Plan de lección de educación física de la escuela primaria de quinto grado Cómo enseñar la clase de educación física de la escuela primaria de quinto grado
Los estudiantes de primaria se encuentran en el período de crecimiento físico. Son animados y activos. Les gustan las clases de educación física y están dispuestos a participar en actividades deportivas. Los profesores de educación física de primaria deben aprovechar esta oportunidad para sentar una base sólida para su sano desarrollo físico y mental. El interés es el mejor maestro, puede hacer que te dediques de todo corazón a una determinada actividad. Entonces, ¿cómo tomar clases de educación física en quinto grado de primaria? Déjame decirte.
En primer lugar hay que mejorar el interés de los alumnos de primaria por la educación física.
El llamado interés por aprender se refiere al esfuerzo de los alumnos por comprender determinadas objetos de aprendizaje o participar en determinadas actividades de aprendizaje. Es el factor psicológico más realista y activo en el entusiasmo por aprender, es decir, prepara a la persona para actividades futuras, promueve actividades en curso, promueve actividades creativas, etc.
El educador soviético Ushinsky dijo una vez: "El aprendizaje obligatorio sin interés sofocará el deseo de los estudiantes de explorar la verdad". Suhomlinsky dijo: Todo trabajo intelectual depende del interés. El mantenimiento y desarrollo de la inteligencia y las habilidades sin interés es inimaginable. ?El interés es el mejor maestro? Esto también lo reconocen todos. En la enseñanza de educación física, el interés de los estudiantes por las actividades deportivas es un incentivo importante para que participen activamente en actividades deportivas. El interés es el mejor reflejo del entusiasmo y la iniciativa en la psicología infantil.
1. La influencia y el papel del interés en la psicología infantil y la educación física.
El interés es el mejor reflejo del entusiasmo y la iniciativa en la psicología infantil. Los niños son animados y activos, especialmente aquellos de grados inferiores a quienes les encantan las actividades. Sin embargo, los movimientos monótonos, prolongados y lentos hacen que los niños se cansen y aburran fácilmente y distraigan su atención. Además, la fuerza de voluntad de los niños es débil, lo que requiere que los profesores utilicen medios eficaces para "incorporar el deporte a sus intereses" en la enseñanza de educación física, de modo que los niños se sientan atraídos por actividades deportivas interesantes y sientan la alegría infinita de las actividades deportivas. propia inercia, ser activo, vivaz y participar proactivamente en los ejercicios.
2. Reflexiones sobre cómo mejorar el interés de los estudiantes de primaria por la educación física
(1) Fortalecer la enseñanza de conocimientos teóricos en las carreras de educación física y salud
Como la educación escolar debe establecer La ideología rectora de la salud primero y la implementación gradual de la decisión de fortalecer efectivamente el trabajo de educación física acercarán la conexión entre la educación física escolar y la educación para la salud. El contenido de los libros de texto de las clases de conocimientos teóricos de educación física de la escuela primaria incluye teoría de la educación física y conocimientos sobre atención médica, y el contenido de los libros de texto y las horas de enseñanza han aumentado significativamente. Bajo la guía de la idea de "establecer la salud primero", cómo enseñar la teoría de la educación física y los conocimientos sobre el cuidado de la salud a los estudiantes de primaria bajo el nuevo concepto del plan de estudios y lograr mejor los objetivos de enseñanza se ha convertido en un tema urgente que debe discutirse. . El autor habla de sus propios puntos de vista y prácticas sobre este tema.
1. Crear situaciones, combinar enseñanza y práctica, y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes.
Los estudiantes de primaria tienen poca capacidad de comprensión debido a su corta edad. También son particularmente animados y activos. Por lo tanto, no se les pueden dar conferencias teóricas demasiado profundas y solo se les puede enseñar algún contenido simple de sentido común. Al enseñar, no podemos simplemente predicar. En cambio, debemos hacer que el contenido sea vívido y vívido, crear lenguaje y situaciones de práctica, y combinar conferencias con práctica para despertar la curiosidad de los estudiantes y estimular su interés en aprender. Por ejemplo, cuando enseña la lección "No seas un eclipse parcial", el maestro primero usa la historia "La historia errante de Sanmao" para que los estudiantes sientan la imagen de "Sanmao" tan delgada y delgada. ?Porque en esa época ruinosa, no obtener una nutrición equilibrada. Luego guiamos a los estudiantes a pensar en cómo no perder ni ganar peso. Luego usamos ejemplos para explicar los nutrientes que necesita el cuerpo humano, para que los estudiantes puedan comprender el principio del eclipse parcial que es perjudicial para la salud y dominar el método. de dieta equilibrada y nutrición científica. En segundo lugar, se diseña un juego "Para Tres" "Nutrición Suplementaria Mao" que permite a los estudiantes poner en práctica los conocimientos adquiridos y ver quién complementa la nutrición más razonable y científica. Las situaciones narrativas se utilizan durante toda la clase y los estudiantes pueden aplicar lo que han aprendido, movilizando plenamente su entusiasmo y desempeñando plenamente su papel principal.
2. Utilice la tecnología educativa moderna para experimentar plenamente el encanto de los deportes.
La tecnología educativa moderna se ha diversificado ya no deberíamos usar simplemente una tiza o una pizarra en la enseñanza. En lugar de utilizar métodos de enseñanza anticuados, debemos utilizar audazmente medios educativos modernos para unificar la movilidad y la imagen. Por ejemplo, al enseñar conocimientos básicos de fútbol, se pueden producir cursos multimedia basados en combates reales en diversas competiciones, lo que permite a los estudiantes observar varios vínculos técnicos de forma intuitiva y vívida y apreciar el encanto del deporte "número uno del mundo"; Las artes marciales son buenas para el fitness" En la enseñanza, la comparación de los orígenes, las escuelas y los tipos de artes marciales chinas se utiliza para que los estudiantes comprendan la profundidad de la cultura de las artes marciales chinas y su papel en el fortalecimiento del cuerpo y la protección del país. También se puede combinar con los Juegos Olímpicos para crear historias sobre atletas que luchan tenazmente, ganan medallas de oro y sirven para el país. Cuando se toca el himno nacional una y otra vez, la maravillosa escena anima a los estudiantes a participar activamente en actividades deportivas, e inspira. el entusiasmo patriótico de los estudiantes y les permite establecer el espíritu de trabajo duro y espíritu emprendedor incansable, y aspirar a convertirse en talentos útiles en la construcción de la patria.
3. Los profesores deben tener el arte de enseñar "estilo anfitrión".
Debido a su corta edad, los estudiantes de primaria son muy inmaduros física y mentalmente, y es fácil confiar en ellos. y acercarse a los demás. Por lo tanto, se requiere que los maestros utilicen los elogios y el estímulo como tono principal en la enseñanza para alentar a los estudiantes a seguir trabajando duro. El lenguaje debe ser amigable, apasionado y contagioso, tal como el presentador de un programa infantil en la televisión, para que los estudiantes se sientan; muy amigable y diviértete. Diviértete y aprende conocimientos. Esto requiere que los docentes aprendan y se enriquezcan continuamente para poder tener conocimientos ricos, lenguaje humorístico y habilidades integrales. Por ejemplo, al diseñar un programa de enseñanza sobre teoría del deporte y conocimientos sobre el cuidado de la salud, es como organizar un programa para niños: primero se enseña la teoría y luego se diseñan muchas preguntas relacionadas para realizar respuestas rápidas, competencias grupales, etc. El profesor desempeña el papel de anfitrión, y todo el ambiente del aula es activo, el pensamiento de los estudiantes es activo y sus conocimientos se consolidan, integrando conocimientos, diversión, entretenimiento y competición, encarnando plenamente el estilo único de educación deportiva y sanitaria que integra el deporte y la salud. cuidado.
En resumen, el nivel de conocimientos teóricos del profesorado de educación primaria, especialmente del profesorado de educación física, incide directamente en las concepciones deportivas de los alumnos de primaria. La calidad del profesorado de educación física incide directamente en el desarrollo de las actividades deportivas de la escuela primaria, y Afecta la implementación e implementación de una educación de calidad en las escuelas primarias. La implementación de la política educativa del partido, por lo tanto, la reforma e implementación de la enseñanza de conocimientos teóricos de educación física en la escuela primaria es inminente.
(2) Reformar la enseñanza tradicional de los cursos técnicos
1. Diversificación de los contenidos docentes
Como dice el refrán: "Es difícil para una mujer inteligente". hacer una comida sin arroz". El contenido de la enseñanza en educación física es como el arroz. Sólo si hay suficiente arroz para que los estudiantes coman y se procesa razonablemente, los estudiantes pueden sentirse satisfechos y comer bien. La diversificación de las actividades deportivas hará inevitablemente que los estudiantes se dediquen a las actividades con mayor entusiasmo.
2. Diversificación de los métodos de enseñanza
Los métodos de enseñanza son como la salsa, el aceite, el azúcar y la sal a la hora de cocinar. Sólo cuando todos los ingredientes están completos y colocados adecuadamente los alumnos pueden aprender a cocinar. cocinar. Cocinar un plato con perfecto color, aroma y sabor. En la enseñanza de educación física, sólo mediante el uso pleno y flexible de diversos métodos de enseñanza podemos movilizar el entusiasmo de los estudiantes, estimular su interés y hacer que se dediquen de todo corazón a las actividades. Los maestros parten del nivel cognitivo original de los estudiantes y utilizan diversos medios efectivos para romper constantemente el equilibrio del nivel de la estructura cognitiva original de los estudiantes y estimular su necesidad de nueva cognición, a fin de promover la mejora continua del nivel cognitivo de los estudiantes. La creación de situaciones de enseñanza incluye el entorno del lugar de enseñanza y el entorno psicológico de las relaciones interpersonales. Los profesores a menudo deben participar en actividades con los estudiantes, comprender las necesidades e intereses de los estudiantes, acercar las situaciones creadas a la vida de los estudiantes y predicar con el ejemplo, utilizando su propio entusiasmo para estimular la conciencia de participación de los estudiantes.
En algunas acciones Aprender y practicar a veces son muy aburridos. En este momento, enséñeles algunos movimientos y habilidades orales, y déjeles usar la boca, las manos y el cerebro al mismo tiempo. Esto naturalmente hará que se concentren y aumente su interés. Por ejemplo, al practicar el salto de longitud de pie, el profesor puede pedir a los alumnos que hagan el papel de una ranita, y pedirles que digan durante la práctica: "Rana, rana saltando, levantando ambos brazos y muslos, saltando fuerte con ambos". extremidades, aterrizando con ligereza y habilidad".
?No sólo contiene lo esencial de la acción, sino que también es vívido.
3. Cambios en los métodos de evaluación de la enseñanza
Los nuevos estándares curriculares han cambiado el contenido original de evaluación de los estudiantes, simplificándolo, y el método de evaluación se vuelve monótono. contenido de la evaluación a ?Diversificación? Cambios en el sistema de evaluación con métodos de evaluación diversificados. El propósito de la evaluación es permitir que los estudiantes vean sus avances y deficiencias. Mientras los estudiantes progresen, estaremos seguros de darles "puntajes altos". Esto diluye las funciones de detección y selección de la evaluación original. Permitir que los estudiantes cambien sus puntos de vista sobre las clases de educación física a través de la evaluación; permitir que los estudiantes experimenten su propio progreso a través de la evaluación; estimular el interés de los estudiantes a través de la evaluación. En la enseñanza de educación física, los profesores brindan evaluaciones oportunas, justas y objetivas de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, lo que puede afectar positivamente las actividades psicológicas de los estudiantes. Alentar y elogiar incluso los pequeños avances de los estudiantes con un lenguaje positivo y afirmativo puede permitirles experimentar la alegría del éxito, profundizando así sus sentimientos hacia las clases de educación física y mejorando su entusiasmo por aprender. Además de utilizar un lenguaje de evaluación emocional como: "Muy bien", "Progreso", "Bien", "Sigan con el buen trabajo", etc., los profesores también utilizan el lenguaje corporal para evaluar a los estudiantes, como sonreír, asentir, aplaudir. , etc. La evaluación oportuna debe ser rápida y precisa, y se debe prestar especial atención a captar diferentes proporciones para diferentes objetos. Para los estudiantes que están orgullosos, debemos alentarlos a ser modestos, ver sus propios defectos, progresar ellos mismos y esperar que otros estudiantes progresen juntos. Los estudiantes con bases deficientes deben ser observados cuidadosamente. Mientras haya un ligero progreso, se les debe afirmar que si no hay progreso, se les debe alentar para que inspiren confianza. Incluso si tienes verdaderos sentimientos por los estudiantes traviesos que no son lo suficientemente buenos, aún puedes superarlo.
En segundo lugar, los profesores deben dar un buen ejemplo.
La demostración es el método de enseñanza intuitivo más utilizado en educación física. Es un método en el que los profesores utilizan demostraciones de acciones específicas para permitir a los estudiantes establecer una imagen de las acciones que quieren aprender en sus mentes, a fin de comprender la estructura y los aspectos esenciales de las acciones que están aprendiendo. La demostración de acciones correctas en la enseñanza de educación física no solo puede permitir a los estudiantes obtener los sentimientos directos necesarios para mejorar la eficiencia en el dominio de los aspectos esenciales de las acciones, sino también mejorar el interés de los estudiantes en aprender, estimular la conciencia de aprendizaje de los estudiantes y ayudar a formar una motivación correcta. Se puede observar que la demostración de los docentes juega un papel muy importante para lograr excelentes resultados docentes.
La demostración intencionada puede permitir a los estudiantes establecer conceptos de movimiento correctos en sus mentes. El propósito de la demostración del maestro es permitir que los estudiantes formen una imagen de memoria clara en sus mentes observando los movimientos corporales del maestro, internalizarlos y establecer conceptos de movimiento correctos a través del procesamiento del pensamiento. Por lo tanto, la demostración de cada docente debe identificar claramente el problema a resolver. Por ejemplo: qué demostrar, cómo demostrar, etc., todo depende de las tareas de enseñanza, los pasos de enseñanza y las circunstancias específicas que los estudiantes puedan aceptar. Por ejemplo, cuando se enseñan libros de texto nuevos, para permitir a los estudiantes establecer un concepto completo de los movimientos, generalmente se puede hacer primero una demostración completa, que les permita observar y comprender la imagen, la estructura y el proceso de todo el movimiento, y luego combinarlos. los requisitos de enseñanza para descomponer los movimientos y usar lentos. Hacer demostraciones clave a alta velocidad o velocidad normal.
De esta manera, la demostración completa sienta las bases necesarias para la demostración clave y hace que las acciones de la demostración clave sean más distintas y prominentes, para ayudar a los estudiantes a comprender rápidamente el contenido enseñado por el maestro y lograr la finalidad didáctica prevista. La demostración correcta puede crear una atmósfera psicológica de afán por intentar y despertar el interés de los estudiantes por aprender. El interés es la característica psicológica que hace que las personas tengan un deseo especial por algo y se esfuercen por participar activamente en ello.
La demostración correcta puede permitir a los estudiantes experimentar la belleza física, la fuerza, la habilidad y la salud de los movimientos deportivos y, al mismo tiempo, obtener un sentimiento psicológico satisfactorio. Y esto generó un gran interés por aprender los movimientos técnicos deportivos. Por tanto, las acciones demostrativas del docente deben ser excelentes y deben ser un modelo de acción. En general, debemos esforzarnos por ser precisos, hábiles, enérgicos, elegantes y generosos, para que los estudiantes puedan ser infectados por las acciones de demostración del maestro al comienzo de la actividad de aprendizaje, y ser inspirados por una especie de poder e influenciados por la belleza. al tiempo que valoramos las acciones de manifestación. Bajo la influencia de la demostración del movimiento correcto por parte del maestro, los estudiantes naturalmente tendrán una atmósfera psicológica de entusiasmo por intentarlo, aumentando así su entusiasmo por aprender habilidades de movimiento para garantizar la realización de las tareas de enseñanza.
Múltiples demostraciones pueden eliminar las barreras psicológicas al aprendizaje.
En la enseñanza de educación física, debido al desarrollo físico y la madurez psicológica de los estudiantes, especialmente el aumento de las diferencias de género entre hombres y mujeres, y los cambios en la dificultad de las técnicas de movimiento en la enseñanza, los estudiantes tienen dificultades en el aprendizaje del movimiento durante la enseñanza, especialmente cuando Al enseñar tareas complejas, si los movimientos no se manejan bien, los estudiantes a menudo tendrán una barrera psicológica de vergüenza, falta de voluntad para aprender o incluso miedo, lo que afectará la realización de las tareas de enseñanza. En este sentido, los profesores deben organizar la formación de manera inteligente. las características psicológicas de los estudiantes, y considerar plenamente factores como la naturaleza de la acción y los requisitos de seguridad para determinar la ubicación y dirección de la manifestación, y tratar de lograr una enseñanza multifacética para aliviar a los estudiantes de una carga ideológica innecesaria. Antes de la demostración, también debe prestar atención a analizar la estructura y los requisitos de los movimientos, considerar el ángulo desde el cual los estudiantes observan los movimientos y prestar atención a todos los aspectos de la demostración del movimiento. Se puede utilizar como frontal, espejo, lateral, biselado, trasero, etc. En la enseñanza real, para mostrar la distancia izquierda y derecha de la acción, se puede utilizar la demostración frontal, como el movimiento izquierdo y derecho en la defensa del baloncesto. Para mostrar las partes delantera y trasera de la acción, se pueden utilizar demostraciones laterales, como los movimientos de "pierna balanceada" y "valla superior" de la carrera de vallas, y los movimientos de "pasar por encima de la pierna, patear hacia atrás y tirar". , etc."
En definitiva, es necesario estimular plenamente el interés de los estudiantes por la enseñanza de educación física y dar buen ejemplo. Los profesores de educación física deben centrarse en mejorar su calidad general. La educación física es un aspecto importante de la educación escolar. En el período actual en el que la educación básica está en transición hacia una "educación de calidad", la educación física primaria y secundaria está explorando la dirección de la reforma de la educación física escolar. Esto requiere que los profesores de educación física Para adaptarnos a este tipo de reforma, no sólo debemos actualizar nuestras ideas educativas, sino también nuestras propias cualidades profesionales, liberarnos de las limitaciones de la "educación profesional" tradicional y desarrollar nuestra propia educación de calidad. capacidades. Debemos estudiar y comprender concienzudamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares, actualizar los conceptos de manera oportuna, aprovechar el potencial de los estudiantes, aprovechar plenamente la autonomía, la creatividad y la iniciativa de los estudiantes, cultivar los intereses y pasatiempos deportivos de los estudiantes y contribuir con sus trabajo debido a la formación de la perspectiva deportiva de los estudiantes para toda la vida.