Proyecto de formación escolar en inglés para escuela primaria
Este semestre, la enseñanza del inglés seguirá adhiriéndose a la ideología rectora de la "Perspectiva científica sobre el desarrollo" y los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria", que se basarán en la situación real de nuestra escuela, y utilizamos la capacitación escolar como plataforma principal, con los temas "Cómo lograr que los estudiantes utilicen el idioma de destino" y "Optimizar el diseño para mejorar la capacidad de uso del idioma de los estudiantes", basados en la enseñanza en el aula, se esfuerzan por mejorar. el nivel de calidad de los estudiantes y promover el desarrollo de ellos mismos y de los estudiantes.
2. Objetivos y requisitos de la formación personal:
1. Guiados por nuevos conceptos educativos, con la reforma curricular como eje, con el objetivo de promover el desarrollo común de docentes y estudiantes, y con la enseñanza en el aula la reforma es el gran avance. Basado en la solución de los problemas prácticos encontrados en la reforma y la práctica de la enseñanza; centrándose en la combinación de teoría y práctica, el punto de partida es la transformación de los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
2. Al estudiar cursos escolares, puedo volverme diligente, reflexivo y competente en la enseñanza de negocios, comprender las personalidades de los estudiantes y ser capaz de implementar atención humanística y educación científica.
3. Participar activamente en la investigación organizada por la escuela, mejorar la conciencia y la capacidad de la investigación científica en la educación, la enseñanza y esforzarse por ser un docente reflexivo, orientado a la investigación y al académico, y establecer. un buen ejemplo para los estudiantes.
4. Fortalecer la construcción de su propia ética profesional y esforzarse por ser un docente con fuerte profesionalismo, alto sentido de misión, voluntad de contribuir, coraje para soportar las dificultades, diligencia e integridad.
5. Establezca el concepto de aprendizaje permanente, siga aprendiendo y mejore constantemente su herencia cultural, nivel teórico y capacidad práctica.
6. Combine con la práctica docente, realice investigaciones personales en la escuela y trabaje duro para la investigación escolar de toda la escuela.
3. Contenidos de aprendizaje:
1. Escuchar y evaluar las clases. Escuchar atentamente y evaluar las clases según las disposiciones previstas por la escuela.
El público objetivo son principalmente los profesores de nuestra escuela, quienes deben asistir al menos a 20 clases este semestre.
2. Nuevos estándares curriculares en inglés. Tomando la "enseñanza estratificada" como contenido específico de la investigación, se comunica y debate activamente con sus colegas, esforzándose por mejorar su propia capacidad de enseñanza y al mismo tiempo mejorar en gran medida el desempeño de los estudiantes.
3. Lea extensamente una variedad de libros y periódicos útiles. Por ejemplo, suscríbase a todos los números de periódicos y publicaciones periódicas sobre la enseñanza del inglés, lea atentamente los "Nuevos estándares curriculares de inglés" y escriba ensayos sobre enseñanza.
4. Estudiar detenidamente los materiales y métodos de enseñanza, y redactar detenidamente el diseño didáctico.
Cuatro. Actividades e implementación:
1. Fortalecer el aprendizaje y mejorar la concientización. Participe seriamente en los estudios de negocios y teoría política organizados por la escuela, implemente plenamente las "Prácticas de enseñanza de inglés" y mejore su conocimiento de las convenciones.
2. Aproveche la oportunidad favorable de asistir a clases, escuche atentamente los comentarios, mejore activamente, forme gradualmente sus propias características de enseñanza y mejore la calidad de la enseñanza de 40 minutos.
3. Estudiar los materiales didácticos, comprenderlos y explorar los métodos de enseñanza. Es necesario estudiar y resolver con prontitud nuevos problemas en el proceso de enseñanza en el aula y acumular experiencia en la reforma curricular.
4. Utilizar Internet para aprender y comunicarse. Utilice Internet para aprender tecnología de la información moderna, desarrolle y enriquezca constantemente su estructura de conocimientos y su nivel de pensamiento, y exija que produzca no menos de 2 cursos por semestre.
Profundizar en actividades docentes y de investigación reflexivas, que incluyan: reflexión sobre la docencia en el aula, reflexión antes y después de clase, no menos de 16 sesiones.
5. Establecer una perspectiva moderna sobre los estudiantes y aprender a mirar a cada estudiante desde una perspectiva de desarrollo. Creer en el enorme potencial de los estudiantes y esforzarse por explorarlo; promover el espíritu subjetivo de los estudiantes en las actividades educativas y docentes, promover el desarrollo subjetivo de los estudiantes y esforzarse por enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.
6. Hacer reflexión diaria después de clase para conocer experiencias exitosas y problemas existentes.
El autodesarrollo de los docentes no es sólo la garantía básica de la calidad de la educación escolar, sino también la fuente de motivación para la mejora continua de la connotación de la educación escolar. La formación en la escuela crea una plataforma para el desarrollo profesional de los docentes, explora y mejora los métodos de enseñanza basados en las condiciones reales de los estudiantes y resuelve problemas encontrados en la práctica docente en el aula. Por lo tanto, debemos obedecer las disposiciones de la escuela, participar activamente en las actividades del grupo de enseñanza e investigación, participar activamente en la formación escolar y aprender y mejorar junto con nuestros compañeros.
Extremo
Para mejorar efectivamente la calidad de los profesores de inglés en las escuelas primarias y secundarias de nuestro condado, cultivar un grupo de "líderes" en la enseñanza de inglés en las escuelas primarias y secundarias, y promover la mejora del nivel general de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias de nuestro condado, de acuerdo con las "Medidas de implementación del "Proyecto Leading Goose" para maestros de escuelas primarias y secundarias rurales en la provincia de Zhejiang" y las "Opiniones del Oficina de Educación Municipal de Shaoxing sobre la organización e implementación del "Proyecto Leading Goose" para maestros de escuelas primarias y secundarias rurales" y en combinación con la situación real de nuestro condado, se formuló este plan de capacitación.
1. La ideología rectora de la formación
Se guía por la Perspectiva Científica del Desarrollo, basada en las necesidades de los profesores de inglés de primaria y secundaria de nuestro país en la nueva era y los problemas existentes en el desarrollo profesional de los docentes de primaria y secundaria. Con base en antecedentes realistas, nos enfocamos en mejorar la enseñanza en el aula y las habilidades de liderazgo profesional de los docentes clave, diseñar el trabajo de capacitación general, integrar los recursos de capacitación, optimizar el contenido de la capacitación e innovar los modelos de capacitación. , mejorar la eficacia de la formación y mejorar la calidad de la formación.
2. Objetos de formación
Buena calidad política, amor por la educación rural, gran ambición y buena ética profesional. Los profesores de inglés de las escuelas primarias y secundarias exploran activamente las reformas educativas y docentes en su trabajo educativo y docente diario, que pueden desempeñar un papel de demostración, orientación y radiación. Ya no se incorporarán docentes que hayan estudiado en diversos seminarios y cursos de formación provinciales y municipales.
3. Objetivos de la formación
A través de la formación, se han mejorado significativamente la ética profesional y las habilidades de enseñanza en el aula de los estudiantes, las habilidades de enseñanza en el aula y de investigación científica, las habilidades de capacitación en la escuela y las habilidades de tecnología educativa moderna. mejorado. Los objetivos específicos son los siguientes:
1. A través del aprendizaje teórico, demostración de modelos, absorción e internalización, etc. , se mejorará aún más el cultivo moral y la calidad integral de los docentes.
2. Fuerte capacidad de enseñanza en el aula. Comprender las tendencias y tendencias de desarrollo de la reforma del plan de estudios de educación básica en el país y en el extranjero, actualizar los conceptos de educación y enseñanza, comprender de manera integral los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de primaria y secundaria, comprender sistemáticamente el sistema de material didáctico de las materias y las intenciones de escritura, comprender y dominar la primaria y la secundaria; Métodos de enseñanza de inglés bajo el nuevo concepto curricular; Diseño de enseñanza innovador; mejorar la calidad profesional de los maestros clave; mejorar la capacidad para resolver diversos problemas encontrados en la implementación del plan de estudios;
3. Determinadas capacidades docentes e investigadoras en el aula. Comprender el desarrollo del inglés moderno de primaria y secundaria y las fronteras de la innovación educativa, mejorar la conciencia sobre la investigación educativa, dominar las teorías y métodos de investigación científica, aprender y dominar técnicas de diagnóstico de enseñanza y emprender proyectos experimentales e investigaciones especiales basadas en la realidad.
4. Capacidad para liderar la formación en el ámbito escolar. Al integrar la teoría con la práctica, planificamos, organizamos y llevamos a cabo actividades para mejorar aún más nuestra capacidad para liderar la formación en la escuela.
5. La capacidad de utilizar la tecnología educativa moderna. Mediante el estudio teórico de la tecnología educativa moderna y la capacitación práctica en la producción de material didáctico, se mejorará aún más la capacidad de utilizar la tecnología educativa moderna.
Cuatro. Contenido y métodos de formación:
De acuerdo con las reglas generales de crecimiento de los docentes clave, el contenido de la formación se divide en cuatro partes: aprendizaje teórico, práctica en el aula, exploración y comunicación docente y inspección. La formación intensiva tiene una duración de dos meses e incluye 320 horas lectivas. El estudio teórico consiste principalmente en aprender teorías educativas y de enseñanza y una comprensión integral y profunda del conocimiento de la materia se lleva a cabo principalmente a través de actividades conscientes como escuchar clases, evaluar clases, dar conferencias, escuchar clases, observar y discutir investigaciones; Se trata principalmente de dominar los métodos de enseñanza e investigación científica, combinados con la propia dirección de investigación. Estudiar el tema y mejorar en el estudio.
(1) Aprendizaje teórico: El contenido de la formación teórica se centra en mejorar las cualidades y habilidades políticas y profesionales de los docentes. A través de la capacitación, los docentes pueden mejorar aún más su ética profesional, establecer nuevos conceptos de educación de calidad, dominar las teorías y métodos de la educación moderna, llevar a cabo investigaciones sobre materiales didácticos centradas en la enseñanza en el aula, investigaciones sobre la enseñanza e investigaciones sobre los estudiantes, que también contribuir a su propio desarrollo.
(2) Práctica docente: Oriento conscientemente mis propias actividades educativas y docentes en base a las teorías y métodos que he aprendido, para que mi labor educativa y docente pueda ir cambiando gradualmente de la experiencia a la ciencia, de la inconsciencia. a la planificación, da el salto de la intuición al propósito. Las actividades prácticas se realizan desde los siguientes aspectos: realización de actividades de escucha mutua, expresión oral y evaluación mutua; realización de clases abiertas, análisis y evaluación de clases abiertas; observación y discusión de clases abiertas de docentes destacados, resumiendo y reflexionando sobre la propia práctica docente;
(3) Enseñanza e investigación: La enseñanza y la investigación son una combinación orgánica de aprendizaje teórico y práctica, y es también la principal forma de mejorar la calidad de los docentes. Por lo tanto, es necesario establecer su propio tema de investigación o dirección de investigación sobre la base del dominio del conocimiento general de la enseñanza y la investigación, y recopilar datos, realizar experimentos, resúmenes e investigaciones continuamente durante el proceso de aprendizaje y práctica, y completar su propio tema de investigación. y formar materiales escritos.
Evaluación de la formación verbal (abreviatura de verbo)
1. El Centro de Desarrollo Docente establecerá un expediente de formación completo. Incluye específicamente: plan de capacitación, plan de implementación, materiales de capacitación, avisos de capacitación, formularios de registro de estudiantes, regulaciones de gestión de capacitación, horarios de clases diarios, registros de asistencia de estudiantes, registros de actividades prácticas, tareas de estudiantes, evaluación del efecto del aprendizaje y formularios de retroalimentación de capacitación de estudiantes.
La evaluación del estado de aprendizaje de los estudiantes adopta una combinación de evaluación teórica y evaluación práctica, autoevaluación, evaluación mutua y evaluación de expertos.
El examen teórico se realiza en forma de trabajos de curso, experiencia de lectura y tesis de graduación; la evaluación práctica se realiza en forma de análisis de casos, comunicación y discusión, diseño de enseñanza, operación de habilidades, etc. Contenidos específicos:
1. 1 volumen cada uno de diseño docente (diseño docente de curso de diagnóstico y diseño docente de curso de mejora
2.1 informe de análisis de diagnóstico docente en el aula de pares
<); p>3.1 Informe de análisis de diagnóstico de enseñanza en el aula independiente;4.1 Registros de enseñanza en el aula e informes de reflexión o trabajos de investigación de enseñanza en el aula propios o de pares;
5.1 Informe de observación de la enseñanza en el aula;
6.1 Informe de lectura;
7.1 Plan de diseño de actividades de formación en la escuela;
8.
Entre ellos, el diseño docente del curso de diagnóstico y el diseño docente del curso de perfeccionamiento deben superar la defensa.
Después de que los estudiantes completen las horas requeridas y aprueben la evaluación, la oficina de educación del condado emitirá un certificado de finalización de la capacitación "Leading Goose Project". Otorgar certificados del "Leading Goose Plan" a estudiantes destacados.
Plan de implementación del verbo intransitivo
La primera fase (65438+10 de febrero ~ 65438+24 de febrero): El tiempo es de dos semanas. La Escuela de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Artes y Ciencias de Shaoxing es responsable de la formación. Temas de formación: Cualidades humanísticas de los docentes, conocimientos profesionales y cualidades profesionales de los profesores de inglés de primaria y secundaria. Los cursos ofrecidos son formulados por la Escuela de Lenguas Extranjeras, Facultad de Artes y Ciencias.
La segunda fase (65438+25 de febrero ~ 65438+8 de octubre): El tiempo es de dos semanas. El Centro de Desarrollo Docente es responsable de la formación. Temas de formación: Investigación sobre métodos de enseñanza de libros de texto en inglés en escuelas primarias y secundarias, desarrollo de recursos curriculares en inglés y métodos de investigación sobre educación y enseñanza del inglés.
Consejos
1. Ideología rectora
Debemos tomar el "Esquema de planificación" como guía, implementar a fondo la Perspectiva científica sobre el desarrollo y persistir en afrontarla. el futuro, el mundo, y De cara a la modernización, adhiriéndonos al espíritu de reforma e innovación, esforzándonos por mejorar la calidad ideológica y teórica y esforzándonos por mejorar los estándares profesionales y las capacidades docentes, nos convertiremos en un equipo de personas emprendedoras, innovadoras y orientadas a la investigación. Maestros destacados que puedan adaptarse a los requisitos de la educación y la enseñanza en la nueva situación.
Segundo, tiempo de entrenamiento
20xx-20xx.
3. Objetivos de la Formación
Creo que debemos hacer grandes esfuerzos en los siguientes tres aspectos para adaptarnos a los nuevos requisitos que plantean los nuevos estándares curriculares de inglés de secundaria para nuestro bachillerato. profesores de inglés de la escuela y manténgase al día con los tiempos:
Primero, cambie el concepto de educación y enfrente nuevos desafíos
En primer lugar, el nuevo plan de estudios. Nos exige cambiar de un concepto de educación basado en el conocimiento a un concepto de educación basado en el estudiante. Basado en el concepto educativo de centro, recomprender los objetivos y el posicionamiento de los cursos de inglés de secundaria. Durante mucho tiempo, nuestra enseñanza de inglés en la escuela secundaria se ha centrado en el examen de ingreso a la universidad, con el objetivo de lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, nuestra enseñanza del inglés es obviamente utilitaria e ignora su propósito humanista y el importante papel del idioma en la educación de calidad de los jóvenes. Los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" establecen claramente: "La educación de lenguas extranjeras en la escuela secundaria es un proceso importante para cultivar las cualidades ciudadanas. No solo debe satisfacer las necesidades de desarrollo de las actitudes espirituales y emocionales de los estudiantes, sino también las necesidades de la escuela secundaria". graduados para el empleo, la educación superior y la supervivencia y el desarrollo futuros. Al mismo tiempo, también debe cumplir con los requisitos de la construcción económica nacional y el desarrollo científico y tecnológico para la formación de talentos, la educación secundaria en lenguas extranjeras tiene múltiples significados humanísticos y sociales. "Se puede ver que el nuevo plan de estudios debe tener como objetivo cultivar el espíritu práctico y el espíritu innovador de los estudiantes y sentar una base sólida para el desarrollo permanente.
En segundo lugar, los profesores deberían establecer una nueva perspectiva sobre los estudiantes. Los docentes primero debemos cambiar nuestros roles y recomprender la relación docente-alumno. En el pasado, nuestros profesores eran egocéntricos y exigían que los estudiantes fueran egocéntricos. Los profesores son los que imparten el conocimiento, mientras que los estudiantes son sólo receptores pasivos. El espíritu de una educación de calidad requiere que estemos orientados a las personas, teniendo a los estudiantes como el cuerpo principal, y respetemos sus emociones, personalidades, necesidades y deseos de desarrollo. Por lo tanto, en el proceso de implementación de los nuevos estándares curriculares, es necesario incentivar su espíritu innovador, adoptar conceptos y métodos de enseñanza que conduzcan a su rol principal, considerar plenamente las necesidades de los estudiantes en cada eslabón docente, y al mismo tiempo Respetar las diferencias individuales de los estudiantes. Satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes tanto como sea posible.
El nuevo plan de estudios presenta el objetivo de nivel de la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, lo cual es un gran desafío para los maestros. Este objetivo integral incluye conocimiento del idioma, habilidades lingüísticas, conciencia cultural, actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje.
Esto requiere que los maestros tengan cualidades y habilidades integrales, porque el nivel de la capacidad de uso integral del lenguaje de los maestros afecta directamente la mejora de la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes y la realización de los nuevos objetivos curriculares. Por lo tanto, cada maestro debe mejorar constantemente su capacidad de uso integral del lenguaje, aprender nuevos conocimientos, desarrollar nuevas estrategias de enseñanza, estudiar cómo ayudar a los estudiantes a formar estrategias de aprendizaje efectivas y conciencia cultural, y promover las buenas actitudes y valores de los estudiantes a través de cursos. forma.
En segundo lugar, establecer el concepto de aprendizaje permanente y mejorar continuamente la calidad profesional.
Para afrontar los desafíos del nuevo plan de estudios, debemos establecer el concepto de aprendizaje permanente, actualizar constantemente la estructura del conocimiento y desarrollar habilidades profesionales e intelectuales para adaptarnos a los requisitos de desarrollo de los cursos de inglés en la sociedad moderna. Establecer el concepto de aprendizaje permanente es en realidad fortalecer la conciencia de autodesarrollo de los docentes a lo largo de toda su vida, lo que se refleja principalmente en:
En primer lugar, los docentes deben reflexionar constantemente sobre la enseñanza. De hecho, la enseñanza reflexiva extensiva requiere que los profesores de inglés reflexionen constantemente sobre su propia enseñanza, mejoren su propio negocio y se desarrollen, promoviendo así que los profesores se desarrollen en la dirección del desarrollo permanente. La reflexión fortalecerá la creatividad de los docentes, estimulará el deseo personal de crecimiento, ayudará a impartir conocimientos sobre la materia y desarrollar habilidades en el aula, y cultivará el temperamento profesional de los docentes. Los profesores que practican la enseñanza reflexiva con altos estándares desarrollarán gradualmente juicios profesionales agudos, lo que hará que los profesores de inglés sean más profesionales. Esto requiere que los docentes superen el concepto de aprendizaje único, establezcan un espíritu de aprendizaje permanente y hagan de cada lección una oportunidad para que los docentes reflexionen y mejoren. Entonces los estudiantes que se beneficiarán serán mucho más que una sola clase y clase.
El autodesarrollo a lo largo de la vida requiere que los conocimientos se actualicen constantemente, por lo que la preparación de las lecciones del profesor de inglés irá cambiando con el tiempo y con las diferentes clases y estudiantes. Esto significa que se requiere que los docentes innoven y traigan lo nuevo en cada clase, lo que cultiva de manera invisible la conciencia de los docentes sobre el aprendizaje y el desarrollo permanente. Los profesores de inglés deben esforzarse por considerar cada lección como una oportunidad para mejorar la calidad de la enseñanza, orientar la enseñanza en el aula y ampliar horizontes profesionales. Porque por muy bueno que sea un proceso de enseñanza, se puede mejorar o reformar para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes.
Analiza tu propia experiencia docente, escribe tus sentimientos después de enseñar y reflexiona periódicamente sobre tus éxitos y fracasos. Es necesario analizar siempre la relación entre la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes, tratar la innovación con una mente abierta y combinar las necesidades de los estudiantes con objetivos docentes a largo plazo. Una vez que se forme el hábito permanente de la autoevaluación, los docentes seguirán desafiándose a sí mismos y desarrollándose, asumiendo así como su propia responsabilidad crecer y desarrollarse profesionalmente y dinamizar la enseñanza en el aula.
Explorar la profundidad del conocimiento de los estudiantes y la enseñanza actual de idiomas, ampliar su amplitud de conocimientos y promover el desarrollo cognitivo de estudiantes y profesores. Es necesario darse cuenta claramente de que la enseñanza del inglés es un campo en desarrollo, por lo que los profesores de inglés a menudo deben estudiar las prácticas docentes, dominar el conocimiento profesional de las humanidades y comprender los temas de vanguardia de la enseñanza del inglés para mantenerse al día con el desarrollo de la materia. A través de la innovación, estudie activamente su propia enseñanza a través de diversos métodos, busque y explore áreas con las que no está familiarizado y desarrolle conscientemente el hábito de la investigación de por vida.
Los profesores de inglés deben analizar y evaluar constantemente la calidad de su enseñanza, fortalecer los efectos de la enseñanza, promover el aprendizaje de los estudiantes, formar su propio código de conducta docente y promover el autodesarrollo a lo largo de toda la vida. También debe comunicarse frecuentemente con colegas, participar en seminarios y preparación de lecciones colectivas y utilizar investigaciones similares para fortalecer el temperamento de un académico de por vida. Además, para actualizar su autocomprensión, debe comunicarse y aprender activamente con los profesores de otras materias, buscar activamente la ayuda de sus colegas y continuar desarrollándose como profesor y alumno. Al mismo tiempo, para ser un buen docente para los nuevos docentes, participe en la enseñanza de sus compañeros docentes y puede utilizar sus propias observaciones para ayudarlos a realizar autoevaluaciones o aprender de otros docentes experimentados. Esto promueve la cooperación interna y el espíritu de equipo para lograr una enseñanza interdisciplinaria y entre niveles.
En resumen, la adquisición de una lengua es un proceso que dura toda la vida y los profesores deben ser modelos a seguir para el aprendizaje permanente. Demostrar mi dominio del idioma a los estudiantes para que puedan imitarse o superarse a sí mismos y trabajar en la mejora de mis habilidades en el idioma inglés.
En tercer lugar, cambiar los métodos de enseñanza diarios de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares.
En primer lugar, la educación centrada en las personas ofrece a los profesores mucho espacio creativo. En el contexto de los nuevos estándares curriculares, el modelo de aula ha cambiado de un modelo de aula en el que los profesores enseñan y los estudiantes lo aceptan pasivamente a un modelo de aula en el que profesores y estudiantes interactúan. Promueve un método de aprendizaje abierto, anima a los estudiantes a aprender de forma creativa y. crea una atmósfera de aprendizaje igualitaria, democrática y relajada. En el pasado, "los profesores enseñaban de acuerdo con los materiales didácticos" era una situación de enseñanza, pero el nuevo estándar curricular enfatiza la integración de cuatro factores: profesores, estudiantes, contenido y entorno.
Al mismo tiempo, se requiere que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje cooperativo sobre la base del pensamiento independiente y cambien el aprendizaje de aceptación por un aprendizaje de investigación.
En segundo lugar, la idea de “integrar una educación de calidad en la enseñanza del inglés” debe implementarse en el plan docente general y en la enseñanza diaria. Aprender un idioma extranjero no es fácil y es inevitable encontrar dificultades. Preste atención a cultivar la confianza y la determinación de los estudiantes para superar las dificultades, así como estrategias y métodos de aprendizaje eficaces. Al mismo tiempo, a través de la enseñanza en el aula y las actividades sociales, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes culturales y desarrollar habilidades de comunicación intercultural.
Además, debemos dominar el método de enseñanza "basado en tareas". Para la mayoría de nosotros, los profesores, la enseñanza basada en tareas es todavía algo relativamente nuevo y necesitamos aprenderla, comprenderla y aplicarla. La llamada enseñanza basada en tareas se refiere al uso de tareas específicas como motivación y motivación para el aprendizaje, tomando el proceso de completar tareas como el proceso de aprendizaje y expresando los resultados de las tareas para reflejar el efecto de la enseñanza. Los estudiantes deben comprender que el aprendizaje de una lengua extranjera depende de la aplicación, desarrollar habilidades lingüísticas en el proceso de uso del idioma que están aprendiendo y comprender que el aprendizaje es para usar.
Además, se debe establecer un sistema de evaluación diversificado y diversificado para reflejar la posición dominante de los estudiantes en la evaluación. Aboga por la combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa, centrándose en resultados y procesos, y centrándose en la evaluación formativa. Existen muchas formas de evaluación formativa, como la evaluación de las actividades de aprendizaje en el aula, la evaluación de las tareas diarias, la evaluación de la participación en actividades extracurriculares, la autoevaluación del efecto del aprendizaje, las pruebas diarias, etc. El estilo cognitivo, el estilo de aprendizaje y la etapa de desarrollo de cada estudiante son diferentes. Los maestros deben adoptar métodos de evaluación apropiados de acuerdo con las diferencias de los estudiantes, diseñar objetivos de evaluación en diferentes niveles y permitir que los estudiantes elijan métodos de evaluación de forma independiente para ayudarlos a aprovechar al máximo sus propias fortalezas y permitir que los estudiantes de diferentes niveles experimenten el éxito.
Finalmente, debemos mantenernos al día con el desarrollo de la tecnología de enseñanza asistiva. Con el desarrollo de la tecnología educativa moderna y el mundo de Internet, nuestros profesores de inglés también deberían ser buenos en el uso de multimedia informática e Internet para enseñar. Esto hará que el aula sea más animada, ayudará a los estudiantes a comprender el inglés directamente y cultivará la capacidad de los estudiantes para expresar sus pensamientos directamente en inglés. Por lo tanto, los profesores de inglés no sólo deben alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente a través de la radio y la televisión, los periódicos en inglés e Internet, sino también hacer un uso extensivo de diversos recursos educativos para crear un mejor ambiente de aprendizaje de inglés para los estudiantes.