitan estudiar a los estudiantes y reflexionar sobre sí mismos en los estudios de casos. No sólo deben ajustar conscientemente sus conductas docentes, sino también aprender y compartir las experiencias de los demás, aprender unos de otros y mejorar juntos. La investigación especial debe basarse en la situación real de la escuela y centrarse en los problemas representativos y valiosos que se encuentran en la enseñanza.
En resumen, durante el año pasado, logramos algunos resultados, identificamos problemas y deficiencias existentes y encontramos la dirección para esfuerzos futuros. En respuesta a estos problemas y deficiencias, haremos grandes esfuerzos para rectificar y llevar la gestión docente de nuestra escuela a un nuevo nivel.