Plan de lecciones de inglés para la escuela primaria

Plan de lección 1 de inglés para escuela primaria

Contenido didáctico:

Aprendamos en la Parte A de la cuarta unidad del primer volumen de Inglés para escuela primaria. (Palabra: conejo, pato, perro, panda, pájaro, abeja, mono), frase: Tengo un... .

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Escuchar, hablar y reconocer y leer palabras.

Material didáctico:

Tocados, juguetes y tarjetas con palabras relacionadas sobre seis tipos de animales pequeños.

Puntos clave de la producción multimedia:

Cree situaciones para introducir nuevas lecciones, proporcione imágenes dinámicas de seis tipos de animales, hojas de puntuación de competencias en equipo y cree los movimientos correspondientes de los animales basados ​​en ejercicios. en el libro (oraciones innovadoras, ayudan a los estudiantes a comprender y al mismo tiempo movilizar la atmósfera de aprendizaje en el aula)

Métodos de enseñanza:

Aprendizaje cooperativo grupal

Diseño de enseñanza :

1. Organiza la enseñanza:

Profesor: ¡A ver quién se sienta con más energía! (Los estudiantes reorganizan sus asientos)

Profe: (dedo a multimedia) Estudiantes, en esta clase vamos a tomar el tren de Bienvenida al Reino Animal para un viaje. ¿Están dispuestos? (Estudiante: ¡Sí!)

¡Está bien! (Sheng: Sí.) ¡Ahora comienza la clase!

Profesores y estudiantes saludan: Buenos días, clase (S: Buenos días, señorita Lin.) OK, siéntese, por favor

2. Introducción de nuevas lecciones: <. /p>

Maestro: (Pantalla multimedia) Estudiantes, miren, los pequeños animales del reino animal son realmente traviesos. Algunos muestran una oreja pequeña, otros muestran la mitad de una cola pequeña y otros muestran una mano pequeña. Entonces, ¿puedes adivinar quiénes son? (Los estudiantes levantaron la mano para hablar) - Supongo que es un pasatiempo importante de los estudiantes de primaria. Una piedra provocó miles de olas y se encendió el entusiasmo de los estudiantes.

Profe: ¡A ver qué pasa! (El multimedia muestra imágenes dinámicas de varios animales pequeños) - Los efectos de animación vívidos e interesantes despiertan el interés de los estudiantes en aprender

Maestro: ¿Quién es el primero en aparecer... (En el proceso de visualización multimedia, los estudiantes nombran varios animales pequeños, y el maestro usa este tablero para publicar tarjetas de palabras), combinado con la situación de estudiantes individuales que asisten a escuelas intensivas después de clase, y las palabras en esta clase son relativamente comunes, muchos estudiantes pueden nombrar directamente estos pequeños animales en inglés. decir. Por lo tanto, utilice esto como guía.

3. Palabras de enseñanza:

1. Comprender el nivel de conocimiento de los estudiantes

① Maestro: El maestro acaba de escuchar que algunos estudiantes saben cómo decir estas pequeñas palabras. Animales en inglés. El profesor realmente te admira. Entonces, ¿puedes levantarte y decirlo de nuevo? ——¡Ánimo oportuno! ¡Solo di tantos como puedas! ——¡Que cada estudiante sepa que es genial y sienta la alegría del éxito!

(Los estudiantes dicen palabras. Maestro: ¡Eres genial! El maestro quiere recompensarte con una pequeña calcomanía y espera que continúes trabajando duro. Los estudiantes lo aplauden.)

② Maestro: Sí ¿Hay algún estudiante que pueda leer las 7 palabras? (Los estudiantes levantan la mano) ¿Podrían ponerse de pie y leerlo en voz alta a sus compañeros? ——Enseñe las palabras que deben leerse una vez. Al mismo tiempo que brinda a los buenos estudiantes la oportunidad de actuar, el maestro puede comprender el nivel de conocimiento de los estudiantes.

2. Aprendizaje cooperativo en grupo

① Plantear requisitos de aprendizaje: ¡Nuestros compañeros son increíbles! Entonces, si te pidieran que les enseñaras a los estudiantes de tu grupo lo que sabes y nuestros grupos competirían entre sí más tarde, ¿estarías dispuesto? (Estudiante: ¡Sí!) Saque las tarjetas de palabras y comparemos qué compañero de clase es más útil y qué grupo ha aprendido más palabras. ¡comenzar!

②. Los estudiantes enseñan y aprenden unos de otros, y los maestros inspeccionan y guían, supervisando a los estudiantes que son introvertidos o tienen una base de conocimientos deficiente.

——Basado en el problema de la grave polarización del conocimiento de los estudiantes, sobre la base de dominar el nivel de conocimiento existente de los estudiantes (los estudiantes con buenos conocimientos básicos pueden dividirse en varios grupos según la situación), utilizando buenos estudiantes para liderar el Los estudiantes pobres y buenos pueden "comer bien". ¡Al mismo tiempo, que los estudiantes pobres "coman lo suficiente"! ¡Asegurar la participación de todos los estudiantes y promover el entusiasmo y la iniciativa de todos los estudiantes!

③. Informar los resultados del aprendizaje:

Maestro: ¿Qué grupo tiene confianza y está listo? (Inspección)

(Agrupe la prueba de vocabulario y prepare recompensas. Dependiendo del tiempo, los grupos restantes pueden realizar una prueba grupal para garantizar que todos los estudiantes participen en el estudio.)

Maestra: (ánimo) Mis compañeros de clase son increíbles, ¡aplaudámonos juntos!

④ Según los informes de los estudiantes, enseñe a leer palabras de manera específica. ——Según la situación real, preste atención a la forma de leer: leer frente a otros, leer por su nombre, leer por niños y niñas, leer mientras conduce un tren, leer en tonos altos y bajos, etc.

3. Enseñanza Hagámoslo.

En el proceso de enseñanza de la lectura de palabras, el profesor lee e imita las acciones correspondientes.

4. Practicar y consolidar palabras

Profesor: Estudiantes, entre estas siete palabras, ¿hay alguna que no conozcáis? (Inspección) Bien, ahora dividimos los equipos en una competencia para ver qué equipo es nuestro ganador final hoy. (Multimedia muestra la tabla de resultados)

Competencia en equipo: ①. Competencia de bajos altos y bajos; ②. Práctica de intercambio entre chino e inglés; ③ Elija un representante de espaldas a la pizarra. , los alumnos los leen y los representantes del grupo hacen las acciones correspondientes, para ver quién es el más rápido. Los más lentos serán evaluados recitando siete palabras. Solo pasando la palabra el equipo podrá ganar una marca registrada ④. Utilice el formulario de preguntas y respuestas para practicar la lectura de oraciones: Tengo un... (La consolidación de conocimientos en la lección anterior). también es el propósito de esta lección Un punto de conocimiento) (Maestro: ¿Cómo te llamas? Estudiante: Responde tu nombre según el tocado: Mi nombre es... Luego levanta el títere que tienes en la mano: Tengo un. ...) - Combinado con la realidad, revisar y aprender cosas nuevas, cultivar el sentido de competencia de los estudiantes y estimular el interés por aprender

5. Consolidar conocimientos en juegos

1. Profesor: Estudiantes, ¿nos relajamos un rato? Pide a los alumnos que se pongan de pie, lo digan con el profesor y lo hagan junto con la pantalla grande (Let`s do).

——La multimedia se acompaña de los sonidos de varios animales pequeños para demostrar los movimientos de varios animales pequeños. El interés de los estudiantes es alto.

2. Practica la lectura Let`s do. Maestro: Pida a los estudiantes que hagan esto: El maestro dijo Salta como un conejo. Los estudiantes dicen conejo, conejo, conejo. y completar las acciones correspondientes. ¿DE ACUERDO? ¿Quién quiere pasar al frente para lograrlo? ——Feliz enseñanza

3. Práctica Hagámoslo. El profesor habla y los alumnos hacen; el profesor habla y los alumnos hacen.

6. Retroalimentación de conocimientos

Profesor: Estudiantes, hemos aprendido siete palabras en esta clase. ¿Las conocéis todas? (Estudiante: Sí.) ¿Tienes las agallas para dejar que los líderes y maestros aquí te pongan a prueba? (Estudiante: ¡Sí!) ¡Empieza a actuar! (Los estudiantes encuentran sus propios maestros para evaluar el vocabulario) - Cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes y evaluar de manera más integral el dominio de los conocimientos de los estudiantes

7. Tarea, práctica extendida

Maestro: compañeros de clase, además de Estas siete palabras, ¿conoces otras palabras en inglés? (Hablando por su nombre) Vale, ha sonado el timbre. Debido a limitaciones de tiempo, solo podemos llegar hasta cierto punto. Los estudiantes piensan que esto es bueno o no. Después de la clase, recopilaremos y organizaremos las palabras que sabemos. En la próxima clase compararemos para ver quién sabe más palabras y ver quién es el médico inglés de nuestra clase, ¿vale? ——Aproveche las altas emociones de los estudiantes para ampliar naturalmente sus conocimientos fuera de clase y, al mismo tiempo, hacer que todos los estudiantes estén felices de completar la tarea.

Profesor: ¡Vale! ¡Se acabó la clase! ¡Adiós!

Nacido: Adiós. Señorita Lin.

Plan de lección de inglés 2 para la escuela primaria

1. Ideología rectora de la enseñanza:

El plan de estudios de inglés en la etapa de educación básica enfatiza los intereses, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, abogando por la experiencia, práctica y participación, métodos de aprendizaje cooperativo y comunicativo y métodos de enseñanza basados ​​en tareas, desarrollar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes y hacer del proceso de aprendizaje del idioma un proceso para que los estudiantes formen actitudes emocionales positivas, pensamiento proactivo y práctica audaz, mejoren la interculturalidad. conciencia y formación de habilidades de aprendizaje independiente. Los "Nuevos Estándares Curriculares" establecen claramente que "el diseño de la enseñanza debe esforzarse por satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes tipos y niveles, para que cada estudiante pueda desarrollarse física y mentalmente de manera saludable. La idea central para todos los estudiantes es permitir que cada estudiante pueda". desarrollar. Por lo tanto, se deben ofrecer cursos de inglés en educación obligatoria a todos los estudiantes, y los objetivos educativos diseñados deben ser alcanzables por la mayoría de los estudiantes. Por supuesto, al tiempo que se garantiza que el aula esté abierta a todos los estudiantes, también se deben crear activamente las condiciones para satisfacer las necesidades de los estudiantes con mayor potencial de aprendizaje. Esta lección está diseñada en base a esta ideología rectora.

Con base en los requisitos de este curso, diseñé algunos escenarios de actividades que están estrechamente integrados con el aprendizaje y la vida de los estudiantes, y les proporcioné algunas tareas de práctica relevantes para transferir nuevos puntos de conocimiento, a fin de alentarlos. aplicar los conocimientos adquiridos, realizar la transferencia de conocimientos, el aprendizaje activo y su aplicación. Durante las actividades, se pueden organizar actividades de cooperación en grupo de estudiantes para que los estudiantes puedan experimentar la comunicación multidireccional entre profesores y estudiantes en actividades de tareas interesantes, aprovechar al máximo las ventajas del aprendizaje cooperativo en grupo, realizar ejercicios y prácticas significativas y brindar pleno juego de su subjetividad de aprendizaje.

2. Análisis de los antecedentes docentes:

El contenido didáctico de esta lección es la Lección 29, Unidad 5, Volumen 2, Volumen 2, Nueva edición de Inglés de escuela primaria PEP para estudiantes de 4.º grado. Se requiere que los estudiantes dominen ¿Qué le interesa? Y respondan: Me interesa... Disfruto... Patrón de oración funcional.

El fondo del texto es una reunión de clase. El tiempo de enseñanza coincide con la próxima jornada de puertas abiertas para padres de las clases de inglés en nuestro colegio. Mostraré los intereses y aficiones de los alumnos como tema de la reunión de clase de la jornada de puertas abiertas. Los antecedentes del texto están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, lo que brinda una excelente oportunidad para enseñar este curso.

Este curso se imparte a alumnos de cuarto de primaria. Comienzan a aprender este conjunto de materiales didácticos a partir de segundo de primaria.

El diseño de enseñanza de este curso enfatiza los intereses de aprendizaje de los estudiantes y la adopción de métodos de aprendizaje de cooperación grupal en todo momento, lo que permite a los estudiantes aprender cantando, haciendo, escribiendo, hablando, actuando, etc. actividades grupales. Aprender y utilizar el inglés en una variedad de formas para completar tareas de aprendizaje. Permitir a los estudiantes desarrollar habilidades integrales de aplicación del lenguaje en el proceso de actividades de aprendizaje.

3. Contenido didáctico:

En esta lección aprenderás a utilizar ¿Qué te interesa? y responder Me interesa….disfrutar…. Y al crear situaciones reales y vívidas, los estudiantes pueden usar patrones de oraciones de manera flexible para expresar sus intereses y pasatiempos. Cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar adecuadamente el lenguaje en situaciones reales.

4. Objetivos de la enseñanza:

Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. En esta lección se aprende a consolidar patrones de oraciones funcionales ¿Qué te interesa y respondes I? Estoy interesado en…. Disfruto…. expresar mis intereses y pasatiempos. Aprenda a hablar sobre pasatiempos e intereses en situaciones reales y tenga conversaciones reales y cotidianas. Y aprenda las palabras leer, bailar, trotar y hacer ejercicio.

2. Al crear situaciones reales y vívidas, los estudiantes pueden usar patrones de oraciones ¿Qué te interesa? y responder: Me interesa….Disfruto. ….Expresa tus intereses y aficiones.

3. Cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje en situaciones reales.

Objetivos del proceso y método:

1. Motivar a los estudiantes cantando canciones y cánticos animados.

2. Cree un entorno lingüístico viendo vídeos, estimule la sed de conocimiento de los estudiantes y bríndeles una gran cantidad de información lingüística.

3. A través de actividades de práctica grupal, los estudiantes pueden recibir nuevos conocimientos a través de la comunicación y la experiencia. Potenciar el dominio y la aplicación de textos a través de la lectura y la interpretación.

4. A través de la cooperación grupal, complete diferentes formas de tareas de actividad como cantar, dibujar, cantar, dialogar, jugar, etc. para alentar a los estudiantes a percibir, comprender y aplicar completamente los patrones de oraciones que han aprendido. ¿Qué te interesa? y contesta: Me interesa….Disfruto….expresar tus intereses y aficiones. Cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje en situaciones reales.

5. Estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de la evaluación lingüística de los profesores en diferentes niveles, competiciones grupales e imágenes de logotipos de dibujos animados grupales como recompensa. Permitir a los estudiantes experimentar continuamente el progreso y el éxito en el proceso de aprendizaje de los cursos de inglés.

Objetivos emocionales y de actitud:

1. A través de actividades ricas e interesantes, permita que los estudiantes experimenten la diversión de aprender inglés y sientan cómo usar el inglés en la vida diaria y cómo expresarse en Inglés propio significado correcto.

2. Proporcionar a los estudiantes educación moral para desarrollar intereses y pasatiempos sanos y amplios, y al mismo tiempo cultivar buenas cualidades de civismo y cortesía.

5. Enfoque de enseñanza y dificultad:

Enfoque de enseñanza: Patrón de oración ¿Qué te interesa y respuesta Me interesa….disfrutar…

Dificultad de enseñanza: Cómo utilizar correctamente los patrones de oraciones aprendidos para comunicarse en situaciones reales.

6. Preparación previa a la clase:

Preparación de material didáctico: imágenes de verbos, material didáctico multimedia, formularios de evaluación de los estudiantes, materiales de actividades para cada grupo

Preparación de pizarra: coloque la pizarra. Divídala en tres partes. Dibuje un gran trofeo dorado a la izquierda como evaluación. Deje los patrones de oraciones principales en la pizarra en el medio. Deje los intereses y pasatiempos de los estudiantes en la pizarra de abajo. de nuevas palabras. (Ver Apéndice 1)

Agrupación de estudiantes: divida a los estudiantes en seis grupos grandes, y cada grupo estará representado por una variedad de lindos personajes de dibujos animados.

7. Evaluación de la enseñanza:

1. Evaluación de toda la clase:

Utilice lindos logotipos de dibujos animados como símbolo de la evaluación grupal. El desempeño se evalúa pegando. la imagen del logo de dibujos animados del grupo en el gran trofeo en la pizarra.

2. Evaluación personal de los estudiantes:

Los profesores utilizan diferentes niveles de evaluación verbal: como bueno, excelente, súper, excelente, etc. para elogiar a los estudiantes de manera oportuna.

3. Autoevaluación de los estudiantes y evaluación mutua entre estudiantes:

A: Autoevaluación de los estudiantes: Cada estudiante tiene un formulario de evaluación y puede evaluar su desempeño en clase. en cualquier momento.Hacer una evaluación.

B: Evaluación mutua entre alumnos: bueno, genial, estupendo, genial, esforzado, excelente, etc. Plan de lección de inglés para escuela primaria 3

1. Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de conocimiento:

a) Repasar el pasado y aprender cosas nuevas: H Es cumpleaños

2. Objetivos emocionales:

a) Método de aprendizaje grupal de ayuda mutua para cultivar la conciencia de equipo y el espíritu de cooperación de los estudiantes.

b) Ejercer la conciencia competitiva a través de concursos de conocimientos.

c) Los estudiantes tienen el coraje de hacer preguntas y no tienen vergüenza de hacer preguntas entre sus compañeros. No sólo cultiva el espíritu inquisitivo de los estudiantes sino que también cultiva su humildad.

3. Objetivos de habilidad:

a) Hacer tarjetas de animales, como dragón---dragn, kite---ite, etc. Los estudiantes pueden aumentar su comprensión del conocimiento mientras lo hacen. y también ejerció su capacidad práctica.

b) Responder preguntas activamente y utilizar con valentía las habilidades innovadoras de los estudiantes basadas en conocimientos antiguos a través de la conexión del pensamiento hacia adelante y hacia atrás.

2. Enfoque de la enseñanza

¿Es un dr? (dr se puede reemplazar con vocabulario clave aprendido en los módulos 1-7).

es, lo es . / N, no lo es.

Los estudiantes pueden aplicar este patrón de oraciones de manera flexible a la vida diaria.

3. Dificultades en la enseñanza.

Difícil arrastre de vocabulario, pronunciación y ortografía. Por ejemplo, los estudiantes suelen pronunciar mal dragn como /dragɡn/.

4. Elaboración de material didáctico.

Multimedia, tarjetas de palabras, producciones de los estudiantes y grabadoras.

5. Proceso de enseñanza:

Paso 1: Repaso

Formación de formación

1) 26 letras.

2) Responde las preguntas.

Paso 2: Presentación de conocimientos, asistencia mutua en grupo, pruebas en clase, etc.

Mira las imágenes para aprender nuevas palabras. Dragon---dragon Kite----kite

¿Qué es esto? ¿Es un libro? No, no lo es

Entorno de simulación de palabras de ayuda. No lo sé.

3. Introducir una nueva lección. Deje que los estudiantes miren las imágenes, adivinen la esencia del texto y lo imiten en chino.

4. Escuchar y corregir la pronunciación.

5. Deje que los estudiantes lean, descubran los problemas de pronunciación de los estudiantes y corríjanlos.

6. El profesor explica los puntos importantes y difíciles del texto y luego lo lee.

7. Los estudiantes sostienen cometas caseras y representan el texto en diferentes roles.

Los estudiantes usan las palabras que han aprendido para aplicar el patrón de oraciones ¿Es un dragón?

Sí, lo es / No, no lo es.

8. Inspección en los juzgados.

9. Tareas después de clase.

6. Reflexión sobre la Enseñanza

Confucio decía: piénsalo dos veces antes de actuar. Antes de las actividades docentes, los profesores deben preparar lecciones, diseñar vínculos docentes y tener en cuenta las posibles reacciones de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Sólo haciendo bien estas cosas los profesores podrán sentirse cómodos dentro y fuera del aula. Con la enseñanza, habrá más trabajo de preparación y una preparación cuidadosa puede ayudar mejor a los profesores a enseñar y resolver dudas.

Por ejemplo, ¿Es un dragón? Primero, descargué una imagen de un dragón de Internet como la primera página del ppt. Le preguntaré al niño qué es y el niño naturalmente dirá: dragón. Presente el tema a través de imágenes: ¿Es un dragn? Luego muestre varias imágenes de cometas para provocar la palabra ite. Elija una imagen de una cometa con un dragón de la imagen y guíe a los estudiantes para que adivinen el contenido de la historia basándose en la imagen. Las imágenes utilizadas en el texto no tienen solo el propósito de presentar las palabras, sino también para dar rienda suelta a la sabiduría educativa y la persuasión del maestro a lo largo de todo el texto.

Plan de lección de inglés para la escuela primaria 4

1. Contenido de enseñanza

El contenido de mi lección de hoy es la primera lección de la versión de Shanghai de Oxford English Módulo 2 Unidad 3 Bebidas que me gustan. el uso de la tecnología de la información. Aprenda las palabras treinta, leche, jugo y el patrón de oraciones "¿Qué bebida te gusta? Me gusta..."

Esta lección se enseña después de que los estudiantes aprenden "Me gusta... ." Al aprender Thirsty, puedes percibir el patrón de oraciones "¿Qué bebida te gusta? Me gusta ..." La dificultad de esta lección es el uso de patrones de oraciones y una descripción simple de la bebida, pero la capacidad no es muy grande. y es amado por los estudiantes.

2. Objetivos de la enseñanza

Los "Estándares del plan de estudios en inglés" señalan: estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles desarrollar confianza en sí mismos y desarrollar buenos hábitos de estudio. y formar estrategias de aprendizaje efectivas, desarrollar las habilidades de aprendizaje independiente y el espíritu cooperativo de los estudiantes son las tareas básicas de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Sobre la base de un análisis cuidadoso de los materiales didácticos, basado en la situación real de los estudiantes y combinado con la tecnología de la información, determiné los objetivos didácticos y los puntos clave de esta clase de la siguiente manera:

　1. Objetivos de conocimiento

( 1 )Aprende a utilizar treinta, leche, zumo, etc. para expresar palabras.

(2) Entender y utilizar inicialmente "¿Qué bebida te gusta? A mí me gusta..."

2. Objetivos de habilidad

(1) Ser capaz utilizar "¿Qué bebida te gusta? Me gusta..."

¿bebida te gusta?" para preguntarle a alguien sobre su bebida favorita.

(2) Puede utilizar el patrón de oración "Me gusta..." para responder las preguntas de otras personas.

(3) Puede describir brevemente tus bebidas favoritas.

3. Objetivos emocionales

(1) Entender la alimentación saludable y la dieta equilibrada.

(2) Aprende a ser agradecido y aprende a agradecer a las personas que te ayudan.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Enfoque de la enseñanza: comprensión y aplicación de palabras recién enseñadas, y comprensión y aplicación preliminar de nuevos patrones de oraciones.

2. Dificultad de enseñanza: ser capaz de expresar y describir correctamente tus bebidas favoritas.

4. Preparación para la enseñanza

Los profesores preparan tarjetas con palabras, imágenes, objetos y medios.

5. Proceso de enseñanza

A lo largo de la clase, utilicé medios de enseñanza modernos para demostrar completamente el contexto apropiado a los estudiantes, presentar información lingüística con precisión y utilizar multimedia para crear situaciones de cooperación y asistencia mutua.Aprende, aprende a usar el inglés libremente. Mediante el uso de la tecnología de la información, podemos lograr mejor un proceso de enseñanza armonioso y eficiente entre profesores y estudiantes y lograr los objetivos de enseñanza.

(1) Presentar situaciones de enseñanza a través de tecnología multimedia para despertar el interés de los estudiantes por aprender.

Bien comenzado, a medio hacer Un comienzo maravilloso de una clase a menudo brinda a los estudiantes un sentimiento nuevo y amigable. Los estudiantes no solo pueden entusiasmarse rápidamente, sino que también pueden hacer que consideren el aprendizaje como una necesidad propia y entren naturalmente en la situación de aprender nuevos conocimientos.

Por ello, a través de la tecnología multimedia, se presentan a los estudiantes imágenes, animaciones y sonidos para atraer su atención e introducir historias. Esto es mucho más eficaz que la enseñanza directa del profesor.

(2) Presentar escenarios lingüísticos a través de la enseñanza multimedia, superar puntos de conocimiento clave y difíciles y consolidar la práctica del idioma.

La multimedia juega un papel muy importante a la hora de romper con el patrón de frases clave de esta lección: "¿Qué bebida te gusta? Me gusta...".

Cuando se les pide a los estudiantes que finjan que tienen sed y hablen con sus compañeros de clase sobre sus bebidas favoritas, al mostrarles muchas bebidas, los estudiantes pueden decir fácilmente el contenido de la oración a partir de las características visuales de la estructura de la oración y las indicaciones de las imágenes, y pueden usar sustituciones repetidas. , práctica intensiva de múltiples palabras de vocabulario en esta estructura de oración fija. Combinado con el contexto, la conexión del conocimiento se profundiza vívidamente y la palabra recién enseñada "sediento" se utiliza y consolida continuamente en la enseñanza.

(3) A través de la tecnología multimedia, cultive habilidades de comunicación y cooperación y mejore la confianza en el aprendizaje.

Las características psicológicas de la edad de los estudiantes de primaria muestran que, en determinadas circunstancias, es necesario crear situaciones de "simulación", especialmente para que los estudiantes de primer grado actúen, sin dar cierta información. le resulta más difícil interpretar un contenido. Cuando permita que los estudiantes representen el diálogo entre Cerdito y Kitty, déjelos escuchar, observar y luego imitar a través de presentaciones en los medios. Después de crear dicho escenario, los estudiantes se atreven a comunicarse y cooperar con sus amigos, lo que mejora su confianza en el aprendizaje.

(4) A través de la tecnología multimedia, mejorar el ambiente del aula, centrar la atención de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

En esta lección, utilicé tecnología multimedia para hacer un gran tocadiscos. Los estudiantes preguntaron "¿Qué bebida te gusta?" y le pidieron al tocadiscos que girara. "¡Ve, ve, ve!" para detener "Para.", ¡para, para!" y luego respondió "Me gusta..." Los estudiantes están muy felices de aprender en este juego y la clase se vuelve más activa, aprendiendo conocimientos en el juego y consolidándolos. Un ambiente de clase bueno y activo no sólo puede centrar la atención de los estudiantes, sino también mejorar en gran medida la eficiencia del aprendizaje.

6. Resumen de la enseñanza

Cuando las clases de inglés se combinan con tecnología de la información, la presentación del contenido didáctico a menudo puede volverse novedosa y atractiva. Mediante el uso de multimedia, ya sea la presentación de nuevos conocimientos o el diseño de juegos, esta clase puede captar firmemente a los estudiantes, atraerlos y permitirles participar activamente en la clase. El uso de multimedia puede movilizar la visión y el oído de los estudiantes de manera integral y diversificada, inspirarlos y guiar el pensamiento en múltiples niveles, de modo que se pueda entrenar la amplitud y profundidad del pensamiento, mejorando así la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Creo que a través de la integración de la tecnología de la información y la enseñanza del inglés, permitiendo plenamente que los estudiantes participen, experimenten, comprendan y se consoliden a través del juego, las tareas docentes en el aula se lograrán con éxito.