Composición de imitación para los grados inferiores de la escuela primaria.
En la práctica de la enseñanza del chino, para cultivar la capacidad de aplicación integral del chino en los estudiantes y conectarla con la composición de grado medio, la formación en escritura debe llevarse a cabo gradualmente comenzando desde los grados inferiores. En los grados inferiores, el contenido principal de la escritura de palabras es mirar imágenes e inventar historias, con algunas proposiciones intercaladas, como describir un animal pequeño o una fruta favorita.
Para mejorar la eficacia de la orientación en escritura para estudiantes de grados inferiores, creo que podemos partir de los siguientes aspectos: 1. Utilizar evaluaciones vívidas e inspiradoras para cultivar los intereses de escritura de los estudiantes. En las primeras etapas del entrenamiento de escritura, se puede combinar con el contenido del aprendizaje de textos en chino, o se puede combinar con las personas y cosas que rodean a los estudiantes para encontrar puntos de entrenamiento y organizar ejercicios. Esto será natural y apropiado y evitará errores. Los estudiantes se sienten más abrumados con la tarea.
Encontrar el momento y el punto de entrada adecuados también les dará a los estudiantes algo que decir y escribir. La capacitación diaria en escritura insiste en comentarios oportunos; leer más artículos u oraciones buenas en los trabajos de los estudiantes; elogiar oportunamente y alentar a los niños que han progresado en la escritura de los estudiantes se mostrarán regularmente en la columna de exhibición de la clase;
2. Orientar a los alumnos a prestar atención a las cosas que les rodean. Cuéntales a tus hijos que hay muchos detalles a nuestro alrededor que merecen nuestra atención y cosas para escribir con intención.
También necesitamos personas e historias que podamos ver con nuestros propios ojos, escuchar con nuestros propios oídos o escuchar de otros. 3. Guía en capas.
La forma de entrenamiento para que los estudiantes escriban oraciones puede ser: formar oraciones con palabras, imitar oraciones, responder preguntas y complementar oraciones. Preste atención al uso de signos de puntuación básicos (coma, punto, signo de interrogación, signo de exclamación, pausa).
La instrucción en lectura y escritura es particularmente importante. Debe haber clases especiales de instrucción de lectura y escritura para que los estudiantes sepan exactamente qué escribir cuando leen y escriben, y el maestro resumirá después de que los estudiantes respondan. Cuéntales a los niños los requisitos: el contenido debe ser completo, debe haber un tiempo, lugar y persona, y qué hacer.
Debemos captar el significado de la imagen y captar el tema. Cuando practique con varias imágenes, guíe a los niños para que las miren consecutivamente y la transición entre imágenes debe ser natural.
Mirar imágenes e inventar historias es una actividad animada e interesante, que anima a los estudiantes a tener sus propias ideas e imaginación audaz y a abrir sus mentes. Asimismo, los detalles de la historia también requieren una cuidadosa orientación por parte del profesor.
Para evitar que los estudiantes escriban las mismas palabras, los maestros pueden guiar a los estudiantes en diferentes ideas y guiar a los niños a escribir lenguaje, expresiones y acciones. Además, se le puede permitir a la clase revisar juntos una oración escrita. Primero deje que los niños comenten las ventajas y desventajas de la frase escrita "Tú me hablas", y luego escuche la explicación corregida del maestro. ¿Qué parte está bien escrita y cuál es buena? Buen contenido y secciones presentadas a los estudiantes.
2. Cómo enseñar a los alumnos de primaria a escribir composiciones breves, incluyendo mirar imágenes, escribir letras, escribir canciones infantiles, escribir cuentos de hadas, escribir diarios, etc.
El propósito de la capacitación es cultivar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños, y sentar una buena base para ingresar a la composición de grados superiores. ¿Cómo guiar a los estudiantes de tercer año para que escriban ensayos en la etapa de primaria? Hablemos de algunos intentos en la práctica docente.
Primero lee Pinyin, pronuncia oraciones y practica el idioma. Cuando los estudiantes ingresan por primera vez a la escuela, el enfoque de la enseñanza es aprender chino pinyin, y la enseñanza de nuevas palabras no se toca. En este momento, también puedes utilizar los libros de texto de Pinyin para enseñar Pinyin y practicar el habla.
Por ejemplo, cuando enseñe "E", utilice ilustraciones para inspirar a los estudiantes a practicar el habla. "¿Qué es esto? ¿Qué está haciendo?" "Este es un ganso blanco".
"¿Qué está haciendo el gran ganso blanco?" "El gran ganso blanco está nadando en el agua". : enseñanza de consonantes iniciales y rimas finales Al deletrear, pida a los estudiantes que digan una palabra con esta pronunciación de acuerdo con la ortografía, y pídales que usen esta palabra para decir oraciones.
Por ejemplo, aprende: los cuatro sonidos de "Mi": Mi sonríe* * *, mi cara sonríe* * *; si el Mi se pierde, el conejito blanco se pierde; bolsa de arroz, hay una bolsa de arroz en mi casa; Secreto, es un secreto. De esta manera, los estudiantes no sólo aprenden Pinyin, sino que también practican el habla; no sólo enriquece el vocabulario de los estudiantes, sino que también ayuda a comprender el significado de las palabras;
En segundo lugar, la alfabetización, la formación de frases y el desarrollo del lenguaje. La enseñanza de vocabulario es una tarea importante en los grados inferiores.
Los profesores primero deben implementar el objetivo del entrenamiento de palabras, de modo que los estudiantes puedan comprender firmemente la pronunciación, la forma y el significado de las palabras, y formular palabras y encadenarlas de manera específica. Por ejemplo, "Casa - casa - quiero ir a casa.
Moviéndose - trabajando - los niños están trabajando". A través de la práctica continua, permita que los estudiantes establezcan gradualmente el concepto de "oraciones completas" para que puedan hacerlo. Es obvio que la estructura de una oración se compone básicamente de dos partes.
En segundo lugar, los profesores deben guiar gradualmente a los estudiantes para que combinen "oraciones de cuatro elementos". Si se enseña la palabra "barrer" y los estudiantes dicen "barrer - barrer el piso - Dongdong barre el piso", entonces pueden preguntar: (1) ¿Dónde está Dongdong barriendo el piso? (2) ¿Cuándo barres el piso en invierno e invierno? Los estudiantes tendrán muchas, muchas respuestas.
El maestro preguntó además: "¿Cuándo y dónde barrerá Dongdong el piso?". Los estudiantes hablaron sobre ello y combinaron muchas "frases de cuatro elementos", como: El domingo por la mañana, Dongdong fue a la casa de la abuela. barrer el piso; después de la escuela, Dongdong estaba barriendo el piso del salón de clases, etc. A medida que el vocabulario de los estudiantes aumenta y sus horizontes se amplían, también podríamos pedirles que escriban lo que dicen basándose en "hablar".
Normalmente utilizo el método de "practicar una palabra más" para pedir a los estudiantes que formen oraciones. Por ejemplo, al hacer oraciones usando la palabra "amor", animo a los estudiantes a realizar una competencia para ver quién puede hacer más oraciones y escribirlas en sus cuadernos. Las palabras que no se pueden escribir se pueden reemplazar con pinyin, que no solo ayuda a los estudiantes a recordar palabras nuevas, sino que también cultiva sus habilidades de pensamiento y expresión lingüística.
Pero en la formación de "escritura", los profesores deben hacer los preparativos adecuados, como elegir palabras para completar los espacios en blanco cuando hablan de escritura y ampliar la composición de las oraciones para permitir a los estudiantes juzgar si las oraciones están completas; también se puede enseñar a los estudiantes a dominar varios patrones básicos de oraciones a través de la escucha y la escucha, y a realizar ejercicios complementarios de expresión oral y escrita; Como "Papá es un trabajador", "Papá está leyendo el periódico", "Hoy es lunes, no martes", "Hay un bolígrafo, un cuaderno y un libro de texto en la mochila", etc.
Con estas preparaciones, los estudiantes pueden tener el deseo de expresar la vida correctamente al aprender palabras y oraciones, y luego innovar, sentando una buena base para la formación en composición de textos en los grados medio y superior. En tercer lugar, imite ensayos modelo y cree canciones infantiles para estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Este texto es el mejor ejemplo para que los estudiantes practiquen. Si bien los grados inferiores se centran en la comprensión de las palabras, también deben centrarse en el entrenamiento de oraciones y párrafos clave.
Los profesores deben centrarse en explicar en cada clase, o guiar a los estudiantes para que hablen y escriban de acuerdo con los dibujos de la calabaza; o cambien los patrones de oraciones para hablar y escribir o ampliar la connotación de las oraciones para extenderlas al habla y la escritura; algunas frases sencillas. Entre los libros de texto para primero y segundo grado de secundaria, algunas son canciones infantiles que a los estudiantes de grados inferiores les encanta escuchar. Cuando los estudiantes no saben qué es escribir, también podrían comenzar inventando canciones infantiles para que puedan saborear la alegría del éxito.
Al principio, se animó a los estudiantes a cambiar solo unas pocas palabras en la canción infantil. Por ejemplo, en una canción infantil "Yo, tú, él" se lee: "Yo soy un estudiante de primaria, tú eres un estudiante de primaria, él también es un estudiante de primaria y todos somos estudiantes de primaria". Guíe la escritura, permita que los estudiantes descubran "yo, usted, él" Las similitudes son todas "estudiantes de escuela primaria" y luego reemplace "estudiantes de escuela primaria" con otras palabras similares.
Los estudiantes pueden escribir en formato de canción infantil: "Tú eres de China, yo soy de China, él es de China y todos somos de China". él también es un niño, y todos somos niños.”
Luego, deje que los estudiantes usen su imaginación y creen libremente según el contenido de las canciones infantiles. Para otro ejemplo, el artículo "Home" escribe: "El cielo azul es el hogar de las nubes blancas y los bosques son el hogar de los pájaros.
El río es el hogar de los peces y el suelo es el hogar de las semillas. Somos las flores de la patria, y la patria es Nuestro hogar."
Cuando enseñaba, pedí a los estudiantes que usaran su cerebro y pensaran: "¿Quién más es el hogar de quién? ¿Aprenden los patrones de oraciones en el libro e inventan sus propias canciones infantiles?" Respuesta: El mar es el hogar del petróleo, la tierra es el hogar de las lombrices, el río es el hogar de los camarones y el bosque es el hogar de conejos... La primera canción infantil puede parecer inmadura, pero muestra la chispa de la sabiduría de los niños y les hace sentir La alegría de ser un joven escritor por primera vez despertó el interés de los estudiantes por la escritura. Cuarto, mire más ilustraciones para estimular el pensamiento y desarrollar habilidades de escritura. Los materiales didácticos para los grados inferiores están básicamente equipados con imágenes vívidas e intuitivas que pueden estimular fácilmente el pensamiento de los estudiantes.
Mirar imágenes, hablar y escribir es el contenido clave de la formación primaria en redacción de ensayos.
Se basa en determinados materiales ilustrados y, bajo la guía de los profesores, se amplía el contenido de las imágenes, lo que permite a los estudiantes realizar descripciones orales y escritas.
Mirar imágenes y escribir es la base, pero los estudiantes más jóvenes aún carecen de habilidades de observación, especialmente los niños que recién ingresan a la escuela. Observar cosas no tiene propósito ni orden. Esto requiere que los maestros trabajen duro para guiar a los estudiantes a mirar imágenes, de modo que puedan dominar el método de mirar imágenes, de modo que puedan juzgar el tiempo y el lugar de las cosas mirándolas cuidadosamente. y comprender el contenido principal reflejado en las imágenes. Por ejemplo, cuando enseñé el dibujo "El maestro dijo que lo hizo bien", pedí a los estudiantes que imaginaran: 1. Según la imagen, ¿dónde crees que sucedió? (La primera imagen está en el aula, la segunda imagen está en la oficina). 2. Imagínese: en clase, ¿qué piensa Xiao Ming cuando mira los cien capítulos del papel? compañeros de clase alrededor.
3. Composición artística instructiva para escritura de grados inferiores [Composición artística instructiva para escritura de grados inferiores] La directriz "Nuevo estándar curricular" propone un objetivo escénico para la escritura de grados inferiores: "Mis sentimientos sobre la escritura Intereses, Escribir lo que quiero decir, escribir sobre cosas imaginarias, escribir sobre mi propia comprensión y sentimientos de las cosas que me rodean y guiar la composición artística de los grados inferiores "
Escribir es escribir lo que quieres. decir. Di lo que piensas y escribe lo que dices. Desde una oración hasta algunas oraciones y hasta uno o dos párrafos.
“Si no das pequeños pasos, no podrás recorrer miles de kilómetros.” Toma el habla y la escritura como punto de partida del entrenamiento deportivo, partiendo del lenguaje hablado y utilizando el hablado. impulsar el aprendizaje del lenguaje escrito a partir del interés, primero dejar que a los estudiantes les guste escribir y estén dispuestos a escribir;
Esto puede reducir la carga ideológica y la presión psicológica de los estudiantes sobre los ejercicios y también está en consonancia con las leyes del desarrollo del lenguaje de los niños. La escritura puede sentar una buena base para el entrenamiento físico en los grados medios y superiores de la escuela primaria e incluso para la escritura de por vida.
Esto irá dando a los niños gradualmente un cielo colorido, permitiéndoles volar como pájaros y describir una vida hermosa con bolígrafos de colores. Hoy vi hojas caer de los grandes árboles.
¡Ah! Los árboles están desnudos y el otoño ha terminado. Las hojas caídas son muy hermosas, algunas vuelan en el aire como mariposas, algunas persiguen y corren como niños traviesos y algunas parpadean como pequeñas estrellas esparcidas en el cielo.
Parece que dicen: "¡Se acerca el invierno! ¡Se acerca el invierno! ¡Se acerca la nieve del invierno!" Pregunta: A los ojos del autor, las hojas caídas, lo más habitual a finales de otoño, se han convertido en una atmósfera otoñal. El autor utiliza su rica imaginación para imaginar las hojas caídas como mariposas volando, niños corriendo y estrellas titilando, dando a las hojas caídas ordinarias una vitalidad infinita y haciendo que la gente sienta la felicidad de los elfos de las hojas caídas.
¿Tienes una imaginación tan rica? ¿Cómo guía el resumen de conocimientos a los estudiantes junior en la escritura? En resumen, podemos brindar orientación desde los siguientes aspectos: Primero, cultivar el interés para que los estudiantes tengan algo sobre qué escribir. Suhomlinsky dijo: "Todo trabajo mental depende del interés". Hay dos formas de cultivar el interés de los estudiantes por la enseñanza.
(1) Dibujo y escritura. Elija una escena interesante y haga que los estudiantes la dibujen.
Por ejemplo, dibuje un gran jardín en la pizarra y diga: "Este es el zoológico que nuestra clase abrirá a todos los profesores y estudiantes, pero ¿qué debería haber en el zoológico que los niños pueden usar en su pequeño?" -¿Dibujo a mano de tamaño grande y luego agregarlo a los recortes del zoológico? "Los niños estarán muy ocupados. Luego déjeles que miren la imagen y les digan qué animales hay en el zoológico y qué están haciendo. Luego la maestra les pide que agreguen un comienzo (Hay tantos animales en el zoológico) y un final (¡Estos animales son muy interesantes! Son nuestros buenos amigos. Finalmente, deje que los estudiantes escriban un párrafo completo
Esta es su propia vida, su propia observación, su propia escritura maravillosa, y lo encontrarán extremadamente feliz de escribirlo. (2) Interpretación y escritura.
Algunos textos en grados inferiores permiten a los estudiantes participar en el proceso de creación de imágenes, asumir el papel y experimentar los pensamientos y sentimientos del texto. Guíe a los estudiantes para que escriban letras.
Por ejemplo, después de aprender "El pequeño gecko toma prestada su cola", preguntó: "Niños, ¿a quién le contará el pequeño gecko cuando vea que tiene una cola nueva? ¿Qué les dijo? ¿Se dicen entre sí? " Luego, deje que los estudiantes suban al escenario para hablar y actuar. Después de hablar y actuar, practicaremos la escritura.
Esto no sólo desarrolla su imaginación y entrena sus habilidades de comunicación oral, sino que también permite a los estudiantes escribir sobre sus verdaderos sentimientos. 2. Guíe las observaciones para que los estudiantes puedan comer. Como dice el refrán: "Si no observas, no puedes escribir".
La investigación psicológica ha descubierto que más del 80% del conocimiento humano se adquiere a través de la percepción visual. Si llega la primavera, lleve a los estudiantes al campus para encontrar la primavera.
Los niños no pueden evitar contarles a sus profesores y amigos sobre el manantial que descubrieron: "La hierba ha crecido". "La hierba ha extendido su cabecita".
" Colorido Las flores abrieron sus caras sonrientes y a los árboles les crecieron nuevas ramas y hojas." "Las mariposas, las abejas y los pájaros están aquí."
"Los niños juegan felices..." Cuando los estudiantes tienen limitaciones capacidad de observación. En este momento, puede traer los objetos de observación al aula y dejar que los estudiantes observen y escriban bajo la guía del maestro. Por ejemplo, cuando enseñamos "mirar al cielo desde un pozo", primero usamos el material didáctico para demostrar la escena de los pájaros sacando la rana del pozo y luego les dejamos usar su imaginación para completar el ejercicio de escritura de "la rana". saltó del pozo y vio...".
En tercer lugar, es propio de los estudiantes desarrollar actividades que les permitan disfrutar de la escritura y los juegos. Los estudiantes pueden disfrutar de la felicidad en las actividades y activar su pensamiento en la felicidad, lo que los impulsa a expresar sus actividades en el lenguaje. Por ejemplo, organice a los estudiantes para que jueguen a soplar burbujas y déjelos decir burbujas de colores en un ambiente agradable; juegue juegos de dibujar la nariz con los estudiantes y permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos internos después de vendarles los ojos con alegría, guíelos al campus y a los parques en busca del otoño; , permita que los estudiantes describan la belleza del otoño a través de la observación y el descubrimiento... Cuarto, preste atención a la guía y deje que los estudiantes escriban sobre las situaciones que encontramos a menudo en la enseñanza: Algunos estudiantes realmente quieren hablar sobre las hermosas imágenes que han observado. Salió, pero tuve que desistir porque no sabía cómo decirlo, o no había buenas palabras para describirlo y expresarlo.
Aquí, sin duda, los estudiantes nos plantearon una pregunta: ¿Cómo dicen los estudiantes lo que quieren decir de manera ordenada? Por lo tanto, en el proceso de capacitar a los estudiantes para hablar, debemos guiarlos para que acumulen algunas buenas palabras y oraciones, y brindarles adecuadamente algunos métodos de observación y habla y patrones de oraciones, a fin de sentar las bases y el pavimento para que los estudiantes logren " hablar y escribir". Aprenda a inventar cuentos de hadas y deje que los estudiantes escriban creativamente.
Al mirar los libros de texto chinos de la escuela primaria, las exquisitas ilustraciones a menudo hacen que los estudiantes piensen en hermosos paisajes, flores coloridas y animales animados y lindos. Después de aprender el texto, el maestro tal vez desee pedir conscientemente a los estudiantes que hablen y escriban hermosas ilustraciones.
(2) Rompecabezas de cuento de hadas. El rompecabezas mencionado aquí puede ser un rompecabezas o puede ser el "Rey de la pintura Jinshan" en la computadora. Cuando los estudiantes arman rompecabezas, su creatividad puede ejercerse plenamente, su atención puede permanecer estable y su iniciativa y entusiasmo por aprender pueden movilizarse plenamente.
Durante el operativo, todos los estudiantes participaron y todos compitieron por ser los primeros.
4. El estilo de imitación del chino de segundo grado siempre es misterioso. Su presencia a veces trae alegría infinita, pero otras veces no.
En primavera, la brisa sopla lentamente por los campos y montañas. La hierba de color verde claro se despertó de dormir bajo tierra y lentamente levantó su cabeza del suelo. Los pequeños árboles brotaron y bailaron con el viento.
Los pájaros vuelan felices en el cielo y cantan a sus anchas. El viento acarició suavemente mi rostro, suave y confortable.
El verano ya está aquí, el clima siempre es bochornoso y la gente espera que el viento llegue pronto. Pero Feng se volvió extremadamente travieso, siempre jugando al escondite con los demás.
Finalmente hubo un poco de viento, y antes de que pudiera ser feliz, desapareció sin dejar rastro, y de todos modos no pude encontrarlo. ¡Oye, no hay nada que pueda hacer al respecto! El próximo otoño también llegará el viento dorado.
Utiliza la alegría de la cosecha, los colores mágicos, el aire fresco y un gran pincel para teñir las hojas de amarillo y los campos y huertas de dorado. Todo se vuelve dorado, dando a la gente una nueva sensación y, junto con la elegante danza del viento, es aún más agradable a la vista.
Se acerca el invierno y el mundo dorado se ha convertido en una vasta extensión blanca. El viento del norte sopló sin ceremonias. No es tan suave y apropiado como el viento primaveral, pero llega rápido y feroz, como un grupo de tigres hambrientos rugiendo desde todas direcciones.
Rompió una rama desnuda. En el norte, lleva a casa a niños que juegan en la nieve.
Los peatones en la calle iban todos vestidos como bolsas de algodón, con la espalda encorvada, la cabeza inclinada y el cuello encorvado, y caminaban con dificultad. No salió mucha gente y todos parecían tener miedo de volver a encontrarse con el viento del norte.
Pero creo que el viento puede no ser intencional, puede ser demasiado impaciente, esperando recibir el Año Nuevo lo antes posible.
5. Buscando la primavera La hierba ha brotado en idioma chino (imitación) para segundo de primaria. ¿Ha llegado la primavera? ¡Busquemos juntos la primavera!
Llegamos al bosque de bambú y encontramos brotes de bambú largos y delgados. ¡Hola! Descubrimos el cabello primaveral.
Llegamos al arroyo y encontramos el hielo derritiéndose. ¡sí! Descubrimos el poder de la primavera.
Llegamos al campo y encontramos flores de colores. ¡Ja! Descubrimos luces de colores en la primavera.
Llegamos al estanque y encontramos a la ocupada madre rana. ¡ah! Descubrimos tanques anfibios en primavera.
Llegamos a la amplia plaza y encontramos pasto, que resultó ser el mensajero de la primavera; encontramos flores, que resultaron ser la paleta de la primavera; Las cometas son coloridas y los niños hablan y ríen. Resulta ser la esperanza de la primavera.
Resulta que la primavera es tan hermosa
6. ¿Cómo enseñar a los niños de grados inferiores a escribir un ensayo e ir a la escuela por la mañana? Antes de cruzar la puerta de la escuela, Lele de repente se volvió hacia mí y me dijo: Mamá, hace mucho que no escribo un diario. Tengo muchas ganas de escribir en mi diario hoy, ¿vale? ¡Por supuesto, esto es bienvenido! Era raro que estuviera de tan buen humor como para escribir un diario solo.
¿Qué debo escribir? Es temprano en la mañana, el día apenas comienza y parece que no hay nada que escribir. Le sugerí que hoy prestara más atención en la escuela para ver qué sucede en la escuela y que no sería demasiado tarde para escribir después de la escuela. Después de que Lele aceptó felizmente, caminó hacia el salón de clases sin mirar atrás.
¿Puede Lele realmente escribir un diario? ¿Qué puede escribir y cómo puede escribirlo? Este día se ha vuelto muy emocionante y espero con ansias que Lele comience la escuela pronto.
Inesperadamente, ¡un diario escrito por Lele después de la escuela casi no me deja comer! Vendido primero ~~ La escuela de Lele comenzó a enseñarles ejercicios desde segundo grado. Admiro a los niños de hoy, que sólo están en segundo grado. ¿Cuántas palabras pueden saber? Pero han empezado a aprender a escribir.
Admiro aún más a los profesores de la escuela. Frente a estudiantes tan desiguales en una clase, algunos estudiantes con grandes habilidades pueden leer solos libros de texto gruesos en primer o segundo grado, pero algunos niños tienen dificultades para leer libros ilustrados con pocas palabras y muchas imágenes.
Puede que al profesor no le resulte fácil enseñar a escribir a esta clase de niños. Te admiro. Más tarde, poco a poco comprendí los métodos y métodos utilizados por los maestros de escuela para enseñar las tareas a los niños, y me sentí más decepcionado que desconcertado.
Al final del segundo semestre, para demostrar los resultados didácticos de los ejercicios, la escuela compiló una excelente composición para que los padres y compañeros la leyeran y apreciaran. Sin embargo, después de verlo, me sentí incómodo.
Algunas de las composiciones escritas por estudiantes de secundaria son aceptables. Y una gran parte de las llamadas composiciones en los grados inferiores son en realidad las mismas.
Tomemos la narrativa como ejemplo (en realidad, la narrativa sólo se puede aprender en los grados inferiores). Descubrí que la mayoría de los estudiantes comenzaron con una oración muy general para explicar el tema del artículo, y luego las dos primeras palabras del segundo párrafo fueron las primeras.
El siguiente es el tercer párrafo.
El cuarto párrafo es entonces, y el principio del último párrafo es el último.
Nunca he visto con mis propios ojos cómo los profesores dejan que estos niños ignorantes empiecen a escribir artículos. Sin embargo, cuando leí este artículo, tenía el mismo principio y final; el mismo formato, los mismos párrafos.
Mi corazón está lleno de preocupaciones. De repente se me ocurrió que cada mañana, tan pronto como Lele y todos sus compañeros entraban por la puerta de la escuela, inmediatamente se les pedía que siguieran las gruesas y llamativas instrucciones amarillas dibujadas en el suelo y subieran las escaleras hasta el salón de clases.
Si no hay otras razones especiales, los profesores no pueden salir de esta fila y entrar al aula después de cruzar la puerta de la escuela. Esta puede ser una forma muy efectiva de gestionar a los estudiantes, permitiendo que los estudiantes que ingresan al campus por la mañana lleguen a sus lugares de manera eficiente en el menor tiempo posible.
¡Pero en mi opinión, hoy, de repente sentí que esta línea era similar a su composición! Caminar de un extremo a otro de la línea puede romper las reglas de mil personas, pero perderá algo de vivacidad y espiritualidad para los niños. Los hermosos y hermosos artículos que se pueden enseñar en esta línea son exactamente iguales, pero sin; Personalidad y creatividad. Esta parece ser una línea de producción estática.
Por otro lado, los profesores contribuyen mucho a la capacidad de escritura de los niños. No es fácil extrañar a un maestro.
De hecho, no es sólo la escuela de Lele la que enseña composición de esta manera, la mayoría de las escuelas en Hong Kong lo hacen, porque los materiales didácticos en muchas escuelas son los mismos (por supuesto, hay algunas públicas o privadas). escuelas que tienen más autonomía). El ambiente general es así.
Los niños sólo pueden confiar en sí mismos para su capacidad para escribir ensayos. A continuación, quiero seleccionar algunas de las composiciones escolares de Lele y publicarlas (en su mayoría escritas entre los seis y medio y los siete años y medio). Obviamente, algunos de los artículos de Lele también tienen el mismo patrón de "primero", "último", "luego" y "último" que otros estudiantes.
Pero si lo lees atentamente, aún puedes encontrar la inocente inocencia infantil. Creo que en el viaje de Lele para aprender a escribir ensayos, los próximos largos días serán una batalla de inocencia, una tras otra.
Pelearé con Lele. Hay mucho tiempo para esperar y ver.