Tres ejemplos de análisis de exámenes de inglés para tercer grado de primaria
#三级# Introducción Hoy en día, el inglés se ha convertido en esperanto, penetrando en todos los rincones del mundo, política, economía, cultura, entretenimiento, se puede decir que nuestra vida diaria y todos los aspectos de la vida son todo bajo la influencia de este idioma. Por lo tanto, educar a los niños para que aprendan inglés desde una edad temprana es una cuestión urgente para poder integrarse mejor en la sociedad en el futuro. La siguiente es la información relevante recopilada, ¡espero que te ayude!
Artículo 1
1. Análisis de las preguntas del examen:
Esta propuesta refleja los requisitos de una educación de calidad y fortalece la conexión entre el contenido del examen y la vida real. de los estudiantes, y presta atención a la aplicación de los estudiantes El examen de los conocimientos y habilidades básicos aprendidos conduce a promover el aprendizaje animado, animado y activo de los estudiantes. La prueba se basa en los requisitos de enseñanza del libro de texto y el nivel real de los estudiantes, enfocándose en evaluar la capacidad de los estudiantes para reconocer, comprender, usar el lenguaje y leer. Los tipos de preguntas son flexibles y diversos, y cumplen con los requisitos del libro de texto. nuevos estándares curriculares.
2. Características de las preguntas del test:
1. Se centran en evaluar conocimientos básicos.
El examen puede reflejar plenamente el principio de propuesta de evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes como objetivo principal, insistir en basarse en libros de texto y centrarse en algunos conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar. Porque dominar estos conocimientos básicos puede sentar mejor una base sólida para estudios futuros.
2. La enseñanza del inglés está conectada con la vida real de los estudiantes.
El contenido de la enseñanza del inglés en la escuela primaria está cerca de la vida de los estudiantes. El contenido de esta prueba también refleja el principio de estar cerca de la vida de los estudiantes. Se centra en utilizar el conocimiento del inglés que se ha aprendido. resolver problemas prácticos. Se deriva de los libros de texto y es superior a El libro de texto encarna plenamente la connotación de educación de calidad.
3. Respuestas:
Evalúa principalmente el conocimiento básico del lenguaje y las habilidades básicas de los estudiantes, incluido el uso correcto de palabras y oraciones y la prueba de capacidad de lectura.
Pregunta 2: La mayoría de los estudiantes obtuvieron la máxima puntuación, pero algunos perdieron puntos porque no sabían las palabras.
La tercera pregunta: La prueba trata sobre el contenido del diálogo. La mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados. Muy pocos estudiantes no entendieron el significado de la pregunta y escribieron al azar. La pregunta requería números alfabéticos. Los estudiantes escribieron oraciones. No están seguros de lo que significa la pregunta.
Pregunta 4: Esta pregunta es muy confusa. La alta tasa de pérdida de puntaje está relacionada con la pregunta en sí. Los estudiantes de tercer grado recién comienzan a comunicarse con el inglés. La mayoría de los estudiantes pueden escribir las 26 letras correctamente y en orden, pero muy pocos estudiantes cometen errores al escribir.
Pregunta 5: El problema es que los estudiantes no conocen las preguntas y respuestas dadas, y no entienden el significado chino de las oraciones. Esta pregunta está bastante dividida en dos niveles, ya sea con puntuación completa o con cero puntuación. . Esto muestra que algunos estudiantes no son lo suficientemente sólidos en el aprendizaje y lo suficientemente flexibles. Pueden leer un libro pero no pueden reconocer ni comprender el significado en otro lugar. Esto está directamente relacionado con la incapacidad de los estudiantes para escribir y memorizar palabras y oraciones.
Nueve preguntas: Esta pregunta supondrá una importante pérdida de puntos. Leer pasajes cortos es un poco difícil para los estudiantes de tercer grado. No pueden leer pasajes cortos y no comprenden el significado; aquellos que entienden el significado no pueden analizar y emitir juicios completos. Solo pueden comparar las oraciones juzgadas con el texto original. como hay diferentes palabras u oraciones, se juzgarán como incorrectas, o si ve una palabra en una oración en un artículo breve, la juzgará, pero no podrá captar el significado del artículo. un todo y analizarlo y juzgarlo. Algunos estudiantes no revisaron las preguntas cuidadosamente y les pidieron que escribieran V o F. Los estudiantes hicieron una marca de verificación y una cruz. Algunos estudiantes lo dejaron en blanco.
Pregunta 10: La respuesta a esta pregunta es promedio. El motivo de la pérdida de puntos es que no conozco el significado chino de la oración, por lo que no puedo conectar la imagen correspondiente correctamente.
En términos generales, el hecho de que los estudiantes no examinaran las preguntas cuidadosamente al responder las preguntas del examen de inglés resultó en una gran pérdida de puntos; además, copiar palabras y leer fue algo difícil para los estudiantes, lo que resultó en una gran pérdida de puntos; El aprendizaje de los estudiantes no fue lo suficientemente sólido y flexible. Si se cambia a otro lugar, ya no sabrá inglés ni comprenderá el significado del chino. Es necesario fortalecerlo para cultivar y entrenar la capacidad de reconocer, leer y usar con flexibilidad.
IV.Medidas de mejora
1. Se deben realizar esfuerzos para actualizar el concepto de enseñanza de idiomas, centrándose en el desarrollo de los estudiantes y centrándose en el cultivo de la escucha, el habla y la lectura de los estudiantes. , escritura y otras habilidades.
2. Reformar el modelo de enseñanza en el aula y centrarse en cultivar la capacidad de práctica lingüística de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, trate de brindar a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible para escuchar, leer y hablar, dejar que se concentren en el contenido que han aprendido y realizar ejercicios de diálogo basados en sus propias vidas, para integrar el conocimiento que han aprendido con la vida diaria de los estudiantes y sea menos mecánica, utilícela de manera más flexible.
Al mismo tiempo, tratamos de crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes en clase, y utilizamos juegos, diálogos y otras formas para estimular el interés de los estudiantes en aprender, haciéndoles sentir que aprender inglés es fácil e interesante.
3. Presta mucha atención a lo básico y cultiva las habilidades. En la enseñanza diaria, para mejorar las diversas habilidades de los estudiantes, debemos trabajar duro en un uso sólido y flexible. Por lo tanto, sobre la base de escuchar y hablar, debemos prestar atención a la formación en escritura de los estudiantes y exigir que saluden a sus profesores y compañeros en inglés. en la escuela.
4. Aumentar adecuadamente la cantidad de entrada de lenguaje y ampliar el conocimiento de los estudiantes. En la enseñanza, los estudiantes no solo deben aprender bien los conocimientos de los libros, sino también prestar atención a la guía de los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
5. Fortalecer el cultivo de hábitos de respuesta a preguntas y animar a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de revisar cuidadosamente las preguntas, revisarlas bien y luego responderlas.
En definitiva, como idioma, el inglés primero debe practicarse, y segundo, prestar atención a la acumulación y aplicación de conocimientos, exponerse a ellos con frecuencia y usarse repetidamente. Cuanto más practiques, más rápido mejorarás. Las diversas habilidades de los estudiantes se cultivan continuamente en la enseñanza diaria. Siempre que estén dispuestos y dedicados, obtendrán recompensas. Creo que el nivel de inglés de los niños mejorará cada vez más
Parte 2
<. p>Este examen final de inglés se basa en todos los estudiantes de nuestro distrito y se ha mejorado la dificultad general. No solo evalúa la enseñanza de letras y palabras más básicas, sino también la enseñanza de patrones de oraciones básicos. Basado en la situación real de los estudiantes, el análisis del examen es el siguiente:1. Análisis de la situación general del examen
Ⅰ. letras. Ⅱ. Pruebe el reconocimiento de palabras y la capacidad de lectura. Ⅲ. Evaluar la capacidad de los estudiantes para leer y comprender oraciones. IV. Diálogo de prueba. V. Prueba de capacidad de lectura.
2. Análisis de las proposiciones de preguntas del examen:
El ensayo puede reflejar plenamente el principio de proposición de evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes. objetivo principal y adherirse a la base. En términos de libros de texto, algunos conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar son el foco del examen.
3. Análisis de las hojas de respuestas de los estudiantes:
La puntuación total del examen es de 100 puntos, la parte auditiva es de 20 puntos y la parte del examen escrito es 80 puntos. Principalmente evalúa el conocimiento y las habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes, incluido el uso correcto de palabras y oraciones y la prueba de capacidad de lectura.
(1) Parte de escucha:
La primera y la segunda pregunta evalúan principalmente la capacidad de los estudiantes para reconocer y leer palabras. La tasa de respuestas correctas de los estudiantes es relativamente alta y la mayoría de los estudiantes. puede obtener la máxima puntuación.
La segunda y tercera preguntas evalúan principalmente la capacidad de los estudiantes para escuchar y leer oraciones y capturar la información en oraciones, y la dificultad aumenta.
(2) Parte de la prueba escrita:
La primera pregunta: evalúa principalmente el dominio de las letras en inglés. Los tipos de preguntas son simples y los estudiantes tienen una alta tasa de respuesta. Preguntas 23 y 3: Es una prueba de palabras. La prueba de palabras rompe la forma anterior de traducción inglés-chino y conexión de palabras. En cambio, se basa en seleccionar diferentes tipos de opciones y seleccionar palabras sobre nombres de animales. dificultad, también amplía el alcance del examen de conocimientos.
El problema que surge al elegir las respuestas a la quinta pregunta de mitad de período es que los estudiantes no conocen las preguntas y las respuestas dadas y no comprenden el significado chino de las oraciones. Esta pregunta se divide severamente en dos niveles, ya sea con puntuación completa o con cero puntuación. . Esto muestra que algunos estudiantes no son lo suficientemente sólidos en el aprendizaje y lo suficientemente flexibles. Pueden leer un libro pero no pueden reconocer ni comprender el significado en otro lugar. Esto está directamente relacionado con la incapacidad de los estudiantes para escribir y memorizar palabras y oraciones.
Preguntas 678: Evalúa la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos de inglés que han aprendido. Hay conjunciones para formar oraciones y pasajes de lectura, que son más difíciles y los estudiantes perderán puntos a un ritmo mayor. En particular, la tasa de pérdida de puntuación de la pregunta 7, donde se utilizan conjunciones para formar oraciones, muestra que los estudiantes no comprenden los patrones de oraciones fijas lo suficientemente a fondo en su estudio diario y no pueden entender si la forma del examen cambia ligeramente o el método de formulación de preguntas. se vuelve un poco más flexible. La última pregunta sobre la lectura de un pasaje es un poco difícil para los estudiantes de tercer año. No pueden leer el pasaje y comprender el significado; algunos estudiantes no examinan la pregunta con atención y no comprenden los requisitos de la pregunta. del artículo en su conjunto y analizarlo y juzgarlo.
(3) Situación general del examen: el examen puede reflejar plenamente el principio de proposición de evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes como objetivo principal. Las preguntas del examen evalúan de manera integral el dominio y el conocimiento práctico de la escucha de los estudiantes. , hablar, leer y escribir. La capacidad de aplicación y algunos conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar son el foco del examen.
En términos generales, el hecho de que los estudiantes no examinaran cuidadosamente las preguntas al responder las preguntas del examen de inglés resultó en una gran pérdida de puntos, también fue difícil para los estudiantes conectar palabras para formar oraciones y leer pasajes cortos, lo que resultó en graves problemas; pérdida de puntos; los estudiantes no aprendieron con suficiente solidez y no fueron lo suficientemente flexibles, ya no sé inglés ni entiendo el significado del chino en otro lugar. Es necesario fortalecerlo para cultivar y entrenar la capacidad de reconocer, leer y usar con flexibilidad. .
IV. Problemas
(1) Los estudiantes de tercer año no han desarrollado buenos hábitos de respuesta. La prueba de comprensión auditiva en inglés es diferente de la prueba escrita en otras materias. No permite ninguna aleatoriedad. Los estudiantes deben concentrarse en ella y mantenerse al día con la velocidad de lectura del profesor para completar con éxito la prueba. Al mismo tiempo, nos falta formación auditiva en nuestras pruebas de práctica habituales y los estudiantes no están relativamente familiarizados con este tipo de preguntas. Por tanto, la razón de los malos resultados de algunos estudiantes de los grados inferiores no es sólo la falta de conocimiento del idioma, sino que también tiene mucho que ver con la formación de los profesores y la falta de buenos hábitos de estudio.
(2) La formación de las habilidades de los estudiantes no existe y algunos estudiantes no pueden utilizar el conocimiento de manera flexible en situaciones reales. Algunos profesores creen que los estudiantes deben ser lo más simples posible cuando aprenden inglés por primera vez, siempre y cuando puedan leer y hablar algunas palabras. Pero he olvidado que lo más importante para los principiantes al aprender inglés es desarrollar buenos hábitos de estudio y comprender algunas reglas simples de ortografía. El propósito de aprender inglés es la comunicación y la aplicación, y estos estudiantes se beneficiarán de ello durante toda su vida.
5. Medidas y Sugerencias
A partir de las diversas situaciones que se dieron en este examen, creo que en el futuro la enseñanza del inglés debería trabajarse intensamente desde los siguientes aspectos:
(1 ), fortalecer la enseñanza de vocabulario. Incluyendo la ortografía de palabras, la memoria del significado de las palabras y el entrenamiento de la función del lenguaje. El vocabulario es la unidad básica de oraciones y artículos. El hecho de que los estudiantes estén familiarizados con el vocabulario afectará directamente si los estudiantes pueden comunicarse con fluidez en inglés. Por tanto, la enseñanza del vocabulario debe garantizar que las palabras sean inseparables de las frases.
(2) De acuerdo con las características de los estudiantes de primaria que aprenden inglés, los profesores deben combinarlo con el contexto al enseñar. Al practicar patrones de oraciones, deben adherirse al tema "cuatro en uno": , contexto y estructura, el principio de combinar funciones, captar el tema, conectarse con el contexto y aclarar la función comunicativa. Debe haber actividades docentes animadas en el aula. La enseñanza aburrida, aburrida y única no puede adaptarse en absoluto a la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
(3) Los profesores de inglés de la escuela primaria deben encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes al enseñar, deben seguir de cerca los materiales didácticos, "enseñar el texto vivo", enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y entretener. y permitir a los estudiantes comunicarse en un inglés sencillo.
(4) La estandarización de requisitos y el fortalecimiento de habilidades también son una de las formas efectivas de mejorar la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben impartir conocimientos de manera detallada e integral, exigir que los estudiantes sean estrictos y brindar capacitación estandarizada para las habilidades de respuesta de los estudiantes.
La puntuación general de nuestro distrito escolar en este examen final fue baja, lo que nos dejó muchas preguntas en las que pensar. A continuación se ofrecen algunas sugerencias sobre cómo fortalecer aún más la enseñanza de inglés en la escuela primaria y mejorar la calidad de la enseñanza de inglés en la escuela primaria:
(1) Cultivar el interés en aprender
Para estudiantes de escuela primaria que tienen simplemente entrar en contacto con un nuevo idioma, no es fácil. La naturaleza novedosa y llamativa de la estimulación puede fácilmente despertar la curiosidad y atraer la atención, la preocupación y el comportamiento exploratorio de los estudiantes. Los profesores pueden utilizar la enseñanza en el aula para estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y así cultivar su interés por aprender.
(2) Los métodos de enseñanza son flexibles, diversos e inspiradores.
En el aula se adoptan diferentes métodos de enseñanza según la edad, conocimientos y aficiones de los estudiantes. Por ejemplo: al memorizar palabras, adoptamos la forma de responder preguntas; al memorizar textos, adoptamos la forma de dibujar figuras simples y memorizar textos mirando imágenes a menudo intercalamos cuentos y juegos, etc. Cuando los estudiantes de primaria dominan los conocimientos en un ambiente relajado y activo, su interés por aprender surgirá espontáneamente.
(3) Es necesario aumentar adecuadamente la cantidad de entrada de lenguaje y ampliar el conocimiento de los estudiantes. En la enseñanza, no solo debemos aprender bien el conocimiento de los libros, sino también agregar adecuadamente algunos materiales de lenguaje de escucha y lectura, y fortalecer el entrenamiento de escucha situacional.
(4) Es necesario fortalecer aún más la formación oral en inglés de los estudiantes. La enseñanza del inglés en la escuela primaria se centra en la formación de la capacidad de escuchar, hablar y actuar de los estudiantes. El inglés hablado es mejor que el lenguaje escrito. Sin embargo, muchos errores en el trabajo están directamente relacionados con la falta de un sentido correcto del inglés de los estudiantes. Si los estudiantes tienen el hábito de leer mucho inglés y expresarse verbalmente, muchos errores se pueden evitar por completo.
En definitiva, como idioma, el inglés primero debe practicarse, y segundo, prestar atención a la acumulación y aplicación de conocimientos, exponerse a ellos con frecuencia y usarse repetidamente. Cuanto más practiques, más rápido mejorarás.
Las diversas habilidades de los estudiantes se cultivan continuamente en la enseñanza diaria. Mientras estén dispuestos y dedicados, obtendrán recompensas. Creo que el nivel de inglés de los niños mejorará cada vez más.
Parte 3
1. Análisis del estudiante
Esta es la primera vez que los estudiantes de tercer año entran en contacto con la materia de inglés desde que el inglés es. Un idioma completamente nuevo, es difícil. Los estudiantes están llenos de curiosidad sobre este nuevo curso debido al impacto de la sociedad y la familia. Los alumnos de tercer grado de primaria dicen que no es grande ni pequeña. Aunque tienen una comprensión básica de lo que deben y no deben hacer, todavía no pueden utilizar plenamente su fuerza de voluntad para contenerse y controlarse cuando lo hacen. Lo mismo ocurre cuando se aprende inglés. Los estudiantes individuales pueden persistir en aprender inglés después de clase de acuerdo con los requisitos del maestro y completar conscientemente los requisitos del maestro en el aula. Pero la gran mayoría de los estudiantes no pueden hacer esto. Si los profesores quieren lograr el propósito de enseñar, deben poner mucho esfuerzo en el aula y hacer todo lo posible para cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje de inglés, el hábito de aprender inglés conscientemente y dominar los métodos de aprendizaje de inglés.
2. Análisis del trabajo
El examen de mitad de período de este semestre se divide en dos partes: la parte auditiva y la parte escrita. El diseño de preguntas de este examen refleja de manera más integral el nuevo plan de estudios. De acuerdo con los requisitos, las características de las imágenes y los textos se forman de acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes, que se adaptan completamente a las características psicológicas y cognitivas de los estudiantes de primaria. El examen se centra en evaluar las habilidades cognitivas, auditivas y auditivas de los estudiantes, así como sus habilidades de comunicación y conversación en inglés. El nivel de dificultad y la cantidad de preguntas son adecuados para la mayoría de los estudiantes.
Parte de escucha: las habilidades de escucha de los estudiantes son generalmente buenas, pero algunos estudiantes son deficientes. Deberían usar materiales de escucha para practicar más la escucha y brindar más orientación sobre los métodos.
Parte de la prueba escrita: Para la quinta pregunta, elige la imagen correspondiente a la palabra en inglés. La mayoría de los estudiantes pudieron elegir la imagen correcta para esta pregunta. Sin embargo, los estudiantes tienen malos hábitos para responder preguntas y no pueden leer las preguntas con atención. De las respuestas de los estudiantes se puede ver que algunos estudiantes todavía tienen problemas para escribir cartas.
La sexta pregunta es elegir la imagen correspondiente a la oración. Las oraciones e imágenes involucradas en esta pregunta son todas del libro Let'sdo. Todavía hay algunos estudiantes que no están muy familiarizados con los conocimientos de los libros de texto o no los observan con atención.
La última pregunta es de opción múltiple, que implica un diálogo situacional y la búsqueda de respuestas basadas en las preguntas. Los estudiantes respondieron bien las preguntas. La mayoría de los estudiantes no pudieron revisar y verificar cuidadosamente esta pregunta.
3. Problemas
A juzgar por la situación de respuesta, existen los siguientes problemas:
1. La audición de los estudiantes es generalmente deficiente y les faltan ciertas respuestas. Habilidad.
2. Los conocimientos básicos no son sólidos. Los estudiantes no tienen una comprensión firme de Let'sdo en el libro. Además, los estudiantes pierden puntos debido a que se confunden los significados de ojo y oído, lo que indica que no dominan lo suficiente las palabras. Poca capacidad de uso integral del lenguaje.
3. Hay errores al revisar las preguntas y algunos estudiantes son demasiado descuidados al hacer las preguntas.
4. No desarrollar buenos hábitos de formulación de preguntas. En la prueba escrita, algunos estudiantes perdieron puntos cuando una imagen correspondía a dos palabras u oraciones.
IV. Dirección de los esfuerzos
En la enseñanza futura debemos partir de los siguientes puntos:
1. Prestar mucha atención a los conocimientos básicos y centrarnos en cultivarlos. talento. En la enseñanza diaria, debemos trabajar duro en el aprendizaje y la aplicación activos. Sobre la base de escuchar y hablar, debemos hacer un buen trabajo en el entrenamiento de lectura y escritura. Por lo general, fortalecemos a los estudiantes. leer más, escribir más y memorizar más, practicar más y hacer un trabajo sólido en la enseñanza básica. Los formularios de capacitación en el aula deben ser más flexibles, usar una variedad de métodos para entrenar palabras y patrones de oraciones, centrarse en la acumulación y la aplicación. de conocimiento y enseñar a los estudiantes cómo dominar las palabras mientras cultivan el interés.
2. Fortalecer la formación auditiva de los estudiantes.
La mejora del nivel de escucha de los estudiantes no se puede lograr de la noche a la mañana. Debemos cultivarlo gradualmente en la enseñanza diaria. En clase, trate de que los estudiantes escuchen inglés puro. Si tiene cintas, intente reproducirlas. Los profesores nunca reemplazarán la grabadora. En el caso de errores que ocurran en las tareas de clase, tómese el tiempo para que los estudiantes los comprendan tanto como sea posible en clase.
3. Crear situaciones para que los estudiantes utilicen el inglés. La enseñanza del inglés requiere que los estudiantes lo utilicen con flexibilidad en situaciones específicas. En la enseñanza futura, debo fortalecer la formación de las habilidades comunicativas de los estudiantes, enseñar los materiales didácticos a los estudiantes y dejar que los estudiantes aprendan a usarlos.
4. Dar más aliento y elogios para cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. En la enseñanza futura, debemos ejercitar el coraje de los estudiantes, dejar que hablen en público con más frecuencia, formar grupos pequeños, comparar y ver quién tiene más coraje para tomar la iniciativa de hablar y cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes en muchos aspectos.
5. Continúe prestando atención a los de bajo rendimiento para que puedan progresar.
Todavía hay algunos estudiantes cuyos resultados no son satisfactorios en este examen En la siguiente etapa de trabajo, debemos prestar mucha atención a los estudiantes de bajo rendimiento y ayudarlos a encontrar las razones del retraso, brindarles orientación oportuna después de clase, corregir los problemas de manera oportuna y esforzarnos por lograr una mejora integral para todos los estudiantes.