Plan de enseñanza del chino para cuarto grado de primaria

El cuarto grado debe completar la transición del grado medio al grado superior. A través del aprendizaje, debemos ser capaces de alcanzar los objetivos de enseñanza para estudiantes de mediana edad estipulados en los estándares del plan de estudios y sentar una buena base para el aprendizaje del idioma chino en los grados superiores. Además de una base sólida de lenguaje y escritura, esta base también incluye buenos hábitos de estudio e interés por aprender. Especialmente los hábitos de estudio desarrollados por los estudiantes de grados inferiores y medios, ya sean buenos o malos, no son fáciles de cambiar en los grados superiores. Por lo tanto, el cuarto grado es un año escolar muy crítico.

Análisis de la situación del estudiante:

Los estudiantes de mi clase son bastante activos en el pensamiento, tienen una personalidad fuerte, un gran interés en aprender y una gran iniciativa, pero no lo son. Es bueno para escuchar los puntos de vista y opiniones de otras personas. Se ignoran los puntos de conocimiento básicos, el espíritu de colaboración es pobre y falta el sentido más básico de disciplina... Parece que el enfoque de la enseñanza no debería limitarse a la enseñanza del chino, y mucho menos. los resultados de los niños, sino que debemos centrarnos en Recoger cómo se comportan y hacen cosas para favorecer su desarrollo integral.

La estructura básica de este libro de texto

El contenido de este libro de texto todavía está organizado en forma de temas: introducción, ejemplos de lecciones (lectura intensiva de textos, hojeado de textos, ejercicios de pensamiento). , enlaces de lectura, kits de información ), inventario de palabras, jardín de la lengua china (comunicación oral, ejercicios, mis descubrimientos, acumulación en el tiempo, expositor o historias idiomáticas, etc.).

Los objetivos de enseñanza de este libro de texto

A través de la exquisita selección de textos, este libro de texto cultiva las ricas emociones de los estudiantes, la actitud positiva hacia la vida y el lenguaje correcto a través de la influencia y la influencia del idioma. proceso de aprendizaje. En el aprendizaje y actividades como alfabetización y escritura, enseñanza de la lectura de textos, comunicación oral, composición, aprendizaje integral, etc., se logran los objetivos didácticos de la etapa superior del grado medio.

Los principales objetivos a alcanzar en este libro:

1. Reconocer 200 palabras, ser capaz de escribir 200 y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.

2． Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Capaz de escribir con fluidez en letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.

3. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.

4． Comprender el papel de las frases clave del texto a la hora de expresar emociones.

5． Inicialmente puede captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo. Puede volver a contar la idea principal de textos narrativos.

6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, recopilar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.

7． Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder transmitirlo brevemente. Capaz de hablar clara y claramente sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.

8． Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y concreta. Puede escribir cartas y notas breves. Capacidad para corregir palabras y frases evidentemente erróneas en los ejercicios.

9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información de manera intencionada, haga preguntas que no comprenda, lleve a cabo debates y resuelva problemas simples de la vida.

Medidas básicas para implementar los objetivos docentes:

1. Crear una situación para el aprendizaje autónomo. Una buena situación de aprendizaje permite a los estudiantes relajarse física y mentalmente y concentrarse en objetivos de aprendizaje específicos. A través del aprendizaje con propósito, los estudiantes pueden desarrollar lentamente buenos hábitos de aprendizaje. Este libro de texto crea una situación de aprendizaje específica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes. La creación de esta situación de aprendizaje se logra principalmente a través del "diálogo".

1. Los estudiantes dialogan con el texto

Los estudiantes leen el texto, crean imágenes de la vida imaginando las descripciones del texto, purifican sus propias almas comparando las mentes de los personajes. en el texto, y lograr una lectura significativa. A través de especulaciones y especulaciones sobre la estructura y forma del artículo, podemos comprender el contenido del artículo y alcanzar el estado de comunicación espiritual con los personajes.

2. Diálogo entre los alumnos y el autor del texto.

Los autores escriben artículos para comunicarse con los lectores. Cuando los estudiantes entienden mientras leen, se están comunicando con los autores.

A través de orientación, los estudiantes pueden llegar a un acuerdo con la intención de escritura del autor y comprender sus ideas.

3. Diálogo entre estudiantes y compañeros de aprendizaje.

El libro de texto de People's Education Press tiene dos compañeros de aprendizaje en el "Jardín Chino": uno es Xiao Lin y el otro es Xiao Dong. De hecho, los estudiantes pueden imaginarse completamente a uno de ellos como ellos mismos y al otro como su compañero de estudio en la vida real. Al leer estos diálogos, los estudiantes pueden entrar en la situación de aprendizaje y estimular su propia imaginación. A través del diálogo con sus compañeros de aprendizaje, los estudiantes pueden generar chispas de pensamiento y encender su entusiasmo por aprender chino.

4. Los estudiantes dialogan con sus propias almas.

Las personas tenemos la misma mente y los mismos principios. ¿Siento lo que sienten los demás? ¿Puedo ver lo que ven los demás? Los editores de libros de texto utilizan estas pautas de lectura para brindar a los estudiantes un entorno específico y una iluminación espiritual, permitiéndoles preguntarse a sí mismos. Los libros de texto crean un ambiente de aprendizaje para los estudiantes a través de un lenguaje concreto. En última instancia, los estudiantes pueden lograr un diálogo con las personas y la naturaleza que los rodea, inspirarlos a aprender a su propia manera y luego dominar las reglas del aprendizaje del chino.

2. Promover cambios en los métodos de aprendizaje.

El aprendizaje del chino tiene sus propias reglas inherentes y también existen pasos básicos en el aprendizaje del chino. La forma en que se presenta el libro de texto es para permitir a los estudiantes tocar el idioma chino desde el corazón, adquirir métodos en el aprendizaje real del chino y encontrar lentamente las reglas de aprendizaje.

El libro de texto de People's Education Press tiene su propio sistema de expresión del discurso del libro de texto, que es diferente del sistema de discurso de la enseñanza de los profesores. Al mismo tiempo, guía la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, es más probable que los estudiantes acepten un lenguaje amigable y que se comunique con ellos mismos. Los libros de texto de People's Education Press son particularmente destacados a este respecto. "Quiero..." "Quiero..." "Debo..." están diseñados desde la perspectiva del estudiante para brindarles más atención y más orientación en el aprendizaje. .

El método de aprendizaje de “autonomía, cooperación e investigación” es un método de aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios. ¿Cómo debería verse reflejado en la asignatura de chino? El libro de texto de Educación Popular da una buena respuesta. Hay una "introducción" antes de cada unidad, hay "vínculos" entre las lecciones y "burbujas" en el texto de lectura intensiva. Algunas introducen actividades de aprendizaje, otras guían las actividades de aprendizaje, algunas proponen objetivos de aprendizaje y algunas indican métodos de aprendizaje. puede guiar a los estudiantes a leer por sí solos. El libro de texto se esfuerza por ocultar la guía sobre el aprendizaje detrás de las palabras. No es una predicación gesticulante, sino una guía gentil y gentil. "El libro de texto guía a los estudiantes a través de su propia forma de expresión para construir gradualmente un proceso de aprendizaje de chino. Los principales métodos de este proceso de aprendizaje son la autonomía, la cooperación y la investigación. Basado en textos de lectura propia y comunicación mutua, aprecia el impacto del lenguaje. sobre el contenido y el desempeño del artículo Evalúe la forma y obtenga experiencia estética al mismo tiempo. Comprender el contenido es la base del aprendizaje del chino, y aprender la expresión es el propósito del aprendizaje del chino. Durante este proceso de aprendizaje, los estudiantes generarán y desarrollarán constantemente. resolver problemas.

Proyectos de enseñanza e investigación en la escuela:

En la escuela. enseñanza e investigación para este grado es: Mejorar la capacidad de vista previa de los estudiantes y cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes

Proyecto de exploración de reforma docente personal: Fortalecer la práctica del chino y cultivar habilidades innovadoras. Los "Estándares del plan de estudios" ponen gran énfasis en el fortalecimiento y mejora de la capacidad de práctica del idioma chino, y se señala: "El chino es un curso altamente práctico y debe centrarse en cultivar la capacidad de práctica del idioma chino de los estudiantes, y es una forma importante de cultivarla". La habilidad también es la práctica del idioma chino. "Podemos llevar a cabo activamente una formación básica en escuchar, hablar, leer, escribir y pensar dejando que los estudiantes usen sus manos, cerebro, ojos y oídos. Especialmente en el proceso de interpretación de textos, debemos comprometernos a cultivar la capacidad de imaginación y la capacidad de los estudiantes. ampliar los textos chinos a través del espacio de la imaginación para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes y estimular sus diversos sentimientos.

Horario de enseñanza

Contenido de enseñanza semanal

13/9--7/91, observación de mareas 2, Gran Cañón Yarlung Zangbo

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3. Paraíso de las Aves

210/9-14/94, Huoshaoyun

Jardín Chino 1

317/9--21/ 95 . Dos poemas antiguos

6. Los pies de Ivy

7. La casa del grillo

421/9-28/98.

　Jardín Chino 2

　51/10—7/10

　Festivo del "Día Nacional"

　68/10—12/109, Jardín Gigante 10 . Qué es la felicidad

11. El árbol del año pasado

715/10-19/1012 La historia del pequeño títere

Jardín Chino 3 p>

　822/10—26/1013, Ganso Blanco

　14, Gandro Blanco

　15, Gato

　929/10—2/ 1116. Gallina

Jardín Chino Cuatro

105/11-9/1117. La Gran Muralla

18. Palacio de Verano

19 Guerreros de Terracota Qin

　1112/11-16/11 Jardín Chino Cinco

　20. Dos poemas antiguos

　1219/11-23/1121, Piedras de construcción.

　22. El Puente de la Vida a través del Estrecho

　23. Carona

　1326/11-30/1124 Dar es alegría