Cómo escribir comentarios sobre el excelente curso de idioma chino para alumnos de quinto grado de primaria
Dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes es el concepto central de los estándares del plan de estudios chino. En la enseñanza tradicional china, los profesores dan conferencias y los estudiantes escuchan. La evaluación de una clase a menudo se basa en cómo el profesor enseña y habla, y rara vez tiene en cuenta cómo aprenden los estudiantes. Esta enseñanza centrada en la lectura pone a los estudiantes en una posición pasiva. El nuevo plan de estudios requiere que los estudiantes tomen el aprendizaje como el cuerpo principal y los conviertan en los dueños del aula. En otras palabras, la premisa para evaluar cursos de chino de calidad según los nuevos estándares curriculares es si la enseñanza del chino está destinada al desarrollo de los estudiantes. El desarrollo del estudiante es la base fundamental para determinar la evaluación. Para evaluar si una clase es de alta calidad, primero debemos ver si el profesor puede estimular el entusiasmo y la creatividad ocultos en los estudiantes, y si el profesor puede aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, de modo que los estudiantes pueden convertirse en los maestros de la clase, participantes activos en la enseñanza del chino en el aula y solucionadores de problemas y solucionadores de la investigación colaborativa. Por supuesto, dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes no significa negar el papel protagónico de los profesores. Si el profesor sólo permite a los estudiantes discutir sin rumbo en la clase de chino y elogia ciegamente las interpretaciones erróneas, esto no es una manifestación de la subjetividad de los estudiantes, sino una inacción dirigida por el profesor, es decir, una enseñanza de rebaño. Una clase de chino verdaderamente de alta calidad no sólo debe reflejar plenamente la posición dominante del estudiante, sino también aprovechar plenamente el papel de liderazgo del profesor. Debemos ser buenos guiando a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperativa de acuerdo con los objetivos de enseñanza tridimensionales, integrar metas generadas dinámicamente, guiar, orientar, corregir y mejorar las respuestas de los estudiantes, para que el aula de chino pueda ser verdaderamente interactiva y avanzar hacia el camino hacia la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes.
En segundo lugar, las clases de chino de alta calidad deberían dar a los estudiantes tiempo y espacio para sentir y pensar.
En muchas clases abiertas o competencias de clase de alta calidad, muchos profesores simplemente hacen una pregunta y los estudiantes no lo han pensado seriamente o no lo han pensado con claridad antes de estar ansiosos por imponer la respuesta a los estudiantes. , o haga todo lo posible para influir en el pensamiento de los estudiantes. Busque su respuesta preestablecida. Algunos estudiantes chinos incluso empiezan a discutir el texto sin leerlo detenidamente. Estas clases de chino no dan a los estudiantes suficiente tiempo para sentir y pensar. Parece que nuestras clases de chino están diseñadas para completar algunas tareas en lugar de desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Parece que nuestra clase de chino es para aclarar una respuesta e impartir un poco de conocimiento, en lugar de dejar que los estudiantes aprendan a explorar, pensar y descubrir. De hecho, una clase que carece de las ideas y el pensamiento de los estudiantes no es profunda y de ninguna manera es una buena clase. Los estudiantes aprenden no sólo a adquirir conocimientos, sino más importante aún, a aprender a pensar de forma independiente y a convertirse en personas reflexivas. Einstein dijo una vez: Cultivar la capacidad de pensar y juzgar de forma independiente siempre debe ser lo primero. No creas que una clase que parece animada en la superficie es una buena clase. Las clases de chino de muy alta calidad no se basan en la apariencia, sino en el trabajo mental de los estudiantes. En este sentido, una clase que pueda guiar a los estudiantes a pensar activamente es una buena clase. Como dijo Suhomlinsky, el aula real debería ser el reino del pensamiento positivo. Si un profesor de chino no puede activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su capacidad de pensamiento, definitivamente no es una clase de alta calidad. Una clase de chino verdaderamente buena debe cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el pensamiento, cultivar los hábitos de pensamiento de los estudiantes y crear un espacio para que los estudiantes sientan y piensen.
En tercer lugar, las clases de chino de alta calidad deben ser sólidas y eficientes.
Sólido significa dos cosas. 1. Los profesores deben tener sólidas habilidades de enseñanza, un lenguaje de enseñanza conciso y vívido, ideas de enseñanza claras y un diseño de enseñanza exquisito. Deben ser capaces de dominar el pensamiento de los estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y lograr altos resultados de enseñanza. En segundo lugar, después de una clase, los estudiantes aprenden de manera muy sólida. A algunas clases llamativas les gusta montar un espectáculo en clase y engañar al profesor. Las clases de chino de muy alta calidad deberían ser una manifestación natural de la enseñanza regular de chino en el aula. Algunas clases abiertas pueden parecer animadas, pero en realidad son sólo superficiales. Los estudiantes ganan poco y no estudian bien. Por ejemplo, en chino clásico, no se guía a los estudiantes para que lean el texto repetidamente y aclaren el significado de forma independiente. En la última clase, se pidió a los estudiantes que discutieran sobre el patriotismo, probaran el lenguaje y la psicología del carácter, e incluso pasaran la mayor parte del tiempo debatiendo antes de leer el texto repetidamente. Este tipo de clase que no se basa en la interpretación de textos y el gusto lingüístico no es una clase de chino, sino una clase de pensamiento, y mucho menos de alta calidad. Un curso de chino verdaderamente de alta calidad debe ser preciso, permitiendo a los estudiantes aprender de manera sólida y con un fuerte sabor chino. Esto requiere que los profesores profundicen en los materiales de enseñanza. Tenga una comprensión clara del contenido de la enseñanza y elija cuidadosamente el mejor punto de avance.
Es necesario seleccionar los puntos de conocimiento que más interesan a los estudiantes, la confusión más difícil o a largo plazo en el aprendizaje del idioma chino, y guiar a los estudiantes para que sigan de cerca el texto, piensen profundamente en la connotación del texto y comprendan profundamente las sutilezas. del lenguaje y los caracteres, y cultivar las habilidades de pensamiento y expresión de los estudiantes. Deje que los estudiantes realmente implementen los objetivos de enseñanza y aprendan sólidamente. Aquellos cursos que no son realistas, utilizan modelos de enseñanza y son pretenciosos no pueden considerarse cursos de alta calidad.