Diseño didáctico para el primer volumen de lengua china de segundo grado en escuelas primarias
Diseño didáctico del libro "Elogio" para segundo de primaria de lengua china publicado por People's Education Press
Objetivos de aprendizaje:
1. lea textos de forma perceptiva, acumule lenguaje y aprenda según imágenes Doblaje.
2. Crea situaciones, siéntete independiente y experimenta la felicidad que aportan los elogios.
3. Ser bueno descubriendo las ventajas de los demás.
Enfoque de aprendizaje: Leer el texto con emoción y acumular lenguaje.
Dificultades en el aprendizaje: Experimentar la alegría que aportan los elogios y ser bueno descubriendo las ventajas de los demás.
Concepto de diseño:
1. Basado en "me gusta", puedes sentir de forma independiente el encanto mágico de "me gusta" y experimentar la felicidad que brindan los me gusta. Los estudiantes de la clase continúan recibiendo "elogios" y experimentando felicidad.
2. Leer en voz alta para adquirir conocimientos, acumular lenguaje, doblar imágenes en situaciones, interiorizar el lenguaje y sublimar emociones.
3. Busque las similitudes entre "me gusta" y "flor", deje que las "flores similares" florezcan en el aula y en la vida, y mejore su vida (la de los demás).
Preparación antes de clase: sombreros, objetos (manzanas), material didáctico.
Conversación antes de clase: Escuche la música "The Golden Peacock", y los alumnos cantarán y bailarán.
Proceso predeterminado:
1. Aprecie "me gusta" e introduzca "me gusta".
1. "Me gusta" para apreciar la música.
★¡Eres increíble!
★¡Eres tan capaz!
★¡Eres muy bueno observando!
★¡Lee con fluidez!
★¡Tu voz es tan hermosa!
★¡Tu letra es preciosa!
(2) Niños, lean solos las palabras en la pantalla en voz alta. ¿Qué encontraste? (Sheng: Hay un signo de exclamación; sí, los elogios y los elogios también se llaman elogios. Los elogios son como una flor hermosa, que puede traernos alegría y felicidad.
(3) A continuación, invito a seis Los Los niños leen estas palabras de elogio en voz alta. Si leen bien, la maestra te dará una flor. Tú lees muy bien. Yo también te daré una.
2. Ayer conocimos a dos simpáticos animalitos de cuentos de hadas, el pequeño erizo y el pequeño tejón. ¿Han ganado elogios? ¿Quién elogió a quién?
En segundo lugar, aprecia la historia y siente el conjunto.
Por favor, pasa el libro a la página 85. Leímos esta interesante historia ayer y creo que hoy la leeremos de forma más correcta y fluida. Deje que los tres niños lean la historia juntos, leyendo la narración durante toda la vida, leyendo las palabras del erizo durante toda la vida y leyendo las palabras del tejón durante toda la vida.
2. Leer el texto por rol. Los otros niños escucharon atentamente y pensaron en silencio.
3. Comunicación: ¿Fueron elogiados? ¿Quién alaba a quién?
Pizarra con cámara:
Erizo——————Tejón.
(¡Sí! Se están elogiando mutuamente. ¡Escuchaste atentamente! Te enviaré una hermosa flor)
En tercer lugar, lee en voz alta y siente el "me gusta".
Introducción: ¿Cómo se alaban entre sí los erizos y los tejones?
1. Por favor lea el texto libremente y descubra por qué se elogian mutuamente. Dibújalo y léelo varias veces.
2. Comunicación: ¿Quién leerá lo que se elogian unos a otros?
Visualización de la cámara:
Le dijo a Badger: "¡Eres realmente capaz y el banco está mejorando cada vez más!"
●Badger tomó la manzana. y lo olí. Entendí el olor. Dijo: "Tus manzanas huelen delicioso. Nunca había visto manzanas tan buenas".
3. Lee la primera frase en voz alta.
Muéstralo: El erizo se acercó al tejón, cogió el banco y lo miró atentamente. Le dijo a Badger: "¡Eres tan capaz y el banco está mejorando cada vez más!""
Badger, los niños vienen a elogiarme cuando son erizos. Leer
( 3) Así que haz una sorpresa como: “¿En serio? "Badger - Estoy muy feliz. Badger está muy (sorprendido, feliz...) leyendo un libro juntos en este momento.
¿Por qué está tan feliz?
Leer párrafos 1-4 de nuevo e imagina a Talk. Badger hizo tres banquitos, pero he aquí que estaban altos por un lado y bajos por el otro. Se sintió un poco desanimado y desanimado.
Al escuchar los elogios del erizo, ¡quedó extasiado!
②El banco del Tejón es tosco. ¿Es digno de elogio?
(Utilice "aunque...pero..." para hablar.
4. Esto sucedió temprano en la mañana. Tomemos el libro y leamos 1-4 juntos. Párrafo.
5. Introducción (Por la noche, el pequeño erizo caminó a casa cargando varias manzanas grandes y rojas. El tejón le agradeció mucho al erizo. Le dio una silla. El pequeño erizo la tomó apresuradamente. de su espalda tomó dos manzanas grandes y se las dio al tejón. El tejón tomó las manzanas, las olió y elogió: "Tus manzanas están tan deliciosas. Nunca había visto manzanas tan buenas.")
6. Lee la segunda oración en voz alta.
Muéstrala: El tejón tomó la manzana y la olió. Dijo: “Tu manzana está deliciosa. Nunca había visto manzanas tan buenas. "
(1) La maestra sacó dos manzanas rojas grandes y dejó que los estudiantes las olieran. ¿Cómo las hueles? (Huele delicioso) ¿Y tú? Estas son manzanas recogidas por erizos.
p>(2) Lectura guiada ¿Qué dijo el tejón?
Leer por nombre (Me parece que huelo manzanas, ¿puedes olerlo más? Leer por nombre (Huelo a manzanas). ) ¡Huele delicioso! ) - Van Du enfatiza "nunca" (Quiero que tú también huelas la manzana) - Lean juntos (Deje que el maestro escuche la clase y la huela, ¡guau! Toda la clase huele bien.)
7. Practiquen hablar. Niños, el erizo elogia al tejón. Se llevan muy bien. Leamos juntos estas dos frases para ver quién puede usar sus propias palabras. el erizo elogió al tejón.
¡Eres tan hablador! Estas flores son tuyas, ¡un pequeño agradecimiento!)
1. ¿Qué sientes por las expresiones y acciones del erizo?
2. "Me gusta" tiene un poder mágico ¿Qué aporta su elogio mutuo a ambas partes? Lee los párrafos 5-10. Comunicación:
●El tejón tomó la mano del erizo y le dijo: “Cuando estaba un poco desanimado, me elogiaste y me diste confianza. Mira, ya puedo hacer una silla. Esto es un poco de mis pensamientos. Por favor acéptelo. ”
●El erizo también estaba muy feliz y dijo: “¡Gracias, tu cumplido ha eliminado mi fatiga del día!” "
4. Lee dos oraciones de forma independiente.
(1) Lee y aprecia las dos oraciones de tu compañero de escritorio. Cuéntame lo que leíste. ¿Qué más no entiendes?
p>(2) Comunicación: ¿Qué has leído? ¿Qué más no entiendes?
La primera frase: El elogio del erizo le da confianza al tejón. Trabajaré duro para hacer un. banco Luego, Badger no solo puede hacer un pequeño banco, sino también una silla. ¡Qué gran mejora!
Lectura guiada: Se refiere a la lectura de la misma tabla, ¿quieres darle una? florecita?)-Lectura en grupo (alardear)-Lectura en grupo (alardear)-Leer juntos
¿Qué más no entiendes?
¿Y si en lugar de alabar al erizo? tejón, se burló de su tosco banco.
Así que cuando el tejón vio venir al erizo, felizmente le dio una silla para expresar sus pensamientos.
②La segunda frase: El pequeño. el erizo agradeció al tejón sus sinceras palabras, y pronto - el tejón tomó la manzana y la olió - el erizo también estaba muy feliz -
Leer ¿Qué (El erizo salió a recoger frutas? Temprano en la mañana, regresó por la noche. Debe estar muy cansado, le duelen las piernas y los pies. Después de escuchar las palabras del tejón, el erizo no está cansado en absoluto. El efecto mágico. )
¿Qué más no entiendes? (Eliminación, fatiga)
Léelo todo de una vez (envía flores rojas)
5 Esta es una escena conmovedora que sucedió en la noche. Tomemos el libro y leámoslo con atención (tarde-).
Cuarto, acumulemos lenguaje y juguemos juegos de doblaje. > 1. El profesor hizo una animación basada en el texto. ¿Quieres verla? Pero no hay sonido en el cómic. ¿Puedes doblarlo? qué papel quieres desempeñar
2. Recuerda las palabras de doblaje
3. Basado en el doblaje de animación.
4. Recomendar un conjunto de juegos de doblaje. (Envía cuatro florecitas)
Quinto, resumir y ampliar, sublimar emociones.
¡Mira que flor de piropo más bonita! Lo que florece entre erizos y tejones, florece entre nosotros. ¡Que él embellezca nuestras vidas, embellezca nuestras vidas! Quiero regalarte flores de alabanza a ti, a todos, ¿estás dispuesto? Publícalo si quieres! Aplaudamos y cantemos juntos.