Tres artículos sobre el análisis de calidad a medio plazo del idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria
#四级# Introducción El examen parcial ha finalizado y los profesores deben realizar un análisis de calidad del examen parcial del grado que imparten. El objetivo es encontrar lagunas y contramedidas para prepararse para futuros trabajos docentes y exámenes finales. El siguiente contenido ha sido preparado para su referencia.
Capítulo 1
1. La situación original de los estudiantes
Hay 31 estudiantes en mi clase este trimestre, incluidos 15 niños y 16 niñas. A juzgar por la situación de aprendizaje, la mayoría de los estudiantes tienen conocimientos básicos relativamente sólidos del idioma chino, ciertas habilidades de lectura y escritura y un gran interés en aprender. Sin embargo, algunos estudiantes tienen poca conciencia de aprendizaje, no han desarrollado buenos hábitos de estudio, tienen poca adaptabilidad y poca capacidad para aplicar el conocimiento que han aprendido. Algunos estudiantes no tienen una actitud de aprendizaje correcta, no están lo suficientemente atentos en clase y algunos estudiantes no escriben claramente en sus tareas, su interés en la lectura extracurricular ha aumentado, pero sus hábitos de lectura extracurricular son pobres y su conocimiento es limitado; su capacidad de expresión del lenguaje es pobre y no son buenos para expresar sus pensamientos. Después de un año escolar de estímulo y capacitación, algunos estudiantes han aprendido algunos métodos de expresión y están más interesados en la escritura, pero es necesario fortalecer su capacidad para repasar temas y seleccionar materiales.
2. Análisis del examen:
A juzgar por el examen, los tipos de preguntas son diversos, el contenido es moderadamente difícil, el contenido de las preguntas es completo y el Se resume el conocimiento aprendido. Hay cinco categorías de tipos, a saber, pinyin chino, palabras y oraciones, preguntas de lectura y preguntas de composición. A juzgar por el tipo general de preguntas, las preguntas del examen esta vez otorgan gran importancia a la prueba de habilidades integrales, enfocándose en cultivar la memoria, la imaginación y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, incorporando el concepto educativo básico de educación de calidad.
3. Análisis de las preguntas del test
Ahora analizaremos brevemente la situación de este test de la siguiente manera:
La primera pregunta es leer pinyin chino y escribir Caracteres chinos y la segunda pregunta es elegir el correcto La tercera gran pregunta es formar palabras, la cuarta gran pregunta es completar las palabras apropiadas, la quinta y sexta grandes preguntas son completar las palabras para formar palabras y corregir errores tipográficos. Estos son principalmente para evaluar el conocimiento básico de los estudiantes y su comprensión de la pronunciación de "." El contenido del texto es relativamente familiar, por lo que la dificultad no es muy alta. La séptima pregunta es reescribir las oraciones según sea necesario y la octava pregunta es juzgar si está bien o mal en función del contenido del texto. Principalmente prueba la aceptación de los estudiantes en clase. la respuesta sigue siendo relativamente difícil. Como no hay tiempo para repasar, algunos estudiantes olvidan el texto rápidamente y otros no pueden recordar las palabras aprendidas ni las nuevas.
La puntuación obtenida para evaluar los conceptos básicos del aprendizaje es de 48 puntos. Entre ellos, corregir errores tipográficos y completar palabras fue relativamente bueno, mientras que reescribir oraciones según sea necesario y las preguntas de juicio fueron relativamente pobres. En la prueba de lectura, se reflejó que las habilidades integrales de los estudiantes, como la capacidad de generalización y la aplicación de conocimientos, eran relativamente pobres. El primer pasaje de lectura es un fragmento del texto, pero los estudiantes tienen problemas para completar el autor, lo que demuestra que los estudiantes no tienen cuidado en la lectura. En segundo lugar, los estudiantes dominaron mejor la lectura de ensayos breves. Un pequeño número de estudiantes repitió el modismo "sentado en un pozo y mirando al cielo" al escribir preguntas para ensayos breves. En toda la sección de lectura, existe un fenómeno común de mala capacidad de aprendizaje y la incapacidad de transferir y aplicar de manera flexible el conocimiento aprendido.
El contenido de esta tarea es una composición de propuesta libre. Se trata de escribir algo que te haga feliz. Se requiere que se presente en orden. El contenido es abierto y los estudiantes pueden elegir entre muchos contenidos. por lo que es relativamente fácil de escribir. Sin embargo, a lo largo del documento, es necesario mejorar la escritura de algunos estudiantes.
IV. Dirección de esfuerzos futuros
Este examen ha llegado a su fin. Esto es solo una pequeña prueba para comprobarme en este semestre, en la enseñanza futura. Continuar capacitando los conocimientos básicos de los estudiantes con los pies en la tierra y esforzándose por mejorar la memoria de los estudiantes. En particular, debemos trabajar más duro en la capacidad de aprendizaje integral y la capacidad de aplicación de conocimientos de los estudiantes, crear una atmósfera de aprendizaje abierta, guiar su capacidad de imaginación, prestar atención a cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza, enseñarles métodos de lectura y mejorar su nivel de lectura. . También es necesario trabajar más duro en la tarea, solo así se podrán mejorar las tres habilidades de los estudiantes.
Parte 2
1. Propósito del examen
Este examen de mitad de período se lleva a cabo para evaluar el dominio de los estudiantes de los conocimientos básicos de chino y las habilidades básicas de chino en el pasado. medio semestre. La situación formativa servirá de guía para adecuar la labor docente en la siguiente etapa.
2. Contenido del examen
El examen de conocimientos básicos se esfuerza por resaltar los conceptos básicos, que cubren pinyin, alfabetización, identificación de palabras, escritura de oraciones y revisión del contenido del texto. lectura y escritura, aspecto que también se refleja en la escritura de oraciones, que comprueba principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender y analizar, revisar preguntas, aplicar, imaginar y expresar.
3. Análisis de la situación del examen
1. Leer pinyin y escribir palabras son palabras nuevas que deben leerse y escribirse. La mayoría de los estudiantes pueden escribirlas correctamente, pero todavía hay algunos estudiantes que no participan activamente en el aprendizaje y escriben palabras incorrectas que se usan con menos frecuencia, como "esperar". ", y palabras con muchos trazos, como "oculto". Había un estudiante muy pobre que se equivocó en todas las preguntas. Todavía hay algunos estudiantes que no pueden entender el reconocimiento y la pronunciación general de las sílabas. La tasa de error al seleccionar la pronunciación de palabras multifonéticas es pequeña, pero no debería estar mal, especialmente la pronunciación de "mo". La maestra ha enfatizado repetidamente que cuando se lee "mu", actualmente solo hay "mian" "Exactamente igual", el resto lee mo. Pero algunos estudiantes todavía toman la decisión equivocada.
2. Identificar caracteres y formar palabras, y añadir palabras completas. La tasa de precisión es relativamente alta y los principales errores son errores tipográficos. Por ejemplo, "observar" se escribe como "Zunshou", "historia" se escribe como "Li Li", "abrumado" y el radical de "xia". escrito junto a la palabra "目", etc. Esto muestra que los estudiantes están familiarizados con palabras nuevas. No se ha puesto suficiente esfuerzo en aprender y dominar.
3. Es relativamente sencillo analizar sinónimos y sólo unos pocos estudiantes descuidados cometen errores. El principal error al completar las palabras correlativas fue en la pregunta 3. La razón fue que no entendieron la relación entre las cláusulas anteriores y siguientes y eligieron las palabras correlativas incorrectamente. Esto también muestra que los estudiantes carecieron de análisis y comprensión de las mismas. significado de la oración y no la leyó ni pensó en ella después de completar las palabras. En el futuro, deberíamos enfatizar la lectura de las preguntas después de responderlas y convertirlo en un hábito.
4. La prueba de oraciones es un poco difícil, como oraciones abreviadas, predicados difíciles de encontrar o abreviaturas poco claras. Al reescribir oraciones usando técnicas retóricas, los estudiantes cometen errores con expresiones irregulares. Por ejemplo, en la pregunta 2, los estudiantes escribieron: "El terraplén del malecón ya está lleno de gente". Los errores más comunes son reescribir oraciones declarativas en preguntas retóricas y corregir oraciones incorrectas. . Los estudiantes siempre no pueden intercambiar oraciones declarativas y preguntas retóricas de acuerdo con el "método de reescritura de dos pasos" enseñado por el maestro. La mayoría de ellos solo realizan el primer paso y no pueden realizar el segundo. Al revisar una oración defectuosa, no se pueden encontrar errores o la revisión es inexacta. Por ejemplo, el estudiante eliminó la palabra "colorido" en "lleno de banderas rojas de colores" pero la palabra "的" en la oración tampoco se eliminó. muestra que el estudiante ha revisado la oración correctamente. No la leyó.
5. Al revisar el contenido del texto, hay muy pocos que sean correctos. La razón principal se refleja en los errores tipográficos. Además, se ignora la acumulación de conocimiento chino, por lo que se ignoran los nombres de los autores. sus obras no se pueden escribir.
6. En términos de lectura, es un poco difícil, como comprender el significado de las palabras y responder preguntas. La razón principal es que los estudiantes no dominan el método de comprensión y no saben cómo encontrarlo. Contenido relevante de textos breves. Lea, piense, analice y resuma las respuestas una y otra vez, en lugar de simplemente escribir en direcciones aleatorias. O la respuesta es irregular, inexacta o completamente incorrecta. De hecho, ya sean preguntas o explicaciones verbales, el contenido se puede encontrar en el texto para su comprensión e inducción. En el futuro se debe fortalecer la enseñanza, orientación y capacitación en esta área.
7. Varios problemas se reflejan en la escritura. En primer lugar, no revisaron el tema detenidamente antes de escribir y escribieron una composición que estaba completamente fuera de tema. Por ejemplo, algunos estudiantes no escribieron cuentos de hadas. uno de ellos, Animales, introduce las características de los animales, aunque algunas composiciones son cuentos de hadas, los animales escritos no se especifican en el título. En segundo lugar, la imaginación no es rica. Los lugares que deben escribirse en detalle son muy breves y algo de imaginación es simplemente irrazonable. En tercer lugar, el lenguaje de expresión no está estandarizado, ni es preciso ni vívido. Cuarto, hay muchos errores tipográficos y oraciones incorrectas. Quinto, el centro no está claro.
La composición escrita por algunos alumnos tiene un lenguaje conciso y detalles adecuados. Gira en torno a un centro e imagina un incidente entre ciertos animales del tema, y explica una verdad.
IV.Medidas que se deben fortalecer en el futuro
1. Fortalecer la enseñanza de nuevos personajes, enfocándose en orientar la lectura de nuevos personajes y escribirlos correctamente, especialmente los personajes difíciles y caracteres escritos con poca frecuencia. Enseñar a los estudiantes a memorizar.
Consolide eficazmente nuevas palabras mediante ejercicios como copiar, dictar, analizar caracteres similares y corregir errores tipográficos. En tiempos normales, existen requisitos estrictos sobre el uso y la escritura de nuevas palabras, y se debe fortalecer la educación para los estudiantes que a menudo escriben errores tipográficos.
2. La formación de oraciones debe centrarse en la guía de métodos. Al enseñar preguntas de ejemplo, se debe guiar a los estudiantes para que resuman los métodos de hacer las preguntas y proporcionar ejercicios oportunos para la consolidación de oraciones. Los métodos para realizar los ejercicios deben ser difíciles de dominar, es necesario combinar la enseñanza del texto con la penetración oportuna y adecuada de los ejercicios en esta área, y dominar y consolidar los métodos de resolución de problemas en ejercicios regulares.
3. Es necesario fortalecer la acumulación y formación de conocimientos básicos, ya sean conocimientos presenciales o extracurriculares, se debe recordar conscientemente a los estudiantes que memoricen o practiquen en esta área.
4. En cuanto al cultivo de las habilidades de lectura y escritura, el enfoque de la formación de textos unitarios debe combinarse con la enseñanza de textos habitual para entrenar adecuadamente las habilidades de lectura y escritura. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a leer libros extracurriculares más útiles. La capacitación en revisión de preguntas y revisión de composición también debe implementarse de manera sólida durante el proceso habitual de orientación de composición.
Parte 3
Para comprender la situación de los estudiantes de esta clase que dominan y aplican conocimientos en medio semestre, a fin de mejorar las estrategias de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza, la situación De esta prueba hacemos ahora un breve análisis.
1. Análisis de la situación académica
1. Análisis de la situación general Hay 59 estudiantes en la clase, todos los cuales tomaron el examen. Había 21 estudiantes excelentes, 28 buenos estudiantes, 7 estudiantes calificados y 4 personas esperando para aprobar. La tasa de excelente fue del 35,6% y la tasa de aprobación fue del 93,2%.
En términos generales, los estudiantes tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos. Pueden escribir palabras según pinyin, completar palabras según los requisitos y completar los espacios en blanco según el contenido del texto. Pocos estudiantes, básicamente pueden responder las preguntas correctamente. La tasa de precisión de la primera pregunta es sobre la lectura de pinyin y la escritura de palabras. La tasa de respuesta correcta de los estudiantes es de alrededor de 95. Esto muestra que en la enseñanza diaria, la enseñanza de palabras se implementa bien. Para las pruebas de comprensión auditiva, las técnicas retóricas para escribir las siguientes oraciones, la corrección de oraciones incorrectas, la lectura extracurricular y la escritura son puntos que se pierden seriamente. Por ejemplo, en comprensión lectora, muchos estudiantes no analizan ni comprenden en función del contenido específico del texto. La base de la composición es relativamente débil y algunos estudiantes no saben cómo revisar las preguntas y, a veces, les dan la vuelta.
2. Análisis de preguntas incorrectas típicas (1) Al escribir palabras en Pinyin, la palabra "compensación" en "compensación" se escribe como "baja", que es fácil de confundir con otras palabras similares.
(2) Las técnicas retóricas utilizadas para escribir las siguientes frases suelen incorporarse a la enseñanza. El motivo principal es que hay menos formación.
(3) En la lectura extracurricular, la cuarta pregunta encerró en un círculo los errores tipográficos en el séptimo párrafo natural del ensayo. Los estudiantes inmediatamente encontraron el "cabecera de la mesa - buscar", y los tres errores tipográficos restantes. Cuando un estudiante no pasaba la prueba, decía: "No es suficiente" - "No puedo ayudar", "Restringido" - "Atemorizado". En la pregunta 6, la pregunta pedía escribir sobre las características de apariencia del árbol viajero. La mayoría de los estudiantes no revisaron la pregunta detenidamente, por lo que más de la mitad de los estudiantes cometieron errores. Pregunta 8: "Creo: Es mejor trasplantar las cualidades del árbol viajero a tu propio corazón". Algunos estudiantes no lo experimentan profundamente. La sección de lectura extracurricular examina las habilidades de análisis de lectura de los estudiantes. Los estudiantes tienen poca capacidad para analizar las preguntas de los exámenes con un fuerte pensamiento lógico. En segundo lugar, los estudiantes no han desarrollado el hábito de leer las preguntas con atención.
(4) La escritura maravillosa produce flores. En la tarea se da un consejo importante a los estudiantes: ¡primero completen el título del ensayo y luego escriban! Hay 5 estudiantes en esta clase que sufrieron una gran pérdida si no revisaron las preguntas cuidadosamente. No miremos cuál es su contenido. Si la pregunta es incorrecta, se descontarán 10 puntos. Pero a otros estudiantes les fue bien. Los alumnos añadieron el título como "Lo más (feliz, inolvidable, triste, interesante...) de mí". Se debe recordar especialmente a los estudiantes que revisen las preguntas cuidadosamente, obtengan sugerencias e inspiración de las preguntas y determinen ideas de escritura a partir del texto completo en su conjunto. Pero también hay muchos errores tipográficos.
2. Medidas correctoras.
Las pruebas aleatorias de la calidad de la enseñanza tienen una importancia positiva para monitorear la calidad de la enseñanza y promover la mejora del nivel profesional de los docentes. Después del análisis y la reflexión, debo realizar bien el siguiente trabajo en mi futura práctica docente.
1. Preste atención al cultivo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
Para estos estudiantes, es necesario fortalecer la implementación de conocimientos básicos de chino, especialmente algunas palabras, palabras y oraciones clave que todos los estudiantes deben tener una comprensión sólida. Por lo general, prestamos más atención a la dinámica de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento y adoptamos estrategias que combinan actividades en clase y extracurriculares, orientación docente y ayuda a los estudiantes, y cooperación entre padres y estudiantes. Todavía hay unos diez estudiantes en la clase que no tienen una base sólida en pinyin. Es necesario conocer los detalles y encontrar a los estudiantes relevantes para la tutoría individual. Debemos concentrarnos en ayudar a los estudiantes a dominar las palabras. Por lo general, dictan más, usan más y fortalecen la forma. Comparan y comprenden palabras similares, homófonas y polifónicas para practicar y tratan de reducir o eliminar errores tipográficos.
2. Dar conferencias de manera concisa y concisa para mejorar la eficiencia. En cada clase, debemos prestar atención a hablar de manera concisa y el contenido debe centrarse en el punto, y el poder no se puede utilizar de manera uniforme. Se deben comprender los puntos de cada clase. La lección se centra en la implementación de un conocimiento y debe ser dominada por la mayoría de los estudiantes. Debemos usar nuestro tiempo sabiamente, captar cada detalle del aula, prestar atención al aprendizaje y la dinámica ideológica de cada estudiante y regular el aula de manera oportuna. Permita que los estudiantes tengan más tiempo para leer, memorizar, pensar y memorizar en clase, permítales escuchar, hablar, leer y escribir en clase, obtener conocimientos y acumulación al escuchar y leer, y utilizar y mejorar en el habla y la escritura. Intente mejorar la eficiencia de la enseñanza de cuarenta minutos.
3. Fortalecer el entrenamiento de composición, mejorar el nivel de composición de los estudiantes y fortalecer la acumulación y aplicación de buenas palabras y oraciones en cada clase. Se organiza una pequeña cantidad de práctica de escritura y los estudiantes aprenden a aplicarla de manera flexible. y ponerse en práctica en el estudio y en la vida. Utilice las buenas palabras y frases acumuladas en él. Gana la alegría del éxito en el aprecio de todos. Incrementar la orientación sobre las tareas y alentar a los estudiantes a decir la verdad, escribir cosas reales y expresar sentimientos verdaderos. Preste atención al uso de múltiples mecanismos de evaluación, que permitan a los estudiantes autoevaluarse y evaluarse más entre pares, y mejorar durante la evaluación.
En general, esta pregunta del examen evalúa exhaustivamente el conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, pero también refleja las lagunas y debilidades de nuestra enseñanza habitual. Por lo tanto, también debemos enfrentar los problemas, encontrar contramedidas, prescribir el medicamento adecuado, verificar las omisiones y llenar los vacíos, y esforzarnos por reducir los errores en la mayor medida posible para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera más integral y rápida.