¿Qué principios se deben seguir en el aprendizaje cooperativo grupal?
1. Agrupación razonable, heterogeneidad entre grupos, homogeneidad dentro de los grupos y principio de ventajas complementarias.
El aprendizaje cooperativo en grupo es adecuado para 4-6 personas. Demasiadas personas no favorecen la comunicación entre los estudiantes y el despliegue completo de sus talentos personales. Muy pocos estudiantes no favorecen la comunicación y la asistencia mutua entre los estudiantes. La agrupación sigue el principio de "homogeneidad entre grupos, heterogeneidad dentro de los grupos y ventajas complementarias". estudiantes con diferentes características para optimizar la combinación de estudiantes de diferentes niveles. Haz que cada grupo tenga alumnos de tres niveles: alto, medio y bajo. Además, los miembros del grupo deben ser dinámicos, lo que puede ser intercambio o flujo entre grupos, intercambio o rotación de ciertos roles dentro del grupo, y los estudiantes pueden combinarse libremente según las necesidades de la temática de la actividad. Hacerlo favorece la competencia justa entre grupos y el desarrollo de las personas desfavorecidas dentro del grupo, y brinda a cada estudiante oportunidades de desarrollo.
2. Seleccione cuidadosamente el contenido del aprendizaje cooperativo y céntrese en el principio de resultados prácticos.
Los profesores deben dejar claro que no todo el contenido de aprendizaje es adecuado para el aprendizaje cooperativo y que el aprendizaje de algunos conocimientos y habilidades aún debe completarse de forma independiente. Por ejemplo: cálculo en matemáticas, memorización en chino. En términos generales, el contenido de aprendizaje con una fuerte aplicación, análisis y amplitud es adecuado para el aprendizaje cooperativo grupal, y los estudiantes pueden lograr una mayor mejora a través de la cooperación grupal.
3. El propósito del aprendizaje cooperativo es claro y se adopta el principio de "dirigido".
Antes de iniciar el aprendizaje cooperativo grupal, el profesor debe dejar claro a todos los alumnos cuál es el propósito de este aprendizaje cooperativo, qué tareas se deben completar y qué requisitos se cumplen. Sólo así se puede cooperar. El aprendizaje tiene una dirección y los estudiantes pueden aprender según sus necesidades. El propósito es modificar constantemente la conducta de aprendizaje.
4. El principio de combinar el pensamiento independiente con la investigación cooperativa.
El éxito del aprendizaje cooperativo grupal debe depender del aprendizaje individual de los miembros del grupo, no enteramente de los resultados de todo el grupo. Es decir, todos los miembros del grupo deben aprender juntos para garantizar que cada miembro esté aprendiendo, sin enfatizar el aprendizaje del mejor miembro. Al mismo tiempo, cualquier aula o forma de enseñanza que no deje tiempo y espacio para que los alumnos piensen de forma independiente no conduce al cultivo de la capacidad de pensamiento y la calidad de independencia de los estudiantes. Por tanto, el aprendizaje cooperativo también debería hacer hincapié en el autoestudio. Por ejemplo, al enseñar principios matemáticos, al dar ejemplos, los profesores pueden establecer tareas de aprendizaje cooperativo en grupo de la siguiente manera: 1. Primero observe y piense detenidamente ¿Qué descubrió en estos ejemplos? 2. Comparte tus hallazgos con tus compañeros del grupo y mira qué patrones puedes dibujar.
5. El principio de que cada uno haga lo mejor que pueda y mejore el conjunto.
El propósito del aprendizaje cooperativo grupal no es cultivar a los mejores estudiantes, sino brindarles a todos los estudiantes oportunidades para desarrollarse y una plataforma para exhibirse, de modo que cada uno pueda hacer lo mejor que pueda y mejorar como un todo. Por ejemplo, cuando enseñé la lección de idioma chino de cuarto grado "El viaje sagrado", asigné cuatro tareas de aprendizaje: 1. Obtener una vista previa del texto, descubrir las nuevas palabras en el texto, darles notación fonética a las nuevas palabras y formar palabras. 2. Lea el texto en voz alta, marque los párrafos clave y piense qué tipo de emociones se deben expresar al leer estos párrafos en voz alta y cómo leerlos. 3. Recopilar información sobre deportes de maratón. 4. Pensar: ¿Por qué el texto se titula El viaje sagrado? Subraya oraciones relevantes y organiza tu lenguaje para responder las preguntas. Estas cuatro tareas de aprendizaje son asignadas por el líder del grupo de acuerdo con las habilidades de los miembros del grupo. Cada persona tiene una tarea. Aquellos que tengan suficiente capacidad de aprendizaje pueden elegir la tarea que les guste completar después de completar sus propias tareas de aprendizaje. Una vez asignada la tarea, el líder del equipo hace arreglos para que los estudiantes con malas calificaciones completen la primera tarea, los estudiantes que saben leer en voz alta completen la segunda tarea, los estudiantes que pueden buscar información en Internet son responsables de recopilar información y Los estudiantes que son buenos pensando encuentran maneras de encontrar respuestas en el texto. Una vez completada la tarea, informan y se comunican nuevamente. Cada miembro se turna para hablar sobre sus resultados de aprendizaje, permitiendo adiciones y correcciones. De esta manera, cada alumno desarrolla sus fortalezas mientras aprende de los demás.
6. Preste atención a los principios para cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Antes del aprendizaje cooperativo en grupo, los profesores deben enfatizar que los estudiantes aprendan a escuchar el discurso de los demás, comprender los puntos principales de los oradores, organizar su propio pensamiento, expresarlos en un orden determinado y hablar con claridad al hablar. . Empate, no repitas.