Plan de actividades docentes e investigadoras de la clase infantil
El plan de actividades de enseñanza e investigación del jardín de infantes para la clase media este semestre y el trabajo de enseñanza e investigación para el grupo de grado de clase media se basan en el Plan Yuanyuan y continúan implementando a fondo el espíritu del jardín de infantes. esquema de orientación educativa. Mejorar el nivel docente y de investigación científica de los docentes; mejorar la calidad de la educación y promover la motivación interna para el desarrollo. Esforzarse por lograr el propósito educativo de tomar como base el desarrollo de los niños y el desarrollo de los docentes. Mejorar la educación y el nivel de enseñanza de todo el colectivo docente.
1. Ideología rectora:
1. Implementar a fondo el espíritu del esquema de orientación sobre educación infantil, cambiar aún más los conceptos, establecer un concepto científico correcto de la educación y fortalecer una comprensión profunda de la educación. el proceso de enseñanza.
2. Centrándose en la dirección de investigación del grupo de investigación y enseñanza de las ciencias, se discutieron cuestiones relacionadas con la integración de la educación científica y las actividades de educación temática.
3. Proporcionar una plataforma para el crecimiento profesional y la exhibición de estilo de los docentes, y formar una comunidad de enseñanza e investigación.
2. Análisis de la situación actual y medidas del profesorado en clases numerosas:
1. Análisis del equipo:
Hay 4 clases en la clase media, 9 profesores, incluido 1 profesor senior. Hay 1 profesor de nivel 1 y 2 profesores de nivel 2. Este grupo de edad está dominado por profesores jóvenes, con gran entusiasmo y entusiasmo por el trabajo y una fuerte atmósfera de aprendizaje. Sin embargo, debido a la menor experiencia docente promedio, es necesario mejorar su experiencia en la enseñanza y la investigación científica. Por lo tanto, nuestro grupo necesita que todos estudien juntos, aprendan juntos y progresen juntos.
Tres. Objetivos del trabajo:
1. Fortalecer el estudio de los conocimientos teóricos y familiarizarse con los objetivos de la actividad, el contenido de la actividad y las necesidades de orientación de este grupo de edad.
2. Aplicar los conocimientos teóricos a la docencia.
3. Preste atención a la relación entre la orientación de los maestros y el aprendizaje de los niños en las actividades científicas, explore formas efectivas de desarrollar el pensamiento de los niños y permita que los niños cambien el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo.
IV. Tareas principales:
(1) Combinar la enseñanza y la investigación científica para fortalecer el aprendizaje:
Hay seis temas en el jardín de infantes. Después de estudiar los planes de lecciones del jardín de infantes, la investigación docente se centra en: investigación sobre herramientas operativas de aprendizaje para la educación matemática de los niños e investigación práctica sobre materiales estructurados que apoyan la construcción de la experiencia científica. Por lo tanto, primero debemos fortalecer el estudio de la educación científica de los niños: ciencias, matemáticas 1, estudio teórico:
(1) El maestro Liu Zhanlan imprimió el libro "Educación científica de los niños" y cada maestro de este grupo tenía una copia.
(2) En el "Esquema", todos deben tener una comprensión clara de los objetivos generales en el campo de la ciencia y los objetivos de desarrollo de los niños pequeños en clases numerosas, y dejarlos claro.
2. Aprendizaje práctico:
(1) Los profesores experimentados del equipo anterior demostraron actividades "prácticas científicas" a todo el grupo.
(2) Fortalecer la preparación de lecciones para las actividades educativas en el campo de las ciencias; (3) Mantener registros relevantes (orientación y reflexión) sobre las "herramientas matemáticas" utilizadas en el proceso de enseñanza; materiales en el área de actividad, preste atención a la estructura del material.
(2) Mejorar la capacidad práctica a través de la enseñanza y la investigación:
1. La capacidad de recopilar y organizar datos de forma activa:
Porque el conocimiento se actualiza y cambia constantemente. , no importa cuán bueno sea el nivel de enseñanza, los docentes necesitan recargarse constantemente para adaptarse al desarrollo siempre cambiante de los tiempos. Este es el requisito más básico para que los docentes garanticen su propia educación y nivel de enseñanza. Por tanto, toda actividad docente e investigadora tendrá un enfoque. El contenido de este enfoque será recogido, organizado y analizado por los propios profesores con antelación, y será presentado, compartido y comunicado a todos el día del evento.
2. Capacidad para la práctica docente:
La docencia es la posición principal que tienen los profesores para desarrollar su capacidad docente. Por lo tanto, es necesario crear actividades docentes eficientes y realizar actividades docentes de observación y demostración en grupo con "hacerlo científicamente" como contenido principal de "dar una lección" y "hacer una lección más de investigación", para que los jóvenes y Los maestros de mediana edad pueden crecer rápidamente y convertirse en una nueva fuerza en el desarrollo de los jardines de infancia.
(1) Observación y comunicación: concéntrese en observar una educación y enseñanza excelentes, absorber nuevas experiencias y aprender de las fortalezas de los demás.
(2) Enseñanza en clase abierta: por un lado, es necesario promover que los profesores preparen lecciones en profundidad y se esfuercen por mejorar su propia calidad, por otro lado, es necesario promover la investigación mutua; y el aprendizaje entre los docentes y fortalecer su conciencia sobre la enseñanza y la investigación; por otro lado, se debe alentar a los docentes a ser diligentes en la exploración y la innovación;
3. Capacidad de reflexión:
La reflexión es un contenido muy importante en el crecimiento de los docentes, pero son muy pocos los docentes que insisten en una reflexión seria, y se trata más de afrontamiento.
Por lo tanto, el enfoque de nuestra investigación docente es prestar atención a la calidad de la reflexión de los docentes y los métodos y métodos para guiar la reflexión de los docentes, para que los docentes puedan calmarse y reflexionar seriamente y hacer alguna reflexión útil, como antes de clase. reflexión, reflexión post-clase, autorreflexión y reflexión colectiva, reflexiona verdaderamente sobre tu propia actividad docente.
4. Capacidades docentes e investigadoras:
Las capacidades docentes e investigadoras son capacidades innovadoras avanzadas derivadas de la práctica educativa y trascendidas y sublimadas. Específicamente, los docentes deben tener sólidos conocimientos de pedagogía y teorías y métodos psicológicos, capacidad para recopilar y utilizar literatura, desarrollar y procesar información, buenas habilidades de expresión escrita, espíritu pionero, coraje teórico, estilo de estudio riguroso y espíritu de dedicación persistente. Las formas de mejorar las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes son las siguientes:
Primero, cambiar conceptos, establecer y mejorar la conciencia sobre la investigación:
Puntos de vista incorrectos:
@ "Educación "Visión mística de la investigación científica", que desconcierta la investigación científica educativa y cree que dedicarse a la investigación científica es sólo una cuestión de teóricos y expertos en educación. Es una tarea difícil e impredecible; @"Teoría de la inutilidad de la investigación científica educativa" "Cree que la tarea de los docentes es enseñar, no hay necesidad de dedicarse a la investigación científica, lo cual es una carga adicional; algunas personas simplifican la educación y la investigación científica y creen que escribir y publicar artículos es investigación científica, lo que debilita aún más la capacidad científica de los docentes. Conciencia y capacidad de investigación.
Por lo tanto, es necesario dar a conocer la importancia de la enseñanza y la investigación, dejar que los docentes cambien sus conceptos y establecer una nueva conciencia de que los docentes son la fuerza principal de la enseñanza y la investigación, y que participar en la enseñanza y la investigación es el trabajo de todo docente.
2. Dominar los métodos básicos de investigación:
1. Centrarse en la realización de actividades de enseñanza e investigación que estén estrechamente relacionadas con la teoría y la vida real y que tengan valor práctico. 2. Realizar las actividades docentes y de investigación con estricto apego al plan. 3. Aprovechar plenamente los diversos métodos en las actividades docentes y de investigación: investigación, observación, experimentación e investigación-acción.
4. Presta atención al resumen y la reflexión. 5. Enfoque de trabajo mensual:
Septiembre:
1. Plan de intercambio de enseñanza e investigación 2. Parte científica clave del programa de aprendizaje 3. Aprender de la educación científica en la primera infancia del profesor Liu Zhanlan y Matemáticas de la primera infancia del profesor Liao.
4. Preparación colectiva de lecciones para las actividades científicas prácticas del escuadrón. 5. Según el libro "Equipo del área de actividades de jardín de infantes", organice los materiales para el área de actividades científicas en octubre:
1.Analizar los problemas y confusiones encontrados por los docentes en el último mes en la realización de actividades prácticas científicas. Discutan soluciones juntos.
2. Aprendan juntos: "¿Qué son las sustancias químicas y las estructuras materiales?" 3. Discutan cómo incorporar la "entrega estructurada de materiales" al colocar materiales en áreas activas. 3. Los profesores de este grupo llevan a cabo actividades científicas prácticas de evaluación mutua y aprendizaje mutuo y observación. 4. Compartir los efectos de la aplicación de herramientas de aprendizaje de matemáticas en el área de actividad. Noviembre:
1. Analizar los problemas y confusiones encontrados por los docentes al realizar actividades prácticas científicas el mes pasado. Discutan soluciones juntos.
2. Grandes equipos preparan lecciones colectivamente para actividades científicas prácticas 3. Invita a profesores experimentados a llevar a cabo conferencias específicas o actividades de demostración de enseñanza, y profesores jóvenes evalúan las lecciones 4. "Herramientas de aprendizaje de matemáticas" utilizadas en el proceso de enseñanza Realizar registros relevantes (orientación, reflexión) 5. Analizar la estructura de los materiales puestos en el área de actividad científica de cada clase y realizar registros relevantes en diciembre:
1. para actividades científicas prácticas; 2. compartir registros relevantes con "Herramientas de aprendizaje de matemáticas" 3. Observar actividades para cooperar con las actividades científicas prácticas de los nuevos profesores 4. Compartir la comprensión de los profesores sobre "materiales estructurados" y "estructurados"; materiales"; 5. Ingrese el resumen de enseñanza e investigación; 5. Medidas y requisitos específicos:
1. Estudie completamente los objetivos, el contenido y los requisitos de las ciencias en las "Directrices para la educación preescolar" y aprenda cómo organizar actividades científicas. Analicemos los objetivos de conocimiento, capacidad y actitud de la educación científica para todas las edades, de modo que los maestros puedan encontrar puntos de conocimiento, puntos de capacidad y la base teórica correspondiente al formular planes de actividades, de modo que los objetivos de la actividad puedan ser completos y precisos, y ejecutarse. a través de la preparación y proceso, resultados, evaluación, estandarizar el comportamiento educativo de los docentes, ser conscientes de ello y tener siempre metas.
2. Al observar la enseñanza y el habla, estudiar la relación entre la orientación del maestro y el aprendizaje de los niños, de modo que los maestros puedan explorar activamente cómo utilizar la enseñanza heurística en actividades científicas, guiar a los niños a observar, comparar y resumir lo relevante. conocimiento científico y guía Los niños descubren, exploran y buscan resolver problemas en su movilidad a través de operaciones de movimiento, cambian el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo, aceptan el aprendizaje en aprendizaje por descubrimiento y buscan formas y medios para cultivar la capacidad de pensamiento de los niños.
3. Realizar actividades periódicas de docencia e investigación, y determinar el tiempo, lugar, contenidos y portavoz del centro.
El líder del equipo escribe un plan para cada actividad con anticipación e informa al personal del equipo para que se prepare para las actividades de enseñanza e investigación. Venir preparado para mejorar la eficacia de las actividades docentes e investigadoras.
4. Formar un equipo y mejorar continuamente la calidad profesional de los docentes.
(1) Estimular el crecimiento personal. Combinado con planes de crecimiento personal, los profesores aprenden por sí mismos, practican por sí mismos, reflexionan constantemente sobre sí mismos y aprenden sus habilidades.
(2) Brindar a los maestros la mayor oportunidad posible para salir a observar, asistir a conferencias, tomar prestadas lecciones, enviar maestros al campo y apoyar las actividades docentes. , y realizar proyecciones en diferentes niveles en el parque para enriquecer su experiencia, mejorar continuamente sus habilidades educativas y docentes y alentarlos a mejorar sus habilidades correspondientes, para que el grupo de docencia e investigación pueda convertirse realmente en una posición sólida para el crecimiento docente.
Lo recomiendo ampliamente.