Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria (cinco aspectos destacados)
1. Cursos de diseño de enseñanza de inglés en la escuela primaria
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Después de tres años de aprendizaje del inglés, la mayoría de los estudiantes dominan una buena base para Aprendizaje de inglés, tiene un gran interés en aprender inglés, escucha atentamente en clase, se comporta, es proactivo, está muy motivado en el aprendizaje, tiene una gran capacidad de imitación del idioma y ha desarrollado buenos hábitos y métodos de aprendizaje de inglés. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que tienen una base deficiente en inglés, poco interés en aprender inglés y, a veces, ni siquiera pueden completar sus tareas a tiempo. Este semestre continuaremos haciendo un buen trabajo en la formación de los mejores estudiantes y, al mismo tiempo, haremos un buen trabajo en la tutoría de los de bajo rendimiento para que puedan darle importancia ideológica al inglés y mejorar su interés en aprender inglés.
2. Descripción general de los materiales didácticos
El Inglés de primaria para sexto grado de The People's Education Press, Volumen 1, * * * tiene 6 unidades didácticas y 2 unidades de repaso. Cada unidad se divide en tres partes: "A, B y C", con un total de 12 páginas, y la unidad de revisión es de 6 páginas. El libro está equipado con coloridas ilustraciones de dibujos animados, que son novedosas, vívidas e interesantes. El diseño y compilación de este libro de texto reflejan la herencia y el desarrollo de las ideas tradicionales de enseñanza de lenguas extranjeras. Sobre la base de comparar, analizar y estudiar varios libros de texto de inglés de escuela primaria en el país y en el extranjero, hemos aprendido de lo mejor de ellos y hemos seleccionado su esencia para formar un sistema de compilación único para este libro de texto. La idea de escritura de este conjunto de libros de texto se basa en el tema, la función comunicativa y la estructura del lenguaje como línea principal, y guía gradualmente a los estudiantes a completar tareas prácticas del lenguaje en inglés, es decir, tema-función-estructura-tarea. Sus características específicas son las siguientes:
1. Énfasis en el uso del lenguaje. Este libro de texto encarna la idea del método de enseñanza comunicativo y se centra en el cultivo de las habilidades de aplicación del lenguaje de los estudiantes. En la etapa inicial, se utiliza el "método de respuesta al movimiento de todo el cuerpo" para permitir a los estudiantes aprender mientras hacen, cantan y juegan.
2. Centrarse en el desarrollo de habilidades. El tema "aprender a aprender" recorre todo el conjunto de materiales didácticos, cultivando la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y utilizar el lenguaje que han aprendido para hacer las cosas de forma independiente.
3. Destacar la estimulación del interés. Las formas de enseñanza son diversas, incluyendo diálogos, baladas, poemas, canciones, juegos, tareas, pinturas, etc.
4. Prestar atención a la comunicación bidireccional y a la introducción de las culturas china y occidental.
5. Preste atención a la expansión flexible. Estudiar a fondo las diferencias individuales entre profesores y alumnos en las escuelas. Puedes optar por estudiar la parte c.
3. Objetivos de enseñanza
El propósito de enseñanza de este libro de texto es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud agresiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecerse inicialmente. -confianza en el aprendizaje del inglés; cultivar que los estudiantes tengan el sentido necesario del lenguaje, buena pronunciación, entonación, fundamentos de escritura y buenos hábitos de estudio para que tengan la capacidad de comunicarse en un inglés sencillo y cotidiano; Al mismo tiempo, se cultiva la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Introducir adecuadamente la cultura china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar su conciencia mundial y sentar una buena base para sus estudios posteriores. Los objetivos específicos son los siguientes:
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos del Cuarto Encuentro y del Tercer Encuentro.
2. Ser capaz de dominar los patrones oracionales aprendidos según los requisitos del cuarto encuentro.
3. Ser capaz de utilizar el lenguaje de comunicación diario y utilizar con flexibilidad los cuatro patrones de oraciones para llevar a cabo una comunicación sencilla.
4. Capaz de comprender textos y grabaciones claros utilizando señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura.
6. Desarrollar aún más buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar tareas.
8. Puede cantar y leer canciones en inglés que haya aprendido.
Cuarto, medidas didácticas
1. Crear situaciones de enseñanza razonables y resaltar situaciones de experiencia personal. La enseñanza es la unidad de las actividades psicológicas conscientes e inconscientes. El aspecto cognitivo puede inspirar a los estudiantes. a la comprensión consciente e inconsciente del aporte educativo.
La adquisición de habilidades lingüísticas no la enseñan los profesores. El factor decisivo en las habilidades comunicativas en lenguas extranjeras son los propios alumnos. Los profesores no pueden enseñar habilidades a los estudiantes. Las habilidades de los estudiantes se acumulan poco a poco con la guía y la ayuda de los profesores. En todo el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras existen profesores y estudiantes, pero los estudiantes son el núcleo y la base de las actividades docentes, por lo que los estudiantes deben ser considerados como el cuerpo principal de las actividades docentes.
2. Aprender haciendo, servir a China y enfatizar la funcionalidad del inglés.
Debido a que las actividades de enseñanza de idiomas extranjeros deben llevarse a cabo de manera antinatural en un ambiente escolar artificial de acuerdo con los propósitos y requisitos educativos, algunos estudiantes alguna vez pensaron que dominarían el conocimiento de los libros de texto después de asistir a clase. De hecho, como el lenguaje en la vida está vivo, no se puede determinar basándose en los libros de texto. Si el conocimiento aprendido en los libros de texto solo se usa en los libros de texto y no se puede usar en la vida, el conocimiento perderá su valor.
3. Promover activamente el uso del modelo de enseñanza basado en tareas.
Los profesores deben diseñar creativamente actividades de enseñanza que se acerquen a las condiciones reales de los estudiantes en función de los objetivos generales del curso y combinadas con materiales didácticos para atraer y organizar la participación activa de los estudiantes. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
2. Cursos de diseño para la enseñanza del inglés en la escuela primaria
Los estudiantes de la escuela primaria rural tienen grandes dificultades para aprender inglés. Los estudiantes no tienen ninguna base para aprender inglés, y mucho menos buenos hábitos para escuchar, hablar, leer y escribir. Además, debido a que los materiales didácticos son difíciles y el contenido didáctico no es proporcional a las horas de clase, a los estudiantes les resulta difícil mantener su interés en aprender y la polarización es grave. Por lo tanto, este semestre debemos prestar atención a los hábitos de escuchar, hablar, leer y escribir en inglés, transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mantener el interés de los estudiantes en aprender.
1. Requisitos y tareas de enseñanza
1. Desarrollar buenos hábitos de comprensión auditiva, lectura y conversación en inglés.
2. Desarrollar inicialmente buenos hábitos de escritura.
3. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas de acuerdo con los requisitos del tercer y cuarto encuentro.
4. Ser capaz de dominar los patrones oracionales aprendidos.
5. Ser capaz de utilizar los términos de comunicación diaria aprendidos para realizar comunicaciones diarias sencillas, hablar con audacia, participar activamente, tener una pronunciación clara y una entonación correcta.
6.Capaz de comprender textos sencillos y materiales grabados con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y escenas.
7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una tarea en el proceso de aprendizaje basado en tareas.
8. Puede cantar y leer canciones en inglés que haya aprendido.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave:
①Cuatro oraciones y palabras.
②En el proceso de aprendizaje basado en tareas, utilice conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una tarea.
③ Utilice los términos de comunicación diaria que ha aprendido para llevar a cabo comunicaciones diarias sencillas, hablar con valentía, participar activamente, pronunciar con claridad y tener la entonación correcta.
2. Dificultad: Desarrollar buenos hábitos de escucha, lectura y conversación en inglés.
3. Medidas principales
1. Hacer pleno uso de los medios didácticos visuales y los métodos de enseñanza audiovisuales de acuerdo con las características de edad de los estudiantes para crear una buena atmósfera lingüística y movilizar a los estudiantes. entusiasmo por aprender.
2. En el proceso de enseñanza, se adopta el método de enseñanza situacional para permitir que los estudiantes se sumerjan en la situación y participen activamente en la enseñanza en el aula, movilicen los factores no intelectuales de los estudiantes y mejoren el lenguaje real de los estudiantes. capacidad de uso.
3. Utilice los materiales didácticos de forma flexible y reproduzca cada unidad y sección según la situación real del sindicato de estudiantes para reducir la dificultad.
3. Cursos de diseño de enseñanza de inglés en la escuela primaria
1. Análisis de la situación
1. Nuevo en este inglés, tiene un gran interés en aprender inglés, una gran capacidad de imitación y aún no ha desarrollado hábitos de estudio, por lo que es necesario prestar atención al cultivo de los hábitos de los estudiantes. Pero debido a las características de la edad, la atención se distrae fácilmente. Si los conocimientos se explican de forma monótona, afectará su entusiasmo por aprender y los resultados serán insatisfactorios. Por ello, deberíamos partir de las características de su edad y diseñar más actividades en el aula para potenciar el interés. Para lograr el propósito de hacerlos como los ingleses desde el principio.
2. Análisis del libro de texto:
Este libro de texto tiene ocho unidades (incluidas seis nuevas unidades didácticas y dos unidades de repaso). Cada nueva unidad didáctica está organizada según el "tema-función". El diseño del sistema "Structure-Task" organiza una gran cantidad de actividades de práctica del idioma, como mirar, escuchar, leer, cantar, dibujar, viajar y hacer. Los temas son cercanos a la vida, los diálogos son fáciles de entender, las actividades son ricas y diversas, el lenguaje es típico, las escenas son naturales y reales, las canciones son hermosas, las baladas son brillantes y fluidas y las ilustraciones son animadas. , que están más en consonancia con las características físicas y mentales de los niños y las reglas del aprendizaje del lenguaje de los niños.
2. Propósitos y tareas de enseñanza:
1. Cultivar buenos hábitos de estudio y estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés.
2. Entonación;
3. Capaz de seguir las instrucciones sencillas del profesor y dar instrucciones sencillas;
4. 5. Ser capaz de cantar canciones sencillas en inglés y hablar baladas sencillas en inglés;
6. Ser capaz de mirar imágenes y hablar, escuchar y hablar;
3. dificultades de los materiales didácticos:
1. Ser capaz de seguir instrucciones sencillas del profesor y dar instrucciones sencillas
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3. Capaz de cantar canciones sencillas en inglés y hablar baladas sencillas en inglés;
4. Capaz de mirar imágenes y decir palabras, escuchar palabras y hablar sobre cosas.
Cuarto, medidas didácticas
En vista de la situación actual de que los estudiantes recién ingresan a la escuela y su dominio del inglés es desigual, así como los requisitos de enseñanza planteados por este libro, Planear tomar las siguientes medidas para mejorar la calidad de la enseñanza, para que los estudiantes puedan ingresar con éxito a la vida de aprendizaje del primer grado de la escuela primaria:
1. Aumentar la frecuencia de los juegos y canciones en clase, aprovechar al máximo. de las características de edad activa de los estudiantes de grados inferiores y movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes a través de actividades en el aula.
2. Fortalecer la formación auditiva de los estudiantes. Incluye principalmente: escuchar una gran cantidad de grabaciones de texto en clase; ir a casa y pedir a los padres que supervisen a sus hijos para escuchar lo que han aprendido, para que los estudiantes puedan obtener una vista previa de los nuevos conocimientos de manera oportuna.
3. Resumir, acumular y resumir materiales lingüísticos, incluidas palabras, frases, frases y oraciones cortas, y aumentar su uso flexible para que los estudiantes puedan tener una comprensión sólida de las palabras que aparecen en cada lección. libro.
4. Ofrezca a los estudiantes expectativas claras y anímelos a realizar un progreso continuo. Aprender es algo placentero, pero también es un proyecto que requiere un trabajo continuo. Cree en los estudiantes y asegúrate de que seguirán teniendo éxito.
5. Cree tantas oportunidades como sea posible para la "adquisición" del idioma, cree un entorno de aprendizaje de inglés de "adquisición" para los niños y "adquiera" tanto inglés como sea posible.
6. Preste atención al cultivo de la pronunciación básica de los estudiantes, la lectura en voz alta al principio y otros hábitos. No nos esforzamos por la velocidad, sino por la precisión.
7. Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a desarrollar confianza, desarrollar buenos hábitos de estudio, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno y nunca dejar a nadie atrás.
8. Resuma constantemente sus propias ganancias y pérdidas en la enseñanza, reflexione con frecuencia, ajuste los métodos de enseñanza de manera oportuna y mejore las habilidades docentes.
4. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria
Este semestre, estoy enseñando inglés a estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado. Para completar con éxito las tareas docentes y llevar a cabo mejor el trabajo docente, tomaré la educación de calidad como propósito de la enseñanza, estimularé constantemente el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivaré su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y desarrollaré su confianza inicial en el aprendizaje. Inglés. Desarrollar el sentido del lenguaje de los estudiantes y una buena base de pronunciación y entonación, para que inicialmente puedan usar el inglés para la comunicación y escritura diaria simple, sentando las bases para un mayor aprendizaje del inglés.
1. Análisis de la situación de los estudiantes
En general, los estudiantes están animados. Algunos estudiantes son activos en el aprendizaje, tienen un gran interés en aprender inglés, tienen una gran confianza en sí mismos al aprender inglés y son diligentes y ansiosos por aprender. Por lo tanto, para ellos, es necesario seguir profundizando en los conocimientos básicos del inglés, centrándose en los requisitos de escuchar, hablar, leer y escribir. Ampliar la comprensión de los estudiantes sobre los países occidentales y cultivar plenamente la capacidad y los hábitos de los estudiantes para utilizar el inglés en la vida diaria. Sin embargo, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y no están dispuestos a aprender inglés, por lo que es necesario mejorar sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir.
2. Análisis general de los materiales didácticos
New Starting Point English se centra en el aporte e integración general del conocimiento del inglés y tiene una amplia gama de conocimientos. Los temas del artículo involucran todos los aspectos de la vida, son muy contemporáneos y están cerca de la vida de los estudiantes. Con la adición de símbolos fonéticos, canciones infantiles en inglés y una pequeña cantidad de gramática, pueden resultar difíciles para los estudiantes. Por lo tanto, es necesario dominar los conceptos básicos del "Nuevo Inglés Estándar", utilizar los materiales didácticos de manera flexible y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
3. Objetivos de enseñanza
A través del aprendizaje, podemos mejorar nuestro interés en aprender inglés y desarrollar buenos hábitos de lectura y escritura; cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecerse; una actitud de aprendizaje Confianza en uno mismo en inglés, aprendizaje consciente y, al mismo tiempo, formación de un sentido preliminar del idioma inglés, sentando una base sólida en pronunciación y entonación, leyendo con fluidez y captando con precisión los contenidos clave del libro, ayudándolos a comunicarse; en un lenguaje sencillo y cotidiano. Competente en aprender canciones, cantar, etc. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender las diferencias entre las culturas china y occidental y cultivar el patriotismo y la conciencia mundial.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Puntos clave:
1.
2. Desarrollar buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
3. Pronunciación clara, entonación correcta y letra cuidada.
4. Utilice los términos de comunicación diaria que ha aprendido para realizar comunicaciones diarias sencillas, hablar con valentía y participar activamente.
Dificultad: permite a los estudiantes con una base deficiente en inglés mejorar sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura y mejorar de manera integral sus puntajes en inglés.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
1. Preparar las lecciones cuidadosamente, estudiar los materiales didácticos, llevar a cabo una enseñanza eficaz en el aula, mejorar la eficiencia del aula y dominar el contenido del aula.
2. Corregir y comentar las tareas de manera oportuna, hacer resúmenes y brindar orientación oportuna a los estudiantes deficientes.
3. Crear escenas y entornos en inglés para permitir a los estudiantes adquirir un “segundo idioma” en un determinado entorno de idioma inglés. Lograr "Inglés en la vida, Inglés en la vida".
4. Anime a los estudiantes a hablar inglés con valentía, afirme su progreso (especialmente a los estudiantes con una base deficiente en inglés), desarrolle la confianza de los estudiantes y cultive sus hábitos de lectura y escritura.
5. Enseñe canciones y baladas infantiles o cuentos cortos para promover la memoria de los estudiantes de múltiples palabras y patrones de oraciones. Aproveche al máximo los textos de los libros de texto para crear escenas vívidas y brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés.
6. Trate de centrarse en el inglés en el aula, establezca una buena base para el inglés de cada estudiante, concéntrese en mejorar el nivel de inglés de los estudiantes deficientes y, al mismo tiempo, agregue algún contenido extracurricular de manera adecuada para fortalecer su nivel. Habilidades para hablar inglés y tomar exámenes, y esforzarse por Hay contenido en cada unidad que todos pueden aprobar.
7. Sea bueno observando y comprendiendo a los estudiantes durante la enseñanza, trate correctamente a los de bajo rendimiento, bríndeles calidez, hable con ellos con frecuencia, comprenda la situación y ayude a resolver las dificultades. Proporcionar tutoría y aprendizaje cooperativo basado en las fortalezas y debilidades de cada estudiante, permitiéndoles aprender unos de otros, ayudarse unos a otros y mejorar juntos.
6. Aprendizaje empresarial personal:
Participar activamente en diversos aprendizajes empresariales en la escuela.
5. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria
En primer lugar, en la enseñanza en el aula, debemos afrontar todo.
En mi enseñanza debo centrarme en toda la clase y sentar las bases para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes de primaria.
1. Crear diversas situaciones para animar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante hacia su propio inglés y los errores en el proceso de aprendizaje.
2. Proporcionar a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje independiente y la comunicación directa, así como un espacio para la plena expresión y el autodesarrollo.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar habilidades integrales para escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación y la investigación.
4. Crear condiciones para que los estudiantes exploren problemas por sí mismos y los resuelvan de forma independiente.
En segundo lugar, preste atención a las emociones de los estudiantes durante la enseñanza.
En mi proceso de enseñanza debo prestar más atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso.
Solo cuando los estudiantes tienen una actitud positiva hacia ellos mismos, el inglés y su cultura pueden permanecer motivados y tener éxito en el aprendizaje del inglés. Las actitudes estereotipadas no sólo afectarán el aprendizaje del inglés, sino que también afectarán otros aspectos del desarrollo. La modalidad es un factor importante para aprender bien el inglés.
Por lo tanto, me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso, y hago lo siguiente:
1. Respetar a cada estudiante, alentarlo activamente a intentar aprender y proteger su autoestima y positividad. .
2. Combinar la enseñanza del inglés con la modalidad, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y cultiven un espíritu de cooperación.
3. Prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje o introvertidos y crear oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y alumnos para animarse, ayudarse y aprender unos de otros.
En tercer lugar, en la enseñanza, preste atención a las actividades comunicativas.
Un propósito importante de aprender inglés es comunicarse en inglés, y la comunicación entre dos personas es una forma importante de actividad. Por lo tanto, en la enseñanza de idiomas se deben realizar frecuentemente actividades con dos personas.
El diálogo entre dos personas es la actividad entre dos personas más común. Haga que los estudiantes participen en conversaciones de preguntas y respuestas sobre un tema, una imagen, una persona, etc. También puede permitir a los estudiantes realizar actividades como uno dando instrucciones y otro haciendo el otro, o actividades como discusión, debate, negociación, etc., entre dos personas.
Las actividades en pareja se realizan fácilmente en el escritorio y los estudiantes no necesitan salir del aula. A veces, para activar la atmósfera del aula o brindar más oportunidades para entrenar con diferentes personas, los estudiantes de la primera fila pueden darse la vuelta y los estudiantes de la última fila pueden realizar actividades dobles.