Planes de lecciones clásicas para canciones de la primera infancia.
Plan de lección clásico para canciones de jardín de infantes - Canción de las flores.
Objetivos de la actividad
1. Aprender a leer canciones infantiles, comprender las flores que suelen florecer en cada estación y interesarse por el fenómeno de la floración de las plantas.
2. Ser capaz de contar las características de las flores que te gustan, describirlas en un lenguaje más adecuado y enriquecer tu vocabulario.
Actividades para preparar
1. Observar varias flores antes de la actividad.
2. Fotografías de flores en estaciones comunes.
Proceso de la actividad
Primero, deja que los niños recuerden las flores que han visto.
1. La maestra preguntó: ¿Qué flores has visto? ¿Cómo son? ¿Cuál es tu flor favorita? ¿Por qué?
2. Hablar de las flores de las cuatro estaciones para inspirar la memoria de los niños: ¿Qué flores florecen en primavera, verano, otoño e invierno?
En segundo lugar, aprende a leer canciones infantiles y comprende las flores que florecen en cada estación.
1. Anime a los niños a hacer preguntas con valentía sobre las flores, y el maestro responderá o guiará a los niños a discutir.
Introducción del maestro: Ahora, maestro, hay una canción infantil sobre las flores que florecen durante todo el año. ¿Quieres saberlo?
(1) La maestra lee canciones infantiles y guía a los niños para que hagan preguntas. El maestro proporciona respuestas o guía a los niños en las discusiones.
(2) La maestra volvió a leer la canción infantil y preguntó: ¿Hay algo en esta canción infantil que no entiendes y que necesita ayuda de la maestra y de otros niños? (Como rojo, sonrisa y otras palabras en canciones infantiles)
(3) Los niños aprenden a leer canciones infantiles juntos y se interesan por ellas.
Exhibe en la pizarra las flores correspondientes según los meses de las canciones infantiles y deja que los niños las recuerden.
(4) Practique canciones infantiles en grupos para que los niños puedan dominarlas con soltura.
3. Fin de la actividad:
Después de la actividad, deje que los niños miren imágenes de flores relacionadas y lean "Canción de las flores".
Adjunto la canción infantil "Flower Song"
En enero, los narcisos crecen en agua clara;
En febrero, las flores de albaricoque sobresalen de la pared;
Las flores de durazno son rojas en marzo;
En abril, las azaleas están por todas las montañas y campos;
En mayo, las peonías sonríen;
Las gardenias toman la delantera en junio;
En julio, las flores de loto flotan en el agua;
En agosto, el osmanthus perfumado encurte la miel;
Los crisantemos dan la bienvenida al viento otoñal en septiembre;
En octubre, el hibisco combate las heladas;
Las camelias florecen a principios de noviembre;
El dulce invernal huele fragante en la nieve; en diciembre!
Caso y reflexión del plan de lección de la canción infantil clásica de jardín de infantes "Pequeña locutora" para la clase 2
Diseño de la actividad Antecedentes: Debido a que la mayoría de los niños de mi clase provienen de zonas rurales y tienen fuertes características del lenguaje local. El lenguaje es muy irregular; el niño es retraído e introvertido y no le gusta comunicarse con profesores y amigos. Por lo tanto, organicé a los niños de la clase para realizar actividades de juegos de lenguaje de pequeños locutores, animarlos a transmitir la información que observaron y recopilaron a maestros o amigos, cultivar su carácter vivaz y alegre, cultivar su expresión lingüística correcta y estandarizada, y mejorar su interés en hablar mandarín.
Objetivos de la actividad
1. Cultivar la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje correcto y estandarizado de los niños.
2.Dejar que los niños aprendan a preocuparse por las personas y las cosas que les rodean.
3. Cultivar el coraje de los niños e inducir correctamente su sano desarrollo psicológico.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Enfoque: cultivar la capacidad de observación de los niños y estandarizar su capacidad de expresión del lenguaje.
Dificultad: Cómo organizar y expresar de forma correcta y estándar el contenido observado.
Actividades a preparar
1. Guíe a los niños a observar las personas y las cosas que los rodean en la vida diaria.
2. Algunos cómics o fotografías con argumentos.
3. Crea una pequeña estación de transmisión y prepara un micrófono.
Proceso de actividad
Siempre debemos prestar atención a lo que sucede a nuestro alrededor, observar la ocurrencia, desarrollo y resultado de un evento, y hablarlo con claridad y fluidez para que otros puedan escúchalo claramente.
1. El profesor demostró la transmisión en un lenguaje alto y claro.
La maestra tomó el micrófono y transmitió una noticia en el jardín de infantes. El objetivo era guiar a los niños para que comprendieran cómo explicar de forma clara y completa lo que sucedía a su alrededor. Pida a los niños que utilicen un lenguaje conciso para explicar cuándo y dónde sucedieron las cosas, quién hizo qué y cuáles fueron los resultados.
2. Organiza a los niños para que debatan en grupos. Orientación docente:? Piénsenlo, niños. ¿Qué novedades has descubierto desde el lunes hasta hoy? Pasa tus hallazgos a tus amigos profesores, ¿de acuerdo? Concéntrese en guiar a los niños para que expliquen claramente cuándo y dónde sucedieron las cosas, quién hizo qué y cuáles fueron los resultados.
3. Radio Infantil y Guía del Profesor. Concéntrese en alentar a los niños a transmitir en voz alta (en mandarín) y guiarlos para que expliquen las cosas de manera clara y completa.
4. Resumen del profesor:
Enseñar la reflexión
En esta actividad, utilicé la demostración del profesor y el método de imitación de los niños para que los niños aprendieran a hacer pequeños. Miembros de transmisiones, hagan todo lo posible para involucrar a todos en las actividades. Durante la actividad, la mayoría de los niños pudieron comprender rápidamente los requisitos del maestro, tomar la iniciativa de ir a la estación de radio, imitar la transmisión del maestro y transmitir la información que observaron y recopilaron durante la semana a sus maestros y amigos. La actividad fue muy efectiva, pero algunos niños se mostraron reacios a subir al escenario. A través de la guía del maestro, todavía existen dificultades. Una son las razones congénitas, incluidos los problemas con el coeficiente intelectual y la expresión del lenguaje. Una es que la pronunciación local tiene una fuerte influencia, lo que dificulta expresar con claridad lo que se quiere expresar. La otra es que eres introvertido y no hablas mucho.
A través de esta actividad, se ha ejercitado el coraje de los niños y se ha mejorado su interés por hablar mandarín. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias: principalmente porque la orientación y las indicaciones del maestro no son suficientes, lo que resulta en que algunos niños. las explicaciones son poco claras e incompletas. Si volviera a tomar esta clase, comenzaría por los siguientes aspectos:
1. Ayudar a los niños a prepararse antes de la actividad y comprender si están completamente preparados.
2. Guíe a los niños a ver el presentador del programa y utilizar la enseñanza multimedia.
3. El profesor demuestra la radiodifusión.
4. Esté preparado primero para que los niños expresivos imiten la transmisión.
5. Formación dirigida a niños con escasa capacidad de expresión, orientación individual, para que todos puedan participar en las actividades.
6. Evaluación y estímulo docente: ¿quién se desempeña bien?
Tres lecciones clásicas de canciones infantiles para niños de clase alta: "Hay un pequeño signo de interrogación en mi clase"
Intención de diseño
Niños de la clase alta La clase es curiosa, inquisitiva y con ganas de aprender. Siempre les gusta preguntarse qué es lo que no entienden sobre la naturaleza y la vida. ¿Por qué? . Basándome en las características de edad de los niños de la clase grande, elegí la canción infantil "Hay un pequeño signo de interrogación en mi clase" como material para que los niños hagan preguntas con valentía y traten de aprender e imitar las canciones infantiles a través del dibujo. , grabación y otros métodos para estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños, animarlos a preguntar por qué cuando suceden las cosas y cultivar buenos hábitos de pensamiento en los niños desde una edad temprana.
Objetivos de la actividad
1. ¿Pequeño signo de interrogación? Aprenda a cultivar el buen hábito de usar su cerebro y hacer más preguntas.
2. Repasa e intenta imitar la canción infantil “Hay un pequeño signo de interrogación en mi clase”.
3. ¿Aprendes a expresar tus propios problemas a través de la pintura y estás dispuesto a luchar activamente por ellos? ¿Pequeño signo de interrogación? , potenciar la curiosidad y el deseo de conocimiento.
Actividades a preparar
Preparación del material: Ilustraciones del cuento "Pequeño signo de interrogación". ¿Un material didáctico, un rotulador, un papel en blanco de 16 mm y una pizarra KT? ¿Rey del signo de interrogación? Corona, pasta, etc.
Proceso de actividad
1. Utilice cuentos y canciones infantiles para presentar actividades que movilicen el entusiasmo de los niños.
Maestro: (¿Mostrar? ¿Qué símbolo es este? ¿Qué quieres decir?
Yang: Este es un pequeño signo de interrogación, que significa hacer una pregunta.
>Maestro: Por cierto, este es un pequeño signo de interrogación. ¿Es tuyo?
¡Hola, pequeño signo de interrogación!
Profesor: (En lugar de responder. ¿Signo de interrogación)? Hola niños.
En este enlace se presenta de forma antropomórfica el bebé con un pequeño signo de interrogación para llamar la atención de los niños.
Profe: Este es un cuento de un pequeño. signo de interrogación. ¿Quieres escucharlo?
Yang: Sí.
La maestra cuenta la historia "Pequeño signo de interrogación" mientras muestra el rotafolio de enseñanza p>
Captura. las características de los niños a quienes les gusta escuchar historias, combinar su vida existente y su experiencia de conocimiento, incluir algunas preguntas simples y fáciles de entender en la historia, usar ilustraciones de la historia para ayudar a los niños a familiarizarse rápidamente con el contenido de la historia, y Recuerde la historia para los niños y siente las bases del problema.
Maestra: ¿Cómo se llama la historia que acaba de contar la maestra?
Yang: Pequeño signo de interrogación.
Maestra: ¿Cómo se llaman los niños del cuento? ¿Qué preguntas hizo?
Joven: Xiaogang. Preguntó por qué tenía que vestirse cuando se despertaba por la mañana. ¿Por qué te cepillas los dientes?
Yang: ¿Por qué llueve? ¿No te mojarás si te pones un impermeable?
Yang: ¿Por qué la luna cuelga en el cielo? ¿Por qué no cayó?
Profesor: ¿Te gusta Xiaogang? ¿Por qué?
Yang: Sí, porque hará muchas preguntas.
Yang: También queremos saber las respuestas a las preguntas que hizo.
Con la ayuda de rotafolios didácticos muy vívidos, los niños pueden recordar fácilmente las preguntas de la historia. Están ansiosos por intentarlo, uno tras otro, lo que no sólo moviliza su entusiasmo, sino que también quiere ser niños inteligentes.
Profesor: ¿También aprendimos una lección? ¿Pequeño signo de interrogación? ¿Qué nombres de niños aparecen en las canciones infantiles?
Yang: Li Miaomiao.
Maestra: Contémosle esta canción infantil a Xiaogang.
La maestra y los niños recitaron juntos la canción infantil “Hay un pequeño signo de interrogación en mi clase”
A través del repaso, no solo se reprodujo el contenido de la canción infantil, sino que También allanó el camino para la imitación posterior de canciones infantiles.
2. Los niños intentan hacer preguntas e imitar la canción infantil "Hay un pequeño signo de interrogación en mi clase".
(1) ¿Inspirar el comportamiento de los niños? ¿Pequeño signo de interrogación? Interesado en...
Profe: ¿Quieres hacerlo? ¿Pequeño signo de interrogación? Entonces qué.
Yang: Sí.
Profesor: Entonces, ¿qué pregunta quieres saber?
Yang: ¿Por qué hay rojo en la ropa y el gorro del médico? +?¿Dónde está el texto?
Yang: ¿Por qué las sandías tienen semillas en su interior?
Yang: ¿Por qué vuelan mariposas en el cielo?
(2) ¿Los niños se preguntan entre sí en forma de dibujos? ¿Por qué? .
Profe: Hoy usemos marcadores y papel blanco para escribir las preguntas que queremos saber. Al dibujar, preste atención al panorama general para que otros puedan entender lo que pregunta de un vistazo.
El profesor da a los niños la orientación adecuada sobre la disposición y la composición, y los anima a hacer preguntas diferentes a las demás.
Anima a los niños del grupo a compartir sus propios problemas.
Esta vez, unos niños dibujaron un gato persiguiendo un ratón, y otros dibujaron el sol y la luna. ¿Se les ocurrieron varias ideas? ¿Por qué? Los estudiantes estaban tan emocionados que incluso los niños a los que normalmente no les gustaba dibujar hicieron preguntas con valentía usando lápiz y papel.
(3) Los profesores comunican sus problemas a los niños.
Deje que 3 o 4 niños saquen a relucir sus problemas, se los muestren a sus compañeros y hagan preguntas.
Los profesores animan a los niños a hacer preguntas desde múltiples ángulos y a utilizar el lenguaje corporal para ayudar a expresar las preguntas.
Yang: ¿Por qué los pájaros vuelan en el cielo? ¿Por qué los gatos cazan ratones? ¿Por qué a las gallinas les gusta comer insectos? ¿Por qué la gente no puede volar hacia el cielo?
Yang: ¿Por qué las sandías tienen semillas en su interior? ¿Por qué tienes que pagar para comprar algo? ¿Por qué los árboles grandes crecen tanto? ¿Por qué los peces nadan en el agua?
(4) Profesores y niños imitan juntos canciones infantiles.
Maestra: Los niños hicieron muchas preguntas. ¿Queremos vestir a niños que hacen muchas preguntas? ¿Pequeño signo de interrogación? Tiara, pon su nombre en la canción infantil junto con la pregunta.
La maestra pidió a un niño que subiera al escenario para exponer su problema.
Tú: Hay uno en mi clase, todos lo llaman Pequeño Signo de Interrogación. Preguntó por qué el ratón le tenía miedo al gato. ¿Por qué los árboles frutales dan frutos en otoño? ¿Por qué la Tierra es colorida? ¿Por qué comer demasiada azúcar provoca caries? La maestra sonrió y la elogió por usar su cerebro. Mientras estudies mucho, lo sabrás más tarde.
Profesor: Eso es genial. Aplaudamos todos juntos.
Invita a unos cuantos niños a subir al escenario para mostrar sus problemas e imitar canciones infantiles de forma colectiva.
El poema imitativo llevó todo el evento a un clímax. Cuando toda la clase escuchó que sus nombres estaban incluidos en la canción infantil, todos sonrieron con complicidad y parecieron muy orgullosos. Otros niños que no están en el escenario también son muy activos y envidiosos de sus compañeros que pueden escribir sus nombres en canciones infantiles. Los niños, que suelen ser tímidos, están ansiosos por intentarlo y el ambiente en el aula es animada sin precedentes.
3. ¿Diseño? ¿Pequeño signo de interrogación? Columna para guiar a los niños a tratar de encontrar respuestas a las preguntas de los demás.
Pide a los niños que coloquen las preguntas que dibujaron en la pizarra KT y las organicen. ¿Pequeño signo de interrogación? columna.
Maestro: Hoy hicimos muchas preguntas.
¿Conoces las respuestas a estas preguntas?
Yang: Sí.
Yang: No lo sé.
Guía a los niños para que discutan temas planteados por otros.
Yang: Sé por qué la cola de la golondrina parece unas tijeras. Porque cuando una golondrina vuela por el cielo, su cola en forma de tijera puede ayudarla a captar la dirección y mantener el equilibrio.
Maestro: ¿Cómo sabemos las respuestas a preguntas que no sabemos?
Yang: Puedes consultarlo online.
Puedes ir a casa y preguntarle a tus padres.
Yang: Puedes leer libros y ver televisión.
Profe: ¡Los niños son geniales! Le hice muchas preguntas, algunas ya las sabe y otras no. Cuando llegue a casa, puede intentar encontrar respuestas a las preguntas que le interesen.
Los niños de la clase alta ya tienen la capacidad de explorar problemas. Si bien los maestros alientan a los niños a hacer preguntas, también deben guiarlos para que busquen activamente respuestas a las preguntas a través de varios canales, de modo que los niños no solo puedan hacer preguntas, sino también buscar respuestas.