¿A qué se debe prestar atención en la enseñanza basada en tareas en los métodos de enseñanza del inglés en la escuela primaria?

El método de enseñanza dirigida es una forma de desarrollo del método de enseñanza comunicativo en la enseñanza de idiomas en los últimos veinte años. Transforma las ideas básicas de la aplicación del lenguaje en métodos prácticos de enseñanza en el aula.

Durante mucho tiempo, la gente ha estado tratando de encontrar los mejores métodos de enseñanza en el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras. La enseñanza de lenguas extranjeras es un proceso muy complejo y cambiante, lo que dificulta encontrar los mejores métodos de enseñanza en la enseñanza de lenguas extranjeras. Lo que los profesores enseñan en clase no representa lo que aprenden los estudiantes. El papel principal de los profesores en la enseñanza de lenguas extranjeras en el aula es crear condiciones favorables para la adquisición de lenguas extranjeras por parte de los estudiantes. Por lo tanto, el estudio de las tareas comunicativas en la enseñanza de lenguas extranjeras es un tema candente en la adquisición de segundas lenguas y la enseñanza en el aula. En los últimos 20 años, muchos lingüistas aplicados han realizado investigaciones teóricas y empíricas en profundidad sobre tareas de aprendizaje comunicativo desde diferentes perspectivas.

En los últimos años, en la enseñanza de lenguas extranjeras en la etapa de educación básica en mi país, el concepto de enseñanza de lenguas centrada en tareas ha recibido suficiente atención, la investigación y diseño de tareas de aprendizaje, y su papel en el material didáctico. desarrollo y enseñanza en el aula La aplicación también está cada vez más extendida. La aplicación de tareas en la enseñanza del inglés se ha convertido gradualmente en la corriente principal de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias. Las sugerencias de enseñanza en los "Nuevos estándares curriculares de inglés (borrador experimental)" del Ministerio de Educación enfatizan: defender métodos de enseñanza "basados ​​en tareas" y cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes. Se requiere que los maestros diseñen creativamente actividades de enseñanza que se acerquen a las condiciones reales de los estudiantes basándose en los objetivos generales del curso y combinadas con el contenido de la enseñanza, a fin de atraer y organizar a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.

2. Base teórica

La base teórica de la enseñanza basada en tareas se remonta a la psicología cognitiva, que ha tenido un profundo impacto en la educación básica. La teoría cognitiva cree que las actividades cognitivas humanas son inseparables de la práctica. El conocimiento creado por los seres humanos proviene de su propia experiencia directa. Sin embargo, como individuo, es imposible experimentar todo personalmente, lo que depende de la interacción social. La enseñanza escolar consiste principalmente en impartir conocimientos y experiencias creados por seres humanos. Esto es muy evidente en la enseñanza de idiomas, especialmente en la enseñanza de segundas lenguas o lenguas extranjeras. Cuando los estudiantes aprenden inglés, no pueden vivir en el entorno del idioma que están aprendiendo y tener contacto directo con fuentes de información, como los niños que aprenden su lengua materna. Aprender inglés en el aula significa que los profesores utilizan materiales didácticos, material didáctico y determinadas actividades didácticas para transmitir a los estudiantes el conocimiento y la experiencia resumidos por profesores anteriores en la enseñanza, y organizan actividades en las que profesores y estudiantes pueden participar para ayudar a los estudiantes a dominarlo.

La llamada “tarea” se refiere a “hacer cosas”. En el proceso de hacer las cosas, los estudiantes siempre están en un estado mental de aprendizaje proactivo. El proceso de comunicación entre estudiantes es también un proceso interactivo. En el proceso de completar la tarea, los estudiantes se centraron en el "significado" e hicieron todo lo posible por movilizar diversos recursos lingüísticos y no lingüísticos para construir el "significado" para resolver algunos problemas de comunicación. El proceso de completar la tarea promueve la aplicación del lenguaje natural y significativa de los estudiantes y crea un ambiente de apoyo que conduce a la adquisición e internalización del lenguaje de los estudiantes.

3. Características básicas

A lo largo de los años, los debates y las investigaciones sobre las tareas de aprendizaje comunicativo en la enseñanza de lenguas extranjeras no han llegado a una definición consistente, pero el profesor Pang Jixian la compiló para David Noonan. La guía de lectura para "Diseño de tareas en el aula comunicativa" muestra que, como actividad en la enseñanza en el aula, las tareas deben tener al menos las siguientes características:

1. Centrarse en el significado y no practicar algo sin sentido o incluso formas del lenguaje sin sentido. .

2. El enfoque de la tarea es resolver un problema de comunicación, el cual debe tener alguna conexión con el mundo real. Esta conexión no debe ser general ni copiar determinadas actividades del mundo real, sino que debe ser específica, cercana a la vida de los estudiantes, a sus experiencias de aprendizaje y a la realidad social, y ser capaz de despertar el interés de los estudiantes y estimular su deseo de participar activamente.

3. El diseño e implementación de tareas debe prestar atención a la finalización de la tarea, es decir, a la solución de los problemas de comunicación. El resultado de la finalización de la tarea es una señal de evaluación del éxito de la tarea.

Para aplicar la idea de enseñanza de idiomas centrada en tareas al aula de aprendizaje de idiomas de los niños, los profesores deben tomar los objetivos de enseñanza como base, combinar el contenido de enseñanza y crear diversas actividades de enseñanza en torno a actividades temáticas cercanas a las de los estudiantes. situación real para atraer y organizar a los estudiantes para que participen activamente y les permita completar tareas de aprendizaje a través del aprendizaje, el pensamiento, la experiencia y el uso del inglés. Los profesores deben prestar atención a lo siguiente al diseñar y organizar actividades de enseñanza:

1. Las actividades deben tener un propósito claro, centrarse en el proceso de adquisición del lenguaje por parte del aprendizaje, el pensamiento y la experiencia de los estudiantes, y ser operables.

2. Las actividades deben estar acordes con las características psicológicas y los patrones cognitivos de los niños, teniendo en cuenta sus áreas de aprendizaje y desarrollo.

3. Las actividades deben favorecer el aprendizaje del conocimiento de la lengua y la mejora de las habilidades lingüísticas integrales, desarrollando al mismo tiempo la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

4. Las actividades deben basarse en la experiencia de vida o la realidad de los estudiantes como punto de partida, con el significado como centro, y guiar a los estudiantes en la transición de la intervención del conocimiento del lenguaje a la aplicación práctica del mismo.

En cuarto lugar, la evaluación

El método de enseñanza basado en tareas es un nuevo método de enseñanza de lenguas extranjeras que ha surgido en los últimos 20 años.

No sólo presta atención a la función comunicativa y valor social del lenguaje, sino que también presta atención a la estructura de las frases y a los esquemas cognitivos de los estudiantes. En la actualidad, cada vez más profesores de lenguas extranjeras lo aplican a la enseñanza de lenguas extranjeras y han acumulado cierta experiencia.