¿Cómo son las instalaciones alrededor de la comunidad Changzhou Tongdeyuan?
Dirección de la comunidad de Tongdeyuan: Tangzhuang Yanhe Middle Road, ciudad de Luoxi, distrito de Xinbei, distrito de Wujin, ciudad de Changzhou.
Los recursos de apoyo al transporte circundante dentro de una línea recta de 1 KM incluyen (Tangzhuang Tongde Garden, Tangzhuang Tongren Garden, Tongxin Garden, Yanhe Road, Baotashan Road, Tanjiatang, Huanghe Road, Tangye Road, BAIC Changzhou, Huanghe Road , Baotashan Road, Centro comercial Tangzhuang).
10 recursos educativos en un radio de 2 kilómetros (jardín de infancia Tangzhuangqiao, distrito de Xinbei, ciudad de Changzhou, centro educativo If You Are the One, sucursal Hami del grupo educativo Wellington, centro internacional de educación infantil Hami, educación temprana Aibeirui, Bang Le Art Capacitación, capacitación de talentos (Dahua Road), sala de capacitación de simulación de conducción de automóviles, educación Jinfan, capacitación en la escuela de manejo de Changzhou).
Las instalaciones comerciales que rodean Tongde Garden incluyen: el supermercado Su Chang Gou (Yanhe Road), la casa de flores Qianqiao, el supermercado Anjia, la tienda de tabaco y licores Jianxin (Yanhe Road), el supermercado Leruijia Lifestyle (tienda Yanhe Road), Supermercado de alimentos frescos, tienda de flores Tangzhuang Bonsai, supermercado Ruyi, supermercado Shanghai Hualian (tienda Tangzhuang), supermercado Lejia (tienda Tangzhuang), etc.
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上篇: ¿Qué deben hacer los estudiantes de primaria para mantenerse alejados de las drogas y rechazarlas? Conozco los nombres de medicamentos comunes. dos. Alguien que sepa de drogas. 下篇: ¿Cómo enseñar chino a tercer grado de primaria? Para corregir la relación entre enseñanza y aprendizaje, primero debemos respetar a los estudiantes. Los profesores deberían dejar de pretender ser “maestros” y considerarse miembros ordinarios de la “asignatura”. Los profesores también deben tener una actitud científica, partir de la realidad y organizar la enseñanza de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, para que estos puedan experimentar la alegría del progreso y el éxito en la práctica del aprendizaje. Los profesores también deben cuidar bien de los alumnos de bajo rendimiento y no debe haber "rincones olvidados" en el aula; en segundo lugar, deben establecer una comunicación multidireccional; En la enseñanza, es necesario cambiar la estructura unidireccional de profesores hablando y estudiantes escuchando a una estructura tridimensional de profesores hablando y estudiantes escuchando, estudiantes hablando y profesores escuchando, y en tercer lugar, el ambiente debe ser relajado; Los maestros deben intercambiar roles en el aula para que los estudiantes se sientan cómodos, formando así un ambiente de enseñanza armonioso, armonioso y sin restricciones y creando la mejor atmósfera para el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores chinos son divulgadores de la lengua y la escritura. Entonces, ¿cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender chino, cómo impresionarlos con las ricas emociones contenidas en el idioma, cómo hacer que amen el idioma y la excelente cultura de la patria, cómo movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en la enseñanza del chino, y cómo cultivar su innovación La capacidad y la capacidad práctica son temas nuevos planteados por los profesores en el nuevo plan de estudios, que se reflejan principalmente en los siguientes puntos: 1. Cambiar el concepto de preparación de lecciones de chino. Preparar lecciones no es lo mismo que preparar planes de lecciones. ¿Qué es la preparación de la lección? Como sugiere el nombre, la preparación de la lección es la preparación de la lección. Tiene dos significados: a grandes rasgos se refiere al aprendizaje, a la vida, a la lectura, a la acumulación, al estudio teórico, etc. En un sentido estricto, significa hacer planes, desarrollar procedimientos... ajustes preestablecidos. En la práctica docente, la preparación de la lección a menudo se malinterpreta como un plan de preparación de la lección. En la gestión educativa de muchas escuelas, los administradores suelen prestar mucha atención a los planes de lecciones de los docentes. Cuyo plan de lección está escrito en detalle y todos los elementos están completados. Por el contrario, una vez que se descubre a una persona que no ha escrito un plan de lección, se considerará que no ha preparado las lecciones y no sólo podrá ser criticado, sino también recibir una serie de castigos. Por lo tanto, escribir planes de lecciones se ha convertido en parte de la preparación de las lecciones. Incluso los planes de lecciones que generalmente se escriben solo pueden considerarse preparación para lecciones de chino en un sentido estricto. Los requisitos básicos son tres preparativos: preparación de materiales didácticos, preparación de estudiantes y preparación de métodos. La preparación de lecciones de chino en un sentido amplio es una preparación de lecciones a gran escala y una preparación de lecciones de por vida con la enseñanza de chino como núcleo. Incluye tanto planes de lecciones tangibles escritos en notas de preparación de lecciones como planes de lecciones intangibles integrados en la mente de los profesores. Como dijo Yu Yongzheng, un maestro especial, después de una impresionante conferencia pública, no preparó un plan de lección para esta clase, pero fue una preparación para su vida. Escribir planes de lecciones no significa preparar lecciones ni escribir planes de lecciones. Por lo tanto, bajo la reforma curricular, la preparación de lecciones de idioma chino requiere no sólo preparar materiales didácticos, preparar a los estudiantes y preparar métodos, sino, más importante aún, preparar la teoría. Prepárate para la vida. Para los profesores de chino, los planes de lecciones tangibles son ciertamente útiles, pero lo más importante es que preparan las lecciones en sus propias mentes. Entonces, ¿los profesores de chino ya no necesitan escribir planes de estudio? Creo que para los profesores nuevos que recién comienzan a aprender, escribir planes de lecciones no solo les ayuda a estandarizar el proceso de enseñanza en el aula, sino que también les ayuda a combinar orgánicamente la enseñanza teórica con la enseñanza práctica. Por lo tanto, no sólo tienen que escribir planes de estudio, sino también casos detallados. Para alguien con muchos años de experiencia docente, escribir nuevos planes de lecciones cada año es un poco repetitivo. ¿Es posible revisar planes de lecciones antiguos, practicar óperas antiguas y cantar canciones nuevas, o dar vueltas alrededor del idioma para diversificar los planes de lecciones? Actualmente, nuestra escuela lleva a cabo actividades docentes de "preparación colectiva de lecciones e intercambio de planes de lecciones", lo que ha ampliado los horizontes de los maestros y ha movilizado enormemente el entusiasmo de los docentes por la lluvia de ideas y el estudio serio. La preparación de las lecciones ya no se trata sólo de preparar los planes de los profesores. En la preparación de lecciones de chino tradicional, el plan de lección es el plan del maestro sobre cómo enseñar el texto. Este tipo de plan de lección a menudo se diseña en función de las necesidades docentes de los profesores. Al escribir planes de lecciones, los profesores primero consideran cómo llamarse a sí mismos, no cómo aprenden los estudiantes. El aprendizaje de los estudiantes debe obedecer a la enseñanza del profesor, lo que significa que las posiciones dominantes de profesores y estudiantes se invierten. Este plan de lección es sólo para profesores. En el plan de lección sólo se registran los profesores y los materiales didácticos. Este tipo de plan de lección hace que el proceso de enseñanza sea una transmisión de información unidireccional, es decir, los profesores transfieren conocimientos a los estudiantes. En este tipo de plan de lección, la enseñanza de los profesores sólo se considera una actividad activa y el aprendizaje de los estudiantes se considera una actividad pasiva. Lo que tienen que hacer los estudiantes es cómo adaptarse al profesor, lo que obviamente es contrario a la reforma curricular. Por lo tanto, se debe cambiar el concepto de diseño de los planes de lecciones tradicionales y reformar completamente los planes de lecciones tradicionales.