Material didáctico de chino de sexto grado: Buscando pétalos de la suerte.
Segundo volumen de material didáctico de chino para sexto grado de primaria: "Buscando pétalos de la suerte"
[Objetivos de enseñanza]
Comprender el proceso de ". "Estoy buscando pétalos de la suerte y experimento los cambios de humor resultantes.
2. Lea las oraciones en voz alta, comprenda el significado de palabras como "go" y "luo" en el entorno lingüístico y hable sobre su comprensión de la suerte.
3. Aprenda el lema y utilice la práctica de la vida para comprender "¿Esta felicidad proviene de un nuevo descubrimiento? La suerte puede ser un sentimiento espiritual".
4. Siente que tu corazón está lleno de Tener buenas esperanzas y trabajar duro por ellas es una gran bendición en la vida
[Proceso de enseñanza]
Primero, estimular el diálogo y revelar el tema
1. : Todo el mundo quiere ser una persona afortunada. ¿Qué entiendes por "afortunado"? ¿Puedes dar un ejemplo de tu propia experiencia o de lo que hayas visto?
2. comprensión de la "suerte".
Maestro: Acabas de hablar sobre tu comprensión de la "suerte". ¿Alguna vez has oído hablar de un tipo de pétalo de flor en el mundo llamado pétalo de la suerte? habla sobre ello. Vamos a buscar los pétalos de la suerte
4. Muestra la pregunta y lee la pregunta: 5. Encuentra los pétalos de la suerte
5. ¿Después de leer la pregunta?
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
Profesor: Leamos el texto en voz baja y completemos los espacios en blanco con estas preguntas.
(1) El profesor presenta los pétalos de la suerte (muestra imágenes)
(2) Completa los espacios en blanco, el profesor. resume
3. Estudia el texto y siente la emoción. /p>
1. Profesora: Para conseguir cinco lilas, la autora buscó mucho y finalmente las encontró ¿Cómo está? sentimiento en este momento? Lee el texto en voz baja, subraya las oraciones y trata de hacer preguntas.
2. " estos días. Recuerdo la sorpresa de encontrar dientes de cinco pétalos. Es un sentimiento que nunca antes había experimentado. Que tengas una vida feliz.
(1) Lee las frases en voz alta.
(2) Las preguntas son difíciles y se resuelven al azar.
3. Maestro: Buscando cinco lilas ¿Qué oraciones describen los diferentes sentimientos del autor durante el proceso de floración? Lea las secciones 5-23 y subraye las oraciones relevantes.
(1) Los estudiantes se comunican y encuentran oraciones.
Entonces, ese día después de la escuela, fui al jardín de la calle con gran interés
Lo busqué. Mucho tiempo, pero todavía no podía encontrarlo, así que tuve que irme enojado, estaba tan emocionado como si hubiera descubierto un milagro.
Casi decidí que era una persona que no podía encontrarlo. suerte
⑤ Me emocioné y conté rápido: uno, dos, tres, cuatro, cinco, ah, cinco pétalos
¡Cómo se ven los cambios emocionales del autor en estos! cinco oraciones?
(3) Basado en la discusión de los estudiantes, el maestro resumió Escritura en la pizarra:
Alegre→Enojado→Emocionado→Frustrado→Sorprendido
4. La maestra y los alumnos tienen el mismo resumen.
5. Para encontrar los cinco pétalos, el autor se esforzó mucho durante los tres días de búsqueda, leímos los versículos 12-. 20 nuevamente y piensa en cómo buscó el autor esta vez.
(1) Muestre las partes 12-20. Los estudiantes leen en silencio, eligen una oración que les guste y hablan sobre cómo el autor busca pétalos de la suerte.
(2) La maestra muestra las flores y los estudiantes miran. Concéntrese en guiar oraciones, leer en voz alta y comprender.
Tuve que mirar directamente a los pétalos abiertos para poder ver claramente cuántos pétalos tenía. Entonces incliné la cabeza y miré a la izquierda y luego a la derecha. A veces tengo que agacharme y mirar hacia arriba desde abajo.
(3) Distinguir homófonos y guiar la lectura de frases.
Una flor lila floreció frente a mis ojos una a una:
Cuatro pétalos, cuatro pétalos o cuatro pétalos...
(4) Leer Capítulo 1 con música 12 -20 versos.
6. Profesor: El autor está demasiado concentrado en encontrar pétalos de la suerte.
La alegría de encontrar cinco lilas la había embriagado profundamente y nunca se rindió ni siquiera cuando estaba más deprimida. Justo cuando estaba frustrada, de repente encontró una pequeña lila.
(1) Los estudiantes leen las partes 21 y 22.
⑵ Guíe la lectura de frases y lea en voz alta la sorpresa del autor.
(3) Deja volar su imaginación. ¿Qué pensaría y diría ella en ese momento?
Mi corazón se conmovió, y rápidamente conté: uno, dos, tres, cuatro, cinco, ¡ah, cinco pétalos! .
(4) Lean las frases juntos.
Maestro: Cuando el autor casi creía que era una persona desafortunada, de repente descubrió cinco lilas. En este momento, ¿qué frase se te ocurre para describir la escena de ese momento?
7. Estaba tan emocionada y sorprendida cuando encontró cinco lilas. No es de extrañar que todavía las recordara. Lea el versículo 23 en voz alta.
8. Resumen: El proceso de encontrar pétalos de la suerte hizo que la autora se sintiera feliz, la sorprendió y le trajo una felicidad que nunca antes había experimentado.
En cuarto lugar, resumir el texto completo y consolidar la comprensión.
1. Maestro: La suerte es realmente difícil de encontrar, tal como dice el artículo.
Muestra los últimos tres párrafos del texto.
(1) Lectura guía de estas tres partes.
Después de leer esto, ¿qué crees que es este tipo de felicidad?
⑶La última sección del artículo describe la comprensión del autor de la "suerte" en el proceso de búsqueda de cinco lilas.
(4) Trátalo como un lema y trata de recitarlo.
2. El profesor te recomienda varios aforismos, elige el que más te guste y te lo presenta.
El dios de la suerte necesita que cada uno de nosotros trabajemos duro para encontrarla. Sólo trabajando duro podremos alcanzar la felicidad. ¡Que cada uno de nosotros haga realidad nuestras esperanzas y nos convirtamos en una persona afortunada!
Tarea de expansión de verbo (abreviatura de verbo)
(1) Copiar palabras: tomar un desvío. El resplandor del sol poniente estaba lleno de emoción. Me quedé muy sorprendida y encantada.
(2) Después de estudiar el texto, ¿tiene alguna comprensión y sentimiento nuevos sobre la suerte? Escribe y escribe.
(3) Leer en voz alta, imitar el método de escritura del texto y escribir una escena de una persona buscando algo en unas pocas frases.
Tengo que mirar directamente a los pétalos abiertos para poder ver cuántos pétalos tiene. Entonces incliné la cabeza y miré a la izquierda y luego a la derecha. A veces tengo que agacharme y mirar hacia arriba desde abajo.
Escritura en pizarra:
Buscando pétalos de la suerte
Euforia, emoción y sorpresa
Enfado y frustración
Disfruta Bueno, ten una experiencia feliz.
Segundo volumen de material didáctico de chino para sexto grado de primaria: "Buscando pétalos de la suerte"
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de categoría A:
1 .Ser capaz de resumir el contenido principal del texto.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
Objetivos del nivel B:
1. Captar las pistas del texto, experimentar los cambios emocionales del "yo" en el texto y leer el texto con emoción.
2. Experimente la comprensión del autor de que “la felicidad proviene del descubrimiento” y “la suerte es trabajar duro para hacer realidad los deseos”.
3. Estudiar la disposición detallada del texto.
Objetivos de categoría c:
1. Sentir las características expresivas de las obras de Jin Bo.
Diseño de pregunta preliminar:
1. ¿Cuántas veces he buscado los cinco pétalos? ¿Qué proceso de búsqueda es el más detallado? Piensa por qué el autor lo dispuso de esta manera.
2. ¿Qué cambios se han producido en mi estado de ánimo durante el proceso de búsqueda de Cinco Pétalos? ¿Puedes encontrar palabras relevantes en el texto y rodearlas con un círculo?
¿Qué crees que quiere expresar el autor de este artículo?
4. Lea "El niño ciego y su sombra", "Flores con lluvia", "Cuento de hadas en la playa" y otras obras de Jin Bo.
Junta de Enseñanza
Primero revise la introducción.
1. Lectura de palabras: Alegre, vete enojado, concéntrate en ello y disfrútalo sin cesar.
Estas palabras tienen que ver con la expresión o la psicología del personaje. ¿Puedes hablar sobre tu comprensión de uno de ellos?
2. Muestre las preguntas para completar los espacios en blanco y piense en las preguntas para completar los espacios en blanco.
Porque (), yo (), finalmente, yo (), experimento ().
¿Puedes completar los espacios en blanco con las cuatro palabras de arriba?
En segundo lugar, aprenda los detalles y capte las pistas.
1. El autor dijo que "buscó incansablemente".
¿Cuántas veces ha buscado mensajes de texto? ¿Cuál es la diferencia entre estas tres descripciones de cómo encontrar pétalos de la suerte?
(Diferentes estados de ánimo, diferentes resultados, diferentes detalles).
2 Lea las oraciones que describen la primera y segunda búsqueda por nombre (párrafos 5-7) y hable sobre el autor. cambios emocionales.
En la pizarra se lee: Eufórico - saliendo enojado
Esperanza y decepción
3. Ya me fui enojado, ¿por qué hubo una tercera búsqueda?
Encontré "tú" una pequeña lila de cinco pétalos. Pizarra: Estoy muy emocionado.
4. Del párrafo natural 12 al párrafo natural 22, estamos escribiendo el tercer proceso de búsqueda, que también es la parte descrita por el autor. Leámoslo con atención.
Consejos de lectura:
¿Cómo describe vívidamente el autor el proceso de encontrar pétalos de la suerte por tercera vez?
A. ¿Qué aspectos de este personaje describe el autor?
bElija uno o dos lugares, marque las palabras clave como se muestra a continuación y escriba su propia experiencia al lado.
Ese día las clases terminaron muy temprano y fui directamente al jardín donde solía jugar cuando era niña.
Nota: Sólo tengo una idea en mente. Si encuentro el pétalo de la suerte, definitivamente planeo ir a ese jardín en clase. ¡Puedo decir que estás ansioso!
Informes de intercambio:
1. A menudo me distraía en clase ese día. Sigo pensando: ¡yo también quiero encontrar pétalos de la suerte!
2. Entonces, incliné la cabeza y miré desde la izquierda, luego desde la derecha. A veces tengo que agacharme y mirar hacia arriba desde abajo. (Imagínese hablando: Para mirar directamente los pétalos abiertos, ¿qué postura utilizaré para buscarlos? Por encima del nivel de los ojos, por debajo de la cintura y un poco más abajo -
3. ▲El florecimiento el lila brilló ante mis ojos:
Cuatro pétalos, cuatro pétalos o cuatro pétalos...
▲ No olí la leve fragancia floral, no escuché el zumbido de. abejas tampoco. Solo lo estaba buscando. Clavo de cinco pétalos
▲Cuatro pétalos, cuatro pétalos o cuatro pétalos...
Este Jin Bo es tan. detallado. ¿Es así en un chiste? ¿Estudiante de primaria que escribió la letra?
¿Cómo te sientes con cada repetición? ¿Cuáles son las emociones detrás de las palabras? .
4. ▲¿Es una lila de cinco pétalos? Mi corazón se conmovió y rápidamente conté:
¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco, ah, cinco pétalos! No pude evitar gritar.
¿Se pueden cambiar todos los números aquí a comas?
Guía para leer: "Yo" no puedo creerlo. Conté los primeros cuatro pétalos. ¡Qué feliz me sentí cuando apareció el quinto pétalo! Eso fue una especie de - escritura en la pizarra: sorpresa inesperada
5. (Exposición: enfocar)
¿Qué otras palabras se pueden utilizar?
Concentrar, enfocar, enfocar, mirar alrededor, mirar alrededor Echar un vistazo. alrededor de esta palabra el autor hace una descripción detallada.
6. Al captar la psicología, la expresión, los movimientos, las emociones y el lenguaje del personaje se puede describir un proceso vívidamente, haciendo que las personas sientan que realmente están allí.
Consejo: Intente escribir en detalle la primera o la segunda vez.
Pero, ¿por qué el autor escribió una o dos? ¿Cuál es la razón para describir la tercera búsqueda con tanto detalle? ?
Resumen: Una y otra vez, busco todo, sin cansarme nunca, ese tipo de anticipación, ese tipo de deseo, después de repetidas pérdidas, después de los ahorros. alcanzar una cima, de repente se hace realidad en un momento inesperado, como una lupa, magnificando la sorpresa repentina. Este tipo de presagio y contraste es el más brillante
Si el "yo" del artículo fuera un. Poeta, definitivamente expresaría su alegría en este momento: No hay forma de resolver el problema y hay otra aldea.
No hay lugar para conseguirlo, y no hay lugar. No requiere mucho esfuerzo conseguirlo.
Después de buscarlo miles de veces, de repente miré hacia atrás y vi a la persona en la penumbra.
En tercer lugar, date cuenta del tema. y concepto
1. Vuelta a la pizarra: eufórico - salir enojado - emocionado - absorto - sorpresa inesperada
Los cambios de humor son como un palo La línea conecta las tres descripciones en. un todo.
En los altibajos de la esperanza y la decepción, seguimos al autor a través de tres de esas búsquedas.
¿Qué descubrió el “yo” del artículo a partir de esta búsqueda?
Encontré el raro clavo de cinco pétalos que anhelaba encontrar y también encontré una alegría que nunca antes había experimentado. ¿De qué tipo de descubrimiento proviene esta alegría?
2. Muestra el final del texto original: ¿Quizás la suerte es sólo un sentimiento espiritual?
Cuando tienes una esperanza en tu corazón, también tienes el poder de realizar esa esperanza y finalmente conviertes la esperanza en realidad. En este momento puedes decirte a ti mismo: soy una persona afortunada.
¿Por qué el editor eliminó el sentimiento de suerte al final y solo conservó el sentimiento de felicidad del autor?
¿Qué descubriste en esta clase?
Resumen: Cuando nos concentramos en hacer realidad una esperanza, experimentaremos felicidad, y cuando la esperanza se haga realidad, nos sentiremos afortunados. Tal vez la esperanza no se haga realidad, pero al menos tenemos una esperanza y tratamos de disfrutar la felicidad en el proceso.
Cuarto, ampliar la lectura y percibir a Jinbo.
1. Presentamos a Jin Bo.
2. Lee las obras de Jin Bo antes de clase y, según la impresión que te dé este texto, habla sobre lo que tienen de especial las obras de Jin Bo. (Pista, forma personal de texto, oraciones cortas como poemas en prosa, historias poéticas).