Muestra de plan de lección de música para escuela primaria (3 artículos)
Muestra de plan de lección de música para escuela primaria
Objetivos de enseñanza (1) Sentir las diferentes emociones de la música escuchando y cantando, y aprender a expresar las diferentes emociones de la música.
(2) Puedes utilizar líneas o acciones para expresar la música que escuchas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Sentir las diferentes emociones que expresa la música.
2. El tono musical de la música se puede expresar de diferentes maneras.
Proceso de enseñanza
(1) Organizar la enseñanza:
Introduzca nuevas lecciones visitando la cabina de música, revise la canción cantada "Suona with Trumpet" y aprenda de la canción Una introducción a los instrumentos musicales: la flauta.
(2) Enseñanza de nuevas canciones:
1. Presenta el instrumento de viento Xiao, escucha el sonido de Xiao y provoca.
2. Escucha esta canción por primera vez y comprende su significado.
3. Escuche la canción nuevamente y sienta la concepción artística y las características melódicas de la canción.
4. Escuchar la canción nuevamente. Los estudiantes cantan la letra en voz baja para familiarizarse con la melodía y encontrar frases difíciles.
5. Resuelve la dificultad de la canción y canta la canción completamente con Qin, resolviendo básicamente los problemas de tono y ritmo.
6. El profesor demuestra el canto y los estudiantes imitan los movimientos de la flauta según el ritmo de la música y experimentan las características suaves y hermosas de la canción.
7. Los estudiantes cantan canciones interpretativas con acompañamiento musical.
(3) Apreciar la polca de clarinete
1 Introducir el clarinete desde la flauta.
2. Escuche el clip musical por primera vez, hable sobre las características emocionales, luego presente el título de la canción y presente brevemente la polca.
3. Apreciarlo por tramos. Escuche los dos pasajes temáticos de la música. Después de escuchar, utilice líneas y acciones para expresar las características musicales de los dos párrafos temáticos.
4. Apreciar la música por completo, expresarla con movimientos simples según los cambios en la música y tener una comprensión preliminar de las características de los párrafos de la música.
5. Permita que los estudiantes vuelvan a experimentar las alegres características de salto de la danza polka en forma de danza.
(D) Ampliación del tema
Presentar varios instrumentos musicales chinos y extranjeros visitando la sala de colección de música instrumental para estimular el interés de los estudiantes y ampliar sus horizontes.
Plan de lección de música de muestra para segundo de primaria
1. Tema: Primera infancia 2. Lección: una lección
3.
4. Canto/Apreciación: Cantar
Objetivos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Actitudes y valores emocionales
Estudiando el En el trabajo "Little Boy", puedo sentir el optimismo en la canción y desarrollar el buen hábito de afrontar los reveses con valentía.
Proceso y método
Al cantar "Little Boy" con discusión y análisis, se mejorará la capacidad de apreciación musical y la capacidad de investigación cooperativa de los estudiantes.
Conocimientos y Habilidades
Dominar el canto y la aplicación de corcheas con puntillo, y ser capaz de cantar canciones de forma completa y emotiva.
6. Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque
Ser capaz de cantar canciones de forma completa y emocional.
Dificultad
El canto y aplicación de corcheas con puntillo.
Siete. Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
El maestro cuenta la historia de Haiyinqie y revela el tema de los "niños pequeños".
(2) Percepción preliminar
1. La maestra reprodujo la canción "Little Boy" en multimedia y preguntó cuál es la concepción artística de esta canción.
Los estudiantes pueden responder libremente.
Resumen del profesor: Feliz.
2. El profesor volvió a tocar la canción y preguntó cuál era la velocidad de la canción.
Los estudiantes pueden responder libremente.
Resumen del profesor: La velocidad de la canción es media.
(3) Aprender a cantar
1. Práctica vocal El profesor recuerda a los estudiantes que utilicen la voz "Wu" para la práctica vocal y presten atención a la protección de la voz.
2. El profesor reproduce el audio y los alumnos cantan.
La maestra preguntó: ¿Cuál es la fluctuación de la línea melódica de la canción?
Los estudiantes pueden responder libremente.
El profesor resume y organiza a los estudiantes para practicar.
3. El profesor predica con el ejemplo, y el resto de alumnos predican con el ejemplo.
La profesora preguntó: ¿Cómo cantar correctamente las corcheas con puntillo?
Los estudiantes pueden responder libremente.
El profesor guía a los estudiantes para que exploren primero y luego resume y explica: la octava punteada es larga antes del canto y corta al final, similar a "manzana" y "uva", y organiza a los estudiantes para que practiquen en grupos.
4. Banda sonora de canto completa.
5. El docente guía a los estudiantes a recitar la letra con emoción y les pide que piensen: ¿Qué expresa la letra?
Los estudiantes debaten en grupos y responden preguntas libremente.
Resumen del profesor: Expresa la actitud positiva y optimista del protagonista.
6. Los profesores guían a los estudiantes para que canten canciones con letra y corrijan los problemas correspondientes en letra y melodía.
Pida a los estudiantes que piensen: ¿Cuál es la emoción expresada en esta canción?
Los estudiantes pueden responder libremente.
Resumen del profesor: La emoción de la canción es positiva.
7. Cantar canciones completas y emotivas.
(4) Ampliación y ampliación
La profesora utilizó multimedia para reproducir el episodio "Little Boy" de la película "Handsome", y los alumnos lo disfrutaron.
(5) Resumen de tareas
Profesores y alumnos * * * revisan el estilo de canto de corcheas con puntillo para guiar el establecimiento de una actitud positiva y optimista.
Tarea: recopilar información sobre el contexto del niño.
8. Diseño de pizarra
Muestra de plan de lección de música para tercero de primaria
Análisis de contenido docente: el contenido "La progresión, el salto y la repetición homofónica de la melodía" La lección 8 seleccionada de Huacheng del primer volumen del tercer grado de la escuela secundaria es "Percepción de la melodía en la música (1)". Esta unidad selecciona una canción clásica "Let's All Dance" adaptada de la melodía del "Minuet in G Major" para ayudar a los estudiantes a comprenderla y reconocerla. "Let's All Dance" está en do mayor en 3/4 de compás.
Análisis de objetos de enseñanza:
Esta es la primera vez que los estudiantes de tercer grado son expuestos al elemento "melodía" en la música desde una perspectiva cognitiva. En los últimos dos años de estudio de música, los estudiantes de tercer grado han aprendido a cantar muchas canciones, también pueden realizar lecturas a primera vista en general y tienen una cierta comprensión perceptiva de las melodías. Al mismo tiempo, los estudiantes de secundaria son inocentes, animados y ansiosos por aprender. A través del método de los "juegos musicales", los estudiantes pueden comprender y reconocer mejor el proceso de la melodía: progresión, salto y repetición homofónica.
Objetivos didácticos:
1. Comprender y reconocer la melodía - "progreso, salto, repetición homofónica".
2. Simplemente puedes proceder paso a paso y saltar a la creación de la melodía.
Enfoque de enseñanza:
El progreso del aprendizaje de la melodía, comprensión de "paso a paso, saltar, repetir al mismo tiempo"
Dificultades de enseñanza:
Puedes saltar a la creación de melodías simplemente paso a paso.
Tiempo de enseñanza: 10-15 minutos (microclase)
Preparación para la enseñanza: cartas, piano, PPT
Proceso de enseñanza:
1. Saluda a profesores y estudiantes.
2. Hacer gestos y cantar música.
(1) Cante la primera frase de la partitura, haga gestos a una velocidad más lenta y recuerde "cantar con precisión, batir de manera constante y hacer los gestos correctamente".
(2) Cante la segunda frase, haga gestos y la velocidad es un poco más lenta, porque la segunda frase es más densa y el profesor necesita ajustarla según la situación real.
(3) Canten juntos la primera y la segunda partitura y hagan gestos, y pida a los alumnos más capaces que sean los pequeños maestros de delante.
3. Comprender y reconocer la melodía.
(1) Introducción a la melodía
Maestro: Estudiantes, en sus gestos de ahora, han demostrado vívidamente las tres formas de progresión de la melodía: progresión, salto y armonía. El sonido se repite. .
(2) Piensa, observa y descubre la "progresión, salto y repetición homofónica" de la melodía.
A. El profesor demuestra gestos y los alumnos observan mientras hacen gestos. * * * Descubre el "paso a paso, salta, repite la misma nota" en el primer verso de 1 y 2.
El profesor b continúa guiando a los estudiantes a encontrar la "progresión, salto y repetición homofónica" en el segundo segmento de frase.
(3) Los estudiantes practican en grupos
a Divida a los estudiantes en cuatro grupos y discutan mientras hacen gestos. Cada grupo es responsable de dos secciones y descubre las palabras en la tercera y cuarta. Frases "Progreso, salto, repetición homofónica", orienta el docente.
B. Resultados de la retroalimentación de la agrupación de estudiantes, la evaluación del maestro o la evaluación de los estudiantes
4 Creación de melodías
(1) Saltar a la creación de melodías
Regla: El profesor especifica una nota, como mi, y pide a los estudiantes que elijan dos notas más que formen una "relación de salto" con ella, y utilicen estas tres notas para improvisar una melodía de "salto" con dos tiempos. y dos medidas.
A. Cantar bien la nota elegida.
B. Después de que el profesor demuestra la improvisación utilizando tres notas seleccionadas (compases 4-8), los estudiantes improvisan.
C. Improvisar sonidos de las elecciones de tres estudiantes.
(2) Creación de melodía progresiva.
Reglas: Los alumnos eligen tres tonos con una "relación progresiva" e improvisan una melodía "progresiva" con dos tiempos y dos compases.
A. Cantar bien la nota elegida.
B. Los estudiantes improvisan y el profesor proporciona retroalimentación y ajustes.
5.