Técnicas de enseñanza comúnmente utilizadas en las escuelas primarias
El método de enseñanza es una forma en que los profesores utilizan el lenguaje oral para impartir sistemáticamente conocimientos a los estudiantes. El método de enseñanza es uno de los métodos de enseñanza más antiguos y, con diferencia, el método de enseñanza más utilizado y común en el mundo. La forma básica del método de enseñanza es que el profesor habla y los alumnos escuchan. En concreto, se puede dividir en tres métodos: contar, leer y explicar.
Narración: Los profesores cuentan y describen cosas y fenómenos a los estudiantes.
Explicación: Los profesores explican, explican y demuestran conceptos, principios y fórmulas a los estudiantes.
Hablar y leer: El profesor utiliza libros de texto para leer y hablar.
No existen límites estrictos entre los tres métodos anteriores y, a menudo, se utilizan en combinación en actividades docentes.
La ventaja de este método de enseñanza es que permite a los estudiantes adquirir una gran cantidad de conocimientos sistemáticos en un corto período de tiempo, lo que favorece el protagonismo del profesorado y ayuda a que las actividades docentes se realicen de forma adecuada. de manera decidida y planificada. La desventaja del método de enseñanza es que restringe fácilmente a los estudiantes, no favorece el aprendizaje activo y consciente de los estudiantes y depende en gran medida de la alfabetización lingüística personal del profesor.
Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos al utilizar este método de enseñanza.
1. Asegurar que el contenido de la conferencia sea científico e ideológico. Los conceptos, principios, hechos y opiniones enseñados por los profesores deben ser correctos, lo que requiere que los profesores preparen las lecciones y enseñen con atención.
2. La enseñanza debe ser clara y enfocada. Sólo cuando la lógica es clara los estudiantes pueden entenderla claramente.
3.Preste atención a las artes del lenguaje. El nivel del idioma del profesor determina directamente el efecto del método de enseñanza, y debe prestar atención y mejorar constantemente su alfabetización lingüística. En primer lugar, el lenguaje debe ser claro, preciso, conciso, lógico y claro; en segundo lugar, debe ser vívido y contagioso, lo cual es especialmente importante para los estudiantes de primaria; en tercer lugar, prestar atención al nivel de pronunciación, la velocidad del habla y la cadencia; .
4. Prestar atención a la coordinación con otros métodos de enseñanza. El tiempo de atención de los alumnos de primaria es limitado y es difícil conseguir buenos resultados utilizando completamente este método de enseñanza en todo el aula. Los profesores deben ser buenos en el uso de este método de enseñanza alternativamente con otros métodos y medios de enseñanza para evitar la fatiga de los estudiantes y la falta de concentración causada por la escucha prolongada.
(2) Método de conversación
La conversación es un método en el que los profesores utilizan preguntas y respuestas orales basadas en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para guiarlos a adquirir conocimientos a través de actividades de pensamiento como Comparación, análisis y juicio como método de enseñanza. La forma básica del método conversacional es que los estudiantes aprenden a través del pensamiento independiente bajo la guía de los maestros.
La ventaja del método de conversación de corazón a corazón es que puede estimular completamente el pensamiento activo de los estudiantes, promover el pensamiento independiente de los estudiantes, tener un efecto positivo en el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y también ayudar. ejercitar y mejorar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. La desventaja del método hablado es que lleva más tiempo completar la misma tarea de enseñanza que el método de conferencia. Además, cuando el número de estudiantes es grande, es difícil cuidar de todos los estudiantes. Por lo tanto, el método de conversación se utiliza a menudo junto con otros métodos, como los métodos de enseñanza.
Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos cuando utilicen el método de conversación.
1. Esté completamente preparado. ¿De qué hablaron todos? ¿Qué preguntas se hicieron? ¿A qué estudiantes les preguntas? ¿Y qué respuestas podrían dar los estudiantes? ¿Cómo guiar a los estudiantes para que hagan más preguntas? Espera, el profesor tiene que pensar detenidamente y hacer los arreglos necesarios con antelación.
2. Hablar con todos los estudiantes. Si bien las conversaciones sólo pueden ocurrir entre profesores y estudiantes individualmente, los profesores aún pueden involucrar a todos los estudiantes a través de sus esfuerzos. En primer lugar, el contenido de la conversación debe ser temas comunes e importantes en la enseñanza que puedan atraer la atención de todos los estudiantes. En segundo lugar, los profesores deben hacer que los entrevistados sean lo más representativos posible, por ejemplo seleccionando estudiantes de diferentes niveles. Nuevamente, complételo con explicaciones y explicaciones apropiadas durante la conversación.
3. Haz un resumen al final de la conversación. En las conversaciones, la comprensión y el dominio de los estudiantes a menudo no se pueden expresar de manera precisa y concisa. Por lo tanto, en la etapa final de la conversación, los profesores deben utilizar expresiones estandarizadas y científicas para resumir el conocimiento que los estudiantes han adquirido a través de la conversación, fortaleciendo así sus propios logros.
(3) Método de discusión
El método de discusión es un método en el que los estudiantes expresan e intercambian opiniones sobre un tema determinado bajo la guía de los profesores, y adquieren conocimientos a través de la inspiración mutua y la discusión. y la negociación. un método de enseñanza. La forma básica del método de discusión es que los estudiantes aprenden a través del pensamiento y la comunicación independientes bajo la guía de los profesores.
La ventaja del método de discusión es que los estudiantes de edad y nivel de desarrollo similares pueden estimular fácilmente el interés y el pensamiento activo, lo que les ayuda a escuchar, comparar y pensar en diferentes opiniones, y sobre esta base, pueden pensar. de forma independiente y promover su desarrollo de la capacidad de pensamiento.
Además, el método de discusión puede brindar de manera general y completa a cada estudiante la oportunidad de expresar sus puntos de vista y opiniones, movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes y promover eficazmente el desarrollo de la capacidad de hablar de los estudiantes. La desventaja del método de discusión es que está limitado por el desarrollo de los conocimientos, la experiencia y las habilidades de los estudiantes. Las discusiones pueden volverse formales o desviarse fácilmente del tema, especialmente en el caso de los estudiantes de primaria, que requieren más atención por parte de los profesores.
Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos cuando utilicen el método de discusión.
1. Seleccione el contenido de la discusión. Empiece por elegir aquellos que valga la pena discutir. En términos generales, el contenido discutido debe ser los hechos, conceptos y principios más importantes del contenido de enseñanza. En segundo lugar, se debe elegir contenido con la dificultad adecuada. En términos generales, el contenido demasiado simple o demasiado complejo no es adecuado. El primero es difícil de movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, mientras que el segundo puede fácilmente disminuir el entusiasmo de los estudiantes.
2. Afirmar el valor de las opiniones de los estudiantes. Cualquier perspectiva sobre lo desconocido es valiosa. Los estudiantes siempre entienden y piensan desde su propia lógica, por lo que, aunque las diferentes opiniones pueden estar lejos de la respuesta correcta, realmente reflejan los pensamientos de los estudiantes. Los profesores no deben "juzgar" y apresurarse a señalar si todas las opiniones son correctas o incorrectas, sino dejar que los estudiantes hablen libremente y comprendan a través de una discusión completa qué está bien, qué está mal y por qué tienen razón o no.
3. Bueno guiando. Los profesores deben inspeccionar y escuchar plenamente a los estudiantes durante las discusiones y ser buenos captando los temas reflejados en las discusiones. Los profesores deben brindar orientación adecuada cuando la discusión encuentre obstáculos y no pueda profundizar, recordar a los estudiantes cuando la discusión se salga del tema y ayudarlos a organizar conclusiones y respuestas al final de la discusión, etc. Estas son condiciones necesarias para la aplicación del método de discusión.
(4) Método experimental
El método experimental consiste en que los estudiantes operen de forma independiente utilizando ciertos instrumentos y equipos bajo la guía de los profesores para observar y estudiar los fenómenos y procesos causados por dichas operaciones. Un método de enseñanza para la adquisición de conocimientos. La forma básica del método experimental es que los estudiantes aprenden de forma independiente bajo la guía de los profesores.
La ventaja del método experimental es que los estudiantes se transforman de la comprensión perceptiva a la comprensión racional a través de actividades personales, y el proceso de comprensión es relativamente completo. En este proceso de aprendizaje, se puede ejercitar bien la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento independiente y la capacidad práctica de los estudiantes, y también se puede cultivar su actitud científica práctica, su espíritu de investigación científica y su amor por la ciencia.
Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos cuando utilicen métodos experimentales.
1. Esté completamente preparado. Antes del experimento, el profesor debe explicar claramente a los estudiantes el propósito, el contenido, los procedimientos, el uso de los instrumentos, los aspectos esenciales del funcionamiento, etc. del experimento para garantizar que los estudiantes lo tengan claro.
2. Orientación oportuna y específica. Es difícil para los estudiantes de primaria completar todo el proceso experimental de forma independiente, y los maestros deben recordarles rápidamente los procedimientos experimentales y las especificaciones operativas. Por supuesto, este recordatorio deberá realizarse cuando sea necesario, y si es para estudiantes individuales o para todos los estudiantes se decidirá según las circunstancias específicas.
3. Ayude a los estudiantes a resumir. Debido a sus características de edad, los estudiantes de primaria se sienten fácilmente atraídos por factores externos y superficiales de los experimentos, como la novedad de los instrumentos experimentales y el interés en algunos cambios en los experimentos, lo que a menudo les lleva a ignorar los resultados más importantes y los propósitos fundamentales. Por lo tanto, los profesores deben ayudarlos a resumir los resultados del experimento, como escribir un informe escrito sencillo u organizar un informe oral.
(5) Método de práctica
El método de práctica es un método de enseñanza en el que los estudiantes practican los conocimientos aprendidos en clase o después de clase de acuerdo con las tareas asignadas por el profesor. La forma básica del método práctico es que, bajo la guía de los profesores, los estudiantes utilizan el conocimiento de los libros para resolver problemas prácticos.
La ventaja del método práctico es aplicar el conocimiento de los libros a la práctica, combinar la teoría con la práctica y mejorar eficazmente diversas habilidades en el proceso.
Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos cuando utilicen métodos de práctica.
1. Establecer requisitos claros. Los trabajos prácticos siempre se realizan tras adquirir algunos conocimientos teóricos. Los profesores deben informar a los estudiantes el propósito y las tareas específicas de las tareas de práctica, mejorando así la conciencia de los estudiantes y la eficacia de sus actividades.
2. Elige el camino correcto. Las prácticas específicas son muy diversas, como medición, mapeo, producción, cultivo, mejoramiento, etc. Los profesores deben elegir métodos específicos basándose en la naturaleza y características del conocimiento que aprenden.
3. Haz cosas buenas y compruébalas después. Los profesores deben comprobar y evaluar a los estudiantes después de que completen sus tareas de prácticas para ayudarles a comprender sus ganancias y pérdidas.
(6) Método de práctica
El método de práctica es un método de enseñanza en el que los estudiantes practican bajo la guía de profesores para consolidar conocimientos y desarrollar habilidades.
La forma básica del método de práctica es un tipo de aprendizaje práctico realizado por los estudiantes bajo la guía de los profesores.
La ventaja del método de práctica es que puede desarrollar eficazmente las diversas habilidades de los estudiantes. Cualquier habilidad se forma, consolida y mejora a través de la práctica. Bajo la guía del profesor, varios ejercicios concentrados y oportunos pueden lograr rápidamente resultados en este sentido.
Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos cuando utilicen métodos de práctica.
1. Definir el propósito y requisitos del ejercicio. Hágales saber a los estudiantes por qué necesitan practicar y cómo lograr los requisitos de la práctica, para que puedan practicar de manera decidida y consciente para evitar la ceguera y la mecanización.
2. Proporcionar orientación sobre los métodos de práctica correctos. Los profesores deben explicar y demostrar los métodos de práctica correctos antes de la práctica para garantizar que los estudiantes tengan un dominio básico para mejorar el efecto de la práctica.
3. Organizar los pasos de la práctica de forma razonable. Los profesores deben realizar los ejercicios de forma planificada y paso a paso.
4. Controlar científicamente la cantidad de práctica. La práctica de habilidades requiere cierta práctica, pero cuanto más mejor. Hacer más de lo que un estudiante puede tolerar conducirá al resultado opuesto. Los profesores deben determinar la cantidad de práctica en función de las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria. Además, en términos generales, la práctica dispersa es más eficaz que la práctica excesivamente concentrada, y es más científico dividir un ejercicio en varios períodos de tiempo más cortos que organizarlo todo de una vez.
5. Brinde a los estudiantes retroalimentación oportuna. Los estudiantes deben comprender los resultados de los ejercicios de manera oportuna para que puedan corregir sus errores y consolidar sus resultados.
6. Los métodos de práctica deben ser diversos. Para evitar métodos de práctica únicos y repetitivos, es necesario combinar métodos orales y escritos, métodos de memoria y operación, y métodos en clase y extracurriculares de acuerdo con las tareas docentes y las condiciones reales de los estudiantes. El uso de diversos métodos de práctica puede mantener el interés y la atención de los estudiantes y mejorar la eficacia de la práctica.
(7) Método de visita
El método de visita es un método de enseñanza en el que los profesores organizan a los estudiantes para observar fenómenos naturales y sociales fuera de la escuela de acuerdo con el propósito de la enseñanza con el fin de adquirir nuevos conocimientos. conocimientos o verificar los conocimientos adquiridos. La forma básica del método de visita es que los estudiantes adquieran experiencia directa bajo la guía de los profesores.
La ventaja del método de visita es que puede combinar eficazmente el conocimiento del libro con la práctica, lo que ayuda a los estudiantes a obtener una comprensión profunda del conocimiento teórico que han aprendido, amplía los horizontes de los estudiantes y les permite recibir diversos; educaciones.
Según el orden de los conocimientos relacionados con el aprendizaje, los métodos de visita se pueden dividir en tres tipos. (1) Visita preparatoria: antes de aprender algunos conocimientos; (2) Visita paralela: durante el proceso de aprendizaje de algunos conocimientos; (3) Visita final: después de aprender algunos conocimientos.
Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos cuando utilicen el método de visita.
1. Prepárate para la visita. Los maestros deben realizar inspecciones in situ en el lugar de visita con anticipación para comprender completamente los diversos problemas que necesitan atención y elaborar un plan de visita en consecuencia. Los maestros también deben movilizar a los estudiantes para que visiten, informarles el propósito de la visita y aclarar los requisitos y tareas de la visita, como si se deben tomar notas, qué materiales recolectar, etc. y aclarar las precauciones durante la visita.
2. Orientar la visita. Durante la visita, los profesores deben prestar atención y guiar a los estudiantes, haciéndoles preguntas inspiradoras y provocándoles detalles dignos de mención, para evitar "cumplir los movimientos" o simplemente mirar las cosas. Esto es importante para los estudiantes de primaria.
3. Resuma los beneficios de esta visita. Después de la visita, los maestros deben ayudar a los estudiantes a resumir, por ejemplo pidiéndoles que escriban una experiencia o informe de la visita y que hagan un modelo gráfico basado en la visita.
1. Método analítico
El método analítico es el contenido didáctico utilizado en los enlaces frontal y posterior. Lógicamente, profundizar la relación capa a capa es un método de conexión. El contenido didáctico del último enlace supone una mayor profundización del contenido del enlace anterior. Al utilizar el método de análisis, primero debemos aclarar las ideas y significados básicos del contenido de enseñanza en el enlace anterior, que es el requisito previo para el análisis y la conexión; en segundo lugar, revelar las ideas, el significado y la dirección de la siguiente sección a los estudiantes; los estudiantes pueden estar mentalmente preparados para la siguiente sección; finalmente, conduce naturalmente al siguiente enlace de enseñanza. El método de análisis y conexión es profundo, haciendo que todo el proceso de enseñanza sea lógicamente riguroso y compacto.
2. Método de deducción
La deducción es el contenido de enseñanza utilizado en los enlaces frontal y posterior, y es un método de conexión lógica para razonar relaciones. Para utilizar este método para realizar una transición, primero se deben revisar las conclusiones o reglas generales obtenidas en el enlace anterior, que es el requisito previo para la conexión deductiva, en segundo lugar, se debe revelar a los estudiantes los aspectos en los que se basan las conclusiones o reglas de esta sección; se inferirá o aplicará y finalmente, conviene presentar el siguiente enlace didáctico;
3. Método de transición estimulante
El método de transición estimulante del interés es un método de transición que estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje y los promueve a entrar en el mejor estado de aprendizaje.
Especialmente cuando se cambian los problemas de enseñanza, se deben crear nuevas situaciones de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con el contenido de la enseñanza para estimular el interés por el aprendizaje y llevar la enseñanza en el aula a un nuevo ámbito.
Por ejemplo, cuando un profesor estaba enseñando "Mínimo común múltiplo", creó esta situación de enseñanza:
Profesor: Érase una vez, había una pequeña aldea en las afueras. del hermoso pueblo pesquero del lago Taihu. Vivían dos pescadores, un anciano y un joven. Un año, empezaron a pescar el 1 de abril y todos se fijaron una regla. El viejo pescador dijo: "Tengo que descansar tres días seguidos". El joven pescador dijo: "Tengo que descansar cinco días seguidos". "Un amigo que viene desde lejos quiere visitarlos mientras descansan juntos, y al mismo tiempo quiere disfrutar de un fresco y delicioso 'Fiesta de Pescado Taihu'. Pero no sabe qué día elegir para encontrarse con ellos al mismo tiempo. Compañeros de clase, ¿les ayudarán a elegir? (En la pantalla se muestra una conversación entre dos pescadores y un calendario de abril).
Las situaciones interesantes de la historia y las preguntas desafiantes pueden despertar las emociones de los estudiantes a la vez. No esperes a encontrar la respuesta a la pregunta, así la transición será exitosa
Método de enhebrado de la aguja
El maestro lleva a cabo el método de enhebrado basándose en la conexión interna o la conexión interna. Las mismas características de todo el contenido de la enseñanza. Esta forma de transición consistente es como un sastre enhebrando un hilo. Si la transición es hábil y natural, dará a las personas una sensación perfecta. El método de analogía heurística es un método de conexión que utiliza la analogía para conectar el contenido de enseñanza del vínculo anterior. Este método permite principalmente a los estudiantes seguir la idea de asociación de un vínculo de enseñanza a otro. Las características de la clase, especialmente las características del siguiente enlace que son comparables a la clase, facilitan a los estudiantes hacer analogías y asociaciones, en segundo lugar, revela la analogía de los enlaces anteriores y posteriores y, finalmente, el siguiente; Se introduce el vínculo de enseñanza.
6. Método de transferencia de pausa
Los estudiantes necesitan un buen ambiente de pensamiento y una situación psicológica para aprender de manera eficiente. pensamiento de los estudiantes.
La mayoría de los profesores decían: "1.000 hojas de papel apiladas tienen un grosor de 9,2 centímetros. ¿Cuál es el espesor promedio de cada hoja de papel en milímetros? "Al hacer esta pregunta, deje que los estudiantes la hagan primero, luego pídales que informen la respuesta y luego comenten si es correcta o incorrecta. Se considera completa. De hecho, el valor de esta pregunta es mucho más que Esto, y la intención del escritor del libro de texto también es mucho más que esto. Maestro. Si puede hacer un buen uso de este problema, puede tener un mayor valor educativo. Por ejemplo, puede guiar a los estudiantes a descubrir lo que parece. no tener espesor es en realidad grueso ¿Cómo medir el espesor de un papel que es difícil de ver a simple vista? Calcular el promedio de la superposición matemática. ¿Se puede calcular el diámetro o el peso de un cabello? La transición de suspenso utiliza la curiosidad de los estudiantes para establecer un suspenso basado en una consideración cuidadosa del contenido de la enseñanza, a fin de lograr que los estudiantes sientan curiosidad.
7. Algunos conocimientos de los materiales didácticos son simples y fáciles de aprender, y otros son más difíciles, pero están relacionados o son similares a algunos contenidos didácticos aprendidos anteriormente. se puede utilizar para permitir que los estudiantes completen las tareas de aprendizaje por sí solos.