¿Qué principios básicos deben seguir los profesores de inglés de primaria en la enseñanza de vocabulario?

1. En los objetivos generales de enseñanza, se debe prestar atención al interés, el sentido de logro y la confianza en uno mismo.

Que los alumnos de primaria puedan aprender bien inglés depende en gran medida de su interés por aprender inglés. La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe utilizar todos los métodos disponibles para estimular el fuerte deseo de los estudiantes de aprender inglés, de modo que les guste y estén dispuestos a aprender. El mantenimiento del interés en el aprendizaje depende en gran medida de la eficacia del aprendizaje y de si pueden obtener una sensación de logro. Por lo tanto, los profesores deben utilizar diversos incentivos, como premios, tareas, honores, confianza, emociones, etc., para inspirar a los estudiantes a participar activamente, practicar con valentía y experimentar la alegría del éxito. Con una sensación de logro, se gana confianza.

2. En la implementación del curso, se debe prestar atención al entorno, la frecuencia y la eficiencia.

En la enseñanza de los cursos de inglés en la escuela primaria se debe prestar especial atención a la creación de un entorno lingüístico, aprovechando y desarrollando diversos medios como la televisión, el audio, el vídeo y los CD-ROM para enriquecer el contenido de la enseñanza, activar la atmósfera de enseñanza y crear un lugar vívido y real. Además, presta atención a la frecuencia de las clases. En el pasado, una razón importante de la escasa eficacia de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias era que había muy pocas clases y la frecuencia de exposición de los estudiantes al idioma era baja. Generalmente las clases escolares duran dos horas. En algunas zonas, las escuelas sólo ofrecen un período de clase por semana. Aprenden, pero no pueden aprender ni recordar, lo que genera un desperdicio de recursos y un impacto negativo en la psicología de los estudiantes. Según la ley de la memoria, si el contenido nuevo no se puede revisar a tiempo, se olvidará pronto, cuanto más largo sea el intervalo, mayor será la tasa de olvido; Por lo tanto, cuando se enseña inglés en las escuelas primarias, se deben utilizar períodos de clases cortos y de alta frecuencia para garantizar que se organicen 4 actividades de enseñanza por semana para crear las condiciones para que los estudiantes aprendan de manera efectiva y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

3. En cuanto a los modelos y métodos de enseñanza, se hace hincapié en la experiencia, la práctica, la participación y la creación.

La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe partir de las características psicológicas y fisiológicas de los niños, cambiar los métodos de aprendizaje tradicionales y permitir que los estudiantes aprendan a través de la experiencia y la práctica. Los métodos tradicionales de aprendizaje de idiomas enfatizan que los estudiantes deben aprender símbolos fonéticos, gramática y memorizar una cierta cantidad de vocabulario en la etapa primaria. Este método de enseñanza conduce a una enseñanza en el aula centrada en el profesor, con los estudiantes en un estado pasivo. De hecho, la educación debe ser un proceso activo, y el desarrollo de las capacidades cognitivas y lingüísticas debe lograrse a través de la experiencia activa, la participación, la práctica y los intentos y creaciones activas del sujeto que aprende. En particular, los niños tienen las características de fuerte imitación, gran sed de conocimiento, buena memoria, ligera carga psicológica, fuerte deseo de expresión y espíritu creativo. Estas son las ventajas para que los estudiantes de primaria aprendan inglés. Sin embargo, su capacidad de comprensión es relativamente débil, su atención no es fácil de concentrar y no les gustan las repeticiones monótonas ni el entrenamiento mecánico. Si sólo queremos que los niños aprendan y comprendan el conocimiento del idioma y memoricen las reglas de pronunciación y gramática, simplemente estamos ignorando las ventajas que tienen los niños en el aprendizaje del idioma. Muchos niños se quedan atrás porque no pueden aprender símbolos fonéticos, no les gusta la gramática o no pueden recordar palabras y luego dejan de aprender inglés. Por lo tanto, los cursos de inglés de la escuela primaria deben comenzar con las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes, seguir las reglas del aprendizaje de idiomas, comenzar cambiando los métodos de aprendizaje de los estudiantes y lograr el propósito de cultivar intereses. El propósito es formar un sentido del lenguaje y mejorar capacidad comunicativa.

4. En términos de objetivos de enseñanza de idiomas, se hace hincapié en el sentido del lenguaje, la pronunciación y entonación básicas y la capacidad comunicativa.

Las escuelas y los profesores deben crear activamente las condiciones, proporcionar un buen entorno y equipamiento lingüístico y ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido preliminar del lenguaje proporcionando una gran cantidad de actividades prácticas como la percepción, la experiencia y la imitación. El estudio de la entonación del habla incluye pronunciación, acentuación, entonación, ritmo y fluidez del habla. Para evitar una enseñanza que tenga como objetivo la precisión de un solo sonido, debemos sentar una base sólida para la pronunciación y la entonación escuchando más e imitando más, entrenando en contextos significativos. Para cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes, es necesario crear situaciones comunicativas para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades comunicativas en la comunicación.

5. En la evaluación docente se debe prestar atención a la actitud, la participación, el esfuerzo y las habilidades comunicativas.

La evaluación de los cursos de inglés de primaria debe ser principalmente una evaluación formativa, realizada en la forma habitual de las actividades docentes de los estudiantes, prestando atención a la actitud de los estudiantes, su entusiasmo por la participación, su nivel de esfuerzo, su capacidad de comunicación y su espíritu cooperativo. . Al observar las actividades de los estudiantes (contar historias, contar canciones, cantar, realizar diálogos u obras de teatro breves, etc.), comunicarse con los estudiantes, realizar la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes y otros métodos animados. Además de las evaluaciones formativas, los exámenes de último trimestre o del año escolar para estudiantes de último año de primaria pueden combinar exámenes orales y escritos. La prueba oral evalúa principalmente la capacidad de aplicación práctica del lenguaje de los estudiantes; la prueba escrita evalúa principalmente las habilidades de escucha y lectura de los estudiantes y sus habilidades preliminares de escritura.

El sistema de calificaciones o método estándar se puede utilizar para registrar las calificaciones durante la evaluación. No se permite que los estudiantes sean clasificados según la calificación ni se utilicen como base para diversas evaluaciones o selecciones.