El discurso de la pequeña Sandy
La pequeña Sandy habla sobre el borrador de la lección 1. Análisis de los materiales didácticos
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Hablemos primero del libro de texto:
1. Entendiendo el libro de texto:
"Little Sandy" cuenta una historia que sucedió en Edimburgo: Little Sandy, un niño pequeño que vendía cerillas, fue atropellado por un carruaje y fue a devolver cuatro peniques que debían ser Regresó, pero aún así ordenó a su hermano que fuera al hotel para devolverle el dinero a su marido. Estaba pensando en la vida futura de su hermano. El señor que compró las cerillas quedó muy conmovido y le prometió a Sandy cuidar de su hermano para siempre. La pequeña Sandy murió agradecida.
El lenguaje del texto completo es simple y sin pretensiones, pero muestra la incomparable simpatía y el profundo respeto del autor por Sandy, y está lleno de espíritu sincero. La historia que se cuenta en la lección "La pequeña Sandy" es muy antigua y alejada de la vida real de los alumnos. Los libros de texto probablemente no fueron elegidos para exponer los males de la sociedad capitalista. Después de todo, están demasiado lejos de la vida real de los estudiantes. ¿Cuál es entonces su significado práctico? Creo que lo que nos impresionó profundamente en este texto no fue el lenguaje y la escritura, sino la situación de pobreza de Sandy, la imagen de Sandy de mendigar para ganarse la vida, el espíritu indomable de Sandy y la noble cualidad de honestidad y confiabilidad de Sandy. Ésta es la calidad de vida que esta sociedad necesita, y es también el valor humanista único de este artículo.
2. Objetivos docentes:
Objetivos de conocimiento: Comprender las características del texto y comprender el contenido del texto en su orden de desarrollo.
Objetivo de capacidad: cultivar las habilidades de autocomprensión, autolectura e investigación cooperativa de los estudiantes a través de la lectura emocional, la comprensión y la comunicación.
Objetivo de la educación moral: aprender de la honestidad y bondad de Sandy y valorar la vida feliz de hoy.
Disposición del contenido:
Los profesores perciben el texto como un todo y toman a los estudiantes como guía de lectura, permitiéndoles experimentar sus propios sentimientos mientras leen. Preste atención a la implementación de objetivos de capacidad y objetivos de educación moral. Guíe a los estudiantes para que estudien el texto, comprendan la secuencia narrativa y sigan los cambios emocionales del "yo" en el texto para profundizar el lenguaje y los personajes, e implementar aún más los objetivos de enseñanza.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave y dificultades: estimular las emociones de los estudiantes, leer el texto con emoción y aprender de la honestidad y amabilidad de Sandy.
Innovación: Cuando la pequeña Sandy resulta herida y siete monedas de un centavo desaparecen, los estudiantes son guiados a la imaginación creativa.
2. Tutorial de Speaking:
El proceso de enseñanza de esta lección se divide en cuatro partes: "Introducir el diálogo - percepción general - aprender a comprender los sentimientos - resumir el texto completo". (Ver plan del curso para más detalles)
3. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
Siga el principio de enseñanza de dieciséis caracteres de mi grupo de preparación de lecciones, que es "aprendizaje autónomo, investigación activa, consulta cooperativa, comunicación y evaluación", a partir de la percepción general del texto, y guiado por la lectura, comprender mientras lee, comprender mientras lee y disfrutar mientras lee.
¡El sonido más bonito de la clase de chino es el sonido de los libros! Leer en voz alta es el único método insustituible de aprendizaje de idiomas que integra lenguaje y espíritu. En el sonido de los libros de Lang Lang, los estudiantes abrazan el lenguaje con el corazón, se comunican directamente con el alma del autor y experimentan la gran personalidad, los pensamientos profundos y los hermosos sentimientos del autor en el fuerte impacto del pensamiento y la emoción en el sonido de los libros de Lang Lang; Los estudiantes no solo pueden sentir y reproducir la belleza emocional del trabajo, sino que también pueden experimentar el ritmo y el ritmo del idioma.
Uno de los principios de enseñanza de dieciséis caracteres de nuestro grupo es la "investigación activa". La calidad de la investigación es una de las características esenciales de los talentos innovadores. Promover el desarrollo de las habilidades de investigación de los estudiantes es una orientación de valores que no puede ignorarse en la innovación educativa. Como lengua materna de la nación china, el idioma chino tiene una base profunda para la investigación y un amplio espacio para la práctica. Hoy en día, cuando la reforma curricular está en pleno apogeo, el aprendizaje por indagación, como una nueva forma de aprendizaje, es cada vez más reconocido por todos. En la enseñanza china, cómo leer una oración, cuál es el significado de una palabra, etc. , están todos bajo exploración. Ahora, tomaré la lección "Little Sandy" como ejemplo para hablar sobre el intento de aprendizaje basado en la investigación en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
La esencia del aprendizaje por indagación es formar una relación especial profesor-alumno: el profesor plantea una serie de preguntas para inducir a los estudiantes a dar respuestas de indagación, desarrollar una atmósfera emocional propicia para las actividades de indagación y brindar oportunidades. para estudiantes. Los estudiantes pueden descubrir problemas y adquirir conocimientos a través del pensamiento de investigación.
La enseñanza de esta clase es "¿Qué tipo de pequeña Sandy te pareció ver?" Para explorar los puntos clave, la investigación en esta gran sección de preguntas dialoga directa y eficientemente con el texto y los implementos. el proceso de consulta. y "¿Qué quieres aprender? Descubre qué es lo que más te toca el alma en el texto" para guiar a los estudiantes a realizar actividades de indagación en profundidad. En esta actividad de indagación, los estudiantes tuvieron un contacto cercano con el lenguaje y las palabras, lo que despertó sentimientos profundos entre los estudiantes.
Las emociones son el núcleo del espíritu humano. La emoción es el alma. Experimentar las emociones del autor, apreciar y utilizar el lenguaje expresivo del autor son necesarios para mejorar el dominio del idioma chino de los estudiantes, cultivar los sentimientos de los estudiantes y mejorar el espíritu de los estudiantes. En la enseñanza de "Little Sandy", me adhiero firmemente a la línea principal de la emoción y, a través de la lectura emocional, dejo que los estudiantes transformen objetos del lenguaje en imágenes vívidas a través de su percepción del lenguaje y las palabras. Se adoptan diversas formas de lectura mutua entre alumnos y alumnos, lectura mutua entre profesores y alumnos, etc. para despertar la conciencia cognitiva, la respuesta emocional y el shock espiritual. El diseño didáctico de este curso es dejar que la imagen de la pequeña Sandy pobre, amable, honesta y digna de confianza penetre en el corazón de los estudiantes a través de una lectura sólida y sentimientos profundos, para que las humanidades y las herramientas puedan complementarse y brillar.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalaron que la unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica del plan de estudios chino. De hecho, sólo cuando la naturaleza instrumental del idioma chino se unifica con la naturaleza humana puede irradiar una fuerte vitalidad, sólo cuando se basa en la naturaleza instrumental, la naturaleza humanista del idioma chino puede convertirse en agua viva y raíces, y las características individuales de cada uno; La educación china realmente entre en juego. Después de todo, el aprendizaje por indagación es una forma de aprender. Sin embargo, después de todo, la clase de chino se llama "Yu". Nuestros profesores de chino deben asumir como nuestra responsabilidad cultivar el rico sentido del lenguaje de los estudiantes y desarrollar sus cualidades humanísticas.
En la enseñanza del chino, se aboga por el aprendizaje mediante la investigación de los estudiantes. Creo que escuchar, hablar, leer y escribir también deben integrarse de forma orgánica y entrenarse sólidamente.
Cuarto, hablemos sobre el uso de los medios:
Este curso utiliza métodos de enseñanza audiovisuales, que muestran el aprendizaje independiente de los estudiantes de nuevas palabras a través de la proyección física e introducen nuevas lecciones a través de presentaciones de diapositivas, que desempeñan un papel en Desempeña el papel de generar atmósfera y crear situaciones.
Lo anterior es mi idea de la lección "Little Sandy" y mi comprensión superficial del aprendizaje basado en la investigación. Si hay algún problema, critíquelo y corríjalo.
La pequeña Sandy dijo, Manuscrito de la lección 2 I. Análisis de libros de texto
Este texto de lectura autónoma presenta la historia de una huérfana, Sandy, que se gana la vida vendiendo cerillas. Cuando cruzaba la calle para darme el cambio, lamentablemente fue atropellada por un carruaje. Antes de morir, le confió el cambio a su hermano. Estaba preocupada por su hermano, que murió trágicamente, y elogió su honestidad y amabilidad.
El objetivo principal de escribir este artículo es cultivar aún más la capacidad de lectura de los estudiantes para captar el contenido principal del texto en orden narrativo a través de la práctica de la lectura, para que los estudiantes se contagien del texto y aprendan lo honesto y lo honesto; bondadosas cualidades del protagonista de la historia, Saber apreciar la vida feliz de hoy.
2. Objetivos docentes
Objetivos de conocimiento: Comprender las características del texto y comprender el contenido del texto en su orden de desarrollo.
Objetivo de capacidad: cultivar las habilidades de autocomprensión, autolectura e investigación cooperativa de los estudiantes a través de la lectura emocional, la comprensión y la comunicación.
Objetivo de la educación moral: aprender de la honestidad y bondad de Sandy y valorar la vida feliz de hoy.
Objetivo de innovación: utilizar la imaginación combinada con situaciones específicas para cultivar la capacidad de los estudiantes para crear sueños.
En tercer lugar, el punto de apoyo de la enseñanza
Puntos clave y dificultades: al comprender las oraciones profundas del texto, podemos comprender la honestidad y la bondad de Sandy.
Innovación:
1. Guíe a los estudiantes hacia la imaginación creativa cuando la pequeña Sandy se lesiona y faltan siete peniques.
2. Cuando Sandy falleció, guíe a los estudiantes a imaginar creativamente desde sus ojos.
Espacios en blanco: Al final del artículo, brinde oportunidades para practicar la escritura y deje espacios en blanco para que los estudiantes comprendan el texto en profundidad.
Cuarto, el proceso de enseñanza
En primer lugar, al leer por primera vez, podemos sentir sus sentimientos, incluso antes de que juegue.
1. utiliza El tono lento y bajo cuenta la historia de "Tres despedidas".
Estudiantes, el profesor les contará una historia real (con gran pesar).
En Alemania, un estudiante internacional de China se graduó con honores. Después de graduarse, fue a buscar trabajo a una gran empresa en Alemania. La primera empresa lo rechazó, la segunda lo rechazó y la tercera lo rechazó. Buscó seguidamente más de 20 grandes empresas, pero ninguna de ellas estaba dispuesta a aceptarlo. Pensó: ¡Con su doctorado y sus excelentes calificaciones, no debería tener problemas para encontrar una empresa! Sin embargo, nadie esperaba que una pequeña empresa que buscaba lo rechazara.
2. Que los estudiantes adivinen por qué tantas empresas alemanas rechazan a este estudiante chino.
3. La profesora continúa contando el cuento de “Tres Despedidas”.
¡Este estudiante chino está enojado! Le dijo al jefe de la pequeña empresa: "Por favor, dígame por qué me rechazó". El jefe dijo: "Lo siento, señor. Encontramos su registro en Internet. El registro muestra que tomó un autobús una vez. Estudiar en Alemania Tres veces de evasión de tarifas.” El estudiante chino se sorprendió y dijo: “¿Tres veces de evasión de tarifas no es nada?” ¿No valía la pena huir de mi doctorado tres veces? El jefe alemán dijo seriamente: "¡Sí!". Señor, sabemos que no le faltan diplomas, conocimientos y habilidades, ¡pero creemos que le falta una cosa! Lo que a usted le falta es lo que hace que los alemanes tengamos miedo de contratarlo. "
4. Deja que los estudiantes hablen libremente. ¿Qué piensas después de escuchar esta historia real?
2. Léela detenidamente y concéntrate en ella.
1. Profesor: Compañeros de clase, ¿nos faltan conocimientos a los estudiantes? ¿Qué es lo que se perdió?
2. Es necesario que los estudiantes lean el texto completo de forma correcta. y presta atención a los cambios en tus sentimientos y estado de ánimo al leer.
3. Lee el texto por su nombre, prestando especial atención a la guía de lectura de las siguientes frases:
Dijo. a nosotros: "¡Señor, compre una caja de cerillas!" ”
a. Por favor, preste atención a la sensación de frío.
b. Experiencia, en un día tan frío, la pequeña Sandy solo vestía un abrigo ligero fino y roto, y su rostro. Estaba congelado. Sus pies descalzos estaban rojos e hinchados. ¿Cómo podía hablar con tanta facilidad y fuerza en tales circunstancias?
C. >
2 “¡Ah! ¡Por favor compre ahora! ¡Señor, me muero de hambre! El niño suplicó: "Puedo darte algo de cambio". ”
a. Por favor, presta atención a la sensación de hambre.
b. ¿Todavía tienes fuerzas cuando tienes hambre? ¿Hablas en voz alta cuando tienes hambre?
C. Dijo ¿Qué? Es rogar. ¿Qué clase de rogar es? Rogar, rogar, rogar.
Lee este sentimiento. Dijo con tristeza: "Señor, me atropelló un carruaje cuando corría de regreso para cambiar el cambio. Tenía las dos piernas rotas y estaba a punto de morir. ¡Pequeña Libby, mi pobre hermano! ¿Qué harías si muriera? ¿Quién cuidará de ti? ”
a. Tenga en cuenta que esto lo dice un hombre con dos piernas rotas.
b. Tenga en cuenta que este es un hombre que oró por su hermano antes de morir. de qué preocuparse.
4. Exagerar la atmósfera.
En tercer lugar, cada palabra en la lectura siempre está relacionada con el amor.
1. con dolor, reverencia y recuerdo: ¡El pequeño Sandy falleció por la pequeña caja de cerillas y los cuatro centavos que debían devolverse! Nadie sabía que Sandy estaba muerto, excepto su hermano Libby. Me conmovieron profundamente las acciones del pequeño Sandy. Él nunca olvidará el rostro sincero de Sandy, y yo nunca olvidaré la expresión confiada de Sandy. Olvidando los ojos suplicantes, amables y agradecidos de Sandy, quiso pintar un cuadro del pequeño Sandy.
Quería mantener esta foto de la pequeña Sandy en su escritorio para siempre. Lo veo todos los días y pienso en él todos los días. ¿Qué tipo de retrato pintaría?
2. Los estudiantes leen el texto en silencio y luego terminan de escribir en clase.
Escribe un párrafo sobre la apariencia de Sandy usando las palabras utilizadas en el texto para describir la apariencia de Sandy.
(La apariencia de la pequeña Sandy está escrita así: La pequeña Sandy llevaba un abrigo ligero fino y roto. Aunque su delgada cara estaba azul por el frío, su rostro era muy sincero, su expresión es tan digna de confianza y sus ojos están llenos de súplica, bondad y gratitud)
3. Los breves ejercicios de composición de los alumnos se comunican en clase y el profesor comenta a voluntad.
4. La profesora me dijo cariñosamente: Parece que la apariencia de Sandy ha quedado profundamente grabada en la mente de cada uno de nuestros compañeros. Al escuchar el discurso de todos, nos pareció ver nuevamente el rostro sincero y la expresión de confianza de Sandy.
4. Aprender y sentirse en el lugar de los demás.
1. El profesor lo contó con cariño y consideración: Para recuperar los cuatro peniques y el dinero que no le pertenecía, Sandy fue atropellado por un carruaje y lamentablemente murió. En silencio pensé que si el pequeño Sandy no hubiera devuelto los cuatro peniques rápidamente, el carruaje no lo habría atropellado y no habría muerto. Pensé de nuevo: ¿realmente la pequeña Sandy necesita ese dinero?
2. Los estudiantes leen y piensan en silencio, dibujan oraciones relevantes y las experimentan cuidadosamente.
3.Organizar intercambios de clases.
(1) Se puede ver por "usar solo un abrigo fino y roto, su rostro delgado se puso morado por el frío y sus pies descalzos rojos e hinchados" que la pequeña Sandy necesitaba mucho dinero.
Se puede ver en "Puedo venderte dos cajas por un centavo" que Sandy necesita mucho dinero.
Se puede ver en "Voy a comprar una caja para relevarlo" que Sandy necesita mucho dinero.
4 de "¡Ah! ¡Por favor compre ahora! Señor, me muero de hambre. "Ver que el pequeño Sandy necesitaba mucho dinero.
Se puede ver en "Le di un chelín, se dio la vuelta y se escapó" que Sandy necesitaba mucho dinero.
De "Son huérfanos, sus padres murieron hace mucho tiempo" Se puede ver que Sandy necesita mucho dinero
⑦ De "La pobre Sandy está acostada en una cama rota" se puede ver que. La pequeña Sandy necesita mucho dinero.
Se puede ver en "Tengo las piernas rotas, me voy a morir"
⑨ "¡Pequeña Libby, mi pobre hermano!" ¿Qué harías si muriera? ¿Quién cuidará de ti? "Ver que la pequeña Sandy necesita mucho dinero.
4. La maestra dijo con emoción y certeza: ¡Sí! Como todos acaban de analizar, Sandy en realidad necesita mucho dinero. Necesita dinero para comprar ropa y mantenerse. salir del frío y comprar pan para satisfacer su hambre, recibir tratamiento médico y cuidar de su hermano menor. También necesita dinero para ir a la escuela, jugar y vivir una vida feliz. cuando un carruaje le rompe la pierna. ¿Qué pensaría cuando no pudiera encontrar el sombrero, las cerillas o los siete peniques?
El estudiante terminó de escribir en el segundo período. p>Un carruaje atropelló al pequeño Sandy y lo atropelló. No pudo encontrar su sombrero, perdió sus cerillas y los siete peniques no se encontraron por ningún lado. practica la escritura de la siguiente manera:
1. Maldita sea, Penny. ¿Dónde están los centavos?
2. ¿Qué debo hacer si mis piernas no pueden moverse? Devuélvele cuatro centavos.
3. ¿Moriré? ¿Qué le pasará a mi pobre hermano si muero? /p>
4. Te entregaré el dinero de inmediato, pero fui atropellado por un carruaje.
5. No puedo ser pobre. Aunque fui atropellado por un carruaje, debo devolverle el dinero. No puedo permitir que menosprecie a nuestros niños pobres.)
5. Toda la clase se comunica y el maestro hace comentarios aleatorios.
Lectura intensiva, incluido el inglés Zuihuapinai.
1. La maestra me dijo respetuosamente: ¡Qué niño tan amable! ¡Qué niño tan respetable! Incluso cuando tuvo un accidente automovilístico y su vida estuvo en peligro en cualquier momento, su primer pensamiento fue devolver el dinero a otros lo antes posible, especialmente a la vida futura de su hermano. No es de extrañar que el caballero que compró cerillas en la historia hiciera tal juicio.
Presentación de la proyección: Pensando en el rostro sincero y la expresión confiada del niño, concluí que no era ese tipo de persona.
Nombra esta oración.
②¿Cómo se pronuncia el significado de "sinceridad" y "confianza"? Leer por nombre.
(3) Resalta el significado de "concluir". Leer por nombre.
(4) Resalta el significado de "él", ¿cómo se pronuncia? Leer por nombre.
⑤ Resalte el significado de "no ese tipo de persona". ¿Cómo leer? Leer por nombre.
6. Podrás leer el contenido que quieras resaltar. Léelo en clase.
2. El profesor sospecha: ¡No es ese tipo de persona! ¿Qué clase de persona es él?
Presentación de la proyección: Pensando en el rostro sincero y la expresión confiada del niño, concluí que no era ese tipo de persona.
3. Nombra la respuesta, nombra la respuesta en la pizarra.
(Espere las siguientes respuestas: engaño, miopía, afán de lucro, avaricia de dinero, olvido, avaricia de dinero y abuso de confianza...)
4. La maestra dijo en tono firme y consistente: Así es ¡Qué maravilla! Era pobre y necesitaba dinero con urgencia. ¡Pero definitivamente no es el tipo de persona que hace trampa! ¡No es el tipo de persona que carece de ambición! ¡No es el tipo de persona a la que sólo le interesan las ganancias! ¡No ese tipo de persona codiciosa! ¡No es el tipo de persona que olvida sus propios intereses! ¡No es el tipo de persona codiciosa de dinero! ¡No es el tipo de persona que no cumple su palabra! ¿Es lindo un niño así? ¿Es un niño así digno de respeto? ¿Nos olvidamos así de nuestros hijos? no quiero! ¡de ninguna manera! (Mientras el profesor hablaba, tachó con tiza una a una las respuestas escritas por los alumnos.)
5. Todos los alumnos se pusieron de pie, leyeron nuevamente esta frase con mucho respeto y emoción.
6. Lectura in situ, escritura maravillosa y expresión de amor.
1. Profesor: Nunca podremos olvidar a esta linda y respetable pequeña Sandy, ni tampoco a ese pobre estudiante chino. Compañeros, después de escuchar la historia de Sandy, deben tener algo que decirle al estudiante chino, ¿verdad? Por favor escribe lo que quieres decir.
2. Los estudiantes han terminado de escribir tres artículos.
Por favor, escriba algunos de sus sentimientos y pensamientos sobre ese estudiante chino.