Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Quiero una calabaza" en segundo grado de primaria
Como docentes del pueblo, una de nuestras tareas es la docencia en el aula. A través de la reflexión docente, podemos mejorar efectivamente nuestra experiencia en el aula. ¿Cómo escribir una buena reflexión sobre la docencia? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de "Lo que quiero es una calabaza" en idioma chino para segundo grado de primaria. Bienvenido a la colección.
Reflexión didáctica sobre el idioma chino "Quiero una calabaza" para segundo grado de primaria 1 "Quiero una calabaza" trata sobre un cultivador de calabazas que no logró curar los pulgones de las hojas de las calabazas, por lo que su pequeña calabaza Uno cayó. Esto le dice a la gente que preste atención a la conexión entre las cosas cuando las hace. El texto es breve y la filosofía contenida es sencilla. En la segunda clase, me concentré principalmente en la lectura como foco de la enseñanza. A través de múltiples lecturas, trabajé duro para que los estudiantes experimentaran los ricos pensamientos y sentimientos envueltos en las oraciones del texto.
En primer lugar, las ideas didácticas son claras y se destacan los puntos clave.
La impartición de este curso se centra principalmente en tres puntos formativos:
(1) Orientación lectora. Durante el proceso de enseñanza, los diálogos de los personajes se leen en voz alta como guía. Mientras las calabazas y sus vecinos estén ansiosos, pueden sentir la ansiedad de los cultivadores de calabazas.
(2) Entrenamiento de patrones de oraciones. Compara los diferentes tonos de los dos conjuntos de oraciones leyendo en voz alta y date cuenta de que las dos oraciones de cada conjunto tienen el mismo significado y consolidalo mediante la práctica.
(3) Entrenamiento de estrategias para rellenar espacios en blanco. Diseñé el contenido del discurso imaginario a partir de los espacios en blanco del artículo. Piensa: si fueras un cultivador de calabazas, ¿qué harías? Utilice las frases anteriores para decirle a su compañero de escritorio lo que piensa. Los estudiantes hablan un lenguaje personalizado basado en sus propias experiencias y su pensamiento se desarrolla.
En segundo lugar, defender activamente métodos de aprendizaje independientes y cooperativos.
Los "Estándares del plan de estudios chino" abogan por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y enfatizan que los estudiantes valoran los sentimientos y experiencias durante el proceso de investigación. El diseño didáctico se centra en la lectura, centrándose en la comprensión lectora y la vivencia en el proceso de aprendizaje. La lectura libre de los estudiantes, la lectura cooperativa entre compañeros de escritorio, la lectura cooperativa en pareja basada en roles y la lectura en exhibición individual resaltan la autonomía del comportamiento de lectura de los estudiantes, lo que les permite comprender de forma independiente el contenido ideológico del artículo en diferentes prácticas de lectura y, en última instancia, internalizarlo. en la acumulación del lenguaje de los estudiantes.
En tercer lugar, las deficiencias de la enseñanza y la dirección de los esfuerzos futuros
1. El diseño de la pizarra y el contenido de la enseñanza no están sincronizados.
2. Los estudiantes realizaron los ejercicios de los apuntes sin mostrarse ni comunicarse con toda la clase.
3. No hay resumen después de clase.
4. Es necesario mejorar la retroalimentación docente y la adaptabilidad. En la enseñanza, los estudiantes siempre improvisan el lenguaje en clase. Creo que no es lo suficientemente bueno cómo afirmar y promover plenamente a los estudiantes de manera oportuna en torno a los objetivos de enseñanza. Creo que esto debe perfeccionarse continuamente en la práctica docente. Además, deberás conocer más sobre las buenas prácticas de otros profesores durante la clase.
5. Refinar el lenguaje de enseñanza. Creo que en la enseñanza, la dirección del lenguaje debería ser más clara y los objetivos del lenguaje deberían ser más claros.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Quiero una calabaza" en segundo de primaria. 2 "Quiero una calabaza" es un texto de lectura del primer volumen de segundo grado. Se trata de un hombre que plantó una calabaza, pero sólo quería conseguirla, sin gestionarla. Como resultado, la cantidad de pulgones en las hojas aumentó cada vez más y, finalmente, la calabaza se cayó.
Este texto es fácil de entender, pero muy profundo. El texto gira estrechamente en torno a la "calabaza" y continúa desarrollándose. Por lo tanto, en la enseñanza, pido a los estudiantes que discutan dos preguntas:
1. ¿Cómo podemos saber que a esta persona le gusta comer calabazas?
2. A esa persona le encanta comer calabazas, ¿por qué no las compró? Haz un dibujo del amor de la persona por las calabazas leyéndolo en voz alta.
(1) "Ese hombre va a verlo varias veces al día."
(2) Se quedó mirando la calabaza y se dijo: "Mi calabaza crece rápido". ¡Crece más rápido y crece mejor que una calabaza grande!" Permita que los estudiantes miren la imagen, observen la expresión de la persona, imaginen sus actividades mentales, descubran su lenguaje, comprendan el amor de la persona por las calabazas y luego lo expresen a través de diversas formas. lectura. .
Cuando estaba tratando de entender la palabra "resultado del partido", los estudiantes no estaban seguros, así que dibujé una calabaza grande en forma de un dibujo simple en la pizarra y luego dibujé una calabaza grande al lado de la calabaza. Los estudiantes se rieron, pero también entendieron lo que significaba la palabra. Creo que a través de esta escena, los estudiantes nunca olvidarán su comprensión de las palabras.
A continuación, guíe a los estudiantes para que resuelvan el problema: A esa persona le encanta comer calabazas, pero al final no las consiguió. ¿Por qué? Deje que los estudiantes atrapen:
1. Vio pulgones creciendo en las hojas y pensó: ¿A qué le temen algunos insectos?
2. Cuando el vecino lo persuadió, se sintió muy extraño: "Qué, los insectos de las hojas todavía están curados, quiero la calabaza".
Coge estas dos frases y Utilice varios métodos para leer en voz alta para comprender las actividades psicológicas de los personajes. Entonces me di cuenta de que esa persona no entendía la relación entre las hojas, los pulgones y las calabazas. Esa persona no escuchó los consejos de su vecino y finalmente no consiguió la calabaza. Permita que los estudiantes comprendan los principios contenidos en esta lección.
Para cultivar la imaginación de los estudiantes, mejorar su capacidad de expresión y mejorar su capacidad de escritura en chino, también diseñé un ejercicio después de clase. "Si eres un cultivador de calabazas, llega el invierno, llega la primavera y al año siguiente empiezas a cultivar calabazas nuevamente. ¿Qué historia sucederá?". La combinación de lectura y escritura ha logrado buenos resultados.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Quiero una calabaza" en el segundo grado de primaria 3. Al estudiar este texto, adopté el método de lectura en diferentes órdenes. Primero estudié el primer párrafo y el último párrafo, y luego me concentré en guiar a los estudiantes a leer los dos párrafos del medio. Cuando se guía a los estudiantes para que lean los dos párrafos del medio, los estudiantes se interesan mucho en la lectura. Por ejemplo, cuando estaba enseñando, pillé a alguien describiendo ese tipo de calabaza: "Tengo que mirarla varias veces al día" y "Se quedó mirando la pequeña calabaza y se dijo: "Mi pequeña calabaza, crece tan ¡rápido! ¡Crece más grande que una calabaza! "Al leer, imaginar y sentir repetidamente los pensamientos y sentimientos de la persona a la que le gusta la pequeña calabaza, los estudiantes pueden dominar las palabras clave, los signos de puntuación y otros métodos.
En su lugar, pregunte: "¿Por qué la linda pequeña calabaza caída? "Los estudiantes no pudieron responder. No entendieron la relación entre las calabazas y las hojas. Tal vez las preguntas que diseñé no estaban en su lugar durante la enseñanza. Por favor, piénselo más la próxima vez.
Para el segundo idioma chino de grado "Quiero una reflexión sobre la enseñanza de "Calabaza". El texto 4 "Quiero una calabaza" permite a los niños comprender la relación entre las hojas y los frutos de las plantas y percibir inicialmente que las cosas están interconectadas. Hay algunas buenas palabras. descripciones en este texto, que pueden usarse como modelo para escribir.
Primero, acumule buenas oraciones y palabras
"La esbelta enredadera de calabaza está cubierta de hojas verdes y tiene algunas. pequeñas flores blancas. "Tome las palabras "delgada", "llena", "verde", "varias flores", "Blancanieves" y otras palabras en la oración, permita que los estudiantes imaginen la escena descrita y se den cuenta de que agregar estas palabras puede describir la enredadera de calabaza. Forma, exuberancia de las hojas, color y tamaño de las flores. Esté preparado para agregar modificadores por escrito. La desventaja es que la lectura es relativamente sencilla y no hay una lectura guiada de las palabras clave para los estudiantes. dar rienda suelta a las habilidades de cuestionamiento de los estudiantes
Para entender este pasaje, entendemos principalmente dos preguntas:
1. A los cultivadores de calabazas les gustan mucho las calabazas.
2.
En el diseño de estas dos preguntas, les pedí a los estudiantes que hicieran la primera. Me lleva a pedir a los estudiantes que lean el primer párrafo por sí mismos. ¿Qué saben después de leer? Los estudiantes pueden pensar en sí mismos a través de su propia lectura: Las personas que cultivan calabazas les pediré a los estudiantes que descubran qué oración puede decir que él; Le gusta comer calabazas, y luego capta las palabras "todos los días", "varias veces" y "cuanto más las miras, más te gustan" para comprender el amor de los cultivadores de calabazas durante todo el proceso. , el profesor solo desempeña el papel de guía e inspiración. Los estudiantes piensan y experimentan mientras leen, movilizando completamente la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Después de aprender un párrafo natural, el último párrafo natural "Cayó la calabaza". se deriva.Deje que los estudiantes hablen sobre esto. ¿Qué pasa con la noticia?
Los estudiantes hicieron preguntas como "¿Por qué se cayeron todas las calabazas?" y luego el maestro presentó: "¿A las personas que cultivan calabazas les gustan las calabazas? ¿Por qué a él le gustan tanto las calabazas? ¿Qué está haciendo?" a la segunda pregunta, que pedía a los estudiantes pasar al segundo y tercer párrafo con preguntas.
En tercer lugar, combine lectura, dibujo y conversación.
En el proceso de explorar las razones de la caída de las calabazas, dibujé las frases que el cultivador de calabazas pensó y dijo mientras leía. , analizó la psicología de los cultivadores de calabazas y descubrió que la razón por la que las calabazas se caían era porque ignoraban la plantación de calabazas y no escuchaban los consejos. Los pulgones se comieron todas las hojas y finalmente las calabazas cayeron. Captar las palabras claves para la comprensión y guiar la lectura. Por ejemplo, si habla consigo mismo, debe mantener la voz baja. Al leer esta frase tienes que imaginar que te estás diciendo a ti mismo que el consejo del vecino es urgente y que la gente "rara" es ignorante y no quiere escuchar. Insuficiente, el docente guía a los estudiantes para que encuentren diferentes tonos, pero los tonos no se reflejan en la lectura, principalmente porque la guía de lectura de palabras clave no es suficiente.
Después de enseñar esta lección, mi sentimiento más profundo es guiar a los estudiantes a leer bien el texto. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que prueben el lenguaje del texto, para que descubran qué hay detrás del texto, para que puedan sentir los latidos de su propio corazón, para que las intenciones surjan de sus propios corazones y las palabras salgan de sus bocas. En este caso, los estudiantes pueden comprender y leer con interés de forma natural.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Quiero una calabaza" en segundo de primaria. 5 "Quiero una calabaza" es un texto de la cuarta unidad del segundo grado de People's Education Press. El tema de esta unidad es permitir que los estudiantes aprendan a mirar y pensar en problemas. Esta fábula ayuda principalmente a los estudiantes a comprender que las cosas están conectadas. En el diseño de enseñanza, enfocándose en los objetivos de la unidad y combinando las características de esta lección, comience observando las diferencias entre las dos ilustraciones, estudie el primer y cuarto párrafo natural del texto respectivamente, explore las razones sobre la base de la comprensión de los fenómenos. y resultados, y aprende el tercer párrafo 2. La tercera sección natural. Guíe a los estudiantes a leer el texto con emoción. Es difícil entender la diferencia entre preguntas retóricas, exclamaciones y oraciones declarativas al leer en voz alta.
En el proceso de enseñanza, defendemos un estilo de aprendizaje de libertad, cooperación e investigación. A través de la lectura libre de los estudiantes, la lectura cooperativa entre compañeros de escritorio, la lectura de roles y la lectura de exhibición individual, los estudiantes pueden experimentar de forma independiente el contenido ideológico del artículo en diferentes prácticas de lectura e internalizarlo en la acumulación de lenguaje de los estudiantes. No sólo moviliza a los estudiantes para que participen activamente en la lectura, sino que también cultiva el pensamiento innovador y las habilidades chinas.
Los nuevos estándares curriculares también abogan por cultivar las habilidades de observación de los estudiantes. Entonces, en esta clase, coloco las dos ilustraciones del texto una al lado de la otra, permitiendo a los estudiantes encontrar las diferencias en sus observaciones, expresarlas en su propio idioma y luego aprender el texto de las imágenes al texto. Sobre la base de la observación, entrenar el lenguaje hablado, desarrollar la imaginación y cultivar la capacidad de innovación.
Durante el proceso de enseñanza, también descubrí que tengo muchas carencias. En primer lugar, es necesario mejorar la retroalimentación y la adaptabilidad de la enseñanza. En el aula, los estudiantes siempre están en clase, y en el futuro es necesario mejorar la forma de expresar un lenguaje improvisado y afirmar y promover plenamente a los estudiantes de manera oportuna en torno a los objetivos de enseñanza. En segundo lugar, el lenguaje es demasiado contundente y poco infantil. Esto es especialmente obvio durante el proceso de enseñanza de prueba. Bajo la cuidadosa guía del maestro Shen, he logrado grandes progresos en las clases formales. Por ejemplo, la aburrida presentación de los pulgones se cambió por la autopresentación del maestro imitando el tono de un pulgón, lo que movilizó la atmósfera del aula y agregó mucha diversión. Finalmente, espero que el lenguaje de enseñanza pueda ser más refinado, la dirección del lenguaje más clara y el objetivo del lenguaje más claro.
"Hay un método en la enseñanza, pero no hay manera de enseñar." ¡Sigue trabajando duro y sigue aprendiendo!
Reflexiones sobre la enseñanza de “Quiero una calabaza” en segundo grado de primaria. En la enseñanza, doy gran importancia a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de lectura, valoro los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes y hago de la lectura el foco de la enseñanza, permitiendo a los estudiantes descubrir y construir activamente significado y comprender el texto a través de múltiples y variadas formas. de lectura. Ricos pensamientos y sentimientos envueltos en frases.
Ahora piense en los siguientes puntos:
Primero, defienda activamente métodos de aprendizaje independientes y cooperativos.
Los "Estándares curriculares chinos" abogan por la independencia, la cooperación y la investigación. método de aprendizaje, enfatizando que los estudiantes valoran los sentimientos y experiencias durante el proceso de indagación. El diseño didáctico se centra en la lectura, centrándose en la comprensión lectora y la experiencia durante el proceso de aprendizaje.
Los métodos de lectura, como la lectura de demostración del maestro, la lectura libre de los estudiantes, la lectura cooperativa con compañeros de escritorio, la lectura cooperativa con compañeros de rol y la lectura de exhibición individual, resaltan la autonomía del comportamiento de lectura de los estudiantes, lo que les permite comprender de forma independiente el contenido ideológico de los artículos en diferentes lecturas. prácticas y, en última instancia, la internalización se convierte en la acumulación del idioma de los estudiantes, que no solo moviliza el entusiasmo de los estudiantes para participar activamente en la lectura, sino que también cultiva el pensamiento innovador y la capacidad china de los estudiantes. Además, "el chino es un curso muy práctico que debe centrarse en cultivar la capacidad práctica del chino en los estudiantes, y la principal forma de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino". También enfatizó: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante". El análisis no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes: “Por lo tanto, doy gran importancia a la práctica de lectura de los estudiantes y los organizo para que comprendan el contenido del texto a través de su propia práctica de lectura, sientan y piensen hasta cierto punto y obtengan iluminación ideológica.
En segundo lugar, observe atentamente, imagine con audacia y desarrolle el lenguaje y el pensamiento de los estudiantes.
La imaginación es la naturaleza de los niños, y sólo aquellos a los que les gusta la imaginación pueden crear cosas. Diseñé el contenido del discurso imaginario a partir de los espacios en blanco del artículo. Imagina decir: ¿Quieres decirle algo? De esta manera los estudiantes tienen apoyo y más espacio para estirarse. El pensamiento entre profesores y estudiantes chocó en la transmisión de información y el intercambio emocional. Los estudiantes de secundaria se dan cuenta de su propia sabiduría, experimentan el gozo de la creación y desarrollan su propio pensamiento creativo en el aprendizaje. Mejorando así el incremento del aprendizaje y desarrollando el lenguaje y el pensamiento de los estudiantes.
En la enseñanza, el nuevo plan de estudios también recomienda cultivar la capacidad de observación de los estudiantes. Entonces, en esta clase, coloco las dos ilustraciones del texto una al lado de la otra, permitiendo a los estudiantes encontrar las diferencias en sus observaciones, expresarlas en su propio idioma y luego aprender el texto de las imágenes al texto. Después de estudiar el texto, tengo estas dos imágenes para que los estudiantes las observen y vayan a la siguiente clase si tienen alguna pregunta. De esta forma, podrás entrenar el lenguaje hablado, desarrollar la imaginación y cultivar habilidades innovadoras basadas en la observación.
En tercer lugar, preste atención a los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares señalan que la enseñanza de la lectura debe prestar atención a los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes. Los estudiantes tienen diferentes experiencias de vida y personalidades, y se les debe alentar a responder al contenido de la lectura de manera personalizada en lugar de buscar deliberadamente las llamadas "respuestas estándar". Por tanto, la transposición de roles se utiliza en la enseñanza. "Si fueras un granjero de calabazas, ¿cómo te sentirías después de leer esto?" Los estudiantes hablaron un lenguaje personalizado basado en sus propias experiencias y su pensamiento también se desarrolló.
En cuarto lugar, es necesario mejorar las deficiencias en la enseñanza y las direcciones para esfuerzos futuros.
1. En la enseñanza, los estudiantes siempre improvisan el lenguaje en clase. Creo que no es suficiente cómo afirmar y promover plenamente a los estudiantes de manera oportuna en torno a los objetivos de enseñanza. Creo que esto debe perfeccionarse continuamente en la práctica docente. Además, deberás conocer más sobre las buenas prácticas de otros profesores durante la clase.
2. Refinar el lenguaje de enseñanza. Creo que en la enseñanza, la dirección del lenguaje debería ser más clara; el objetivo del lenguaje debería ser más claro.
Finalmente, me gustaría usar una frase para animarme a persistir en el aprendizaje: "Hay una manera de enseñar, pero no hay manera de enseñar". He enseñado chino a estudiantes de grados superiores durante más de diez años y no me siento muy familiarizado con la enseñanza en el aula en clases de grados inferiores. Cuando escribo un texto, a menudo siento que no tengo por dónde empezar. Me siento particularmente perdido en cuanto a cómo enseñar nuevas palabras, cuándo enseñarlas y cuánto tiempo llevará la enseñanza en el aula. Justo cuando estaba ansioso y confundido, el centro de docencia e investigación lanzó esta actividad de docencia e investigación, que fue una bendición oportuna. El desarrollo en profundidad de esta actividad docente e investigadora resolvió muchas dudas que tenía. Esta actividad docente e investigadora me ha beneficiado mucho. Durante más de dos semanas, nuestro equipo docente e investigador preparó cuidadosamente clases de simulación, clases de evaluación, clases reales y clases de evaluación. En cada eslabón fui saboreando, escuchando, comprendiendo y cosechando... Se puede decir que esta actividad docente e investigadora me familiarizó con la enseñanza presencial del chino de grados inferiores en el menor tiempo posible.
Estas son algunas de mis experiencias y sentimientos en esta actividad:
Después de recibir el aviso de la escuela, estudié este texto detenidamente y me preparé activamente para las actividades docentes en el aula.
Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino "Quiero una calabaza" en segundo grado de primaria 8 Este texto lo tuve cuando estaba en primaria, es decir, hace al menos 12 años (tenía se graduó de la escuela primaria en 20xx). ¿Por qué su vitalidad es tan fuerte que debe preservarse en la reedición de los libros de texto? ¿Qué significado educativo tiene ella que toca el corazón de todos? Lo he leído varias veces, pero no creo que tenga ningún significado profundo. El erudito se equivocó al pensar que la vida útil de las hojas de calabaza se limitaba a las calabazas. Todos los niños saben que no hay calabaza sin hojas y todos piensan que es un error muy estúpido. ¿Es este texto demasiado infantil?
Además, cuando estudié este texto con mis alumnos por segunda vez, todavía no entendía la moraleja de esta fábula. En la segunda clase entramos en la etapa de evaluación del texto. ¿Crees que este productor de calabazas lo está haciendo bien y por qué? Los estudiantes naturalmente estuvieron de acuerdo: "No, la calabaza morirá sin hojas". Parecía que no había necesidad de continuar con el texto y que no había nada que guiara. Acabo de hablar de algunos conocimientos biológicos: resumamos las reglas del crecimiento de las plantas: germinación, crecimiento de las hojas, floración y fructificación. ¿Por qué no es el resultado final? ¿Qué crees que les hacen las hojas a las plantas? ¿Qué tipo de órgano es una hoja equivalente a un cuerpo humano en comparación con un árbol? ¿Es como los ojos, los oídos o la boca de un árbol? Las hojas se utilizan para absorber la luz solar y el dióxido de carbono del aire, por lo que son como la nariz y la boca de la planta (por supuesto, el sistema de raíces de la planta también funciona como la boca). Piénselo, si no hay nariz ni boca, ¿aún pueden crecer las plantas? Una vez que una planta deja de crecer, el fruto que contiene no puede sobrevivir. Aunque la planta puede utilizar las hojas durante el frío invierno, no puede utilizarlas durante uno o más años, en cuyo caso morirá de hambre. Por tanto, hojas y frutos están relacionados. Las hojas de calabaza también están estrechamente relacionadas con las calabazas. También hay muchas cosas en nuestras vidas que están estrechamente relacionadas. Por ejemplo, todos los estudiantes quieren calificaciones dobles y puntuaciones altas, pero nunca has pensado en escuchar atentamente en clase, completar las tareas y cumplir con los requisitos del profesor. No te das cuenta de que estas cosas están estrechamente relacionadas con la puntuación más alta que deseas. Si no escuchas atentamente y no haces tu tarea, no obtendrás altas calificaciones. Al igual que no se puede conseguir una calabaza a menos que se curen los pulgones de las hojas de la calabaza. En ese momento, Li Jiahui comenzó a hablar sobre sus esperanzas: Papá dijo que si podía obtener 95 puntos en este examen, me compraría un avión de control remoto que costaba más de 100 yuanes. Mi tía me compró algo que valía cientos de yuanes. ! ¡Es tan engreído! Hablaré de su actuación de inmediato: Pero, Li Jiahui, mira tu actuación ahora. Si no escuchas atentamente en clase, no podrás estudiar según los requisitos del profesor. ¿Crees que puedes obtener puntuaciones altas haciendo esto? También admitió su error. Parece que mi guía todavía está dirigida. Soy muy bueno diciendo tonterías.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Quiero una calabaza" en segundo grado de primaria 9 1. Comprender los libros de texto;
Antes de preparar las lecciones, los profesores deben comprender con precisión los materiales didácticos, conocer los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, conocer el significado y la intención de cada párrafo, oración e incluso palabra, y comprender la clave. puntos de entrenamiento, captando así las respuestas de los estudiantes en clase, brindando orientación correcta, entrenando habilidades y aumentando el conocimiento. Todos nuestros profesores estudian juntos los materiales didácticos para comprender el significado de cada frase, buscan información y solicitan al profesor de naturaleza conocimientos sobre las plantas para garantizar la exactitud de los conocimientos enseñados a los estudiantes y permitirles una mejor comprensión; el significado del texto, practicar la lectura en voz alta repetidamente, para desempeñar un mejor papel como demostración para los estudiantes para que los estudiantes tengan conocimiento perceptivo, buscan calabazas por todas partes para hacer material didáctico; Hacemos nuestro mejor esfuerzo.
2. Determinar ideas didácticas.
Al principio, pensábamos que los estudiantes estaban acostumbrados a analizar textos en orden, por eso queríamos enseñarles en orden de texto. Sin embargo, después de la investigación, este texto es más adecuado para flashbacks y los niños deberían poder aceptarlo siempre que las preguntas estén cuidadosamente diseñadas para guiarlos. Entonces decidí usar flashback para narrar el texto y luego descubrí los pasos para presentar la calabaza, aprender nuevas palabras y analizar el texto (primero hablar sobre los resultados y luego analizar las razones). Después de la clase, sentí que esta decisión era la correcta. Los profesores no deben subestimar las capacidades de los estudiantes. Siempre que el profesor le oriente adecuadamente, los estudiantes podrán decirle la respuesta que desea.
3. Considérelo palabra por palabra.
El marco es la base, pero añadirle carne y sangre es una tarea muy difícil.
Para planificar cada oración, imagine cómo podrían responder los estudiantes y cómo debería guiarlos. Es más fácil decirlo que hacerlo. Para seguir estas palabras, los líderes y profesores de nuestro grupo chino han hecho todo lo posible para considerarlas frase por frase. Revise repetidamente, intente revisar nuevamente, y así sucesivamente hasta que esté satisfecho. Especialmente en los párrafos clave, para que los estudiantes sepan que los cultivadores de calabazas solo necesitan calabazas y no hojas, los maestros diseñaron preguntas una y otra vez y demostraron cómo hacer que los niños comprendan los pensamientos y declaraciones de los cultivadores de calabazas y cómo interpretarlos. Apuntando a los posibles errores de lectura que puedan cometer los estudiantes, estudiar cómo lograr que lean correctamente. Es precisamente por estas expectativas que cuando los estudiantes encuentran problemas en clase, los profesores pueden estar en peligro y brindarles una orientación correcta. Por tanto, la emoción de asistir a clase proviene de estudiar después de clase.
4. Optimización del diseño de enlaces
Para permitir que los estudiantes comprendan y acepten mejor el conocimiento, hemos cambiado cada enlace y cada oración, y los hemos cambiado una y otra vez. Tomemos como ejemplo la introducción de la calabaza. Al principio, quería dibujar dibujos sencillos, que no sólo pudieran mostrar las habilidades básicas del profesor, sino que también atrajeran la atención de los estudiantes. Pero dibujar figuras simples era demasiado lento y no podía mostrar las calabazas creciendo exuberantemente o volviéndose amarillas, así que decidimos eliminar los dibujos, que no eran lo suficientemente atractivos durante la clase. Así que cambié la pintura de calabazas por pegatinas de calabazas y pedí ayuda a otros profesores. Finalmente, hice tres calabazas que crecieron exuberantemente y cambiaron de color. Me sentí muy feliz cuando lo terminé, pero muy ansiosa cuando me lo puse. Es difícil cambiar después y es una pérdida de tiempo. Dudamos una y otra vez y no podíamos simplemente abandonar este enlace y mostrarles fotografías a los estudiantes. Fue necesario un gran esfuerzo para volver al punto de partida. Gasté mucha energía pero todo terminó siendo inútil. Parece inútil, pero en realidad es acumulación de experiencia. Creo que si surgen problemas similares en el futuro, responderemos al azar y tomaremos la decisión correcta a tiempo.
5. La interlengua está cuidadosamente diseñada.
El lenguaje de transición en esta lección es muy natural y juega un buen papel en la conexión del texto. Creo que esto se debe principalmente a que se ha decidido cada pequeño vínculo del vínculo grande. Es muy natural compilar interlenguas según el vínculo, de modo que cada interlengua tenga la siguiente tarea, de forma concisa y clara.
6. Elogie a los estudiantes con prontitud.
Los elogios en clase pueden conmover a todos los estudiantes y animar el ambiente del aula. Los elogios deben basarse en las respuestas de los estudiantes y en la selección de palabras basada en la enseñanza. Estas palabras también las prepara el maestro con anticipación. Cuando esté listo, te elogiará cuando encuentre la oportunidad adecuada. Es mucho más efectivo que simplemente decir que eres increíble. Los padres se alegran mucho cuando ven a sus hijos tomar la iniciativa de responder preguntas y cuando escuchan a los profesores elogiar a sus hijos con palabras muy bonitas.
7. Los profesores deben mostrar sus verdaderos sentimientos en clase.
La clave de la calidad de una clase es la influencia del profesor. El profesor entiende el texto y ama a los alumnos, así se nota en el aula. Naturalmente, se volverán amigables en el lenguaje y naturales en la expresión, creando una atmósfera que permitirá a los estudiantes contagiarse y entrar naturalmente en ella, para comprender mejor el significado del texto y leer un artículo muy interesante. Por tanto, la actuación del profesor puede afectar mucho a los alumnos, y el profesor debe prestar atención a sus gestos y sonrisas.
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