Referencias de tesis de graduación en gestión empresarial y empresarial

En la sociedad moderna, el desarrollo de la productividad depende de la ciencia y la tecnología y la gestión científica es de gran importancia para la mejora de la eficiencia de la producción. En esta situación, todos los países desarrollados conceden gran importancia al cultivo de talentos de gestión empresarial. La siguiente es la tesis de graduación sobre gestión de empresas comerciales que recomiendo a todos como referencia.

Tesis de Graduación en Gestión de Empresas Empresariales Muestra 1: Modelo de enseñanza situacional para estudiantes de administración de empresas

1 Enseñanza de casos

La enseñanza de casos es un método que actualmente se utiliza con más frecuencia en. nuestro país. Un método de enseñanza situacional. En la década de 1980, mi país introdujo la enseñanza de casos en el estudio de las disciplinas de gestión. En términos generales, un caso es un ejemplo típico y universal que ocurre en la práctica. Refleja la ocurrencia, desarrollo y evolución de un problema, un trabajo y un evento. A través del análisis de estos casos típicos se proponen métodos. e ideas para el problema. Los casos de enseñanza deben tener tres características: primero, deben tener un propósito docente claro y corresponder a uno o varios puntos teóricos; segundo, la información de la empresa en el caso debe ser rica y auténtica, con antecedentes completos de la industria y relacionada con los roles; y escenarios del caso; finalmente, los usuarios del caso deben pasar por discusiones en profundidad para obtener la respuesta. Los casos de enseñanza utilizados en la enseñanza de casos no son una introducción a experiencias exitosas o un resumen de lecciones aprendidas de fracasos, sino que simulan una situación de gestión real para permitir a los usuarios de casos realizar análisis y toma de decisiones inmersivos. Por lo tanto, las operaciones comerciales, las prácticas de gestión y la información general relacionada proporcionada en los casos pueden proporcionar a los estudiantes una situación de aprendizaje de conocimientos. Y a través de actividades como recopilar, pensar y discutir información relevante, los estudiantes pueden continuar complementando y mejorando la situación. En el caso del proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza y los profesores se convierten en los guías del proceso de la actividad docente. Enfatiza la movilización de la autonomía de aprendizaje de los estudiantes y es un "método de aprendizaje centrado en el alumno" que puede promover el pensamiento multiángulo e incluso reflexivo de los estudiantes, mejorando así el diagnóstico de problemas y la capacidad de toma de decisiones de los estudiantes en entornos complejos específicos del mundo real.

2. Método de simulación de escenarios

El método de enseñanza de simulación de escenarios es un método muy práctico y operable derivado del método de enseñanza de casos. Sin embargo, es diferente del método de enseñanza de casos general. El método de simulación de escenarios se basa en el método de enseñanza de casos y agrega un paso, es decir, los estudiantes tienen que realizar juegos de roles en el aula, realizar ejercicios de combate reales simulados en diferentes roles, e interactuar a través de discursos y otras actividades. El formulario comprende plenamente el contenido de la enseñanza. Una forma es que los estudiantes desempeñen diferentes roles en la empresa durante la enseñanza, como gerente general, gerente regional, director financiero, director de marketing, oficial de operaciones, etc., y aprendan, reconozcan problemas y propongan soluciones en situaciones simuladas y a través de la experiencia. Al desempeñar el papel, los estudiantes pueden mejorar su experiencia de las preocupaciones, problemas, comportamientos y participación personales del papel que desempeñan. Otra forma son los diversos concursos de simulación empresarial celebrados para universidades. Por ejemplo, el "Concurso de simulación global PeakTime" se introdujo en China en 2008 y ha atraído la participación de muchas universidades nacionales destacadas. "Peak Time" se está convirtiendo en un importante concurso nacional. Un conocido concurso de simulación internacional. Los equipos participantes pueden simular todo el proceso de operaciones comerciales a través de la "Plataforma del sistema de simulación de operaciones comerciales", incluida una serie de actividades como análisis de mercado, formulación de estrategias, organización de producción, estrategia general de marketing y liquidación financiera. Además, la competencia de simulación de entorno de pruebas de ERP y la competencia de negociación de simulación de acciones, que ahora son relativamente populares en los colegios y universidades de mi país, pueden proporcionar situaciones simuladas para que los estudiantes aprendan y experimenten situaciones. Por lo tanto, el método de simulación de escenarios es un método de aprendizaje por simulación que requiere que los estudiantes den pleno juego a su iniciativa e iniciativa. Se lleva a cabo en un escenario hipotético y requiere que los estudiantes diseñen un escenario realista con personajes, tramas, conflictos, problemas difíciles, etc. Los estudiantes deben asumir diferentes roles según el escenario y ponerse en la situación simulada y presentar ideas o soluciones. según lo requiera su rol.

3. Los emprendedores entran al aula

En la actualidad, algunas escuelas de negocios nacionales han comenzado a fortalecer la cooperación con empresas relevantes, llegar a acuerdos con empresas e invitar a los emprendedores a ingresar al aula para compartir. su crecimiento, éxito, experiencia empresarial y conocimientos de vida. Los emprendedores en el aula pueden permitir a los estudiantes obtener conocimientos teóricos sólidos de las clases de profesores universitarios y, al mismo tiempo, los emprendedores pueden sublimar sus conocimientos teóricos.

A través de la enseñanza de emprendedores, los estudiantes pueden adquirir experiencia práctica en muchos aspectos de la gestión empresarial, lo que les permite experimentar lo que los emprendedores "hacen" en situaciones reales y profundizar su comprensión del conocimiento teórico que han aprendido. Al invitar a emprendedores al aula y tener comunicación cara a cara con los estudiantes, los estudiantes pueden comprender la historia de lucha de la empresa, promover la combinación de conocimiento teórico y práctica, y también tener una comprensión más clara de qué tipo de talentos necesita la empresa. , mejorando las capacidades cognitivas profesionales y corporativas de los estudiantes. Además, al construir una plataforma para que estudiantes y empresarios se comuniquen e interactúen, puede fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el espíritu empresarial y cultivar el profesionalismo, el espíritu innovador y la conciencia empresarial de los estudiantes, convirtiéndolos en personas orientadas a la gestión con espíritu emprendedor y capacidad práctica. Talento. Por lo tanto, a través del nuevo modelo de educación situacional de emprendedores que ingresan al aula, los estudiantes pueden recibir conocimientos fuera del campus, lo que les permite experimentar más cosas nuevas en la sociedad. Los estudiantes pueden escuchar las presentaciones de los emprendedores a la experiencia práctica corporativa y plantear preguntas interesantes. Se obtienen preguntas y respuestas, adquiriendo así gradualmente experiencia de la situación y construyendo la situación. Al mismo tiempo, la interacción con empresarios también permite a los estudiantes tener una comprensión y comprensión más profundas de la combinación de conocimiento teórico y práctica social, promueve la comprensión de la escuela de las necesidades de talento corporativo y favorece el cultivo de talentos de alta calidad en la escuela. para la sociedad. Sin embargo, este modelo educativo no se implementa comúnmente en los colegios y universidades nacionales, y algunos colegios y universidades ni siquiera lo han iniciado. También hay algunos colegios y universidades que han lanzado modelos similares, pero son solo una formalidad y tienen poco efecto. Por un lado, puede deberse a las condiciones y mecanismos escolares y otras razones; por otro, puede ser que los empresarios crean que este enfoque no puede aportar beneficios reales a la empresa y no estén muy interesados ​​en él. Sin embargo, a juzgar por las tendencias futuras de desarrollo de las universidades y las necesidades de empleo de las empresas, la cooperación entre las escuelas de negocios universitarias y las empresas es la tendencia general. Por lo tanto, se recomienda que tanto las escuelas como las empresas exploren y establezcan activamente plataformas de cooperación a largo plazo. mecanismos, *** Trabajar juntos para ampliar el contenido de la cooperación y trabajar juntos para cultivar talentos profesionales.

IV.Práctica Empresarial

La práctica empresarial se puede realizar generalmente de dos formas: una es realizar prácticas en una base docente práctica establecida por la cooperación escuela-empresa y la otra. Es para que los estudiantes realicen prácticas en base a sus propios deseos. Dispuesto a buscar puestos adecuados y participar en prácticas corporativas. De acuerdo con los requisitos de la mayoría de los colegios y universidades, los estudiantes deben completar los requisitos de créditos del curso durante la escuela. Generalmente, las pasantías independientes para estudiantes de escuelas de negocios se combinan con opciones profesionales posteriores. Para el cuarto año de la universidad, la mayoría de las pasantías habituales se ofrecen a través de. Cooperación escuela-empresa. Oportunidades de prácticas. Pero sea como sea, las situaciones en las que los estudiantes participan en las prácticas son entornos completamente reales. Al experimentar el proceso operativo real de la empresa, los estudiantes pueden inspirarse para aplicar en la práctica los conocimientos teóricos aprendidos en el aula, dominar habilidades operativas a través de la autopráctica, acumular experiencia y mejorar su capacidad práctica. Al realizar prácticas empresariales, por un lado, los estudiantes pueden profundizar su comprensión y conocimiento de los conocimientos teóricos en situaciones reales, por otro lado, los estudiantes pueden participar en el funcionamiento real de las empresas para cultivar sus habilidades prácticas y proponer soluciones para la gestión empresarial; problemas. Por lo tanto, el modelo de enseñanza de situaciones de práctica empresarial es una forma importante de cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. Debido a que la administración de empresas en sí es una materia muy práctica y situacional, está lejos de ser suficiente que la formación de talentos en gestión empresarial se quede en la etapa de aprendizaje de conocimientos teóricos. Los estudiantes deben combinar los conocimientos teóricos con el trabajo práctico y otras situaciones para poder lograrlo. ser competente y mejorar sus diversas capacidades de gestión. Sin embargo, este modelo está lejos de ser popularizado en China, por un lado, está limitado por las condiciones de las carreras de cada universidad, por otro, el efecto de cooperación no es obvio y las empresas en realidad no pueden beneficiarse de él, por lo que el El entusiasmo por la cooperación no es alto. Por lo tanto, los colegios y universidades deben esforzarse por mejorar sus propias condiciones y mejorar la calidad de la formación de talentos para estimular el entusiasmo de las empresas por la cooperación y, en última instancia, lograr una situación beneficiosa para las escuelas, las empresas y los estudiantes.

Tesis de Graduación en Gestión Empresarial Empresarial Ejemplo 2: Dirección de Investigación de la Disciplina de Administración de Empresas

1 Investigación e Investigación sobre la Dirección de Investigación de Administración de Empresas

El autor aprobó. la encuesta sobre la dirección de la investigación en administración de empresas publicada por el Ministerio de Educación El "Catálogo de Disciplinas y Carreras para la Otorgación de Títulos de Doctorado y Maestría y la Formación de Estudiantes de Postgrado" promulgado en 1997, el "Catálogo de Carreras de Pregrado en General". Universities 2012" y el "Catálogo de especialidades para la concesión de títulos y exámenes de ingreso a posgrados (cuarta edición)" y, al mismo tiempo, se estudiaron detenidamente universidades de renombre en todo el país. Se realizaron investigaciones sobre disciplinas de administración de empresas en China ①, y las conclusiones son las siguientes:

1.

En general, las disciplinas de administración de empresas de las principales universidades de China han formado una escala y un nivel de gestión escolar relativamente sistemáticos, aunque hay algunas instituciones que combinan diferentes tipos de disciplinas de gestión, como la administración de empresas, las ciencias e ingeniería de gestión y la gestión empresarial. Todas las disciplinas están integradas en la Escuela de Administración, pero en términos de administración de empresas, todos los académicos pueden comenzar desde el trabajo real y enfocarse en muchos aspectos como la gestión corporativa, el gobierno corporativo, la organización industrial, la responsabilidad social corporativa, etc., y mantenerse al día con la globalización y la integración internacional y tener una perspectiva internacional. Centrarse en los problemas existentes en las empresas industriales y comerciales de China y proponer contramedidas positivas.

2. Características obvias. Debido al papel de las universidades al servicio de la economía local y las características del “ADN” de las universidades y las instituciones de investigación superior, las direcciones de investigación de las escuelas de administración de empresas en diferentes regiones tienen sus propias características. Tomando como ejemplo la Universidad Renmin de China, la dirección de investigación en administración de empresas se centra de cerca en varios aspectos de la gestión corporativa, como el gobierno corporativo del profesor Lu Jingsheng, la logística y la gestión de la cadena de suministro, del profesor Song Hua, la gestión de la calidad, del profesor asociado Xu Jiayue; , etc. La investigación en administración de empresas de la Universidad de Nanjing se centra en la estrategia corporativa, como la gestión estratégica de Cheng Zhiming; la gestión estratégica y la teoría organizacional de Liu Chunlin, etc. Si bien cada institución de educación superior tiene sus propias fortalezas en la investigación en dirección a la administración de empresas, se complementan y mejoran entre sí, mostrando el estilo académico de una jungla de administración de empresas.

3. Formar un "efecto racimo". El grupo mencionado aquí trasciende el ámbito de las industrias generales y se refiere a un organismo unificado en el que la investigación sobre administración de empresas está integrada y conectada entre sí. Por ejemplo, las disciplinas de gestión empresarial de la Universidad de Shandong están agrupadas. La Escuela de Gestión de la Universidad de Shandong está dividida en tres departamentos: administración de empresas, ciencias de la gestión e ingeniería, y gestión de la información está representada por la gestión estratégica y corporativa de Xu Xiangyi y Yang Huixin. la gobernanza, la ciencia y la ingeniería de la gestión están representadas por la gestión de proyectos de Ding Ronggui, la gestión de la información de producción y operaciones de Liu Gang y Wu Aihua están representadas por el sistema de información de Qi Guijie y la gestión de la información de Zhao Bingxin. Aunque los tres realizan investigaciones sobre gestión desde diferentes perspectivas disciplinarias, se apoyan y promueven mutuamente, y se mejoran mutuamente a través de referencias. La administración de empresas puede proporcionar un marco general, la ciencia y la ingeniería de la gestión son únicas en términos de sistemas y métodos científicos, y la gestión de la información desempeña un papel inesperado en la integración de elementos de recursos empresariales desde una perspectiva de la información.

2. Sugerencias sobre la dirección de investigación en administración de empresas

La administración de empresas es un tema con una amplia gama de teorías y métodos básicos. Los individuos pueden elegir direcciones de investigación profesionales de acuerdo con sus propios intereses. Y pasatiempos cara a cara, se desarrollan gradualmente. Este artículo cree que se puede desarrollar a partir de cuatro aspectos: la carrera de administración de empresas en sí, los elementos de recursos asignados por la administración de empresas, las funciones de la administración de empresas y las fronteras de investigación de la teoría de la administración de empresas.

1. Desde la perspectiva de las carreras de administración de empresas, se debe prestar más atención a las disciplinas secundarias de la administración de empresas. Sus principales líneas de investigación incluyen administración de empresas, marketing, contabilidad, gestión financiera, auditoría, evaluación de activos, gestión de propiedades, gestión de industrias culturales, etc. Entre ellos, la administración de empresas incluye administración de empresas, gestión de planificación empresarial, gestión de franquicias, ciencia de los productos básicos, gestión de operaciones en cadena, etc. Al realizar investigaciones en el ámbito de la administración de empresas, no sólo debemos aclarar la relación entre las diferentes disciplinas y niveles profesionales de la administración de empresas, sino también tener una comprensión general de la clasificación y composición de las disciplinas de la administración de empresas únicamente en el proceso de investigación específico. ¿Podemos ser específicos y claros?

2. Dividir según los elementos de recursos de la gestión empresarial. A lo largo de las investigaciones sobre gestión realizadas por académicos nacionales y extranjeros, son inseparables de la elaboración de las funciones, objetivos y elementos de la gestión. Henri Fayol, el padre del proceso de gestión, cree que las actividades de gestión se refieren a organización, mando, coordinación y control. Reconocidos académicos chinos creen el miércoles que la gestión es el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar eficazmente los recursos que posee una organización en un entorno específico para lograr los objetivos organizacionales establecidos. La administración de empresas pertenece a la categoría de gestión, por lo que puede estudiarse desde los aspectos de asignación y uso de los recursos organizacionales. Este artículo cree que debe incluir la gestión de recursos humanos, la gestión financiera, la gestión de recursos técnicos, la gestión de mercados y clientes, las políticas y *. ** Gestión de recursos, gestión de recursos de información, etc.

3. Dividir según funciones de gestión empresarial o funciones empresariales. Desde la perspectiva de las funciones de gestión empresarial o funciones comerciales, su dirección de investigación debe centrarse en la gestión de la planificación, la gestión de la producción, la gestión de adquisiciones, la gestión de almacenes, la gestión de ventas, la gestión financiera, la gestión de proyectos, la gestión de recursos humanos, la gestión de la información, etc.

Además, también existen áreas marginales y superpuestas entre varias direcciones de investigación, como la estrategia competitiva, la gestión de la cadena de suministro, los modelos y aplicaciones de toma de decisiones de gestión, etc., que también deberían entrar en esta categoría.

4. Desde la perspectiva de las fronteras de la investigación y las direcciones futuras de desarrollo de la teoría de la administración de empresas. En la actualidad, cada vez más académicos y expertos han comenzado a realizar investigaciones en profundidad sobre "software" como la cultura corporativa. Por ejemplo, la elaboración de la estrategia competitiva de Michael Porter; la investigación de Michael Hammer y James Ciampi sobre la teoría de la reingeniería corporativa; la contribución de William Ouchi a la teoría de la gestión cultural fue el primero en proponer una "cultura corporativa" y enfatizar un "aprendizaje orientado a las personas"; organización" en "La Quinta Disciplina" y la innovación continua. Las fronteras de la investigación de la teoría de la administración de empresas avanzan con los tiempos. En la actualidad, sus principales direcciones de investigación se centran principalmente en las organizaciones que aprenden, la cultura corporativa, la innovación y gestión tecnológica corporativa, la gestión de los derechos de propiedad intelectual corporativos, la evaluación del valor, la gestión de procesos corporativos y la innovación. y Gestión del emprendimiento, liderazgo empresarial, etc. Incluso si se trata de la misma dirección de investigación, como el liderazgo corporativo, el contenido de la investigación cambiará mucho y el enfoque será diferente para las empresas en diferentes períodos, diferentes regiones y diferentes etapas de desarrollo. Sin embargo, siempre que exista un cierto. centrarse en objetos de investigación o de servicio. Si tiene cierto impacto, su investigación es digna de reconocimiento.