Registro de conferencia de la Unidad 5 del Volumen 1 de inglés de tercer grado
Registros de escucha de la quinta unidad del volumen en inglés de tercer grado de People's Education Press
Escuela Central Gong Lina Yayuan
Proceso de enseñanza:
Pasos 1.Preparación
1.Conversación libre
¡Hola! ¡Hola! ¿Puedo darme tu nombre? ¡Encantado de conocerlo! ¡Muéstrame tu bolígrafo! ¡Puedo echar un vistazo! ……¿Estás bien?
2. Singasong
Profesores y alumnos * * * cantan la canción "Old MacDonald" y pueden realizar acciones mientras cantan.
Paso 2: Demostración.
t: Hace unos días, nuestro Ronald McDonald abrió un nuevo restaurante McDonald's. Hoy nos invitó a ir con él. Ahora vamos con él, ¿vale?
t: Primero, echemos un vistazo a qué comida nos recomendó el restaurante hoy.
Mostrar material didáctico: presenta las seis palabras que has aprendido. Para cada palabra, el profesor puede pedir a los alumnos que la deletreen y agreguen las acciones correspondientes que hayan aprendido. El orden es: pollo, pan, bizcocho,
papas fritas, hamburguesa, hot dog.
t:Vale, mira aquí. Esto es... S: Hamburguesa.
t:Sí, tienes razón. Ahora la maestra hizo un truco de magia. Mira, hay dos hamburguesas, veamos qué pasa con las palabras. s: Hay una "s". " s "
¿Quién puede intentar leerlo?
Los estudiantes intentan leer. El profesor elogia y corrige. Sí, ¿alguien puede intentar leerlo? s: hamburguesa.
La profesora lo corrigió y destacó que la "S" se pronuncia como [z]. Léelo en clase.
t: ¿Qué es esto? S: Perrito caliente.
t: ¡Muy bien! Ahora echemos un vistazo a estos dos hot dogs. ¿Qué pasa con las palabras? s: También hay una "s". "s". ¿Alguien puede intentar leerlo? Los estudiantes intentan leer. El profesor los elogia y corrige. El profesor pide a dos alumnos que lean, los anima adecuadamente y prestan atención a la "S" [S].
Estudiantes, ¿saben por qué se añade "s" después de estas dos palabras?
El profesor dio cierta afirmación a las respuestas de los estudiantes.
t: Cuando te refieres a dos o más cosas, normalmente se añade una "s" al final de la palabra. s.
¿Quién puede intentar leerlo?
Los estudiantes intentan leer. El profesor elogia y corrige. " s "
Porque hay dos hamburguesas/perritos calientes.
t: Genial. Cuando te refieres a dos cosas iguales, debes agregar una "s" después de la palabra para significar dos o más. ¿Sí o no?
Sí.
Ahora la profesora quiere preguntarte ¿qué te gusta? ¿Cuál es tu favorito?
¿Adivinas qué es lo que más le gusta al profesor?
t: Me gustan las hamburguesas.
t: En este punto, el profesor está babeando. Sin embargo, nuestros otros dos buenos amigos, Mike y Sarah, estaban ansiosos por darse un festín.
Mostrar material didáctico: (Sigamos en la Parte A)
Diálogo 1: Me gustan las hamburguesas. Me gustan los perros calientes.
A Mike le gusta comer...A Sarah le gusta comer...¿Y a ti?
Bien, ahora léelo. (Leer dos veces)
Práctica independiente.
t:¿Qué te gusta? ¿Qué te gusta comer? Responda nombrando al estudiante. t: Continuar. Sigue mirando.
Diálogo 2: Aquí tienes. Perritos calientes y hamburguesas.
t: Pues por fin están aquí las ricas hamburguesas y hot dogs. Veamos qué dijo la camarera. ¿Quién puede leerlo? ¡Probar!
Maestra: Bien, leámoslo juntos. A los profesores también les encanta. Perritos calientes y hamburguesas. Sin embargo, Mike es muy bueno comiendo. Decidió que las hamburguesas y los hot dogs no eran suficientes. Vamos a ver. ¿Qué ordenó?
Muestra la tercera conversación: IlikeFrenchfries.Metoo.
Vale, ¿quién puede leerlo ahora? ¡Probar!
Busca alumnos para que prueben a leer y el profesor los corregirá.
¿Qué grupo está dispuesto a leerte? ¡Probar!
Busca dos grupos de estudiantes e intenta leer.
t: Como una hamburguesa. Si te gustan las hamburguesas, puedes decir:
Haz lo mismo con el pollo, los panecillos, las tartas y los hot dogs.
Muestra el cuarto diálogo: OK, tengo algunos amigos franceses. Gracias.
t:Vale, ahora podemos abrir la boca y comer. ¿Estás listo?
t:Bueno, comimos deliciosamente con Mike y Sarah. Estoy seguro de que todo el mundo sigue saboreando el olor de las hamburguesas y los hot dogs.
Paso 3: Practica.
Escucha la grabación y responde las preguntas. Escuche atentamente la grabación, lo que es "sonreír parece que se puede enseñar"
2. Haga que los estudiantes lean el diálogo junto con la grabadora para que se pueda corregir la pronunciación. Asegúrese de que los estudiantes imiten la pronunciación y el lenguaje en la grabación.
Sintonía.
3. Sorteo de entradas. Tres estudiantes dibujan entradas, qué personaje dibujar y desempeñan el papel.
Todos se portaron muy bien hace un momento, así que ahora la maestra quiere invitar a todos a algo delicioso. Sin embargo, la profesora tiene un pequeño pedido, que es hablar de lo que aprendimos hoy. (La maestra saca fotografías de la comida preparada) Las maestras también pueden participar con los niños e improvisar.
Paso 4: Producción.
1.a Que los alumnos saquen sus propios modelos de comida u objetos reales. El profesor propone organizar un picnic.
Vamos a afeitarnos hoy. Posteriormente se reproduce una grabación de "Let's Go". Los estudiantes escuchan la canción "Let's Shave Today".
B. El profesor le explica las letras y las lee con él, como hacer un picnic y dejarnos afeitarnos la cabeza. En un día tan hermoso.
C. Sin embargo, los estudiantes aprendieron a cantar la canción "Let Us See You Again" en la grabación.
2. Escucha música y esparce flores. La música de fondo es "Hagamos un picnic hoy". Los estudiantes que lo difundan deben decir:
t:¡Está bien! ? Coma algo... (La maestra les entrega a los estudiantes una imagen física y los guía para que coman). S: Es lindo.
(El juego continúa y se envían diferentes imágenes a los estudiantes.)
t: Oh, tengo mucha hambre. (Use movimientos y expresiones, y use imágenes para guiar a los estudiantes a hablar)
Tengamos algo... es Sness. como. (Hay algunos ejercicios...)
3. El chef de un pequeño restaurante
Ahora, el profesor quiere abrir un restaurante como Ronald McDonald. Pero el profesor no sabe cuáles son los gustos de los alumnos, por lo que quiere que ayudes a un grupo de profesores e investigues qué les gusta comer a los alumnos que los rodean. ¡Necesitas usar _ _ _ _ _ _patrón de oración para preguntar!
Cada estudiante recibirá un "Cuestionario de Alimentos" y utilizará el patrón de oraciones "¿Qué te gusta?" Entrevistará al menos a 3 estudiantes y completará el formulario según sus preferencias.
Paso cinco: Progreso
1.. Competencia innovadora
Niños, Ronald McDonald está feliz de que vayamos a su restaurante. Tiene muchos regalos para todos, pero tenemos que pasar por la aduana para conseguir sus regalos. Entonces, ¡superémoslo ahora! ¡vamos! ¡Está bien!
Escucha y marca los números. (Compatible con el libro P30T1)
Escucha y relaciona los animales con sus objetos favoritos. (Soporta libro P30T2)
CReadandnumber. (Compatible con el cuaderno P31T4)
2. Tarea
A.
B. Investiga los restaurantes de comida rápida favoritos de tu familia o de las personas que te rodean, toma notas e informa en la siguiente clase.