Material didáctico de matemáticas para quinto grado de primaria Volumen 2: Propiedades básicas de las fracciones

1. Presente historias y cultive el interés de los estudiantes por aprender. Al preparar las lecciones, siento que si las presento de acuerdo con la disposición de los materiales didácticos, parecerá un poco aburrido y no será fácil estimular el interés de los estudiantes por aprender. Con este fin, diseñé una historia sobre dos generaciones de amor y les pedí a las dos generaciones de amor que dividieran la tierra para sus tres hijos. El resultado puede parecer injusto, pero en realidad es el mismo. Y dejemos que los estudiantes actúen como jueces para evaluar, de modo que el interés de los estudiantes en aprender matemáticas aumentará inevitablemente y su entusiasmo por aprender será sin precedentes. Al mismo tiempo, dejo este suspenso a un lado por el momento, y cuando los estudiantes comprendan y dominen las propiedades básicas de las fracciones, de repente se sentirán perdidos. Resulta que a los tres hijos en realidad se les asignó la misma cantidad de tierra, pero la asignación promedio fue diferente, representando diferentes partes, pero el tamaño era igual, por lo que nadie sufrió. Este diseño no sólo hace que la estructura de enseñanza sea más completa y consistente, sino que también mejora la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar las propiedades básicas de las fracciones para resolver problemas prácticos.

En segundo lugar, aprovechar al máximo las ventajas colectivas y cultivar las capacidades cooperativas de los estudiantes. Para resolver eficazmente el fenómeno de "unos pocos estudiantes peleando por las mesas mientras la mayoría de los estudiantes los acompañan" en la enseñanza, también introduje la forma de aprendizaje cooperativo grupal para mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles adquirir conocimientos matemáticos mientras forman buenas relaciones interpersonales. relaciones interpersonales y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Para ello, pedí a los estudiantes que discutieran plenamente al observar los cambios en partes iguales. Poco a poco, todos descubrieron que de izquierda a derecha, el numerador y denominador de la fracción se multiplicaban por 2, 4 y 8 respectivamente, mientras que el tamaño de la fracción se mantenía sin cambios. A partir de esto, se introduce gradualmente la naturaleza básica de la notación musical. Además, al presentar la historia, también dejé que los estudiantes la discutieran para ver si los tres hijos sufrieron alguna desventaja. Ha activado el ambiente del aula, ha mejorado el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y ha logrado buenos resultados en la enseñanza.

En tercer lugar, diseñe cuidadosamente ejercicios para mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. La resolución de problemas es el aspecto más importante de la enseñanza de las matemáticas. Los profesores de enseñanza tradicionales a menudo llevan a cabo las llamadas batallas navales y obligan a los estudiantes a hacerlo una y otra vez, lo que no sólo cansa a los estudiantes, sino que también los asusta y mata su entusiasmo por aprender. Por lo tanto, un tema importante que tenemos ante nosotros es cómo hacer que los estudiantes estén dispuestos y felices de hacerlo, al mismo tiempo que logran los objetivos de enseñanza y mejoran la capacidad matemática integral de los estudiantes. Con este fin, al enseñar las propiedades básicas de las fracciones, también diseñé ejercicios cuidadosamente. El primero es la diversidad de cuestiones. En el ejercicio, organicé algunas preguntas para completar espacios en blanco basadas en las propiedades básicas de las fracciones, y también organicé algunas preguntas de juicio, respuestas orales y dibujos, solicitando a los estudiantes que cambiaran la fracción a una fracción con un denominador de 30 sin cambiando el tamaño de la fracción. La riqueza de las preguntas no solo mejora el interés de los estudiantes en aprender, sino que también les permite comprender y aplicar mejor las propiedades básicas de las fracciones para resolver problemas prácticos. En segundo lugar, el nivel de dificultad de los ejercicios. Las preguntas de matemáticas a menudo muestran que algunos estudiantes no pueden comer lo suficiente y, al mismo tiempo, algunos estudiantes no pueden comer lo suficiente. Con este fin, además de los ejercicios básicos, también profundizo gradualmente la dificultad y mejoro las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, si sumas 10 al numerador, ¿cuánto debes agregar al denominador para mantener la fracción sin cambios? Con la profundización de la dificultad, la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes han mejorado significativamente, y se ha implementado verdaderamente el trabajo de cultivar estudiantes sobresalientes y compensar las brechas.

En resumen, el aprendizaje no tiene fin. En la enseñanza futura, trabajaré más duro para estudiar materiales didácticos, diseñar métodos de enseñanza y esforzarme por lograr el efecto de enseñanza ideal en cada clase de matemáticas.