¿Qué implica saltar desde un edificio en la escuela primaria?
1 Con el propósito de implementar los estándares curriculares y la ideología rectora de "la salud primero", basada en "la generación de arte científico preestablecido", nos enfocamos. sobre el desarrollo físico y mental de los estudiantes, para alcanzar los objetivos docentes a través de una enseñanza eficaz y el aprendizaje cooperativo independiente. De acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes de segundo grado, se utilizan una variedad de métodos de enseñanza para permitir a los estudiantes dominar las habilidades de saltar sobre un pie y cruzar una cierta altura, y estimular su interés en aprender.
2. En el proceso de experimentar constantemente el progreso y el éxito, cada estudiante ha recibido una formación física, mental, técnica y emocional eficaz. El material didáctico de esta lección, "Despega con un pie y cruza una determinada altura", es el contenido de la quinta lección de la unidad de experiencia de salto en el primer semestre del tercer grado de la escuela primaria. Este libro de texto se centra en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para doblar las rodillas y saltar a una determinada altura después de unos pocos pasos, o estirar las piernas hacia adelante para cruzar la cuerda horizontal a una determinada altura y aterrizar ligeramente sobre sus pies.
3. A través de la enseñanza de este libro de texto, se puede desarrollar aún más la destreza física y la coordinación del movimiento de los estudiantes, y se puede mejorar la fuerza y la capacidad de salto de las extremidades inferiores. A través de este libro de texto y las primeras horas de estudio en esta unidad, los estudiantes tendrán confianza para aprender la sentadilla y el salto de longitud en el próximo semestre.
4. Los alumnos de tercer grado de primaria pertenecen al segundo nivel. Son vivaces y activos y tienen poca capacidad de atención. Tienen una amplia gama de intereses en actividades deportivas, les gusta aprender habilidades deportivas y tienen un fuerte deseo de autoexpresión. Por lo tanto, varios ejercicios de salto deben organizarse de manera flexible de acuerdo con las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes, creando una atmósfera de competencia justa para los estudiantes en el aula, dejando una cierta cantidad de espacio para que los estudiantes aprendan y practiquen libremente, y adquieran conocimientos a través de la observación y Pensar y hacer ejercicio.
5. Dar más elogios y menos críticas y culpas. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les permite formar equipos para estimular eficazmente el espíritu de equipo y cultivar un sentido de cooperación, lo que favorece la mejora de los estudiantes en todos los niveles. Deje que los estudiantes se sientan exitosos al participar en actividades y bríndeles la alegría de aprender, la alegría del éxito, la alegría y el orgullo de ganar. Permítales no solo hacer ejercicio físico, sino también dominar más conocimientos sobre saltos y métodos científicos de ejercicio.
6. A través del aprendizaje y la práctica, los estudiantes pueden dominar básicamente las habilidades motoras del salto simple y el aterrizaje doble. Cultivar la conciencia y la capacidad de saltar la cuerda horizontal a cierta altura, y aterrizar ligeramente con ambos pies después de dar algunos pasos y despegar con un pie. Mejore la coordinación y destreza al correr y saltar, y mejore la fuerza y la capacidad de salto de las extremidades inferiores de los estudiantes.
7. Cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes y experimentar la alegría del éxito en la práctica y los juegos. Esta lección es un extracto de la tercera lección de la unidad de salto de grado de Zhejiang Education Press. El objetivo de la enseñanza son los estudiantes de primer año de escuela primaria. De acuerdo con las características de edad y la situación real de los estudiantes, utilizo el método de enseñanza situacional y preparo la historia de "la ranita saltando sobre la hoja de loto" para enseñar en el proceso de "jugar la ranita - practicar habilidades - matar insectos". .
8. Utilice este tipo de juego situacional para organizar actividades, mejorar la capacidad de salto y la capacidad de coordinación de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el pensamiento activo en las actividades y permitirles obtener una experiencia emocional feliz y exitosa en el. proceso de práctica. Saltar es una de las actividades básicas del cuerpo humano y tiene muchas formas de práctica. Por lo tanto, la enseñanza no tiene por qué limitarse a un método de práctica específico, y se pueden utilizar varios métodos de enseñanza y métodos de práctica para la enseñanza.
9. Este curso se basa en el principio de guiar el contenido de la enseñanza con metas en los nuevos estándares curriculares, utilizando la enseñanza situacional como tema, cultivando la capacidad de pensamiento innovador y permitiendo que cada estudiante se desarrolle integralmente física y físicamente. mentalmente.
10. Para lograr los objetivos didácticos de este curso, contextualicé, lúdica y competitivamente todo el contenido didáctico. La primera es utilizar escenas narrativas para la enseñanza, integrando todo el contenido didáctico en juegos para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Al final de la lección, se muestra lo que han aprendido para que puedan aprender activamente.
11. Además, también utilicé el método de demostración, el método de explicación y el método de práctica, el método de corrección de errores, el método de fórmula casera y el método de evaluación. En esta lección, comencé con "explicaciones concisas" y "acciones de demostración estándar" y, a través de actividades colectivas de minijuegos, los estudiantes pueden desarrollar un fuerte deseo de conocimiento, promover que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje cooperativo y, en última instancia, resolver problemas.
12. Conceptos básicos del salto de longitud de pie: abra los pies hacia la izquierda y hacia la derecha de forma natural, incline la parte superior del cuerpo ligeramente hacia adelante, mueva los brazos hacia adelante y hacia atrás una vez y coopere entre sí para flexionar y extender los brazos. piernas de forma natural y luego mueva los brazos hacia adelante y hacia arriba al mismo tiempo. Empuje los pies con fuerza en el suelo y salte hacia adelante y hacia arriba rápidamente, aterrizando primero con los talones.
13. Fórmula: Alinea los pies separados, apoya los pies sobre los brazos, dobla las rodillas al aterrizar y no levante las manos hacia atrás. Puntos clave: balancee los brazos hacia adelante y hacia arriba de forma rápida y contundente, empujando las piernas hacia atrás. Dificultades: Movimientos coherentes, coordinación del pedaleo y balanceo.
14. Método de competición: Dibuja una línea de salida en el campo, dibuja cuatro círculos uno al lado del otro a 10 metros delante de la línea y coloca una bola sólida a 3 metros de distancia en el círculo. Los estudiantes se dividen en cuatro columnas iguales y se paran detrás de la línea de salida frente al círculo. Cada equipo sostiene una pequeña pelota sobre sus cabezas. Después de que se da la orden, cada equipo corre rápidamente hacia el pequeño círculo frente al equipo, coloca el balón en el círculo, recoge el balón medicinal y corre de regreso hacia la segunda persona. La segunda persona siguió el método anterior y reemplazó la bola sólida con una bola pequeña. En este orden, gana el equipo que corra primero.
15. Basado en las características de los estudiantes de primaria que son altamente motivados, vivaces y curiosos, esta unidad utiliza el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje innovador como métodos de aprendizaje. Durante el proceso de enseñanza, a los estudiantes se les permite usar su cerebro y sus manos para realizar ejercicios cooperativos y diversos, de modo que puedan aprender a hacer ejercicio y aprender a comunicarse y cooperar con sus compañeros. Promover continuamente la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas. Cultivar los buenos hábitos de investigación cooperativa de los estudiantes.