Material didáctico de educación sobre seguridad en el jardín de infantes para clases numerosas: "Me protegeré en casa"

#courseware# Introducción Hoy en día, muchos profesores utilizan material didáctico en clase. La enseñanza a través de material didáctico puede ayudar a los estudiantes a aprender mejor y comprender mejor el contenido de la clase. El siguiente es un material didáctico para la educación sobre seguridad en el jardín de infantes para clases numerosas. : "Me protegeré en casa", puedes echarle un vistazo, espero que sea de ayuda para el aprendizaje de los alumnos.

Parte 1

Antecedentes del diseño

Hay muchos factores inseguros en la vida actual. A veces, los niños y los padres ignoran algunas cuestiones de seguridad y causan daño a sus hijos. No hay conciencia de seguridad cuando están solos en casa. Esta lección es para informar a los niños sobre a qué deben prestar atención y qué necesitan saber cuando juegan en casa, y fortalecer la conciencia de los niños sobre la seguridad.

Objetivos de la actividad

1. Saber no abrir la puerta a extraños y entender el sentido común de seguridad en casa.

2. Saber protegerse y desarrollar un sentido de autoprotección.

3. Sepa qué cosas son peligrosas en casa y no se deben tocar ni jugar.

Puntos clave y dificultades

Cultive el conocimiento de seguridad de los niños, hágales saber que no solo deben prestar atención a la seguridad en el exterior, sino también tener conciencia de la seguridad en el hogar y ejercitar su autocontrol. capacidad de protección ante el peligro.

Preparación de la actividad

1. Imágenes y clips de dibujos animados relevantes.

2. Practique los roles de los personajes con sus hijos con antelación.

Proceso de la actividad

1. Introducción a la situación

El maestro se hizo pasar por un extraño que llamaba a la puerta. El niño estaba viendo dibujos animados solo en casa. En ese momento, alguien llamó a la puerta...

Joven: ¿Quién es?

Maestra: Soy la tía Wang, la colega de tu madre. Esto es lo que tu madre me pidió que trajera. ¿Podrías abrir la puerta?

Joven: ¿Por qué no te conozco?

La maestra y los niños realizaron una actuación animada. Los niños dudaron si debían abrir la puerta y la actuación se detuvo en ese momento. La maestra preguntó: ¿Qué pasó? ¿Qué debo hacer si asusto a mis amigos? Los niños discuten las respuestas y luego comienzan la siguiente actuación.

Desconocido: ¡Ups, me duele el estómago! Tal vez tengo mal estómago, chico, ¿puedes abrir la puerta y dejarme entrar para ir al baño?

Niños: ¿Es cierto mirar desde la puerta?

Después de la actuación, la maestra preguntó: ¿Qué pasó de nuevo? ¿Qué hicieron los niños? ¿Qué harías tú si fueras tú? ¿Abrirás la puerta o pensarás en otra forma? ¡Hablemos de ello juntos!

2. Ver la imagen.

Maestra: ¿Qué están haciendo los niños?

Joven: Abriendo la puerta a un desconocido.

Profesor: ¿Es esto correcto?

Joven: ¡No!

Profe: ¿Veamos qué está haciendo este niño?

Joven: Es jugar con fuego en casa.

Maestro: ¿Está haciendo esto bien?

Joven: No, esto es muy peligroso.

3. Distinguir entre el bien y el mal.

La maestra sacó unos pequeños dibujos de cosas que hacían los niños cuando estaban solos en casa, y les pidió que vieran qué hacían bien y qué hacían mal. Y pega las imágenes correctas a la izquierda y las imágenes peligrosas a la derecha.

4. Discusión sobre seguridad.

Maestra: Niños, ¿qué deben hacer si tienen hambre cuando están solos en casa?

Joven: Busca algo para comer en el frigorífico.

Profe: ¿Puedes ir a la cocina y encender el fuego y querer cocinarlo tú mismo?

Niños: No, no usaremos la estufa, será peligroso.

La maestra diseñó unas preguntas para que los niños respondieran, qué deben hacer ante algunas. cosas peligrosas? es correcto. Cultivar la conciencia de autoprotección de los niños.

5. Fin.

¡Niños, a partir de ahora sabremos qué debemos hacer y qué no debemos hacer cuando estamos solos en casa! Recuerde no jugar con el fuego, los interruptores o circuitos en la pared, el encendedor de papá o jugar en el balcón. Estos son riesgos potenciales para la seguridad, si no presta atención, pueden causar peligro a los niños.

Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. A través de actividades como leer imágenes, juzgar, razonar, adivinar, discutir, etc., permitir que los niños comprendan algunas. seguridad sentido común en casa.

2. Mejorar la conciencia de seguridad y las capacidades de autoprotección a través de la imaginación, la disuasión, la clasificación de iconos, etc.

3. Cultivar la voluntad de los niños de ayudar a los demás mediante actividades de atención y ayuda.

Preparación de la actividad:

Títeres de mano, material didáctico PPT para hacer patrones de autodibujo, cada niño tiene una cara sonriente, una cara de llanto y varios dibujos de marcas de seguridad

Enfoque de la actividad: Cómo aprender un sentido común de seguridad en el hogar leyendo libros ilustrados y realizando actividades como juzgar, razonar, adivinar y discutir.

Dificultad de la actividad: clasificación de iconos.

Proceso de la actividad:

1. Nombra los títeres de mano y preséntalos para estimular el interés de los niños por las actividades.

Hoy vino a nuestra clase un niño que quería pedirnos a los niños que le pusiéramos un nombre bonito. "(Utilice los nombres dados por los niños para guiar las actividades)

2. Muestre imágenes PPT de libros ilustrados y deje que los niños imaginen, adivinen, discutan, aconsejen y expresen.

1. Padres en El sábado Todos fueron a trabajar y solo XX estaba en casa. XX estaba jugando con globos. El globo voló accidentalmente hasta el techo, así que XX amontonó taburetes y cajas de cartón para alcanzar el globo. hizo esto. ¿Es correcto?

Adivina e imagina: ¿Lo alcanzó el globo? ¿Qué pasará después? (Predicción de los niños)

2. El globo finalmente se alejó de la ventana. ×× asomó la cabeza por la ventana para mirar los globos y vio claramente a su buen amigo Jiajia abajo a través de la ventana. Corrió apresuradamente hacia el balcón y se asomó para saludar a Jiajia, "¡Hola, Jiajia!"

Pregunta: ¿Esto es bueno? Lo vimos, ¿cómo deberíamos disuadir a Mingming? (Guía a los niños para que realicen la actuación de disuasión)

3. ×× sintió que no había nada que hacer. Entonces fue al baño y se sentó en la bañera. Le puse mucha agua caliente.

¿Está bien? ¿Qué hará con tanta agua? (Guía a los niños para que predigan). El agua está casi llena. Ah, buceando. "De repente me metí en la bañera, el agua salpicó todo el suelo y el suelo del baño estaba lleno de agua.

¿Cómo debemos recordarle a ×× cuando vemos una escena así? (Guía a los niños para que realicen actuaciones disuasorias) )

4. ¿Qué hará XX después de bañarse?

Después de bañarse, XX enciende el interruptor con las manos mojadas. que lo hemos visto, ¿qué quieres decir? (Guía a los niños para que realicen actuaciones disuasorias)

5. ×× apagó la luz, ¿a qué habitación crees que ha llegado ahora

×× llegó a la habitación de su madre y vio la plancha que usaba su madre para planchar la ropa. Quería intentar planchar su propia ropa.

¿Crees que puede hacer esto y cómo? lo detenemos ¿Dónde está?

3. Juegue un juego de juicio correcto o incorrecto basado en el contenido del PPT del libro ilustrado para consolidar el conocimiento y la experiencia en seguridad

Muestre 6 imágenes en. Al mismo tiempo, A×× me recuerda a mi madre hace unos días. Compró nuggets de pollo frito en KFC, así que los llevó a comer. La imagen B×× sintió un poco de hambre. Recordó la gelatina en la mesa. tomó uno y se lo tragó de un bocado.

Picture C×× ayudó a su madre a lavar la ropa

Picture D×× llegó a la cocina. Sintió que la cocina era misteriosa, pero él. no hizo nada.

Picture E×. × quería jugar con el auto, pero el auto se quedó sin batería, así que la sacó y se la metió en la boca para jugar. Vio cosas coloridas parecidas a dulces en la botella y quiso sacarlas y comérselas.

Imagen G×× vio las monedas y los cacahuetes en la mesa. se le meten en las fosas nasales y las monedas se las pueden tragar en la boca.

(Sí. Se pide a los niños con opiniones diferentes que expliquen) 4. Clasificar los iconos de seguridad y dar razones.

1. El profesor explica los requisitos de clasificación.

2. Los niños clasifican iconos.

3. Comprobar los resultados de la clasificación y justificar.

4. Actividades extendidas:

Maestro: Los hermanos y hermanas menores de las clases pequeña y media aún son pequeños. Vayamos a la sala de actividades y hagamos algunos íconos de seguridad para ellos. Creo que necesitan más nuestra seguridad. Mark se lo recuerda.

Diseñar iconos de seguridad para hermanos y hermanas menores de primaria.