Programa de formación de jóvenes docentes de primaria
Los jóvenes docentes son el futuro y la esperanza de las escuelas, así como la clave y la base para el desarrollo sostenible de las escuelas. Para implementar la formación de docentes jóvenes, orientarlos para que crezcan profesionalmente lo antes posible y esforzarse por formar un equipo de docentes jóvenes con alta ética profesional, nuevos conceptos educativos, gran capacidad docente, gran conciencia de investigación científica y espíritu práctico. , este plan está especialmente formulado.
1. Ideología rectora
Centrándose en el objetivo estratégico de formar docentes jóvenes profesionales de alta calidad, siguiendo las leyes del desarrollo educativo y el crecimiento docente, adhiriéndose a un desarrollo científico orientado a las personas. , planificación integral y orientada a la escuela Teniendo en cuenta todos los aspectos, mejorar integralmente la calidad política, la ética profesional y las habilidades profesionales de los docentes jóvenes. Ayúdelos a convertirse en personas excelentes y exitosas, a tener una vida poética, a lograr sus objetivos como estudiantes y escuelas al mismo tiempo, y a esforzarse por convertirse en "personas que aman la vida como niños, hidratan las cosas en silencio, tienen una ética docente noble y son buenos enseñando" Profesores expertos "pensantes, responsables, capaces y sentimentales" o educadores famosos que puedan disfrutar del placer de la educación en todo momento.
2. Metas de entrenamiento
(A) Metas a largo plazo
Formule “Uno, Dos, Tres, Cuatro, Cinco, Diez, Quince, Dos” para docentes jóvenes El décimo y vigésimo plan quinquenal para el crecimiento del talento. Es decir: crecer en un año y convertirse en un maestro calificado; estar calificado durante dos años y convertirse en un maestro satisfactorio durante tres años y convertirse en un docente novato durante cuatro años y convertirse en un experto en enseñanza; durante cinco años y servir como maestro clave; ser brillante durante diez años y convertirse en un maestro novato; alcanzar el éxito durante quince años; alcanzar el éxito durante veinte años; durante veinticinco años y convertirse en un experto en educación.
(2) Metas a corto plazo
1. Amar la educación, tener un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, tener una alta ética profesional, dedicarse a trabajar, enseñar y educar a las personas. y ser un modelo a seguir para los demás.
2. Tener sólidas habilidades docentes básicas, ser capaz de utilizar hábilmente métodos educativos modernos y formar un estilo educativo y de enseñanza único y fructífero.
3. Tener sólidos conocimientos teóricos básicos y profesionales, tener ciertas capacidades docentes y de investigación científica, ser capaz de trabajar de forma independiente y estar plenamente cualificado para la docencia y la docencia.
4. Tener fuertes capacidades de gestión educativa, mejorar el tacto educativo, la comunicación hogar-escuela, la comunicación con los estudiantes, etc., y estar calificado para trabajar como profesor de clase.
5. Tener la capacidad de captar, juzgar y reconstruir información diversa, y atreverse a reformar e innovar.
En tercer lugar, objetivos de formación
Profesores jóvenes menores de 40 años (incluidos los de 40 años).
IV. Principales medidas
(1) Establecer archivos de crecimiento para docentes jóvenes
Establecer “archivos de crecimiento” y una biblioteca de recursos para el desarrollo de docentes jóvenes, y llevar a cabo actividades periódicas. evaluación y visualización, utilice archivos de crecimiento para estandarizar la educación y la enseñanza de los profesores jóvenes y animar a los profesores jóvenes a progresar.
Los expedientes de crecimiento del profesorado joven incluyen:
1. Plan de crecimiento personal para el profesorado joven, cada joven profesor desarrolla un "plan de desarrollo autoprofesional" específico;
2 .Varios planes de trabajo y resúmenes para cada semestre;
3. Varios planes de lecciones de clase abierta y hojas de registro de reflexión post-clase para profesores jóvenes;
4. formulario de comentarios en el aula de discusión espera.
5. Resultados de la formación en habilidades básicas y materiales de aprendizaje para docentes jóvenes;
6. Ensayos didácticos (o relatos educativos, casos didácticos, etc. que registren el proceso real de educación y enseñanza). ;
7. Artículos educativos (discusiones educativas claras que se centran en un determinado punto de vista);
8. Proceso de crecimiento (artículos, discursos de intercambio, resumen de actividades escénicas o trabajos). reseñas que reflejan el crecimiento y el viaje mental de los docentes jóvenes), registros de logros y progresos);
9. Instantáneas de crecimiento (varias imágenes que registran el crecimiento de los docentes jóvenes); 10. Premios y reconocimiento de los compañeros (registros de crecimiento de los docentes jóvenes) Varios premios obtenidos, reconocimiento de los compañeros, mensajes de agradecimiento de los docentes).
(2) Implantar un sistema de tutoría.
Los maestros jóvenes pueden elegir por sí mismos o la Oficina de Asuntos Académicos puede asignar a un maestro destacado que haya alcanzado el nivel del condado como maestro clave, líder de materia o superior para aprender del maestro e implementar el sistema maestro-aprendiz. y realizar una formación integral y de larga duración. En un plazo de tres años, el maestro debe seguir el proceso de crecimiento ideológico y empresarial del aprendiz. El aprendiz debe tener sed de conocimiento, escribir con frecuencia, escuchar las clases de demostración del instructor al menos dos veces por semana y escribir reflexiones sobre la clase. Informe una lección de investigación de alta calidad al tutor todos los meses y escriba casos de enseñanza o ensayos de enseñanza de manera oportuna basándose en la evaluación de la lección por parte del tutor y su propio pensamiento.
Al final de cada año, se otorgarán recompensas espirituales y materiales apropiadas a los "maestros" que hayan logrado logros sobresalientes en la formación de maestros jóvenes y a los maestros jóvenes que hayan progresado rápidamente y se hayan desempeñado particularmente bien.
(3) Formar un mecanismo a largo plazo para la conducta prescrita.
Realizar las actividades “1 de Agosto” y “Cinco Más Dos” entre docentes jóvenes para formar un mecanismo de largo plazo y promover el crecimiento profesional de los docentes.
El contenido y los requisitos de los "Ocho" son: una clase abierta de alta calidad cada semestre, redactar un diseño didáctico de alta calidad, redactar una conferencia de alta calidad y redactar un Reflection de alta calidad. sobre la enseñanza (o la educación y la narrativa docente), producir un material didáctico, diseñar una reunión de clase temática, organizar o participar en al menos una nueva investigación de un pequeño tema (tema) a nivel de distrito o una investigación en la escuela, y publicar o un artículo premiado cada año.
El contenido y requisito de "Cinco Más Dos" es que cada maestro visite al menos a las familias de cinco estudiantes cada semestre y escriba dos valiosas visitas domiciliarias o reflexiones.
(4) Fortalecer la demostración de habilidades de los docentes jóvenes.
Adhiérase a la exhibición o competencia de educación y habilidades docentes de docentes jóvenes, enfocándose en conferencias, concursos, foros, discursos, las cinco habilidades básicas de los docentes, exhibición profesional de docentes de arte y la aplicación de la educación moderna. métodos para mejorar rápidamente las habilidades de los profesores jóvenes. Está previsto que se realice cada semestre.
(5) Construya una plataforma de aprendizaje y aprenda de las fortalezas de los demás.
1. Se da prioridad a los docentes jóvenes para participar en las actividades de inspección de estudios. Proporcione a los profesores jóvenes videos de conferencias en vivo de algunos profesores de primer nivel y profesores destacados, e invite a profesores con una rica experiencia docente a realizar análisis del aula para ayudar a los profesores jóvenes a dominar todos los aspectos de la enseñanza en el aula lo antes posible.
2. Realizar activamente diversas actividades de formación de calidad profesional, proporcionar información didáctica diversa para profesores jóvenes y recomendar artículos excelentes para su publicación en diversas publicaciones.
3. Buscar oportunidades para organizar seminarios de enseñanza y actividades de observación en todos los niveles, y presentar un grupo de docentes jóvenes con buena ética profesional, conceptos de enseñanza avanzados, sólidas habilidades de enseñanza básicas y características obvias de enseñanza en el aula.
4. Centrarse en formar docentes jóvenes con potencial de desarrollo y promoverlos para que maduren y se conviertan en docentes clave lo antes posible mediante métodos como asumir responsabilidades, enseñar a mentores y dar prioridad a estudiar en el extranjero.
(6) Realizar la identificación de docentes jóvenes destacados.
A finales de junio de cada curso escolar se realiza la selección y reconocimiento de "profesores calificados, docentes satisfactorios, docentes novatos o expertos en docencia y docentes vertebrales" entre los docentes jóvenes. reconocido por la Dirección de Asuntos Académicos y la Dirección de Asuntos Académicos. La recomendación y evaluación de los docentes de todos los niveles debe basarse en una evaluación integral del desempeño moral de los docentes seleccionados, sus logros educativos y docentes y sus logros educativos y de investigación científica. Se deben emitir certificados y ciertas recompensas materiales a las escuelas normales seleccionadas en las escuelas normales seleccionadas. todos los niveles.
Cuatro tipos de estándares de evaluación docente:
Docentes calificados: 1 año de experiencia laboral. Ser capaz de cumplir con las tareas docentes de cada grado este semestre y cumplir con los estándares de "dos palabras, una palabra, una máquina" (bolígrafo, tiza, mandarín, computadora), poder trabajar como maestro de clase y poder tomar clases abiertas y clases de demostración en la escuela; dominar las operaciones básicas de las computadoras; hacer que el rendimiento docente del material educativo se ubique entre la mitad superior entre los estudiantes del mismo grado en la escuela;
Profesor satisfecho: Dos años de experiencia laboral. Ser capaz de participar en proyectos de investigación y desempeñar un papel importante en la educación y la enseñanza escolares o en la gestión empresarial. Tener al menos 1 artículo sobre educación y enseñanza publicado o premiado en periódicos y publicaciones periódicas sobre educación; el nuevo nivel de distrito dentro de 2 años; el desempeño docente está en el mismo grado en la escuela Clasificado más de un tercio.
Docente principiante o experto: más de 3 años de experiencia laboral. Tener sólidas habilidades básicas en educación y enseñanza, ser hábil en tecnología, poder impartir clases abiertas, clases de demostración y clases de observación a nivel de condado o superior, publicar al menos 2 artículos premiados en periódicos y publicaciones periódicas educativas en o por encima del nivel de la ciudad en el nuevo distrito; poder utilizar computadoras para el procesamiento de automatización de oficinas y la producción de material didáctico. El desempeño docente se encuentra entre los cinco mejores estudiantes de la misma clase;
Profesores clave: más de 5 años de experiencia laboral. Tener título de licenciatura o superior, alcanzar resultados destacados en la enseñanza de esta materia en nuevos campos, desempeñar un papel protagónico en la enseñanza, investigación y construcción de esta materia, liderar y orientar a los docentes en materias afines para la realización de actividades de docencia e investigación; emprender nuevas tareas de investigación a nivel de distrito y sobre los temas anteriores se han completado con éxito, y se han publicado al menos 2 artículos educativos y docentes en periódicos y publicaciones periódicas educativas a nivel provincial y superior; el desempeño docente se ha clasificado entre los tres primeros; estudiantes del mismo grado.
Incentivos de evaluación de verbos (abreviatura de verbo)
A finales de junio o principios de julio de cada año escolar, los “profesores calificados, docentes satisfechos, docentes novatos o expertos docentes”, Maestros clave", escucha exhaustivamente su desempeño general de "moralidad, capacidad, diligencia y desempeño", y solicita opiniones de representantes de maestros, representantes de padres y estudiantes, personal administrativo y líderes de grupo a cargo de las calificaciones, y los selecciona y elogia como maestros. ' Día del año que viene "Los diez mejores profesores jóvenes" a nivel escolar.
? 28 de marzo de 2021